2026年幼儿园英文绘本说课稿

2026年幼儿园英文绘本说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：幼儿园英文绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》

2.教学年级和班级：2026年春季幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2026年3月15日上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，培养幼儿对颜色、动物英语词汇的感知与简单运用能力，发展观察画面、联系生活实际的思维品质，初步感知英语文化中动物与颜色的表达方式，激发对英语绘本的兴趣，养成乐于倾听、模仿和参与互动的学习习惯。学习者分析三、学习者分析：学生已经掌握了基本的颜色词汇如red,blue和常见动物词汇如dog,cat，但可能不熟悉绘本中的brownbear,yellowduck等新词汇。幼儿对故事、图片和游戏有浓厚兴趣，喜欢通过模仿、重复和互动学习，学习风格以视觉和动觉为主。可能遇到的困难包括英语发音不熟悉导致词汇记忆困难，注意力持续时间短容易分心，混淆相似颜色词汇如brown和black，以及动物名称的发音挑战。教师需利用绘本的重复句式和鲜艳图片来吸引注意力，并通过游戏强化学习。教学资源准备四、教学资源准备：教材为《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》绘本，每位幼儿一本。辅助材料包括绘本中动物和颜色的实物图片、毛绒动物玩具（brownbear,yellowduck等）、彩色卡片（对应绘本颜色）、原声朗读音频及动画视频片段。无需实验器材。教室布置为半圆形座位，便于幼儿观察绘本和互动；墙面设置颜色与动物主题展示区，强化词汇记忆。教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：教师手持神秘盒子，内藏毛绒玩具（brownbear,yellowduck等），伴随轻快音乐摇晃盒子。提问：“What’sinthebox?Guess!”邀请幼儿伸手触摸并猜测动物名称。

-**回顾旧知**：展示红色、蓝色卡片，引导幼儿集体说出“red”“blue”。教师举起brownbear玩具，强调新颜色“brown”，并模仿熊的动作与叫声，激发幼儿模仿兴趣。

**2.新课呈现（约15分钟）**

-**讲解新知**：

-教师播放绘本动画片段（静音），引导幼儿观察画面：“Whatanimalsdoyousee?Whatcolors?”

-逐页展示绘本实物，用夸张语调朗读核心句式：“BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?Iseearedbirdlookingatme.”

-重点教授新词汇：bear,bird,duck,horse,frog等动物及purple,green等颜色。结合实物玩具和彩色卡片，逐词示范发音，强调尾音清晰度（如“duck”/dʌk/）。

-**举例说明**：

-教师手持brownbear玩具，向幼儿提问：“BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?”引导幼儿指认红色卡片并回答：“Iseearedbird!”教师立即举起bird玩具回应，形成互动闭环。

-重复句式结构，替换动物与颜色（如“YellowDuck,YellowDuck...Iseeabluehorse!”），帮助幼儿理解句型规律。

-**互动探究**：

-**游戏“ColorRelay”**：将幼儿分成3组，每组持一种颜色卡片（brown,yellow,red）。教师随机举起动物玩具，对应组幼儿需快速举起颜色卡片并大声说出动物名称（如教师举bear，brown组举卡片并说“bear!”）。

-**动作模仿**：教师发出指令：“Actlikeabird!”幼儿张开双臂模仿小鸟飞翔；指令“Actlikeafrog!”时幼儿蹲跳，强化词汇与动作关联。

**3.巩固练习（约10分钟）**

-**学生活动**：

-**集体跟读**：教师播放绘本原声音频，幼儿跟随朗读，重点模仿升调（如“Whatdoyousee?”）和降调（如“Iseea...”）。

-**游戏“ColorHunt”**：在教室提前放置purple,green等颜色卡片。教师说：“Findpurple!”幼儿快速寻找并举起卡片，教师用绘本句式回应：“Iseepurple!”

-**角色扮演**：幼儿轮流扮演“BrownBear”，手持玩具提问；其他幼儿扮演不同动物，用句式“Iseea...[color][animal]lookingatme!”回应。

-**教师指导**：

-对发音困难的幼儿（如“horse”/hɔːrs/），采用口型分解示范（先发/h/，再滑动到/ɔːrs/）。

-对注意力分散的幼儿，用轻拍肩膀或眼神提醒，并邀请其参与简单动作（如模仿青蛙跳）。

-在角色扮演中，为害羞幼儿提供动物头饰，降低表达压力。

**课堂小结（延伸）**：

教师用绘本句式总结：“Boysandgirls,whatdoyousee?Iseehappychildren!Goodjob!”鼓励幼儿用动作或单词回应，强化成就感。知识点梳理1.核心词汇

（1）动物词汇：bear（熊）、bird（鸟）、duck（鸭子）、horse（马）、frog（青蛙）、cat（猫）、dog（狗）、sheep（绵羊）。

发音要点：bear/bɛər/（注意双元音饱满）、duck/dʌk/（短元音清晰）、horse/hɔːrs/（/ɔː/发音口型圆）、frog/frɒɡ/（/fr/辅音连读）。

常见错误：bear与pear混淆，需强调/b/起始音；sheep与ship混淆，注意长/iː/发音。

（2）颜色词汇：brown（棕色）、red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色）、purple（紫色）、black（黑色）、white（白色）。

发音要点：brown/braʊn/（/aʊ/双元音滑动）、purple/ˈpɜːrpəl/（重音在第一音节）；常见错误：green与gleen混淆，需强调/gr/起始音；black与blank混淆，注意/æ/短音。

2.核心句型

（1）询问句：“BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?”

结构特点：以动物名称+颜色开头，固定搭配“Whatdoyousee?”；语调：前半句平稳，后半句升调（疑问）。

功能：引导观察并提问，句式重复性强，便于幼儿模仿记忆。

（2）回答句：“Iseea[color][animal]lookingatme.”

结构特点：固定开头“Iseea...”，中间插入颜色+动物，结尾“lookingatme”；语调：降调（肯定陈述）。

功能：描述所见对象，颜色与动物词汇的固定搭配，强化词汇关联。

3.绘本内容线索

（1）故事发展：以“BrownBear”视角出发，依次引出其他动物和颜色，形成“动物A→动物B→动物C...”的循环链，最终回归到“children”（孩子），构成闭环。

（2）图画线索：每页左侧为提问动物（如BrownBear），右侧为回答动物（如RedBird），色彩鲜明，动物形象夸张，便于幼儿观察特征。

（3）语言重复性：核心句式每页重复出现，仅替换动物和颜色词汇，符合幼儿“重复学习”的认知规律，降低记忆难度。

4.词汇与句型关联

（1）颜色与动物的固定搭配：绘本中颜色与动物一一对应（brownbear,redbird,yellowduck等），教学中需强化这种固定搭配，避免幼儿混淆（如不能说“redbear”）。

（2）句型替换练习：在掌握基础句型后，可通过替换颜色或动物词汇进行拓展（如“YellowDuck,YellowDuck,Whatdoyousee?Iseeabluehorselookingatme!”），培养幼儿灵活运用能力。

5.教学应用要点

（1）词汇教学：采用“实物/图片—发音—动作”三位一体法，如教“frog”时，展示青蛙图片，示范/frɒɡ/发音，并引导幼儿模仿青蛙跳的动作，强化多感官记忆。

（2）句型教学：通过“师生问答—生生互动—角色扮演”梯度推进，先教师提问幼儿回答，再两两幼儿互问互答，最后幼儿手持玩具扮演动物进行角色扮演，提升语言运用能力。

（3）绘本阅读：采用“逐页指读—跟读—创编”步骤，先教师逐页朗读，幼儿指认图画；再播放音频，幼儿跟读；最后鼓励幼儿替换绘本中的动物或颜色，创编新句子（如“BlueFish,BlueFish,Whatdoyousee?Iseeagreenturtlelookingatme!”）。

6.难点突破策略

（1）发音难点：对易混淆词汇（如brown/black、sheep/ship），采用对比法教学，同时展示两种颜色的卡片或动物图片，让幼儿听辨发音差异；对难发音词汇（如horse、purple），进行口型分解示范，如horse先发/h/，再张口发/ɔː/，最后收唇发/s/。

（2）句型记忆：利用绘本的重复性，设计“句子接龙”游戏，教师说前半句，幼儿说后半句，逐步减少提示，直至幼儿独立完成；也可结合旋律，将句型编成简单儿歌，通过歌唱强化记忆。

（3）注意力维持：每5分钟切换一种教学活动（如朗读→游戏→角色扮演），避免单一形式导致疲劳；在词汇教学中融入“寻宝游戏”（如寻找教室中的brown物品），保持幼儿参与度。

7.评价要点

（1）词汇掌握：能否正确指认并说出8种动物和8种颜色词汇的发音，特别是易混淆词汇（如brown/black、horse/house）。

（2）句型运用：能否在情境中正确使用“Whatdoyousee?”和“Iseea...lookingatme.”进行问答，注意语调（疑问升调、陈述降调）和词汇搭配。

（3）绘本理解：能否根据绘本图画复述故事顺序，如“BrownBear→RedBird→YellowDuck→...→Children”，并理解“lookingatme”的互动含义。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对绘本的重复句式特别感兴趣，跟着音频摇头晃脑地跟读，连平时最调皮的小宇都举着小熊玩具大声说“BrownBear”。游戏环节“ColorHunt”时，孩子们像小探险家一样满教室找紫色卡片，教室里虽然乱哄哄的，但那种专注的眼神特别可爱。不过也有点小遗憾，几个孩子把“horse”说成“house”，下次得把“horse”和“house”的发音对比着练，用口型夸张点示范。

孩子们对颜色和动物的搭配掌握得挺扎实，但句型运用还不够灵活，比如让小美扮演“YellowDuck”提问时，她卡壳了半天。可能是我给的替换练习太突然，下次得先带他们多玩几次“句子接龙”，慢慢引导。最让我惊喜的是乐乐，平时害羞得不敢开口，今天居然戴着青蛙头饰蹦蹦跳跳地说“Iseeagreenfrog!”，这种进步比记住十个单词还让人开心。

时间上有点赶，最后角色扮演只轮了两轮，下次得压缩导入环节，把“神秘盒子”改成直接出示绘本封面，省下的时间正好让更多孩子参与表演。教室布置的颜色展示区很实用，孩子们总指着墙上的“purple”卡片念叨，看来视觉辅助确实能加深记忆。课后作业1.绘画作业：用棕色画一只熊，红色画一只鸟，黄色画一只鸭子，并在旁边写出对应的英文单词。

答案：brownbear,redbird,yellowduck。

2.句型填空：

-YellowDuck,YellowDuck,________?

-Iseea________horselookingatme.

答案：Whatdoyousee;blue。

3.动作模仿：

-听到“Actlikeafrog!”时，模仿青蛙跳并说“Iseeagreenfrog!”

-听到“Actlikeabird!”时，张开双臂飞并说“Iseearedbird!”

答案：根据指令完成动作和句