2026年长城说课稿图标软件

2026年长城说课稿图标软件课程基本信息1.课程名称：小学五年级历史《长城》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2026年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过长城的修建背景与功能，引导学生运用唯物史观认识古代劳动人民的智慧；通过时空定位明确长城修建的秦、明等朝代，强化时空观念；借助图文史料实证长城的历史作用，提升史料实证能力；解释长城的防御与民族融合意义，培养历史解释素养；感悟长城作为民族象征的文化内涵，增强家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，①长城修建的历史背景与军事防御功能，②长城作为中华民族象征的文化意义。

2.教学难点，①理解长城在古代社会中的综合作用（军事、经济、民族融合），②辩证分析长城修建的历史代价与现代价值。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备五年级历史教材《长城》章节。2.辅助材料：准备长城不同朝代的图片、修建过程示意图、长城地理位置地图及《长城》纪录片片段。3.实验器材：本节课无实验内容，不涉及实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，展示学生课前收集的长城相关资料。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放《长城》纪录片片段（2:15），展示长城在不同季节的壮丽景象。

2.提出问题：①长城为什么建在山上？②古代人如何在没有机械的情况下修建它？③长城为什么被称为中华民族的象征？（3:00）

3.学生自由发言，教师记录关键词（位置、技术、意义），引出本课主题（5:00）。

**讲授新课（20分钟）**

1.**时空定位**（5:00-8:00）

-展示秦、明长城地图，标注关键地点（山海关、嘉峪关）。

-师生互动：学生用教材图示描述长城修建的朝代变迁，教师补充历史背景（如秦朝统一后的防御需求）。

2.**功能解析**（8:00-13:00）

-分析军事防御：通过烽火台传递信息的动画演示（10:00），学生分组讨论"如何用烽火传递不同敌情"。

-突破难点：结合课本"长城与民族交往"栏目，讲解茶马互市案例，说明长城促进经济交流（12:00）。

3.**文化升华**（13:00-20:00）

-诵读教材中《长城颂》诗歌，引导学生思考"长城精神"（15:00）。

-创新活动：学生用黏土制作"长城砖"，在砖上书写对劳动人民的敬意（18:00）。

**巩固练习（15分钟）**

1.**任务驱动**（20:00-25:00）

-发放"长城建筑师"任务单：设计一段简易防御墙（材料：纸板、黏土），需标注烽火台位置（22:00）。

-小组合作完成，教师巡视指导（25:00）。

2.**课堂辩论**（25:00-30:00）

-辩题："长城是利大于弊还是弊大于利？"

-学生结合课本"历史评价"栏目，正反方各陈述观点（28:00）。

**课堂总结与拓展（5分钟）**

1.学生用思维导图梳理长城的军事、经济、文化价值（32:00）。

2.教师升华：联系现代"一带一路"，强调长城的和平象征意义（35:00）。

3.布置作业：采访家人"他们心中的长城故事"，下节课分享（38:00）。

**板书设计（贯穿全程）**

```

长城

├─时空：秦→明

├─功能：防御·交流

└─精神：智慧·团结

```

（总用时：38分钟，预留2分钟弹性时间）教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《长城的故事》（教材配套读本）第三章《万里长城的修建》，详细介绍秦朝统一后连接各国长城的过程，以及明朝大规模修筑的技术创新，如砖石结构的改进和烽火台的布局。

（2）《中国历史常识》第五册《长城与古代民族》，收录了汉朝长城与匈奴的交往史实，结合教材“民族融合”栏目，分析长城在促进农耕与游牧文明交流中的作用。

（3）《文物里的中国·长城篇》，选编居庸关云台石刻、嘉峪关关城匾额等文物图片，配合文字说明长城建筑的军事智慧，如城墙垛口的瞭望孔和射箭孔设计。

（4）教材“历史小故事”栏目《戚继光与蓟镇长城》，讲述明代将领戚继光在长城沿线练兵、改进防御体系的事迹，体现长城与军事战略的关系。

2.课后自主学习和探究

（1）绘制“长城时空地图”：参考教材《长城分布图》，标注秦、明长城的主要走向，并用不同颜色标出修建朝代，附简要文字说明各段长城的修建目的。

（2）采访“长城记忆”：询问家人或长辈是否参观过长城，记录他们的所见所感，结合教材“长城的现代意义”部分，分析长城从古代防御工程到现代文化象征的转变。

（3）制作“长城建筑模型”：用黏土、纸板等材料制作烽火台或城墙模型，标注关键部位（如垛口、瞭望口），并说明其功能，深化对教材“长城的构造”知识的理解。

（4）探究“长城与贸易”：查阅资料，了解长城沿线的“茶马互市”历史，列举至少三种通过长城贸易的物品（如茶叶、马匹、丝绸），说明长城如何促进经济交流。

（5）“长城保护小提案”：结合教材“文化遗产保护”内容，搜集长城受损案例（如自然风化、人为破坏），小组讨论并提出至少两条保护建议，培养社会责任意识。

（6）诵读《长城颂》诗歌：教材中收录的诗歌，结合历史背景分析“万里长城永不倒”的象征意义，尝试创作一段赞美长城的文字，提升文化认同感。

（7）对比研究“中外防御工程”：选取古罗马长城、哈德良长城等，与秦长城对比修建背景和功能差异，撰写100字短评，理解不同文明的防御智慧。教师随笔板书设计①时空定位

秦长城（公元前3世纪）—明长城（14-17世纪）

关键地点：山海关、嘉峪关、居庸关

朝代变迁：战国分段→秦朝连接→明朝扩建

②功能解析

军事防御：烽火台传递信息、关隘驻军

经济交流：茶马互市、边境贸易

文化象征：民族融合、国家统一

③历史评价与精神

历史作用：抵御外侵、促进交流、巩固边疆

历史代价：劳民伤财、人力消耗

精神内涵：智慧结晶、团结象征、和平纽带教学评价1.课堂评价

①提问分层设计：基础题（如“长城修建的主要朝代有哪些？”）检测时空观念；拓展题（如“长城如何促进民族融合？”）考查历史解释能力。

②观察量表记录：分组制作“长城防御墙”模型时，观察学生分工协作、功能标注的准确性，重点评估史料实证能力。

③当堂测试：完成5分钟填空题（如“长城烽火台传递信息的方式是____”），即时反馈核心知识点掌握情况。

2.作业评价

①批改“长城时空地图”：标注朝代走向的准确性、关键关隘位置是否与教材地图一致，重点评价时空观念落实度。

②点评“长城记忆”采访记