2026年母鸡老舍说课稿

2026年母鸡老舍说课稿教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文。2.教学年级和班级：四年级（1）班。3.授课时间：2026年4月10日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《母鸡》的学习，引导学生感受母爱的伟大，增强文化自信；学习作者用具体事例和关键词描写情感变化的方法，提升语言运用能力；分析从“讨厌”到“不敢再讨厌”的原因，培养逻辑思维能力；体会平凡事物中的生命之美，激发对生命的尊重与热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备基本的阅读理解能力，能理解叙事性文本；在语文课程中，学过类似动物描写文章，如老舍的《猫》，初步掌握情感分析方法和关键词提取技能；具备一定的写作基础，能描述简单事物，但需结合《母鸡》课文深化应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，尤其喜欢生动形象的描述；能力上能进行文本初步分析，但需引导深入理解情感变化；学习风格偏好互动式，如小组讨论和角色扮演，有助于激发参与度和语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解作者从“讨厌”到“尊敬”的情感转变可能抽象，需具体事例引导；分析文章中的关键词和细节描写可能困难，导致解读不全面；对母爱主题的理解可能局限于表面，需教师通过提问和讨论深化认识，避免片面解读。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课文讲解作者情感变化线索，引导学生梳理“讨厌”到“尊敬”的具体事例；2.讨论法，小组合作探究母鸡行为背后的情感，深化对主题的理解；3.情境教学法，联系生活体验，体会平凡事物中的母爱。教学手段：1.多媒体课件，展示课文插图及母鸡图片，直观感知形象；2.音频播放，朗读关键段落，体会作者情感语气；3.互动白板，标注关键词，帮助学生梳理情感变化脉络。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《母鸡》的兴趣，激发其探索作者情感变化的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过母鸡吗？它平时在你眼中是什么样子的？叫声、动作给你什么印象？”（学生自由发言，如“吵闹”“爱炫耀”）

展示视频片段：母鸡孵小鸡、护小鸡的画面，引导学生观察母鸡此时的行为变化（如警惕、温柔）。

简短介绍：“今天我们要学习老舍先生的《母鸡》，他笔下的母鸡从‘讨厌’到‘不敢再讨厌’，究竟发生了什么变化？让我们一起走进课文。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生梳理《母鸡》的情感线索，掌握作者用具体事例描写情感变化的方法。

过程：

讲解课文主题：通过母鸡行为的变化，展现平凡生命的伟大母爱。

梳理情感线索：用板书呈现“讨厌（叫声、炫耀）→不敢再讨厌（负责、慈爱、勇敢、辛苦）→尊敬（母亲）”。

结合课文实例分析：如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”，对比“它若伏在地上，有的鸡雏便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，让学生感受描写中的情感变化。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文具体段落，深入理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特性，体会母爱的平凡与伟大。

过程：

案例一：分析“讨厌”的描写（第1-3段）

-背景：作者初见母鸡，听到其“嘎嘎”的叫声，看到其“炫耀”成果。

-特点：通过夸张（“如怨如诉”）、对比（对比其他动物的叫声）突出讨厌。

-意义：为后文情感转变做铺垫。

案例二：分析“不敢再讨厌”的描写（第5-8段）

-背景：母鸡孵出小鸡后，开始护雏、教雏。

-特点：动作描写（“教儿女们啄食，掘地，用土洗澡”）、细节描写（“一声也不哼”），突出其负责与慈爱。

-意义：展现母鸡作为母亲的伟大，引发作者情感转变。

小组讨论：“母鸡的哪些行为让你感受到‘母爱’？生活中有没有类似‘平凡却伟大’的母爱事例？”（每组记录2-3个关键词，如“守护”“耐心”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对“母爱”主题的理解，联系生活实际。

过程：

分组：4人一组，每组选一名记录员、发言人。

讨论主题：“从‘讨厌’到‘尊敬’，作者的情感为什么会发生转变？母鸡的行为体现了哪些母爱的特质？”

教师巡视指导，提示：“结合课文中的具体句子，比如‘它伟大，因为它是母亲’，思考‘伟大’体现在哪里。”

各组整理讨论结果，准备展示（如“母鸡从‘炫耀自己’到‘保护孩子’，体现了母爱的无私”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，促进全班对情感变化和母爱主题的深入理解。

过程：

各组代表依次上台，结合课文句子展示讨论成果（如“我们组认为母鸡的‘勇敢’体现在‘假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远’”，这和妈妈的保护行为很像）。

学生互动提问：“为什么作者说‘它伟大，因为它是母亲’？”（引导回答：“因为母鸡为了孩子可以改变自己，付出一切，这很伟大”）

教师点评：肯定各组的发现（如“能抓住‘对比手法’分析情感变化”），强调“平凡事物中藏着伟大的爱”，鼓励学生多观察生活细节。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾课文内容，强化“母爱”主题，落实情感态度目标。

过程：

回顾梳理：总结情感线索（讨厌→不敢再讨厌→尊敬）、描写方法（具体事例、对比）。

强调意义：“母鸡的伟大在于它作为母亲的担当，生活中妈妈的唠叨、付出，也是母爱的体现，我们要学会发现和珍惜。”

布置作业：写一篇短文《我身边的“母鸡”妈妈》，模仿课文用具体事例描写妈妈的某个行为，体现母爱（100-200字）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）同类主题文学作品：推荐阅读老舍先生另一篇动物描写经典《猫》，对比《母鸡》中“讨厌—尊敬”的情感线索与《猫》中“喜爱—赞赏”的情感表达，体会作家对不同动物情感的刻画差异；同时引入屠格涅夫的《麻雀》，通过老麻雀保护幼雀的勇敢行为，与母鸡护雏的“负责、慈爱、勇敢”形成呼应，深化对“平凡母爱”的理解。

（2）母鸡相关科普知识：结合课文“教儿女们啄食，掘地，用土洗澡”等细节，补充母鸡的生活习性资料，如母鸡的护雏本能（用翅膀护住小鸡抵御天敌、用叫声引导雏鸡觅食）、孵化周期（21天）及雏鸡成长阶段的喂养特点，帮助学生科学理解母鸡行为的生物学意义，体会“辛苦”背后的自然本能与爱的统一。

（3）情感主题延伸文本：选取冰心《小麻雀》片段（描写母麻雀受伤后仍保护雏鸟的细节）、汪曾祺《家人闲坐，灯火可亲》中“母亲为子女缝补衣裳”的生活化描写，引导学生从“动物母爱”拓展到“人类母爱”，感受不同载体下“平凡事物中的伟大”这一共同主题，为单元习作“我的家人”积累情感素材。

2.拓展建议

（1）阅读积累建议：开展“动物母爱故事会”活动，学生分组阅读《母鸡》《猫》《麻雀》等文本，用表格梳理“动物形象、关键行为、情感关键词”三要素，对比分析不同作家如何通过具体事例表现母爱（如老舍用“对比手法”突出情感变化，屠格涅夫用“细节描写”展现勇敢），并摘抄3处描写生动的句子，制作“母爱描写卡”，在班级展示交流。

（2）生活观察建议：布置“家庭母爱观察日记”任务，学生连续3天观察家人（如母亲、祖母）的某个日常行为（如早起做早餐、雨天送伞、辅导作业），记录具体时间、动作、语言及自己的感受，要求模仿课文“用小事例显真情”的写法，例如“妈妈每天五点半起床，轻手轻脚地煮粥，怕吵醒我，连锅铲都用布包着”，为单元习作积累真实素材。

（3）写作实践建议：开展“平凡中的母爱”微写作活动，以课文结构为模板（先抑后扬+具体事例），选择一个身边的“平凡母爱载体”（如家里的老黄狗看护幼崽、奶奶种菜时总把嫩菜留给我等），用200-300字描写其行为变化及情感触动，重点练习“关键词提炼”（如“守护”“耐心”“无声付出”），并在小组内互评，评选“最具感染力细节描写”。板书设计①**情感线索**

厌恶（叫声、炫耀）→不敢再讨厌（护雏、教雏）→尊敬（伟大母亲）

②**核心品质**

负责（守护鸡雏）、慈爱（耐心教导）、勇敢（驱赶天敌）、辛苦（日夜操劳）

③**关键语句**

“它伟大，因为它是母亲”

“它若伏在地上，有的鸡雏便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”典型例题讲解①文中作者对母鸡的态度经历了怎样的变化？请结合具体事例说明。

答案：从“讨厌”到“不敢再讨厌”再到“尊敬”。事例：初见母鸡时，因其“嘎嘎”的叫声和“炫耀”成果而讨厌；孵出小鸡后，因其护雏、教雏的负责行为不敢再讨厌；最终因其作为母亲的伟大而尊敬。

②母鸡的“勇敢”体现在哪里？请用课文原句回答。

答案：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远。”

③作者运用了什么描写方法突出母鸡的“慈爱”？请举例说明。

答案：动作描写。例如：“教儿女们啄食，掘地