5 铺满金色巴掌的水泥道教案

一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文。课文以儿童的视角，生动形象地描绘了秋日雨后，水泥道上落满法国梧桐叶的美丽景象，将梧桐叶比作“金色的小巴掌”，富有想象力。作者通过细腻的观察，捕捉到了寻常景物中蕴含的美，字里行间流露出对大自然的热爱和对生活的赞美。本文语言优美，比喻贴切，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范例，同时也能引导学生感受生活中的平凡之美，培养积极乐观的生活态度。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解词语的基本含义。他们对大自然充满好奇，乐于观察身边的事物，并且初步具备了运用比喻等修辞手法进行表达的意识。然而，他们对于语言文字的品读感悟能力尚需提升，对作者如何细致观察、如何将普通事物写得生动有趣的方法掌握不足。因此，教学中应注重引导学生多感官参与，通过朗读、想象、体验等方式，深入文本，感受语言魅力，并学习作者的观察与表达方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者细致观察事物的方法，体会比喻修辞手法在文中的妙处。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受水泥道的美丽。*借助多媒体、实物观察等手段，引导学生将课文语言与生活经验相联系，丰富想象。*通过品读关键词句，体会作者的情感，学习表达方式。3.情感态度与价值观：*感受秋日水泥道的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察生活、发现生活中美好事物的习惯和能力。四、教学重难点*教学重点：引导学生感受秋日雨后水泥道的美丽景色，体会作者对铺满梧桐叶的水泥道的喜爱之情。理解并品味“金色巴掌”等生动形象的比喻。*教学难点：学习作者细致观察的方法，领悟如何将普通的景物描写得生动有趣，并尝试运用到自己的观察与习作中。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含秋日梧桐叶、雨后水泥道等相关图片、视频，课文朗读音频），生字词卡片，法国梧桐叶实物（或清晰图片）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；观察身边秋天的景物，特别是落叶。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的画家，把大自然装扮得五彩缤纷。谁愿意和大家分享一下你眼中的秋天是什么样子的？（学生自由发言）2.图片展示：（出示几张秋日落叶的美丽图片，最后定格在一张铺满落叶的道路图片上）是啊，秋天的落叶真美！今天，我们就要一起走进一条特别的水泥道，去感受它独特的美。3.揭示课题：板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》，齐读课题。4.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“金色巴掌”指的是什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？这条水泥道美吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，标出自然段序号。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。（重点关注：“洼”、“凌”、“棕”、“靴”等字的读音和写法）*引导学生结合上下文或查字典理解词语：例如“明朗”、“湿漉漉”、“闪闪发光”、“凌乱”、“增添”等。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？这条水泥道给你留下了怎样的初步印象？4.交流反馈：引导学生用自己的话说一说课文的主要内容，以及对水泥道的初步感受。（三）品读感悟，体会美景1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的景象？*重点理解“一夜秋风，一夜秋雨”、“明朗”、“湿漉漉”、“闪闪发光”等词语，感受雨后空气的清新和地面的湿润。*过渡：就在这样的早晨，“我”背着书包去上学，发现了什么呢？2.重点研读第4-6自然段：*默读第4自然段，找出描写“金色巴掌”的句子。*出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”*提问：这句话把什么比作什么？（水泥道比作彩色的地毯）为什么说它是“彩色的”、“印着落叶图案的”、“闪闪发光的”地毯？（引导学生结合雨后的阳光、落叶的色彩来理解）*指导朗读：带着惊喜、赞叹的语气朗读这句话。*聚焦“金色巴掌”：*出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*提问：“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐叶）作者为什么会这样比喻？（引导学生观察梧桐叶的形状和颜色，体会比喻的贴切生动）*理解“熨帖地、平展地粘在”：引导学生想象落叶被雨水打湿后紧贴地面的样子，感受其静态美。可以拿出准备好的梧桐叶，让学生观察、触摸。*指导朗读：读出对梧桐叶的喜爱和对这一比喻的欣赏。*品读第6自然段：*自由朗读，思考：这些“金色的小巴掌”是怎样排列的？作者觉得它们怎么样？*理解“凌乱”：这里的“凌乱”是杂乱无章的意思吗？（引导学生体会作者眼中，这种看似不规则的排列却充满了自然的、独特的美）*体会情感：从“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”中，你体会到了什么？（“我”对这些落叶的珍爱和欣赏）3.学习第7-9自然段：*指名朗读，思考：“我”走在这样的水泥道上，心情是怎样的？*重点句子：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*提问：这句话又把什么比作什么？（小雨靴比作棕红色的小鸟）这样写有什么好处？（生动形象地写出了“我”在铺满落叶的水泥道上行走时的快乐心情）*体会“愉快”：引导学生想象“我”蹦跳着、歌唱着走在水泥道上的情景，感受那份发自内心的快乐。*齐读最后一个自然段，再次感受水泥道的美和“我”的愉悦之情。（四）回顾全文，总结升华1.配乐朗读：学生有感情地齐读全文，再次感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。2.讨论交流：*现在你明白课题中的“金色巴掌”指什么了吗？为什么说这条水泥道是“铺满金色巴掌的”？*作者为什么能把一条普通的水泥道写得这么美？（引导学生总结：细致的观察、丰富的想象、恰当的比喻）3.拓展延伸：*师：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作者用他的细心观察和奇妙想象，为我们展现了一条充满诗意的水泥道。在你的身边，有没有类似这样“平凡中的美丽”呢？（比如：校园里的一棵老树、路边的一朵小花、雨后的小水洼等）*学生自由发言，分享自己的发现。（五）语言实践，学以致用1.摘抄积累：摘抄课文中自己喜欢的句子或词语，反复品读。2.小练笔：*观察一片你喜欢的落叶（或其他事物），模仿课文的写法，用几句话描写它的样子，可以尝试运用比喻的修辞手法。*题目：《我发现的秋天的美》（片段）七、板书设计铺满金色巴掌的水泥道（法国梧桐叶）金色巴掌——水泥道（彩色地毯）（闪闪发光）（小雨靴）小鸟——蹦跳、歌唱美！（喜爱、愉快）（观察、想象、比喻）八、教学反思与建议*本课教学应注重情境的创设，通过多媒体和实物观察，引导学生将文本语言与生活经验相连接，激发学生的学习兴趣和想象能力。*朗读是感悟文本的重要手段，应贯穿教学始终，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中赏美。*对于比喻句的教学，不能仅仅停留在“把什么比作什么”的层面，更要引导学生体会比喻的妙处，感受作者用词的准确生动，并尝试运用。*