2026年小学英语儿歌简单说课稿

2026年小学英语儿歌简单说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本课选自人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"PartBLet'slearn&Let'schant部分。核心内容为儿歌《ClapYourHands》，包含核心词汇clap（拍手）、hands（手）、stamp（跺脚）、feet（脚），重点句型“Clapyourhands.Stampyourfeet.”，通过儿歌吟唱与动作模仿，巩固身体部位词汇及祈使句表达，配套课本插图与动作指令练习。二、核心素养目标二、核心素养目标本课通过儿歌《ClapYourHands》吟唱与动作模仿，培养语言能力：学生能听懂、会说核心词汇clap/hands/stamp/feet及句型“Clapyourhands.Stampyourfeet.”，能结合动作准确表达。渗透文化意识：感受英语儿歌的韵律节奏和互动性。发展思维品质：通过动作指令联想与模仿，提升具象思维能力。激发学习能力：在小组合作吟唱、表演中培养合作意识与英语学习兴趣。三、学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了身体部位基础词汇如head、eyes、nose，并能进行简单指令如“Pointtoyournose”，具备初步听说能力。学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、游戏和动作互动参与课堂，学习风格以视觉、听觉和动觉为主，擅长模仿和表演。能力方面，能跟随节奏吟唱短句，但口语表达不够流利。可能遇到的困难包括发音不准确，如/clap/、/stamp/的尾音易混淆；理解动作指令时可能混淆词汇；记忆新词汇如feet时易与foot混淆；在小组合作中注意力易分散，影响学习效果。四、教学资源四、教学资源多媒体教室（投影仪、音响）、课本配套儿歌音频/视频、单词卡片（clap、hands、stamp、feet）、身体部位挂图、动作指令卡片、互动课件（儿歌动画、词汇游戏）、电子白板、小奖品（贴纸、印章）、学校教学平台（课本资源）、词汇互动练习软件、儿歌吟唱、动作模仿游戏、小组合作表演、指令反应游戏。五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对英语儿歌《ClapYourHands》的兴趣，激发其模仿与参与欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们喜欢唱儿歌吗？有没有哪首儿歌是边唱边做动作的？”（引导学生分享经验）

展示课本配套儿歌《ClapYourHands》动画片段（时长30秒，包含拍手、跺脚等动作），让学生初步感受儿歌的韵律节奏和动作趣味性。

简短介绍：“今天我们要学的这首儿歌叫《ClapYourHands》，它不仅能让我们学会用英语说身体部位，还能边唱边动起来，特别有趣！”（板书课题：ClapYourHands）

###2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握儿歌中的核心词汇（clap、hands、stamp、feet）及祈使句句型（Clapyourhands.Stampyourfeet.），理解词汇与动作的对应关系。

**过程**：

（1）词汇教学：

-展示单词卡片“clap”，教师示范动作（拍手），带读单词，强调/klæp/的发音，学生跟读并模仿动作。

-展示“hands”（手），结合身体部位挂图，指着自己双手说“hands”，学生跟读并触摸自己的双手。

-同法教学“stamp”（跺脚）、“feet”（脚，注意单复数foot/feet的区分，教师单脚示范“foot”，双脚跺脚说“feet”）。

（2）句型教学：

-教师发出指令“Clapyourhands.”并做动作，引导学生理解“yourhands”指“你的手”，学生边跟读边做动作。

-同法教学“Stampyourfeet.”，通过“指令-动作”对应，让学生掌握祈使句的表达功能。

（3）巩固练习：教师随机说词汇或句型，学生快速做出相应动作，如教师说“stamp”，学生跺脚；教师说“Clapyourhands.”，学生拍手。

###3.儿歌案例分析（20分钟）

**目标**：通过分析《ClapYourHands》儿歌，深入理解其韵律特点、词汇应用及互动价值，体会儿歌在英语学习中的作用。

**过程**：

（1）儿歌结构与特点分析：

-播放儿歌完整音频，学生闭眼倾听，感知“Clapyourhands.Stampyourfeet.”的重复节奏（每句结尾押韵/hiːt/）。

-逐句出示儿歌歌词（配合课本插图），教师带读，学生跟唱，重点强调“hands”与“feet”在句中的位置及动作的连贯性。

-引导学生发现儿歌特点：“短句重复、动作简单、有节奏感，容易记住。”

（2）案例价值探讨：

-提问：“这首儿歌里的单词和句子，我们在哪里可能用到？”（引导学生联系生活，如体育课上老师说“Clapyourhands.”表示鼓掌）

-教师举例：“当我们想告诉朋友‘拍拍手’‘跺跺脚’，就可以用‘Clapyourhands.’‘Stampyourfeet.’，这就是英语的实用性。”

（3）小组讨论与创新改编：

-将学生分为4人小组，讨论：“如果我们给这首儿歌加新动作或换新单词，可以怎么改？”（提示：结合学过的身体部位词汇，如“arms”“legs”，或新动作“wave”“jump”）

-各组记录讨论结果，如第一组：“把‘Stampyourfeet.’改成‘Waveyourarms.’，动作是挥动双臂。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作意识与创新思维，通过改编儿歌深化对词汇、句型的理解与应用。

**过程**：

（1）任务布置：各组选择1-2个改编方向（新动作/新词汇），确定改编后的儿歌句子及对应动作，确保句子结构简单、动作易操作。

（2）小组讨论：

-组长组织成员分工：1人负责设计句子，1人负责设计动作，1人负责记录，1人准备展示。

-教师巡视指导，提醒学生：“新单词要是我们学过的，动作要安全、有趣。”

（3）准备展示：各组练习改编后的儿歌，熟悉句子与动作的配合。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生口语表达与肢体表现力，通过互评互学巩固儿歌学习成果。

**过程**：

（1）小组展示：

-每组派代表上台，先说“我们改编的儿歌是……”，然后带领全班同学唱改编后的儿歌并做动作（如：“Clapyourhands.Waveyourarms.”）。

-展示过程中，教师用手机拍摄精彩瞬间，用于后续回顾。

（2）互动点评：

-展示结束后，提问其他学生：“你觉得他们改编得怎么样？动作和句子匹配吗？”（引导学生从“句子正确性”“动作趣味性”“配合流畅度”等方面点评）

-教师总结各组亮点：如第一组“动作设计得很安全，句子用了学过的‘wave’”；第二组“节奏感很好，全班跟做得很开心”。

（3）改进建议：针对共性问题（如部分学生“feet”发音不到位），教师再次示范，学生集体纠正。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化儿歌在英语学习中的作用，布置实践性作业。

**过程**：

（1）内容回顾：

-教师引导：“今天我们学了哪首儿歌？里面的核心单词和句子是什么？”（学生齐答：《ClapYourHands》；单词：clap、hands、stamp、feet；句子：Clapyourhands.Stampyourfeet.）

-强调儿歌作用：“儿歌能帮我们边玩边学英语，记住单词和句子，还能锻炼反应能力。”

（2）价值升华：

-“英语不只是背单词、学句子，更是一种有趣的表达方式。就像今天这首儿歌，用简单的动作和句子，就能和朋友互动。”

（3）作业布置：

-必做：回家教爸爸妈妈唱《ClapYourHands》，并一起做动作，让爸爸妈妈签字“今天和宝宝一起唱了英语儿歌”。

-选做：尝试改编一首新的动作儿歌（如用“Pointtoyournose.”“Touchyourhead.”），下节课分享。六、教学资源拓展###1.拓展资源

（1）教材配套资源：人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"PartALet'slearn&Let'schant中的儿歌《Hello,Hello》及配套音频，包含身体部位词汇head、eyes、ears、nose、mouth，与本课词汇形成系统关联；Unit3PartCStoryTime中的小故事《Touchyourface》，通过情境对话巩固动作指令句型。

（2）同主题儿歌资源：《Head,Shoulders,KneesandToes》（经典身体部位儿歌，节奏明快，词汇覆盖head、shoulders、knees、toes等）；《IfYou'reHappyandYouKnowIt》（加入clapyourhands、stompyourfeet等动作指令，与本课句型高度契合）。

（3）词汇拓展资源：身体部位词汇卡片（含arms、legs、fingers、toes等常用词，配动作示意图）；动作指令句型卡（Pointtoyour...、Touchyour...、Raiseyour...等，与本课祈使句结构一致）。

（4）文化拓展资源：英语国家儿童动作游戏视频（如"SimonSays"游戏片段，展示指令性语言的实际应用）；传统儿歌《OneLittle,TwoLittle,ThreeLittleIndians》（结合数字与身体部位，拓展词汇应用场景）。

（5）实物操作资源：可拆卸人体拼图（标注身体部位英文名称，用于词汇认读与配对）；动作转盘（指针指向不同身体部位或动作，学生转动转盘并发出相应指令，强化句型运用）。

###2.拓展建议

（1）家庭互动拓展：建议学生与家长开展"英语动作小剧场"活动，家长说出本课句型"Clapyourhands.Stampyourfeet."，学生做动作并回应"Icandoit!"；利用家庭物品（如小鼓、地板）创设"音乐指挥家"情境，学生用英语指挥家长拍手、跺脚，巩固词汇与句型。

（2）生活应用拓展：引导学生观察生活中的动作指令，如体育老师喊"Lineup!Handsup!"，学生尝试用英语翻译并模仿；在超市购物时，家长指着水果说"Pointtotheapples."，学生用动作回应，将词汇与实物场景结合。

（3）创意实践拓展：鼓励学生改编《ClapYourHands》儿歌，替换新词汇（如"Waveyourarms.Jumpyourfeet."）或加入新角色（如"Clapyourhands,littlecat.Stampyourfeet,littledog."），用画笔画出改编后的儿歌场景，制作成"动作儿歌绘本"。

（4）合作学习拓展：组织"动作指令接力赛"，学生分组站成队列，每组第一位学生收到指令卡（如"Stampyourfeet."），做动作后传给下一位，最快完成接力的小组获胜，培养团队协作与快速反应能力；开展"儿歌创编大赛"，小组合作用本课词汇编写新的动作儿歌，配上节奏，在班级展示。

（5）复习巩固拓展：利用"身体部位词汇树"，学生将单词卡片贴在人体轮廓图对应部位，每天早晨指认3个词汇并做动作；录制"我的动作儿歌"短视频，边唱《ClapYourHands》边做动作，分享给同学，互相学习发音与动作配合。七、板书设计①课题与核心词汇

ClapYourHands

clap（拍手）hands（手）

stamp（跺脚）feet（脚）

②核心句型与儿歌内容

Clapyourhands.

Stampyourfeet.

儿歌：

Clapyourhands.Stampyourfeet.

Clapyourhands.Stampyourfeet.

③动作提示与应用拓展

动作：拍手、跺脚

应用：Pointtoyourhands.Touchyourfee