部编本人教版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”10个生字，会写“下、个”2个生字。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受诗歌的韵律。*了解青蛙写诗时都有谁来帮忙，以及它们分别帮了什么忙。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、角色体验等方式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。*鼓励学生大胆想象，激发朗读兴趣，培养语感。3.情感态度与价值观：*感受小动物们帮助青蛙的友好情感，培养乐于助人的品质。*激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱，初步培养热爱文学的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识10个生字，会写2个生字。*正确、流利地朗读课文，理解青蛙的诗是什么。2.教学难点：*理解小蝌蚪、水泡泡、水珠儿分别当什么（逗号、句号、省略号），并知道它们为什么能当。*体会课文的童趣，激发学生的想象力。三、教学准备1.多媒体课件（包含青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠儿等图片，生字卡片，课文插图，相关动画或音频）。2.生字卡片、词卡。3.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。4.（可选）头饰：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠儿。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想！）它呀，“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。”你们猜猜它是谁？（青蛙！）（课件出示青蛙图片）师：对啦，是可爱的小青蛙！今天，这只小青蛙要给我们带来一个特别的惊喜，它要写诗啦！（板书课题：青蛙写诗）2.齐读课题：指名读，齐读。学习“写、诗”两个字。（“写”：上面是宝盖头，下面是“与”；“诗”：言字旁，右边是“寺”。）3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（青蛙会写诗吗？青蛙写的诗是什么样的？它请谁帮忙了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。（教师巡视，个别指导。）2.听范读：师：小朋友们读得真认真！现在，老师来读一遍课文，请你们仔细听，听听老师是怎么读的，注意生字的读音。（播放音频或教师范读）3.再读课文：师：现在，请小朋友们像老师这样，再大声地朗读一遍课文，边读边想：青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？4.交流反馈：师：青蛙写诗，谁来帮忙了呀？（根据学生回答，板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）（三）细读课文，理解感悟1.学习第一小节：（课件出示第一小节：下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。）*师：这是什么声音呀？（下雨的声音）我们来模仿一下雨点的声音吧！（学生模仿“淅沥沥，沙啦啦”）*师：下雨了，小青蛙心情怎么样呢？它要做什么呢？2.学习第二小节：（课件出示第二小节：青蛙说：“我要写诗啦！”）*指名读，齐读。*师：青蛙说这句话的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）我们带着高兴的语气再来读一读。（指导朗读，读出兴奋的语气）3.学习第三至五小节（小蝌蚪帮忙）：（课件出示第三小节：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”）*师：听到青蛙要写诗，谁最先来帮忙了？（小蝌蚪）*师：小蝌蚪是怎么说的？（指名读，“我要给你当个小逗号。”）*（课件出示小蝌蚪图片和逗号“，”图片）*师：小朋友们看，小蝌蚪的样子和逗号像不像？（像！）哪里像？（都是圆圆的身子，后面拖着一条小尾巴。）*师：所以，小蝌蚪说它要当个——（小逗号）。谁能学着小蝌蚪的样子，游一游，说一说？（请学生模仿小蝌蚪游的动作，并朗读句子）*师：有了小逗号，青蛙的诗就不会一口气读完，能停下来歇一歇了。4.学习第六至七小节（水泡泡帮忙）：（课件出示第六小节：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）*师：接着，谁也来帮忙了？（水泡泡）*师：水泡泡是怎么说的？（指名读，“我能当个小句号。”）*（课件出示水泡泡图片和句号“。”图片）*师：水泡泡圆溜溜的，像不像一个小句号？（像！）*师：水泡泡真能干，它要当个——（小句号）。小句号表示一句话说完了。谁来当当水泡泡，读一读这句话？（指导朗读，读出自信的语气）5.学习第八至九小节（一串水珠帮忙）：（课件出示第八小节：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”）*师：最后，谁也来帮忙了？（一串水珠）*师：是几颗水珠？（一串水珠）“一串”是什么意思？（很多颗连在一起）*（课件出示一串水珠图片和省略号“……”图片）*师：看，一串水珠排着队，多像省略号呀！它们说要当什么？（省略号）*师：省略号表示话还没说完，或者还有很多很多。这串水珠真团结，它们一起说——（我们可以当省略号。）（指导朗读，读出团结的语气）6.学习第十小节（青蛙的诗写成了）：（课件出示第十小节：青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。）*师：有了小蝌蚪逗号，水泡泡句号，还有一串水珠省略号的帮忙，青蛙的诗终于写成了！它的诗是什么样的呢？（学生齐读）*师：青蛙的诗就是“呱呱，呱呱，呱呱呱。”你们觉得青蛙的诗写得好不好听？（好听）这是青蛙在高兴地唱歌呢！它可能在写什么呢？（引导学生想象：写雨天的快乐，写和朋友们一起玩的开心等）*师：我们也来学学青蛙，高兴地读读它的诗吧！（多种形式朗读：拍手读、跺脚读、加上动作读等）（四）朗读表演，深化理解1.分角色朗读：*师：这篇课文真有趣，我们来分角色朗读好不好？老师当旁白，男生当青蛙，女生当小蝌蚪、水泡泡和水珠。（或请学生分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠儿，戴上头饰表演朗读）*师：读的时候要注意它们的语气哦！2.整体回顾：师：青蛙的诗写成了，多亏了谁的帮助呀？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）它们分别当了什么？（小逗号、小句号、省略号）（五）识字写字，巩固积累1.复习生字：*师：刚才我们认识了好多生字宝宝，现在它们要和我们做游戏了，看看谁还认识它们。（出示生字卡片：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以）*开火车读、指名读、齐读、组词读。*重点指导：“串”：像羊肉串一样，两个口字串在一起。“们”：单人旁，表示人。2.指导写字：*出示生字“下、个”。*师：这两个字宝宝我们要学会写。请小朋友们先观察它们在田字格里的位置。*学习“下”：*笔顺：横、竖、点。（教师范写，学生书空）*讲解：第一笔横要写在横中线上方，第二笔竖写在竖中线上，第三笔点写在横中线下方。*学习“个”：*笔顺：撇、捺、竖。（教师范写，学生书空）*讲解：撇和捺要写得舒展，像人的两只胳膊，竖写在竖中线上。*学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。*展示优秀作业，互相评价。（六）拓展延伸，激发想象1.师：青蛙的诗写得多棒啊！“呱呱，呱呱，呱呱呱。”如果是你，你还想请谁来帮忙当标点符号呢？（引导学生想象，如：小鱼吐泡泡当句号，柳条当破折号等）2.师：我们也来当小诗人，用我们喜欢的声音或者事物来写一句“诗”吧！比如：小猫的诗：“喵喵，喵喵喵。”小狗的诗：“汪汪，汪汪汪。”（七）总结全文，情感升华师：今天我们和小青蛙一起经历了写诗的快乐，认识了乐于助人的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠，还学会了好多生字。青蛙的诗虽然简单，但充满了快乐。希望小朋友们也能像小青蛙一样，热爱生活，乐于表达，也能成为爱帮助别人的好孩子！五、板书设计青蛙写诗呱呱，呱呱，呱呱呱。小蝌蚪，（小逗号）水泡泡。（小句号）一串水珠……（省略号）（板书设计力求简洁明了，突出课文主要内容和生字，配以简单的图示帮助学生理解标点符号。）六、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功