第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件-高三统编版必修中外历史纲要上三轮冲刺复习

高三历史一轮复习第3讲秦统一多民族封建国家的建立知识梳理阶段特征命题研究课标解读考情分析◎必修（1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；（2）通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因◎选择性必修（1）了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；（2）通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识秦朝的中央集权政治体制；（3）了解秦朝的官员选拔方式，知道中央集权政治体制下秦朝的官员考核和监察制度；（4）了解秦朝的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程；（5）了解秦朝赋税制度的演变；（6）了解秦朝的户籍制度和基层管理组织◎备考重点中央集权、皇帝制度、三公九卿、郡县制、文书制度、乡里制度知识梳理阶段特征命题研究课标解读考情分析考情统计2025年广东卷：秦国统治基础薄弱。重庆卷：秦朝整顿社会风俗2024年湖北卷：秦朝耕战国策。广东卷：秦朝乡里制度变化（非选择题）。甘肃卷：秦朝文书行政的标准化。黑吉辽卷：秦始皇刻石原因及史料价值（非选择题）2023年浙江6月选考：秦专制主义中央集权制度的建立。天津卷：项羽失败原因主题一：秦的统一与巩固知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固一、秦的统一客观民心：__________________________________经济：___________________________________________________地理：__________________________________________材料1：孟子提出了“定于一”的思想。《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相划(chǎn),不得休息。”——课本导言材料2：随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》材料3：“一夫当关，万夫莫开”的函谷关。公元前241年，楚、赵、魏、韩、卫五国伐秦，“至函关，皆败走”。人民渴望安定统一各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍秦地理位置优越，物质基础雄厚（一）条件：知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固一、秦的统一主观秦非子开国之君秦部族首领替周孝王养马，养得好，被周孝王封为卿大夫秦襄公东迁之君烽火戏诸侯导致申侯代兵进攻，秦襄公带兵救援，被周平王封为诸侯秦穆公称霸之君继承秦襄公留下的遗业，开地千里，称霸西戎，奠定秦国长期发展的基础秦孝公改革之君商鞅变法，秦国走上迅速崛起的道路秦惠文王称王之君首次称王，打破六国合纵秦武王挥师东进中原秦昭襄王重用白起大将，远交近攻，为秦始皇统一奠基秦孝文王立嬴异人为太子秦庄襄王（异人）切断六国南北合纵通道励精图治：数代秦王广纳贤才,吏治较为清明商鞅变法：尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛策略得当：采取远交近攻策略（一）条件：知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固一、秦的统一（二）过程：公元前230年至公元前221年，秦相继灭掉东方六国①征服南方越族地区；②开灵渠、设南海、象郡灭六国征南越①加强了对云、贵一带西南夷的控制；②设夜郎、桂林郡控西南①击退匈奴的进攻；②修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城击匈奴北起阴山至辽东南至北向户东至海暨朝鲜西至临洮、羌中知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（一）政治：建立君主专制中央集权制度“君主专制”指国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。“中央集权”指中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。主要矛盾：皇权vs相权主要矛盾：中央vs地方皇帝制度中央决策系统三公九卿制中央官僚系统（政府）全国推行郡县制地方行政系统知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（一）政治：建立专制主义中央集权制度皇帝制度中央决策系统1.地位：2.特点：材料4：“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。

——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》材料3：春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。——《史记·秦始皇本纪》材料1：“天下之事无小大，皆决于上”材料2：“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。

——《史记·秦始皇本纪》②皇帝独尊③皇位世袭①皇权至上（核心）三公九卿制中央官僚系统（政府）秦朝政治制度的核心。知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（一）政治：建立专制主义中央集权制度三公九卿制中央官僚系统（政府）廷议构成三公指______、______、________分掌_______________［选必1·P4］；_______泛指分掌具体事的诸卿地位三公九卿组成_______________决策方式国家重大事务往往由公卿进______，最后由________裁断［选必1·P4］特点丞相九卿行政、军事、监察御史大夫中央政府廷议皇帝分工明确、互相牵制、家国同治太尉全国推行郡县制地方行政系统皇权中心、知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（一）政治：建立专制主义中央集权制度全国推行郡县制地方行政系统背景内容①郡是地方最高行政机构，置____________________，另设________掌监察②县或道设于郡下，根据户数置______________________________任命郡、县主要官员由_______任免和考核意义实现了对地方的___________管理，加强了__________，打破了传统的贵族分封制，__________取代了贵族政治总结春秋战国以来“天下共苦战斗不休”历史教训［选必1·P4］郡守、郡丞和郡尉监御史县令（长）、县丞、县尉中央直接有效中央集权官僚政治文书行政管理制度知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一表现各级官僚机构以_______推行行政管理，建立了______为中心的文书传送系统特点作用（一）政治：建立专制主义中央集权制度文书行政管理制度地方行政系统◎睡虎地秦墓竹简材料1：有事请也，必以书，毋口请，毋羁请。——《睡虎地秦墓竹简·内史杂》材料2：行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕勿敢留。留者以律论之。——《睡虎地秦墓竹简·行书》文书邮传文书十分繁密、制度严密保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地，加强中央集权知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固深化拓展：比较郡县制和分封制类别分封制郡县制建立基础传承制度官吏权利与中央关系历史作用血缘关系按地域划分官位世袭中央任命，概不世袭拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地诸侯国有很强的地方独立性（地方分权）郡县是地方行政机构,绝对服从中央（中央集权）前期巩固了统治，后期易导致割据势力有利于中央集权的加强和国家的统一知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（二）社会治理（选必内容）官员的选拔与管理选拔_____________________________［选必1·P30］考核________［选必1·P31］监察建立以__________为首的中央监察体系［选必1·P31］法律制度以_________思想治国，推动_____的编纂。发布法律文告，称“______”。律和令皆有法律效力［选必1·P47］“以法为教”“以吏为师”御史大夫上计制法家令中央户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等县、侯国郡国郡国汇编，制成计簿，上报中央。负责核实政绩虚实御史赏罚律△睡虎地秦简知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（二）社会治理（选必内容）基层治理［选必1·P101］基层组织及其职能县下设乡、里和亭①乡设________，掌教化；设________，掌狱讼、赋税；设_______，掌捕盗②里设_______③亭设_______，负责传递政令和维护治安社会治理____________：以五家为伍，十家为什，百家为里，互相监督中央里正郡县乡里亭三老掌教化啬夫掌狱讼、赋税游徼掌捕盗亭长负责传递政令和维护治安秦汉乡里制度结构图什伍组织三老啬夫游徼里正亭长知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（二）社会治理（选必内容）户籍制度户籍实行__________制度，包括一般百姓的户籍、宗室籍、宦籍、市籍等［选必1·P99］赋役制度①分为___________________________。②田赋税率_______；口赋_______；徭役________，有更卒、正卒、戍卒［选必1·P93］分类登记极高极重繁重史称“收泰半之赋”“二十倍于古”田赋、人头税（口赋）、徭役知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（三）民族关系［选必1·P62］秦朝形势图1.秦朝少数民族分布：东北北方南方匈奴西北夫余乌桓羌氐夷越2.管理机构：典客典属国九卿之一，掌管邦交和边陲部族事务掌管与少数民族交往的事务3.边疆治理：（1）军事上：（2）地方行政：北击匈奴，修筑长城；南扶夷、越。在今天两广地区设立______________________。南海郡、桂林郡、象郡1.统一______________和______，修_____、____。知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固二、巩固统一（四）其他◎书同文字木方车轨、文字、货币度量衡驰道直道2.迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。3.秦始皇外出巡游、封禅，强化政权合法性。知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题一：秦的统一与巩固三、秦朝统一的影响秦统一多民族封建国家建立的意义地理疆域政治制度社会经济民族交融与文化认同北击匈奴，开拓东南及南方边疆建立中央集权制度统一度量衡、车轨、文字各民族不断交流交融奠定了此后历代疆域的基本版图度被以后的王朝长期沿用，影响深远加强了各地区间的交往联系有利于大一统的文化认同观念的发展1.（2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（）A．统一多民族国家形成与发展B．家国同构模式改变C．“大一统”的观念开始出现D．华夏认同不断增强文献记述出处秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。贾谊《过秦论》拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。《史记·秦楚之际月表序》接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。《后汉书·班固传》知识梳理阶段特征命题研究课标解读考情分析A主题二：秦朝的暴政和灭亡史料4：丞相李斯曰：“臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉烧之。所不去者，医药、占卜、种植之书。”帝曰：“可。”——《史记・秦始皇本纪》知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题二：秦朝的暴政和灭亡一、秦的暴政③秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重④焚书坑儒，禁锢思想史料1：“至于始皇……收泰半（三分之二）之赋，发闾左之戍（兵役）。男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。“田租、口赋盐铁之利，二十倍于古”。——《汉书・食货志》史料2：赭[zhě]衣塞路，囹圄[língyǔ]成市，天下愁怨，溃而叛之。《汉书・刑法志》史料3：“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。”——杜牧《阿房宫赋》①繁重赋役，抑制了农业的发展②秦法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化知识梳理考情分析阶段特征命题研究课标解读主题二：秦朝的暴政和灭亡二、秦末农民起义1.公元前209年，____________在________起义，建立____________，结果______。2.陈胜起义失败后，________________等领导的反秦势力日益壮大。三、秦朝的灭亡：公元前207年，刘邦的军队进入___________，秦朝灭亡。四、___________：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的_____________。刘邦___________赢得民心，项羽刚愎自用，最终被刘邦击败。陈胜、吴广大泽乡失败项羽、刘邦咸阳楚汉战争“约法三章”张楚政权楚汉战争知识梳理阶段特征命题研究课标解读考情分析1.（2025·重庆卷·1，3分）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其坊民正俗之意固未始异于三王也”。这表明秦朝()A.重建西周等级制度 B.重视整顿社会风俗C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策2.（2024·甘肃卷·2，3分）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代()A.统一了文