2026年五年级下册母鸡说课稿

上课时间上课时间2026年五年级下册母鸡说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路本课以“情感变化”为主线，紧扣老舍先生对母鸡态度从“讨厌”到“尊敬”的转变，引导学生通过品读关键词句、小组讨论，体会母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢，感受母爱的伟大。结合五年级学生自主探究能力，设计朗读感悟、联系生活等环节，落实语文要素，培养人文情怀。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语言运用，引导学生品读“讨厌”“尊敬”等情感关键词，体会作者态度变化；通过梳理母鸡负责、慈爱、勇敢的形象，培养逻辑思维与审美鉴赏能力；联系生活实际感受母爱，传承中华家庭美德中的亲情文化，增强文化自信与人文素养。学习者分析学习者分析1.学生已掌握动物描写类文章的阅读方法，理解过《麻雀》等课文中的情感表达，具备初步的文本分析能力。

2.五年级学生对动物主题兴趣浓厚，具备小组合作探究能力，喜欢联系生活谈感受，但部分学生语言组织能力较弱，需引导精准表达。

3.可能因老舍先生京味语言风格不熟悉，理解“负责、慈爱、勇敢”等抽象品质有难度；对“先抑后扬”写法易停留在表面情节，难以深挖情感转变逻辑。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音频播放设备

2.课程平台：学校智慧课堂互动平台

3.信息化资源：课文朗读音频、母鸡育雏视频片段、PPT课件（含情感变化脉络图、关键词句标注）

4.教学手段：小组合作探究、情境朗读表演、生活经验分享卡教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放母鸡带雏鸡的短视频，引导学生观察母鸡护雏的动作，提问：“看到这样的画面，你想到什么？”学生自由发言后，出示课文题目《母鸡》，提问：“老舍先生笔下的母鸡是什么样的？他对母鸡的态度有什么变化？”通过生活场景与课文标题的关联，激发阅读兴趣，初步感知情感变化的线索。

2.新课讲授（24分钟）

（1）梳理作者态度变化（8分钟）

快速默读课文，找出直接表达作者对母鸡态度的句子，如“讨厌”“不敢再讨厌”“它伟大”，用表格（口头梳理）对比前后态度，明确“讨厌—尊敬”的转变。重点分析第1-3自然段“讨厌”的原因：叫声烦人、欺弱怕强、炫耀成绩，结合“如怨如诉”“欺侮最弱的鸭子”等词，体会作者的情感倾向。

（2）探究母鸡的“伟大”品质（8分钟）

聚焦第4-10自然段，小组合作找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢的句子，如“它教鸡雏们啄食，掘地，用身体护着它们”“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远”。通过“一窝小鸡”与“一只大鸡”的对比，分析母鸡作为母亲的牺牲精神，突破“体会母爱伟大”的重难点。

（3）品味“先抑后扬”写法（8分钟）

对比“讨厌”与“尊敬”部分的描写手法，发现“抑”（贬低母鸡缺点）与“扬”（赞美母鸡优点）的对比。举例：“它不反抗公鸡，却欺侮鸭子”是抑，“它负责、慈爱、勇敢，是伟大的母亲”是扬，引导学生思考这种写法如何突出主题，体会作者情感升华的过程。

3.实践活动（8分钟）

（1）朗读感悟（3分钟）：选择第6-8自然段，配乐朗读，读出母鸡护雏时的坚定与温柔，通过语气变化感受母爱。

（2）生活链接（3分钟）：写一件体现母爱的小事（如妈妈冒雨送伞），用一句话概括，联系课文“伟大”一词，将文本情感迁移到生活。

（3）创意表达（2分钟）：用“先抑后扬”写法描写一种熟悉的小动物（如小狗），抓住“调皮”与“忠诚”的对比，片段练习。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论问题：“作者为什么讨厌母鸡？找出具体描写。”举例回答：“因为它‘无病呻吟’，叫声让人心烦；‘欺软怕硬’，欺侮鸭子却怕公鸡。”

（2）讨论问题：“母鸡做了哪些事让作者尊敬？这些事体现了什么品质？”举例回答：“它教小鸡生存技能，用身体保护小鸡，体现了‘负责’和‘慈爱’；面对大鸡攻击时‘出击’，体现了‘勇敢’。”

（3）讨论问题：“先抑后扬写法有什么好处？”举例回答：“通过对比，让母鸡的形象更鲜明，突出母爱的伟大，让读者情感更强烈。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本课重点：作者态度变化的线索（讨厌—尊敬）、母鸡的品质（负责、慈爱、勇敢）、写法特点（先抑后扬）。联系生活：“母爱不一定惊天动地，却藏在每一个细节里，就像母鸡护雏一样平凡而伟大。”布置作业：观察家人，用“先抑后扬”写一篇短文，体现亲情。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本资源：老舍《猫》《小麻雀》等同类动物描写作品，对比不同动物形象刻画手法；冰心《纸船》等亲情主题散文，深化对母爱主题的理解；同步阅读《语文主题学习》中《我的母亲》《背影》等选段，拓展亲情文化内涵。

（2）视听资源：《动物世界》母鸡育雏纪录片片段，直观呈现母鸡护雏行为；《朗读者》董卿朗读《背影》视频，强化情感共鸣；课文朗读音频（配乐版），体会语言节奏与情感变化。

（3）生活资源：校园观察记录表（记录动物护幼行为）；家庭亲情故事采访提纲；"平凡中的伟大"主题摄影作品集（含学生生活场景）。

（4）写作资源：先抑后扬结构图示模板；动物描写词句库（含动作、神态、心理描写范例）；情感表达阶梯训练卡（从"讨厌"到"尊敬"的过渡句式）。

2.拓展建议：

（1）分层阅读任务：

-基础层：比较《母鸡》与《猫》中作者对动物态度的异同，完成对比表格；

-进阶层：为《纸船》设计"母爱"主题思维导图，标注关键意象；

-挑战层：仿写《母鸡》"先抑后扬"结构，描写校园里的植物（如"讨厌的仙人掌"到"敬佩的生存者"）。

（2）跨学科实践：

-科学课：观察记录母鸡育雏行为，撰写《动物母性行为小报告》；

-美术课：绘制"母爱"主题连环画，表现"讨厌-尊敬"的情感转变；

-道德与法治：采访家人"最难忘的母爱瞬间"，制作"亲情故事卡"。

（3）生活化延伸：

-开展"寻找身边的伟大"活动，记录平凡岗位中的奉献者（如清洁工、教师）；

-组织"母爱表达周"，用"先抑后扬"句式写一句对家人的赞美；

-建立"亲情资源库"，收集体现家庭美德的照片、故事或实物。

（4）写作能力提升：

-每日积累"情感矛盾词"（如"唠叨-温暖""严格-关爱"），用于习作；

-修改习作时重点检查情感转折是否自然，补充细节描写；

-创作班级《平凡中的伟大》文集，收录学生仿写作品。

（5）文化传承活动：

-探究汉字"母"的象形演变，理解中华家庭文化；

-收集民间歌谣中的母爱主题（如《游子吟》）；

-开展"亲情家训"分享会，提炼家庭美德核心词。板书设计板书设计①作者态度变化线索：讨厌（1-3自然段）→不敢再讨厌（4自然段）→伟大（10自然段）；关键词句：“如怨如诉”“欺侮最弱的鸭子”“负责、慈爱、勇敢”“伟大的母亲”。

②母鸡的品质：负责（“教鸡雏们啄食，掘地”）、慈爱（“用身体护着它们”）、勇敢（“一定出击，把它们赶出老远”）；对应段落第5-9自然段的具体描写。

③先抑后扬写法：抑（贬低缺点：“不反抗公鸡，却欺侮鸭子”）、扬（赞美优点：“它伟大，因为它是母亲”）；对比手法突出母爱的平凡与伟大。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本课以老舍《母鸡》为载体，紧扣“作者态度变化”主线，通过梳理“讨厌—不敢再讨厌—伟大”的情感脉络，深入挖掘母鸡“负责、慈爱、勇敢”的母性光辉。重点突破“先抑后扬”写法，对比分析“抑”中贬低缺点与“扬”中赞美品质的表达效果，引导学生体会平凡中的伟大，将文本情感迁移至生活亲情。

当堂检测：

1.**基础巩固**（2分钟）：

-作者对母鸡的态度经历了哪三次变化？用课文原句回答。

-母鸡的“伟大”体现在哪三个方面？各举一例说明。

2.**能力提升**（3分钟）：

-对比第1自然段“讨厌”与第10