2026年烟台教师笔试说课稿

2026年烟台教师笔试说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文《小公鸡和小鸭子》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日上午第二节（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，学生能正确认读“捉、虫”等生字，朗读课文积累词语，尝试用“小公鸡会……小鸭子会……”句式表达；发展思维与提升，通过分析角色行为理解“互相帮助”的含义，培养初步逻辑推理；审美鉴赏与创造，感受童话角色的可爱与友情美好，激发阅读兴趣；文化传承与理解，从故事中学习乐于助人品质，涵养友善美德。教学难点与重点1.教学重点，①正确认读“捉、虫、急”等生字，流利朗读课文，积累“捉虫、游泳”等词语；②理解小公鸡和小鸭子互相帮助的行为，体会“朋友之间要互相帮助”的主题。

2.教学难点，①引导学生结合课文具体情节，说出小公鸡和小鸭子互相帮助的表现；②通过角色朗读，读出小公着急、小鸭子着急的语气，体会动物对话的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备语文教材《小公鸡和小鸭子》课文页。2.辅助材料：准备课文角色图片（小公鸡、小鸭子）、草地、河边场景图，以及故事情节动画视频（小公鸡捉虫、小鸭子游泳救人片段）。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅摆放成小组围坐形式，教室前方设置“故事角”，张贴角色图片与场景图。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友（出示小公鸡和小鸭子图片）。看，这是谁呀？生：小公鸡和小鸭子！师：它们之间发生了什么有趣的故事呢？请大家翻开课本第45页，自由朗读《小公鸡和小鸭子》，注意读准字音，标出不认识的字。生（自由朗读）：小公鸡和小鸭子是好朋友。一天，小公鸡来到草地上捉虫子吃。小鸭子不会捉虫子，急得直拍翅膀……师：读完课文，你们知道小公鸡和小鸭子各自有什么本领吗？生：小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳！师：真棒！它们的故事里藏着许多互相帮助的秘密，让我们一起走进课文吧！

（二）初读课文，扫清障碍（8分钟）

师：现在请同桌互读课文，互相纠正读音。遇到生字词，可以借助拼音多读几遍。生（同桌互读）：捉虫（zhuōchóng）、游泳（yóuyǒng）、急得（jíde）……师：谁来当小老师，带大家读这些词语？（指名领读）师：大家读得很认真！现在请看大屏幕（出示生字卡片），我们开火车读一读：捉、虫、急、游、河、行、信。生（开火车读）：捉—虫—急—游—河—行—信！师：火车开得又快又稳！这些字你们都记住了吗？生：记住了！

（三）精读品析，探究主旨（20分钟）

师：请默读第2自然段，用横线画出小公鸡捉虫子的句子，用波浪线画出小鸭子不会捉虫子的表现。生（边读边画）：小公鸡的嘴尖尖的，捉虫子很厉害。小鸭子急得直拍翅膀，说：“我不会捉虫子。”师：小公鸡看到小鸭子着急，怎么做的？生：小公鸡捉了许多虫子，分给小鸭子吃。师：从“许多”“分给”这两个词，你看出小公鸡是个怎样的孩子？生：乐于助人！师：说得真好！我们分角色读一读这段话，男生读小公鸡，女生读小鸭子。生（分角色朗读）：小公鸡说：“你捉不到虫子，我来帮你！”小鸭子说：“谢谢你，小公鸡！”师：读得真有感情！小公鸡帮助了小鸭子，那小鸭子是怎么帮助小公鸡的呢？请学习小组讨论第3-4自然段。生（小组讨论）：小公鸡看到小鸭子游泳，也想下水，结果不会游泳差点淹死。小鸭子赶紧游过来，把小公鸡驮上岸。师：谁能用“先……再……”说说小鸭子救人的过程？生：小鸭子先游到小公鸡身边，再驮着他游回岸边。师：小鸭子为什么能救小公鸡？生：因为小鸭子会游泳！师：对呀！它们用自己的本领互相帮助（板书：互相帮助）。这就是课文告诉我们的道理：好朋友之间要互相帮助！

（四）拓展延伸，深化主题（7分钟）

师：生活中，你和朋友互相帮助过吗？请用“小公会……小鸭子会……”的句式说一说。生：小公会捉虫子，小鸭子会游泳；我会画画，小明会搭积木，我们互相帮助！师：大家说得真好！现在请同桌合作，表演课文中最感人的救人场景。生（表演）：小公鸡喊：“救命啊！”小鸭子说：“别怕，我来救你！”（驮着小公鸡游回岸边）师：你们的表演太精彩了！让我们再读一读课文，把这份友情读出来！生（齐读）：小公鸡和小鸭子是好朋友……

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

师：今天我们认识了小公鸡和小鸭子这对好朋友，它们用自己的本领互相帮助。老师编了一首儿歌送给大家（出示儿歌）：小公鸡，会捉虫；小鸭子，会游泳。你帮我，我帮你，好朋友，不分离！生（齐读儿歌）：小公鸡，会捉虫；小鸭子，会游泳。你帮我，我帮你，好朋友，不分离！师：回家后，请把故事讲给爸爸妈妈听，再想想：如果你是小鸭子，还会怎么帮小公鸡？下节课分享！生：好！教学资源拓展1.拓展资源

绘本资源：《猜猜我有多爱你》以大兔子和小兔子的对话展现爱的表达，与课文“互相帮助”的情感主题呼应，帮助学生理解友谊的温暖；《好朋友》描绘小动物间的互助故事，情节简单易懂，适合一年级学生阅读，巩固“朋友之间要互相帮助”的认知；《小蝌蚪找妈妈》通过小动物间的互动，引导学生观察动物特点，与课文中小公鸡、小鸭子的本领认知结合。

儿歌资源：《好朋友拍手歌》歌词“你拍一，我拍一，朋友互助笑嘻嘻”与课文主题契合，通过节奏明快的儿歌强化互助意识；《动物本领歌》包含“小公鸡捉虫本领强，小鸭子游泳是冠军”等内容，帮助学生记忆课文中的动物特点，拓展对动物本领的认知。

生活观察材料：收集小公鸡、小鸭子的图片及生活习性简介，如“小公鸡的嘴尖尖，适合捉地上的小虫子”“小鸭子的脚有蹼，适合在水里游泳”，结合课文内容，让学生直观理解动物特点与本领的关系；准备校园同学互助的照片或小故事，如“小明帮小红捡铅笔，小红帮小明整理书包”，将课文主题延伸到学生生活实际。

2.拓展建议

阅读绘本建议：课后阅读《猜猜我有多爱你》和《好朋友》，用“______帮______”的句式说说故事中的互助行为，如“大兔子帮小兔子量爱”，记录在“友谊小本”上，每周分享一次，深化对友谊的理解。

观察生活建议：观察家人或同学之间的互助行为，如“妈妈帮我盛饭，我帮妈妈拿拖鞋”，用图画或简单文字记录下来，在班级“互助墙”展示，将课文中的“互相帮助”转化为生活中的具体行动。

创编故事建议：模仿课文“小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳”的句式，创编新的动物互助故事，如“小兔子会拔萝卜，小松鼠会摘松果，它们一起分享食物”，鼓励学生发挥想象力，用画笔画出故事情节，培养语言表达和创造力。

制作友谊卡建议：用彩纸制作友谊卡，写下对朋友的感谢或帮助过自己的事情，如“谢谢你帮我捡起掉在地上的书”，送给好朋友，将课文中的情感教育落实到实际行动中，体验友谊的美好。

角色扮演建议：小组合作表演课文中的“捉虫子”和“游泳救人”场景，加入对话和动作，如小公鸡说：“小鸭子，你别急，我来帮你捉虫子！”小鸭子说：“谢谢你，小公鸡！”通过表演加深对课文内容的理解和情感体验。

习惯养成建议：每天做一件帮助同学的小事，如帮同学整理文具、主动分享玩具，并在班级“互助之星”评比中记录，长期坚持培养乐于助人的良好习惯，将课文主题内化为行为准则。内容逻辑关系①动物本领与行为对应关系

课文重点词句：小公鸡的嘴尖尖的，捉虫子很厉害；小鸭子的嘴扁扁的，捉不到虫子；小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳。

知识点：通过对比描写，突出小公鸡和小鸭子因身体结构差异导致的不同本领，为后续互助行为做铺垫。

②互助行为的递进逻辑

课文重点词句：小公鸡捉了许多虫子，分给小鸭子吃；小鸭子看见小公鸡掉进水里，连忙游过去，驮着他上了岸。

知识点：小公鸡用捉虫本领帮助小鸭子，小鸭子用游泳本领救小公鸡，体现“互相帮助”的双向性，行为由被动接受帮助转向主动施救。

③主题句的贯穿与升华

课文重点词句：小公鸡和小鸭子是好朋友；你帮我，我帮你，好朋友不分离。

知识点：开篇点明“好朋友”关系，结尾用儿歌总结主题，全文以“友谊”为线索，将动物互助行为与人类情感联结，强化“互相帮助”的核心价值观。教学反思与总结教学反思：这节课通过角色扮演和情境创设，孩子们参与度很高，特别是表演“小鸭子救小公鸡”时，孩子们动作和语气都很投入。不过小组讨论时有个别孩子注意力不集中，下次要设计更明确的任务卡，比如“用一句话说出小鸭子怎么救小公鸡”。朗读指导上，“急得直拍翅膀”的“急”字，部分孩子读得不够夸张，下次可以配上拍翅膀的动作强化语气。

教学总结：孩子们基本掌握了“捉虫、游泳”等生词，能用“小公会……小鸭子会……”的句式说话，说明语言目标达成。情感上，很多孩子主动分享自己帮助同学的事，比如“我帮小明捡铅笔”，看来“互助”主题已内化。但发现“驮”字理解较模糊，下次可以准备鸭子游泳的动态图辅助理解。改进措施是增加“动物本领配对”游戏，比如给小公鸡配“虫子”图片，小鸭子配“水波”图片，强化本领认知。整体上，孩子们从“读故事”到“演故事”再到“做互助小天使”，进步很明显。重点题型整理九、重点题型整理1.词语搭配题：请把下面的词语连成正确的短语。捉游泳驮虫子上岸分虫子答案：捉虫子、游泳、驮上岸、分虫子2.句子仿写题：模仿课文中的句子，用“XX会……，XX会……”写一句话。例：小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。答案示例：小兔子会跳高，小松鼠会爬树。3.课文内容填空题：小公鸡看到小鸭子不会捉虫子，就________________；小鸭子看见小公鸡掉进水里，就________________。答案：捉了许多虫子分给小鸭子吃；连忙游过去，驮着他上了岸4.角色对话补充题：小公鸡对小鸭子说：“________________。”小鸭子对小公鸡说：“________________。”答案示例：小公鸡：“你别急，我来帮你捉虫子！”小鸭子：“谢谢你，小公鸡！好朋友就是要互相帮助。”5.主题理解题：课文告诉我们好朋友之间应该怎样做？请用课文中的句子回答。答案：你帮我，我帮你，好朋友不分离。课堂课堂评价采用多元互动形式：通过“本领配对”游戏检查学生对动物特点的掌握，如“小公鸡的嘴尖尖，适合做什么？”；观察小组讨论时记录学生能否用“XX帮XX”句式描述互助行为；朗读环节重点评价“急得直拍翅膀”“连忙游过去”等关键词句的语气表现。对主动分享生活互助案例的学生即时