2026小学教资美育实施途径考点课件

1考点考情梳理演讲人01.02.03.04.05.目录考点考情梳理小学美育的核心内涵与育人定位核心考点：小学美育的实施途径真题对接与备考提示考点总结2026小学教资美育实施途径考点课件01目录021考点考情梳理032小学美育的核心内涵与育人定位043核心考点：小学美育的实施途径054真题对接与备考提示065考点总结0701考点考情梳理1近年考情变化作为一名常年从事小学教资备考辅导的老师，我清楚感受到近年来美育相关考点的考查占比在稳步提升，随着双减政策落地和五育并举育人目标的落实，2020年之后的小学教师资格考试教育教学知识与能力科目中，美育相关考点的出题频率增长了近三倍，2023年下半年更是直接以简答题的形式考查了美育实施途径，2026年最新考纲明确将美育实施途径列为核心考点，出题概率覆盖单选题、简答题、材料分析题三类题型，是备考必须重点掌握的内容。2考点考查能力要求本考点对考生的能力要求分为两个层次，第一层次是识记要求，要求考生能够准确完整梳理出小学美育的主要实施途径，应对简答题和单选题的考查；第二层次是应用要求，要求考生能够结合小学教育教学的实际案例，分析判断教育者的做法是否符合美育实施的要求，应对材料分析题的考查。我在往年的辅导中发现，很多考生只停留在背会条目的层面，不能结合实际展开分析，导致材料分析题丢分，这也是我们本次讲解要重点解决的问题。接下来，我们先夯实基础，明确美育的核心内涵和小学阶段美育的定位，只有清楚为什么做，才能更好理解怎么做，也就是具体的实施途径。02小学美育的核心内涵与育人定位1美育的核心内涵美育本质上是审美教育、情操教育和心灵教育，其根本目标是提升个体的审美素养，浸润人的心灵，激发人的创新创造活力，小学阶段的美育不是面向少数有艺术天赋学生的特长教育，也不是仅仅教授绘画唱歌技能的技能训练，而是面向全体学生，培养学生感受美、发现美、创造美的基本能力的基础素养教育，这是我们必须明确的核心定位。2小学美育的育人定位2.1是落实五育融合的核心纽带美育能够渗透在德育、智育、体育、劳动教育的各个环节，德育需要美育浸润情感，帮助学生形成向善向美的道德追求；智育需要美育激发想象，培养学生的创新思维；体育本身就蕴含着形体美、运动美的内容；劳动教育引导学生在劳动中创造美，因此美育是串联五育的核心纽带。2小学美育的育人定位2.2符合小学生身心发展的基本特点我多次到小学观摩教学，发现小学生以具象思维为主，更容易通过直观可感的美的形象接受教育，美育以情感人、潜移默化的特点，正好契合小学生的认知发展规律，能够在潜移默化中帮助学生形成健全的人格，为终身发展奠定基础。在明确了小学美育的核心定位之后，我们进入本次考点的核心内容，也就是小学美育的具体实施途径。03核心考点：小学美育的实施途径1课堂教学领域：小学美育实施的主渠道课堂教学是学校教育的核心，自然也是美育实施的主渠道，具体可以分为三个层面。1课堂教学领域：小学美育实施的主渠道1.1专门艺术类课程的核心实施专门的艺术类课程指的是国家课程方案规定的小学美术、音乐、书法、舞蹈等艺术类课程，这是小学美育实施的核心载体，专门艺术类课程的核心目标不是培养艺术技能，而是引导学生欣赏艺术美、表达自身的审美感受，我听过一节小学三年级的美术课，老师没有一开始就教静物素描的技法，而是带孩子画出自己眼里家乡的春天，孩子们画出了麦田、油菜花、村口的老梨树，每一幅画都带着孩子独有的灵气，这才是专门美育课程该有的样子，教资考试中经常会考查专门美育课程的地位，大家要准确记忆。1课堂教学领域：小学美育实施的主渠道1.2全学科教学的美育渗透美育不是只有艺术老师的责任，而是所有学科教师都要参与的工作，全学科渗透是五育融合背景下美育实施的重要路径，不同学科都蕴含着丰富的美育资源，比如语文课程中文学作品的语言美、意境美，《山居秋暝》里的空山新雨，《背影》里父爱的人性美，都是很好的美育素材；数学课程里图形的对称美、公式的简洁美、逻辑的秩序美，也能给学生美的熏陶；科学课程里自然万物的结构美，比如雪花的六边形、DNA的双螺旋结构，都能让学生感受到自然的奇妙之美；体育课里动作的协调美、团队协作的精神美，劳动课里手工制作的创造美，都是美育的内容，考试中如果给出学科教学渗透美育的材料，大家要准确对应这一途径。1课堂教学领域：小学美育实施的主渠道1.3校本美育课程的拓展补充除了国家课程之外，学校还可以结合地域文化特色、学校办学特色开发美育校本课程，比如皮影戏之乡的学校开发皮影制作校本课程，瓷都地区的学校开发陶艺校本课程，传统文化特色校开发京剧、书法校本课程，这些课程能够满足不同学生的个性化审美需求，拓展美育实施的空间。2校园文化领域：小学美育实施的隐性载体课堂之外的校园文化，是潜移默化开展美育的重要载体，具体分为两个层面。2校园文化领域：小学美育实施的隐性载体2.1物质环境的美育浸润校园的物质环境本身就是活的美育教材，整洁的校园、错落的绿植、走廊里展示的学生作品、教室里布置的文化墙，都能在无形中给学生美的熏陶，我去过一所山区乡镇小学，学校老师带领孩子们捡河边的鹅卵石，在石头上画家乡的风景，摆放在校园的花坛边，整个校园都充满了孩子们创造的美感，这种贴近学生生活的环境美育，效果远胜于生硬的理论说教。2校园文化领域：小学美育实施的隐性载体2.2精神文化的美育熏陶校园精神文化层面的美育，主要依托各类校园文化活动开展，比如定期举办的校园艺术节、合唱比赛、书画展、经典朗诵比赛，给学生提供展示美、创造美的平台；结合传统节庆开展的元宵灯会、端午诗会、中秋赏月活动，让学生感受中华传统文化的美；结合德育开展的最美学生评选，引导学生感受心灵美、行为美，将美育和德育有机结合起来。3家校社协同领域：小学美育实施的拓展支撑美育不能只局限在学校，必须打通家庭、学校、社会三个场域，形成协同育人合力。3家校社协同领域：小学美育实施的拓展支撑3.1家庭美育的基础作用家庭是孩子接受美育的第一场所，家庭美育的核心不是给孩子报多少艺术类兴趣班，而是在日常生活中培养孩子的审美习惯，比如家长带孩子走进大自然感受四季变化，在家里布置整洁温馨的生活环境，以身作则展现文明得体的言行举止，带孩子参观家门口的公园、博物馆，这些日常的熏陶就是最好的家庭美育。3家校社协同领域：小学美育实施的拓展支撑3.2社会美育的资源支撑社会拥有丰富的公共美育资源，博物馆、美术馆、科技馆、纪念馆、文化遗产景区、城市公园都是天然的美育课堂，现在很多小学组织的研学旅行，带孩子走进博物馆看文物，走进自然保护区观察动植物，就是利用社会资源开展美育，同时，社会美育还要引导学生辨别网络中的不良内容，远离低俗丑恶的文化产品，培养学生正确的审美判断。4日常生活领域：小学美育实施的最终落脚点美育最终要融入学生的日常生活，培养学生在日常中发现美的能力，一方面要引导学生发现日常生活中的美，清晨的朝阳、路边的野花、同学互助的温暖、环卫工人劳动的身影，都是值得发现的美；另一方面要引导学生在日常生活中创造美，整理自己的房间、制作小手工、记录身边的美景，都是创造美的过程，让美育成为学生的一种生活方式，这才是小学美育的最终目标。掌握了核心内容之后，我们结合教资考试的命题规律，给大家做考点对接和备考提示。04真题对接与备考提示1历年命题回顾2023年下半年小学教育教学知识与能力真题，就以简答题的形式考查了简述小学美育的实施途径，满分10分，评分标准要求答出四个主要途径，每个途径展开简要说明即可得满分；2022年上半年的材料分析题，给出了一位语文老师在教学中渗透美育的案例，要求分析该老师的做法，就是对应用能力的考查。1历年命题回顾22026年命题预测4.2.1单选题命题方向，通常会考查小学美育实施的主渠道、核心载体这类概念性的内容，或者给出选项让考生选出不属于美育实施途径的内容，难度较低，只要准确记忆就能得分。014.2.2简答题命题概率在60%以上，是近年的高频考点，需要大家准确记住四个一级途径，每个一级途径下的核心小点也要能够梳理清楚。024.2.3材料分析题命题方向，通常会结合五育融合的背景，给出一位小学教师的教学实例，要求考生分析该教师是如何实施美育的，或者问考生还有哪些改进建议，需要大家能够把知识点和材料对应起来，灵活运用。033备考建议我给大家的备考建议是，先梳理知识点框架，记住核心条目，再结合自己实习或者见习的经历，找一个实例对应每个途径，这样既方便记忆，也能应对应用类的题目，往年我带的一位考生就是用这个方法复习，考试的时候碰到简答题，不仅答全了条目，还能简单举例，最终拿到了满分，这个方法大家可以借鉴。最后，我们对本次考点的核心内容做一个总结梳理。05考点总结考点总结本次我们梳理的2026小学教资核心考点美育实施途径，核心内容可以概括为四个层面，即以课堂教学为主渠道，分别通过专门课程、全学科渗透、校本课程实施美育；以校园文化为隐性载体，通过物质环境浸润和精神文化熏陶开展美育；以家校社协同为拓展支撑，发挥家庭美育的基础作用和社会美育的资源作用；以日常生活为落脚点，培养学生日常