2026高考语文临门一脚

2026届高考语文临门一脚PART.00卷首语语文，定乾坤之鼎立者也！逐梦寒窗十载伏案耕墨，朝夕淬砺文心。寒窗磨剑气，岁月蕴锋芒，恰逢马年韶华正好。万千积淀皆为蓄力，只待今朝登场，策马奔赴高考征程。从容应考心定路自稳，气定神自宁。摒除浮躁杂念，沉敛方寸心境。以从容之姿直面考卷，不骄不馁、不慌不迫，静展才学，静待锋芒绽放。运筹考场精算时序分寸，深谙答题章法。循规律把控节奏，凭要领拆解考题。严守作答规范，稳中审慎落笔，将经年所学，尽数化作卷面佳绩。策马登峰PART.01心态调控考场作战四法器战略上做得都对/考得对味/人易我慎/人难我会战术上杜绝失误/适当定位/精准审题/规范答题战备上夯实基础/梳理考点/储备素材/打磨能力战果上稳定心态/稳拿基础/从容得分/冲刺高分考场作答三观念基础题，必得，不失分；中等题，谨慎，拿高分；偏难题，力争，多拿分考场心态四步走考前心态心定神凝、摒弃浮躁、放平心境、从容备考进场调适凝神静气、舒缓心绪、放宽心态、自信自持全局心境胸有丘壑、落笔从容、不负寒窗、静待花开答题中途稳中求进、不恋难题、静心读题、审慎落笔考场应对四原则“唯稳”原则稳心态、稳发挥、稳住一切阵脚，心定！“规范”原则审题准，要点全答题精，分点清“聚焦”原则聚焦当场科目不分神，不恋过往，不预未知。“核心”原则你是“核心”，监考老师都是服务者！万一答题错位，不惊慌，他们会协调备注！PART.02答题要领信息类文本阅读一（阅读Ⅰ）忐忑？“慎始而敬终，终以不困！”冷静，这是一道可以“开门红”的题目！解题意识一种观念：思辨，答案源于文本逻辑！两条原则：拒绝套路生硬套用，立足原文有理有据！三个任务：梳理行文、辨析逻辑、整合要点！四个关注：关注题干设问指向，关注文本逻辑关联，关注选项偷换限定，关注主观题分层作答！考情回顾1.从2026各省模考及近三年高考命题趋势来看，信息类阅读全面转向逻辑思辨、论证实践与跨文本关联，不再是简单的信息定位与比对。2.无论是单文本、多文本，还是“文字+图表”多模态材料，核心多指向“论证”！论证！3.一般而言，单文本，重在论证结构梳理、逻辑漏洞识别、观点提炼与评价；多文本，重在异同比较、观点互证、理论解释现象。4.选择题，仍是概念理解、信息比对、逻辑推断、意图把握，但强干扰、重逻辑、反套路；简单题，要紧扣论证逻辑、区分事实与观点、精准定位依据。5.主观题，主流为论证特点分析、跨材料整合概括、观点评析与现实迁移、图表与文字互转；压轴题，高频用文本理论分析给定案例、评价论证合理性、提出辩证思考。内容及体裁选材及考情选择题答题策略1.审题定向：先圈题干“选正/误”“原因/结果”等指令，避免答非所问。2.定位原文：根据选项关键词，快速锁定文本对应句段，不凭印象判断。3.比对细节：重点核对范围、程度、因果、时态等限定词，警惕偷换概4.逻辑校验：判断选项是否强加因果、以偏概全、无中生有，看逻辑链是否成立。5.排除干扰：优先排除明显违背文本、常识或逻辑的选项，缩小范围。6.整体验证：纠结时回归文本主旨，看选项是否与作者观点一致，不钻牛角尖。基础题型答题必会1——论证特点1.论证语言：严谨准确、生动形象、通俗平实（看限定词/修辞/专业术语）2.论证结构：总分式、层进式、对照式、并列式（含引论-本论-结论）3.论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证等4.论点提出：开门见山、设问引入、摆现象/引名言引出、破立结合提出5.论据特点：典型性、权威性、多样性（事实/理论论据搭配）6.论证方式：立论、驳论、破立结合基础题型答题必会2——论证思路及行文脉络1.论证思路：常用形式→首先（提出/阐释××论点）→接着（用××方法论证××分论点）→然后（补充/对比/深入分析）→最后（总结观点/发出号召/补充说明）2.行文脉络：以“××话题/问题”为核心，按“引论-本论-结论”或“提出问题-分析问题-解决问题”的顺序推进，然后以……（可结合关键句段、材料关系补充说明）基础题型答题必会3——常见论证方法及论证效果1.事实论证（例证法）：有力地证明论点，增强说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。2.道理论证（引证法）：增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。3.对比论证（对比法）：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。4.比喻论证（喻证法）：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。“进阶型”简答题题型提醒跨材料整合题：立足各材料观点，找共性、辨差异，分层概括，不混同文本边界。观点迁移题：先提炼文本核心理论，再紧扣题干情境，迁移分析，拒绝空泛套用。论证评价题：先明确评价角度（逻辑/论据/语言/结构），再结合文本细节佐证，客观不主观。图表解读题：先抓图表核心信息，再关联文本观点，双向印证，避免只看数据脱离文本。辩证分析题：一分为二看问题，既要肯定合理之处，也要指出局限，兼顾文本逻辑与现实语境。归因探究题：立足文本事实，梳理因果链条，区分主因/次因，杜绝主观臆断。对策建议题：紧扣问题成因，分层提出对策，贴合文本语境，避免脱离材料空谈。观点辨析题：先明确文本原观点，再对比题干说法，指出偏差或契合点，有理有据。概念阐释题：先提取文本中概念的核心内涵，再结合语境补充限定，避免断章取义。现实关联题：先锚定文本核心观点，再关联现实情境，分析意义/价值，不脱离文本过度引申。以“模考题”推测简答题示例题型1【理论迁移阐释题】（适配新高考压趋势）出处参考：2026深圳一模风向标题型、山东二模跨学科文本题干：请运用材料一中提出的“接受美学”理论，分析材料二《〈月背征途〉推荐序》中作者如何引导读者参与文本意义建构。（6分）题型2【观点互证与评价题】（适配观点对立型多文本）出处参考：2026观点对立型多文本二模题、新高考主观题创新趋势题干：材料一与材料二对“科技与人文的关系”看法存在分歧，请概括二者的核心观点，并谈谈你更认同哪一方，结合文本说明理由。（6分）题型3【逻辑漏洞分析题】出处参考：2026哈尔滨三中高三二模、山东多地二模题干：材料二在论证“数字阅读必然导致深度阅读能力下降”时，其推理存在逻辑漏洞，请结合文本简要分析。（4分）题型4【情境补写论证题】（适配信息类+语用融合新趋势）出处参考：2026信息类文本与语用融合题型预测题干：某文化论坛拟引用材料观点撰写开幕词，请结合材料一的核心论点，在横线处补写一句承上启下的过渡句（不超过20字），并说明补写理由。（4分）一（阅读Ⅱ）熟悉？“最是凝眸无限意！”平和，这是一道“胜券在握”的题目！板块特点1.选材类型：体裁以小说、散文为主，偶涉传记、抒情小品；文本兼顾乡土、人文、哲理、家国情感等。2.题型稳定：选择题重内容理解、手法分析、情感探究；主观题侧重人物、情节、环境、手法、意蕴、情感六大维度，也探究文学理论与创作关联。3.命题核心：不纠结文体表象，重在人文内涵、精神价值、时代意蕴挖掘。4.常考变式：单文纵深解读、双文对比异同，侧重情感、手法、主旨互照。总体提醒1.切勿被文体外壳迷惑，小说散文本质都是借物象人事抒怀言志，跳出情节表象抓内核。2.重视文本细读：词句含意、细节描写、景物意象、抒情议论句，皆是答题采分点。3.答题立足文本，不主观臆断；既要精准筛选信息，又要有共情体验、人文思辨能力。4.双文本阅读重在求同辨异：同守精神内核，异在选材角度、表达手法、抒情风格。5.鉴赏题牢记手法+文本分析+表达效果+情感主旨四层答题逻辑，格式规范不丢分。注意单元任务落实细化、教考衔接鲜明【2026届湖北新八校高三第二次联考（二模）】（《铁》周海亮）8．学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。镜头画面内容音乐旋律画外音镜头一①沉重有力铁在火中锤炼，人在苦难中成长。镜头二②紧张激烈一刀斩断的是敌人的兵器，挺立着的是民族的脊梁。镜头三风雨中，老屋倒塌，露出镶在墙中的白色骨架，手中紧握军刀③④周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比较这两种表现战争方式的不同。【2026届广州二模】（《白露·闻风起》苏沧桑）9.这篇散文的场景在多个地点之间跳转，作者这样写的用意是什么?请结合文本简要分析。(6分)【2026届深圳二模】（《真相是一只鸟》范小青）9．小说中“对画作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并进，产生怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。（6分）文学类阅读材旨散文/小说/历史/革命/科幻/纪实教考衔接/时代特色/家国情怀/生命尊严/乡土情结文学类阅读必会1——命题角度文学类阅读必会2——叙事艺术文学类阅读必会3——物象作用文学类阅读必会4——情节结构文学类阅读必会5——主旨探究文学类简答题必知会1.去套路化、强文本细读不再考“万能模板题”，答案全部来自文本细节；同一考点设问角度年年翻新，拒绝机械套术语。2.小切口、深挖掘常从一句话、一个细节、一个物象、一段环境切入，要求从局部挖到人物、结构、主旨、审美四层。3.强思辨、重逻辑链不考“单一性格/单一含义”，高频考：矛盾性格、复杂心理、双重意蕴、对比张力、因果逻辑。4.素养导向：审美＋文化＋思维偏向乡土、传统文化、民间技艺、革命历史、城市记忆、小人物生命状态等。8题重细节/手法/意蕴；9题重结构/叙事/主旨/创作意图。文言文阅读一（阅读Ⅲ）纠结？“慎微则事顺，察细则功成！”专注，这是一道“胜券在握”的题目！文言文阅读圈画点——人物关系、事件始末、观点精神文言文考场答题暖心提醒1.文言文选材多为史传、人物轶事、序跋碑记，题型稳定不变！稳住心态，逐句精读，不纠结生僻字，依托语境推断句意，整体把握人物、事件、品行三大核心。2.文言实词考查多为教材高频实词、古今异义、词类活用、通假字，立足课内积累迁移，关联平时模考常考词义，不凭现代汉语主观臆断。3.虚词考查重用法+意义，牢记18个高频虚词经典例句，对比语境匹配句式，区分句首、句中、句末虚词的不同功能，避开相似用法陷阱。4.文化常识题不钻冷僻偏难考点，聚焦官职、礼仪、纪年、称谓、宗法、官场术语，结合文本语境排除错误选项，陌生选项多为干扰设误。5.文意理解选择题，逐选项回归原文比对，紧盯时间错位、人物张冠李戴、事件曲解、因果倒置、夸大褒贬五大设误陷阱，细心比对不粗心。6.断句题紧抓人名地名、虚词标志、对称句式、对话提示，先易后难划分，通读整句校验语意，再结合上下文逻辑敲定，不凭语感草率划分。7.句子翻译坚守直译为主、意译为辅，字字落实关键词，特殊句式要调整语序，省略成分合理补出，不随意增删原意，写完重读润色语病。8.信息概括、人物评价简答题，严格看清题干指令与分值，锁定原文对应区间，分点提炼要点，不照搬原句、不笼统空话，做到简洁精准。9.全程做题遵循先通读全篇、后击破小题，把握人物行事、作者褒贬态度，所有题目都依托文本语境作答，脱离原文必丢分。部分文言文考源简括文言文考情必知会1考情梳理——1.选材经典多元：近年真题来源广泛，涵盖《史记》、《资治通鉴》等正史，《韩非子》等诸子散文，以及苏轼文集等名家作品，体现了对传统文化经典的重视。2.形式灵活创新：普遍采用“多文本”对比阅读形式（2-4则材料），要求考生具备较强的信息筛选、整合与思辨能力。3.考点核心稳定：断句、实词/虚词理解、文言文翻译、内容分析与概括是历年考查的核心，是考生必须掌握的基本功。文言文考情必知会226年预测——1.选材趋势：将继续以史传文和诸子散文为主要来源，可能会选取更能体现思辨性和文化内涵的经典片段。2.考查形式：多文本阅读的形式将大概率延续，材料组合可能更具对比性或关联性，以深入考查学生的阅读素养。3.考点变化：核心考点保持稳定，但题目设置会更加灵活，可能会增加对文本深层意蕴、观点态度的探究，强调知识的迁移与应用能力。文言文知识必知会3文言文，任何题目解答，读通读懂是前提！断句题一般采用选定的一句话，分隔成ABCDEFG几个小层，要求选出序号。也可能回归四个选择题的形式！1.语境语感助读法：直接先用铅笔点断，按照现代语法划分成分2.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。一般采用选定的一句话，分隔成ABCDEFG几个小层，要求选出序号。也可能回归四个选择题的形式！3.实词标志法：①关注动词。不同人物的动作要断开（除非某人作为前者的宾语），同一人物的不同动作要断开（连动除外）。②对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可在它之前找主语,之后找宾语。4.修辞标志法：发现文中对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞，可以此特点依据，其准确性更高。“万能三板斧”！1.析语法：找出句子的主谓宾结构，主谓之间、动宾之间通常需要停顿。2.找标志：关注句首发语词（如“夫”、“盖”）、句末语气词（如“也”、“矣”）、对话词（如“曰”）以及对称句式。3.译句意：将初步断句的结果代入原文通读，检查语义是否连贯、逻辑是否合理。【原文片段】（2026・河北保定・一模）是以其民至于老死不识兵革四时嬉游歌鼓之声相闻至于今不废其有德于斯民甚厚。【断句解析】“相闻/至于今”：“四时嬉游歌鼓之声相闻”是完整主谓结构“不废/其有德”：“至于今不废”表意完整，“其有德于斯民甚厚”是另一独立评价句，主语承前省略，故此处必须断开。“有德/于斯民”：“有德于斯民”是状语后置，正常语序为“于斯民有德”，在“有德”后断开符合语法逻辑。【正确断句】是以其民至于老死不识兵革，四时嬉游歌鼓之声相闻，至于今不废。其有德于斯民甚厚。断句题简要策略1.思词性2.找虚词3.察对话4.看修辞5.借句式6.比结构

第一步：通读全文，弄懂大意。第二步:文中点断，联系语境。第三步:循序渐进，先易后难。第四步:借助特征，巧妙断句。文言文知识必知会4文言文，实词解释常考，文常也需保温！文化常识题：课内课外对比，精准辨析官职任免升降：拜、除、授、擢、迁、徙、出、谪、罢、黜。科举制度：乡试、会试、殿试、进士、状元、及第、落第。人物称谓：名、字、号、谥号、庙号、谦称、敬称。古代礼仪：牺牲、三牲、太牢、少牢、冠礼、笄礼。文言文知识必知会5文言文，实词虚词句式，翻译题字字落实！翻译题：字字落实，抓住采分点；原则：字字落实，文从字顺。采分点1：关键词（以课本词为例）一词多义：如“兵”可指“士兵”、“兵器”、“军队”、“战争”。古今异义：如“走”（古：跑）、“去”（古：离开）、“涕”（古：眼泪）。通假字：如“说”通“悦”，“知”通“智”。重要虚词：“之”（代词、助词、动词）、“其”（代词、语气副词）、“而”（表并列、承接、转折、修饰）、“以”（介词、连词）。翻译题：字字落实，抓住采分点；原则：字字落实，文从字顺。采分点2：特殊语法（以课本词为例）特殊句式：判断句：“……者，……也”、“……，……也”。被动句：“为……所……”、“见……于……”。宾语前置：“何陋之有？”（有何陋）、“沛公安在？”（沛公在安）。定语后置：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（利之爪牙，强之筋骨）。状语后置：“青，取之于蓝，而青于蓝”（于蓝取之，于蓝青）。文言文翻译考场夺分“五步法”一审：精准定位，圈点关键仔细审读句子，明确得分点，用笔圈画出句中的关键词、特殊语法现象和疑难之处。二译：字字落实，直译为本以直译为主，将每个实词、虚词的含义准确翻译出来，确保关键采分点无一遗漏。三调：补全成分，调整语序补出句中省略的主语、宾语等成分，并将倒装句、状语后置等特殊句式调整为符合现代汉语习惯的语序。四联：联系课内，活用真题遇到疑难字词时，迅速联想课本中的相关例句和已做过的真题，利用知识迁移解决问题。五润：文从句顺，追求信达雅在确保“信”（准确）和“达”（通顺）的基础上，适当润色语言，使译文更符合现代汉语的表达习惯，力求达到“雅”的境界。概括题文言概括题“四步走”概括分析题——信息筛选，归纳提炼1.定位区间：根据题干关键词，精准定位到原文中对应的段落或句子。2.切片比对：将问题拆解成几个关键信息点，逐一与原文进行比对。3.提炼概括：将原文的具体描述性语言，提炼成简洁、规范的书面语答案。4.分点作答：按照题目分值（通常为3-4个要点），条理清晰地列出答案。诗歌阅读（一）阅读Ⅳ何解？“疑似故人来！”放松，表达形式不同而已！情、境、意三位一体“巧拿分”！诗歌鉴赏解读总纲1诗歌鉴赏，是穿越时空的心灵对话。读懂一首诗，关键在于“披文入情，沿波讨源”。先捕捉意象，感受意境；再品味语言，辨析手法；最终抵达诗人的情感内核。关注景与情的交融，理解虚与实的映衬。诗歌鉴赏，旨在考查你的文本解读与审美思辨能力。告别套路，回归文本是制胜关键。细读诗句，从意象意境入手，品味语言特色，辨析表现手法。将你的分析建立在文本细节之上，展现你的逻辑思辨与审美体悟。相信你的感受力与判断力，用理性的分析和感性的体悟，按照指令，写出客观而贴切的答卷。诗歌鉴赏解读总纲21.诗歌鉴赏综合考查解读诗词意、境、技、情，考生水平大体相当，不要紧张！2.逐字圈画，结合注释，关注朝代，考虑作者及出题者的目的。3.选择题的题支表述可以作为理解诗歌的注脚，巧用助力。4.注意虚实关系、景情关系等，扣住题目问题，分点作答！诗歌鉴赏真题1诗歌鉴赏真题2诗歌鉴赏必知1诗歌鉴赏选择题常见设错方式1.诗词内容设错方式：望文生义、张冠李戴、牵强附会；2.诗词常识设错方式：理解错位、解说错误、混淆概念；3.词句含意设错方式：望文生义、以偏概全、过度解读；4.诗词意境设错方式：意境概括、描述手法、不符原文；5.诗词情感设错方式：曲解文意、过度拔高、无中生有；6.表现手法设错方式：错置名称、曲解文意、无中生有；7.表现特点设错方式：概括错误、解说失当、特点倒置；8.艺术效果设错方式：评定错误、赏析不当、夸大作用；9.术语解读设错方式：滥用术语、刻意拼凑、强加因果；10.诗家评价设错方式：曲解评价，故作引导、事实不符。诗歌鉴赏必知2一、诗歌的“骨架”——形象与意象1.人物形象抒情主人公形象：诗人自己的形象，如豪放洒脱的李白、沉郁忧思的杜甫。诗中塑造的人物形象：如《琵琶行》中的琵琶女。2.景物形象（意象）自然景观类：月（思乡、思人）、柳（离别、挽留）、酒（豪情、失意）、流水（时光流逝）、夕阳（衰败、迟暮）。植物类：梅、兰、竹、菊（高洁坚贞），落花（青春易逝）。动物类：杜鹃（思乡、悲苦），鸿雁（信使、思乡），猿猴（凄苦）。3.意境概念——群体意象构成的整体画面及其营造的氛围。常见定位词：一般组合使用。如：优美：美丽、绚丽、绮丽、繁华幽静：清幽、宁静、安宁、静谧苍凉：雄浑、慷慨、激昂、热烈悲凉：凄凉、荒凉、萧条、寂寥二、诗歌的“血肉”——语言与手法语言风格豪放飘逸（李白）/沉郁顿挫（杜甫）/清新自然（王维、孟浩然）/婉约细腻（李清照、柳永）/平淡质朴（陶渊明）表现手法抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）：如“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”间接抒情：借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情。描写手法：虚实结合：眼前之景为实，想象、回忆之景为虚。动静结合：以动衬静，或以静衬动。点面结合：整体描绘与局部特写相结合。正侧结合：正面描写与侧面烘托相结合。修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比……借代：如“帆”代指船。互文：如“秦时明月汉时关”。三、诗歌的“灵魂”——情感与主旨常见情感怀古伤今：对历史的感慨，对现实的忧虑。思乡怀人：对家乡、亲人、朋友的思念。建功立业：渴望报效国家，实现抱负。忧国忧民：对国家命运和人民疾苦的关切。离愁别绪：与友人、爱人分别时的伤感。热爱自然：对山水田园风光的赞美与热爱。主旨把握1.看标题：标题往往蕴含重要信息。2.看注释：注释可能提供写作背景。3.看关键词句：直接点明主旨或情感的句子。4.知人论世：结合作者生平、时代背景来理解。5.看选择题支：选择题关于内容的解说，可以助读。诗歌鉴赏必知3（简括综合）一.与描写有关：正面、侧面；直接、间接；言、行、神、貌描写、心理、白描；点、面描写；动、静描写；虚、实描写；远、近描写；反衬（乐景写哀情）、烘托、对比、渲染，视、听，声、色，俯仰描写；局部特写、细节描写等。二.与抒情相关：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、情景交融、托物言志、借古讽今、乐景衬哀情、用典抒情等。三.与效果有关：1.思考诗歌标题里的暗示；2.关注诗歌起承转合结构；3.关注特别典故；4.留意议论入诗；5.诗词中频用叠词；6.局部的多色彩、多角度描写；7.少见的时空交叠；8.使用的带有感情色彩的特殊意象；9.特别的艺术手法。四.与结构有关：1.首尾照应：确保诗歌前后内容有内在联系，形成有机整体。如：杜甫的《月夜忆舍弟》中，“戍鼓断人行,秋边一雁声。……寄书长不达,况乃未休兵。”通过首尾照应，增强了诗歌的连贯性和深度。2.开门见山：开门见山是指诗歌开头直接切入主题，不拐弯抹角。如：杜甫的《蜀相》中，“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”通过开门见山的方式，使诗歌直接进入主题，避免了不必要的铺垫。3.层层深入：指诗歌内容由浅入深，环环相扣，使全诗结构严谨，条理清楚。如：《古诗十九首·迢迢牵牛星》中，“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。4.重章叠句：不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。如：《诗经·王风·采葛》中，“彼采葛兮。一日不见,如三月兮。彼采萧兮。一日不见,如三秋兮。彼采艾兮。一日不见,如三岁兮。”通过重章叠句的方式，加深了诗歌的情感表达，增强了音乐性和节奏感。5.先景后情：指诗歌通过描写景物，着重表现诗人因景物而产生的思想感情，从而塑造诗人自身的形象，创造意境，表达主题。如：辛弃疾的《菩萨蛮》中，“郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”通过先景后情的方式，抒发了诗人对国家兴亡的感慨和对南宋统治者的愤懑。6.以景结情：指诗歌以景物描写收束，情含景中，言有尽而意无穷。如：苏轼的《江城子》“明月夜，短松冈。”；柳永《雨霖霖》“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”将思念之情和惆怅之意蕴含景物描摹之中。7.卒章显志：指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，从而增加诗歌的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。如：李白的《行路难》中，“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”通过卒章显志的方式，表达了诗人积极追求、乐观自信和顽强坚持理想的品格。诗歌鉴赏必知4（简答题题型及对策）1.内容概括型锁定文本区间，梳理事件脉络，提炼要点分条，简洁概括不冗余；2.原因分析型分清主观客观，立足文本找依据，内因外因分层，因果对应条理明；3.人物形象型紧扣言行事例，提炼品性特质，贴合文本语境，不凭空贴标签；4.观点态度型抓取评议语句，揣摩作者倾向，结合时代背景，表述精准不跑偏；5.异同对比型找准比对角度，人物事件情志，同点异点分列，逐条对应说清楚；6.作用意蕴型从情节、人物、主旨切入，兼顾上下文关联，分维度规范作答。名篇名句默写一（Ⅴ）默写对策？“无他，唯手熟尔！”但是，这是一道“临时抱佛脚”见效快的题目！备考定位1.锁——锁定高频必考篇目，优先吃透《论语》《劝学》《赤壁赋》《六国论》《将进酒》等课内重点古文、诗词，集中精力抓核心分值。2.攻——分类梳理主题名句，专攻家国情怀、人生哲理、山水写景、修身励志四类常考句子，适配情境式默写出题趋势。3.抓——狠抓字形易错考点，专门整理通假字、形近字、同音字，逐句动笔书写，杜绝“攻/功”“唯/惟”这类低级失分。4.配——吃透情境默写题型，不单死记诗句，熟记名句释义与适用语境，做到看题干意境就能精准匹配对应语句。5.温——考前用1小时左右定时复盘查漏补缺，温故错题默写，反复巩固记错、写错句子，考前集中过一遍全部易错汇总句。考场解锁1.草稿纸上校准再誊写！2.多花点时间在第三句开放性默写上，保证必拿分。3.读清楚诗、词、古文、朝代、作者、题材、手法、意义等内容的要求。5.书写大方工整，不胡乱拼凑，吃不准的，可以写同一句写两遍，保一个！6.会的立刻填，不会的先放过，想起来再填，不纠结！不会的别人也不会。几种题型回温17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)爱国之情，是千百年来流淌在华夏儿女血脉中的永恒基因。从《诗经·无衣》中高声吟唱着的“，”，彰显将士同仇敌忾、共御外侮的卫国决心；到陆游追忆壮岁豪情，在《书愤》中以“，”再现了早年驰骋疆场的抗金场景；再到刘克庄感伤国运衰微，在《贺新郎》中以“，”激励仁人志士弃文从武，报效国家……这些从诗卷中奔涌而出的赤子丹心，奏响了历史长河中不朽的爱国乐章。【参考答案】(1)修我戈矛与子同仇(2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关(3)快投笔莫题柱17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)（1）2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程”，城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“__________，___________。”今日广东的乡村，同样生机盎然。（2）文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇・过洞庭》中的“__________，__________”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。（3）南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“___________，__________。”【参考答案】（1）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（2）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔（3）示例一：青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。（李白《梦游天姥吟留别》）示例二：万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）示例三：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)班级将举办“古典的回响”主题研习活动，下设三个研习模块，请你根据各模块指引，填写对应的古诗文原句。模块一：礼乐与教化本模块探讨儒家礼乐文明的理想形态。《论语·侍坐》中，曾皙描绘了一幅礼乐教化臻于化境的暮春出游图，其中描写“吹风”与“唱歌”两个动作的句子是“________，________”。模块二：生命与铭记本模块审视个体在面对巨大变故后无法释怀的记忆状态。可援引白居易《琵琶行》中“_______，_______”两句，通过梦中被迫重现旧事的细节，展现了深植于潜意识的创伤性铭记。模块三：历史与镜鉴本模块分析历史书写中的批判性反思。在论述“统治者欲望的无限膨胀是导致败亡的内在根源”时，杜牧《阿房宫赋》中“________，________”的诘问，正是对此最凝练的揭露。【参考答案】（1）风乎舞雩

咏而归

（2）夜深忽梦少年事

梦啼妆泪红阑干（3）奈何取之尽锱铢

用之如泥沙17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)（1）苏轼词中“细看来，不是杨花，点点是离人泪”感动人心，而这一句恰与王实甫《长亭送别》中“______，______”一句有异曲同工之妙，借霜林着色暗抒离怀，情景交融。（2）乱世之中，仁人志士纵遭奸佞构陷、忠心难表，常以笔墨抒发胸臆。《屈原列传》中，精准道出屈原身陷困厄的核心遭遇的两句是“_____，_____”。（3）请写出符合下列条件的诗句“______，________”。条件一：与“诚斋体”相关；条件二：充满幽默与诙谐的情趣；条件三：具有丰富新颖的想象力与拟人化手法。【参考答案】（1）晓来谁染霜林醉总是离人泪（2）信而见疑忠而被谤（3）梅子留酸软齿牙芭蕉分绿与窗纱\泉眼无声惜细流

树阴照水爱晴柔17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)（1）小李负责的公司项目任务比较繁重，心有不满，便对同事小张说：“小张，你负责的那部分任务比较轻松，咱们换换吧。”小张听后笑道：“《〈论语〉十二章》中说‘______________________，_____________________’，你不想做的任务，也不能施加给我啊！”（2）古代文人所作的词句多有相似之处，如张若虚《春江花月夜》中“______________________”一句便与张九龄《望月怀远》中“海上生明月”一句高度相似；李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来”“君不见高堂明镜悲白发”两句便与高适《燕歌行》中“______________________”一句的句式极为相似。（3）本周的趣味语文课将举行古诗词飞花令，主题字为左图所示。你所准备的包含该字的古诗词句子是：“_______________________，_____________________。”【参考答案】（1）己所不欲，勿施于人（2）海上明月共潮生；君不见沙场征战苦

（3）沧海月明珠有泪，蓝天日暖玉生烟

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶小时不识月，呼作白玉盘……语言文字运用二语用增分？“真积力久则入！”的确，这是一道“精细出好活”可挣分的题目！近三年语用考情简析梳理2023-2025年高考语文试题，可见近三年语言文字运用板块呈现出显著的“情境化、综合化、反套路”趋向，具体呈现出如下三种态势：其一，情境载体趋向“真实化”与“跨文化”其二，题型设置趋向“综合化”与“反套路”其三，能力考查趋向“思维化”与“结构化”近三年语用真题概览年份卷别类型2025Ⅰ卷语病修改句子衔接词语运用图文结合写作提纲2025Ⅱ卷句子衔接词语色彩关联词语改错别字成语使用年份卷别类型2024Ⅰ卷修辞手法成语运用语病修改逻辑推理补写句子2024Ⅱ卷句式变换语气作用语病修改补写句子词义辨析2024甲卷词义辨析句式变换修辞手法语病修改语段压缩年份卷别类型2023Ⅰ卷补写句子语病修改语义辨析标点符号词语表意2023Ⅱ卷成语运用语气作用表达效果词义辨析补写句子2023甲卷俗语运用语病修改补写句子短评观点讲解要点2023乙卷词义辨析俗语运用表达效果补写句子语病修改近三年语用真题特点简析1.情境真实，融入生活与传统文化2.题型综合，选择题减少主观题增多3.一反套路，打破固定答题模板4.侧重思维，考查逻辑与辩证能力5.强调结构，注重表达精准与连贯6.教考衔接，回归教材本源语用，考查基本的语言文字迁移运用的能力。任何题目都是外壳！慎记：审题到位、答题规范，调动储备、因文作答！重点提醒解题提醒1.熟语填空：优先记高频成语，区分近义差异，结合语境感情色彩、搭配对象快速判定，避开望文生义误区。2.病句辨析：紧盯成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾四大错点，压缩句子主干排查最高效。3.语句衔接：抓话题一致、前后照应、句式对称，遵循时间逻辑与行文脉络，排除突兀选项。4.压缩语段：留主体、事件、核心要素，删修饰举例，新闻类抓导语，说明类抓定义特征。5.句式变换：严守原意不变原则，长短句互换理清主干，重组句子不丢关键信息。6.情境补写：瞻前顾后定句意，兼顾逻辑层次与字数，贴合语段语体风格，做到衔接自然。7.词语辨析：侧重语体轻重、适用范围，结合上下文语境取舍，勿凭语感臆断。8.排序衔接：认准指代词语、首尾呼应词，理清总分、因果、递进行文逻辑。9.图文转换：提炼图表趋势与极值，语言简洁规范，杜绝主观额外臆想内容。10.仿写运用：严守句式结构、修辞一致，立意贴合题干，兼顾形式与内涵统一。11.表达得体：分清场合、对象、谦敬辞，口语书面语精准区分，规避交际用语错误。12.实词虚词：聚焦语法功能与语境搭配，留意关联词逻辑关系，分清口语书面用法。13.概括要点：划分文段层次，剔除冗余信息，分层提炼，答案条理清晰无遗漏。14.修辞运用：熟记常考修辞特点，分析表达效果，作答紧扣文本情感与主旨。15.创意表达：紧扣题干情境要求，语言流畅得体，兼顾实用性与文学性。几种题型回温阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。有些成语在使用过程中，意义会发生微妙变化。比如“对簿公堂”，原义指“在官府公堂上接受审讯”，现多误用于指“双方在法庭上打官司”；“差强人意”原义指“勉强使人满意”，现常被误用为“让人不满意”。（1）请结合下面语言学家的观点，分析“登堂入室”的意义演变。（4分）语言学家指出：成语的流行用法一旦被社会普遍接受，就可能与原始意义产生偏差，甚至完全改变原本的内涵方向。【参考答案】“登堂入室”原义为“登上厅堂，进入内室”，比喻学问或技能从浅入深，达到很高水平（2分）。如今不少人将其误用为“进入某一空间”或“刚入门”，这属于概念内涵的窄化和偏移——从“达到高深境界”窄化为“进入场所”，正是公众误用重塑了概念的逻辑内涵（2分）。阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。有些成语在使用过程中，意义会发生微妙变化。比如“对簿公堂”，原义指“在官府公堂上接受审讯”，现多误用于指“双方在法庭上打官司”；“差强人意”原义指“勉强使人满意”，现常被误用为“让人不满意”。（2）文中画线的“对簿公堂”原义与现代常用义之间，存在怎样的逻辑偏差？请简要说明。（4分）【参考答案】“对簿公堂”原义强调“接受审讯”的单向行为（被告被审）（2分），现代常用义弱化了“被审讯”的色彩，转为“双方打官司”的平等关系，把原本单向的法律关系误作双向的法律对抗，属于逻辑关系的错位（2分）。（3）下列句子中，成语使用正确的一项是（3分）（）A.经过三年的刻苦钻研，小张在物理学领域的研究已经登峰造极，连导师都对他的成果赞不绝口。B.老李退休后每天养花遛鸟，过着游手好闲的日子，让邻居十分羡慕。C.这本小说情节跌宕起伏，人物形象生动，真可谓“炙手可热”，深受读者喜爱。D.新政策的实施效果差强人意，老百姓反映补贴标准与预期存在差距。【参考答案】A（B“游手好闲”贬义，语境应为褒义；C“炙手可热”比喻权势大、气焰盛，多含贬义；D“差强人意”意思是“勉强使人满意”，与负向评价矛盾。）阅读下面的文字，完成（4～5）题。4.某中学“模拟联合国”社团准备策划一场“AI时代的语言伦理”辩论赛。以下为活动策划草案中的一段文字，存在三处语言表达问题，请找出并修改。“随着人工智能生成文本的日益普及，学生们的语言表达习惯正在经历前所未有的改变。一方面，AI能帮助我们高效完成写作任务；另一方面，过度依赖AI生成语言可能导致学生的语言能力退化、创造力削弱。为了引导同学们正确看待AI工具在写作中的使用边界，我们计划举办一场以‘人工智能是语言表达的福音还是危机’为主题的辩论赛。希望通过本次活动，①让大家客观认清楚AI在语言学习中的利弊；②帮助同学们重建独立思考和精准表达的习惯；③鼓励更多同学反思自己的写作过程，主动提升语言自主建构能力。”“随着人工智能生成文本的日益普及，学生们的语言表达习惯正在经历前所未有的改变。一方面，AI能帮助我们高效完成写作任务；另一方面，过度依赖AI生成语言可能导致学生的语言能力退化、创造力削弱。为了引导同学们正确看待AI工具在写作中的使用边界，我们计划举办一场以‘人工智能是语言表达的福音还是危机’为主题的辩论赛。希望通过本次活动，①让大家客观认清楚AI在语言学习中的利弊；②帮助同学们重建独立思考和精准表达的习惯；③鼓励更多同学反思自己的写作过程，主动提升语言自主建构能力。”【参考答案】①“认清楚”中“清楚”多余，语意重复，删去“清楚”；②“重建……习惯”搭配不当，改为“培养”或“恢复”；③本句无语病。（每处2分，指出序号1分，修改正确1分）（5）辩论赛需要一条宣传标语。以下四个选项中，最适合用于本次辩论赛的一项是（3分）A.AI助力学习，未来无限可能B.模仿与创作，边界在哪里C.智能浪潮下的语言新世界D.AI挑战话语权，谁主沉浮【参考答案】B（A过于片面，只谈“助力”；C未聚焦辩论的“争议性”本质；D“谁主沉浮”抽象且偏题；B“模仿与创作”精准对应AI与人类创作的二元关系，“边界在哪里”切合辩论主题，最佳。）阅读下面的文字，完成下面小题。鲸鱼死亡后沉入海底形成独特生态系统的现象，有个浪漫的名字——鲸落。这个从天而降的“超级大礼包”，是怎么被“拆封”的呢？在不断下坠的过程中，鲸鱼巨大的身躯会吸引各种食腐生物前来觅食。而当鲸落形成，一套精密而神奇的生态系统才正式开始构成。这个生态系统会经历四个演替阶段，每个阶段有不一样的“食客”和“住客”光顾。下列词语与文中画线处的“食客”和“住客”在词义逻辑关系上一致的是（）A.鲁迅：周树人  B.演员：歌手  C.白天：黑夜  D.花朵：玫瑰【参考答案】B解析：文中“食客”和“住客”为交叉关系，即部分生物可同时兼具两种身份。A项为同一关系；B项为交叉关系（部分演员同时是歌手）；C项为矛盾关系；D项为包含关系。故选B。学校开展“字承文脉，形藏乾坤”汉字文化主题活动。请根据下面文字，完成相关任务。文本一:汉字是中华文脉的核心载体，从甲骨文到楷书，历经数千年演变仍（A），是世界上现存最古老的通用文字。它形以载道，将中华文化的核心基因深植于笔画与构件中，以核心部件的稳定性筑牢文化根基，以形义对应的直观性让文化认知（B）。本次活动以“赏字形、悟字理、传字韵”为核心，通过汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等形式，让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力，增强对民族文化的认同和热爱。文本一是活动宣传展板，请把画线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不要改变原意。(4分)文本一:汉字是中华文脉的核心载体，从甲骨文到楷书，历经数千年演变仍（A），是世界上现存最古老的通用文字。它形以载道，将中华文化的核心基因深植于笔画与构件中，以核心部件的稳定性筑牢文化根基，以形义对应的直观性让文化认知（B）。本次活动以“赏字形、悟字理、传字韵”为核心，通过汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等形式，让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力，增强对民族文化的认同和热爱。【参考答案】①本次活动的核心是“赏字形、悟字理、传字韵”。②形式有汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等。③它让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力。④也让大家增强对民族文化的认同和热爱。文本二是李同学参加“品字悟理”演讲的稿子，下列选填在横线上最合适一项是(3分)文本二:各位老师、同学，大家好！汉字的独特魅力，就藏在核心部件与文化观念的深度绑定里。就拿“家”字来说，它由“宀”和“豕”组成，“宀”是遮风挡雨的房屋，“豕”是象征富足的家畜，二者相融，便勾勒出家是生存资源与情感归属共同体的文化认知。从金文到楷书，很多字的外在形态虽有调整，但核心部件从未改变，这份（C）的坚守，让汉字成为传承文化基因的鲜活载体。A.可见，汉字演变只是外在形式的调整，文化内核始终不变B.所以说，甲骨文的字形是所有汉字形体中最具文化内涵的C.不难发现，古代社会对家庭富足的追求，远胜于现代社会D.由此观之，“家”字的演变，是汉字形体简化的典型代表【参考答案】A（文段核心是汉字外形可变、核心部件与文化内核不变，A准确总结主旨。B表述绝对化；C无中生有；D仅谈形体简化，偏离内核。）文本三:本次汉字文化活动把“字承文脉，形藏乾坤”作为主题，活动形式（D），①让师生不仅领略了汉字形体的精妙美感，②更深刻体悟到汉字背后深厚的文化内涵。③但要让汉字文化真正浸润校园，④还需师生将日常学习与生活融入字理智慧，⑤让传承汉字文化成为每一位学子的自觉行动，⑥让古老汉字在青春校园里焕发新的生机与魅力。20.文本三是活动总结初稿，标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅。(4分)【参考答案】序号④，改成：还需师生将字理智慧融入日常学习与生活。序号⑥，改成：让古老汉字在青春校园里焕发新的生机、展现（独特）魅力。21.下列词语依次填入文中括号处，不恰当的一项是(3分)A.方兴未艾B.深入人心C.始终如一D.丰富多彩【参考答案】21．（3分）A（方兴未艾：事物正在兴起发展，一时不会终止。与“历经数千年演变”矛盾。）22.如果你参加“品字悟理”演讲，请你像李同学一样举出一个字，并拆解阐释，体现汉字核心部件与文化观念的关联。要求:逻辑清晰，语言简洁。(4分)【参考答案】22．（4分）示例一：“信”由“人”和“言”组成，“人”是立身行事的主体，“言”是表达心意的话语，二者相合，便体现出人要言而有信、信守承诺的道德认知。示例二：“和”由“禾”和“口”组成，“禾”是滋养生命的谷物，“口”是进食果腹的器官，二者相融，便寄托出人食无忧、社会安定和谐的生活追求。评分建议：准确拆字阐析2分，阐明相应的文化观念2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。诗歌阅读（一）阅读Ⅳ何解？“疑似故人来！”放松，表达形式不同而已！情、境、意三位一体“巧拿分”！写作作文压轴？“曲终人不见，江上数峰青！”确信，这是一道展现才情“高回报率”的题目！写作题，是集中展现才情的“T台”锐意彰显格局，灵动抒发情志深刻剖明见解，从容锤炼文辞严谨打磨章法，工整呈现书写写作——2025年高考试题分析全国一卷：民族精神与家国情怀考民族魂、苦难与新生、精神传承全国二卷：青春梦想与价值传递敢于有梦、勇于追梦、梦的赠予与担当北京卷：成长突破与时代观照①“第二次呼吸”：困境突破、韧性成长；②“当数字闪耀时”：科技生活、时代见证。上海卷：文化传播与价值迭代“专—转—传”议题，思辨专业、通俗、传世的关系，指向文化传承与创新。天津卷：凝聚协作与辩证思维车轮与辐条喻个体与集体、向心力、协作共生。整体特征1.价值引领：紧扣复兴、家国、文化传承，立德树人导向明确人民网。2.古今融合：古诗文+现实材料，文学性+思辨性并重。3.贴近青年：关联成长、梦想、数字生活，鼓励个性表达与时代思考。写作——“四大金刚”护法写客观思辨写青年胸怀写真我性情写生活思考写作——预测·2026年高考作文热点01科技向善，人文铸魂02生命诗意，家园守护03文化传承，青年担当04赓续文脉，守正创新05绿色发展，生态共生06乡土情结，家国意识07回归仪式，直面现实08新质生产，创新驱动09国际视野，命运同体10平凡坚守，铸就伟大11理想为帆，实干为桨12青年成长，价值选择13.幸福苦难，多维人生近年作文真题概览(部分）26年热点模考真题精选(部分）写作——考前提醒小纸条锚定题眼词，精读，立意不跑偏理清逻辑线，深究，层次不杂乱深挖辩证义，权衡，视角不片面简列行文纲，谋篇，布局不松散融注青年志，落笔，格局不浅狭巧用鲜活例，佐证，说理不空泛打磨首尾句，点睛，文笔有亮色严守字数限，把控，篇幅合规范稳守卷面净，书写，观感添优势紧扣材料意，收束，行文不脱题写作——考前提醒小纸条（审题是大前提）主题意识：抓题眼、明立意，核心词不跑偏。体式意识：辨体裁、守格式，应用文零失误。身份意识：定视角、有真我，体现青年立场。对象意识：看受众、讲得体，语气分寸合宜。情境意识：入场景、有代入，贴合现场语境。目的意识：明目标、升格局，关联时代家国。写作——审题方法提醒类型方法单则材料定对象→析结果→

溯原因→定中心组合型材料抓关键词→找联系点→思共同性→定立意点材料+观点抓观点→析材料→辨关系→定立意寓言/比喻明本体→析喻义→找对应→定立意类