小学友谊交往懂分寸说课稿2025

上课时间上课时间小学友谊交往懂分寸说课稿20252025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版道德与法治三年级下册“我们的朋友”单元中的“友谊交往懂分寸”，包括学会尊重朋友意愿、拒绝不当请求、把握分享与独处的平衡等交往规范。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在低年级学习过“交朋友”“友好相处”等基础交往知识，本节课在此基础上进一步深化，引导学生从“友好”走向“懂分寸”，理解友谊中边界感的重要性，为健康人际交往奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生将提升道德修养，在友谊交往中践行尊重与理解，形成“朋友间需有边界”的交往准则；增强法治观念，认识尊重他人意愿是交往的基本规则，学会拒绝不当请求；促进健全人格发展，掌握分享与独处平衡的交往智慧，培养健康的人际交往心理；强化责任意识，懂得懂分寸是对友谊负责的表现，为建立长久友谊奠定基础。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：理解友谊交往中“分寸”的内涵（尊重朋友意愿、拒绝不当请求、平衡分享与独处），源于教材对“健康交往规范”的核心要求。难点：学生在具体情境中判断并践行“分寸”，如面对朋友不合理请求时如何拒绝，或把握分享与独处的平衡，源于三年级学生自我中心思维向社会性思维过渡的认知特点。

解决办法：依托课本“情境园”（如“朋友让我抄作业”“想自己看书时同学总找我玩”）案例，开展小组讨论与角色扮演，引导学生通过换位体验归纳“分寸”做法；结合“我的交往小妙招”活动，将抽象概念转化为具体行为指南，突破难点。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版道德与法治三年级下册教材，重点使用“友谊交往懂分寸”课文内容。2.辅助材料：准备课本“情境园”中的友谊交往案例图片、朋友间分享与独处的情境短视频、“我的交往小妙招”卡片。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，摆放角色扮演情境卡片和马克笔，便于学生合作学习与情境模拟。教学过程设计教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“友谊交往懂分寸”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们和朋友一起玩时，有没有遇到过这样的情况：朋友让你做你不想做的事，或者你想自己安静一会儿，朋友却一直找你玩？当时你是怎么处理的呢？”

展示课本“情境园”中的两幅图片：一幅是小朋友皱着眉说“我不想抄你的作业”，另一幅是小朋友抱着书说“我想自己看会儿书”。提问：“图片中的小朋友遇到了什么问题？他们应该怎么做呢？”

简短介绍：“今天我们就来学习‘友谊交往懂分寸’，学会在和朋友相处时，既尊重对方，也保护自己，让友谊更长久。”

###2.友谊交往懂分寸基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解“分寸”的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“友谊中的‘分寸’，就是在和朋友相处时，知道什么该做、什么不该做，既能表达自己的想法，也能照顾朋友的感受，做到不越界、不勉强。”

介绍组成部分（结合课本“知识点”栏目）：

①尊重朋友意愿：朋友不想做的事，不强迫；

②拒绝不当请求：比如抄作业、欺负别人等，要勇敢说“不”；

③平衡分享与独处：和朋友分享快乐，也给自己留一点安静的时间。

举例说明：“课本中小明想和小华一起玩球，但小华想画画，小明说‘那你去画吧，我等会儿再来找你’，这就是尊重朋友意愿；小丽让小刚抄作业，小刚说‘我自己做，不会可以问你’，这就是拒绝不当请求。”

###3.友谊交往懂分寸案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解“分寸”的特性和重要性。

**过程**：

选择课本“案例屋”中的三个典型案例，逐一分析：

**案例1：朋友让你抄作业**

背景：考试前，小强对小刚说“把答案给我看看，不然我不跟你玩了”。

特点：朋友提出的是“不当请求”，会影响公平，也会伤害友谊。

意义：拒绝不是“绝交”，而是为了让朋友真正进步。

提问：“如果你是小刚，会怎么拒绝呢？”（引导学生用“我”语句，如“我不想抄作业，因为这样学不到知识，我们可以一起复习”）

**案例2：分享零食时的“小麻烦”**

背景：小美带了一包薯片，小玲说“全给我，不然我不高兴”，小美很为难。

特点：朋友的要求“越界”，没有考虑小美的感受。

意义：分享不是“全部给”，而是互相尊重，比如“我们可以一起吃，我分你一半，剩下的我留着明天吃”。

**案例3：想独处时的“小烦恼”**

背景：小方想在家拼乐高，朋友小军一直敲门说“出来玩”，小方很烦躁。

特点：朋友没有尊重“独处”的需求，容易产生矛盾。

意义：独处是正常的，可以礼貌表达：“我现在想自己玩一会儿，晚点再找你，好吗？”

小组讨论：“这三个案例中，哪些行为‘没分寸’？哪些行为‘懂分寸’？如果你遇到类似情况，会怎么做？”（每组记录3-5个“妙招”，如“拒绝时先说‘我们是好朋友’，再说明原因”“分享时问问对方‘你想吃多少’”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4-6人小组，每组发放“友谊交往分寸讨论卡”，选择一个主题进行讨论：

①主题1：朋友让你做坏事，怎么办？（如欺负同学、偷东西）

②主题2：朋友总想“独占”你的东西，怎么办？（如玩具、零食）

③主题3：朋友不尊重你的“独处”时间，怎么办？

讨论要求：①说出现状（如“朋友总抢我的玩具”）；②找出挑战（如“拒绝怕他不高兴”）；③提出解决方案（如‘告诉他“我们可以一起玩，但不要抢”’）。

教师巡视指导，提醒学生结合课本中的“分寸”要点，比如“拒绝时要坚定，但要友好”“沟通时要说出自己的感受”。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“友谊交往懂分寸”的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示讨论成果，每组发言时间不超过2分钟，内容包括：

①选择的主题；②现状和挑战；③解决方案（如“主题1：现状是朋友让我欺负同学，挑战是怕他不和我玩，解决方案是‘告诉他这是不对的，真正的朋友不会让你做坏事’”）。

其他学生和教师进行提问和点评：

学生提问：“如果朋友生气了，要不要哄他？”

教师点评：“这个问题很好！哄朋友不是‘妥协’，而是‘沟通’，比如‘我知道你生气了，但我不能做坏事，我们可以一起玩别的’。”

教师总结各组的亮点：如“主题2组的‘分享时定规则’很实用”“主题3组的‘用表情表达需求’（比如指指自己的房间，说‘我想安静一会儿’）很贴心”，并指出不足：“有些方案没有考虑朋友的感受，比如直接说‘我不给你’，这样会伤感情，应该加上‘我们是好朋友’这样的话。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调“友谊交往懂分寸”的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了‘友谊交往懂分寸’，包括尊重朋友意愿、拒绝不当请求、平衡分享与独处这三个要点，还通过案例和讨论知道了如何在实际中运用。”

强调重要性：“懂分寸不是‘疏远’朋友，而是让友谊更健康、更长久，就像给友谊加了一层‘保护罩’，既能保护自己，也能温暖朋友。”

布置作业：“请同学们写一篇‘我的友谊小故事’，记录一次你‘懂分寸’的交往经历（比如拒绝朋友的不合理请求，或者尊重朋友的独处时间），下节课我们一起分享。”拓展与延伸拓展与延伸###1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我有好脾气》（作者：郑勤砚，人民教育出版社）

绘本通过小动物们在学校交往的故事，展现“尊重朋友意愿”的具体做法，如小兔不想参加跳绳时，朋友们没有勉强，而是邀请她一起画画，帮助三年级学生理解“不强迫”是友谊的温柔保护。

（2）短篇故事集：《小学生的悄悄话》（人教版《道德与法治》配套读本）

收录《小美的分享计划》《小勇的“不”字魔法》等故事，其中《小美的分享计划》讲述小美带零食时主动问“你想吃多少”，朋友说“吃两块就好”，两人因互相尊重而更开心；《小勇的“不”字魔法》则通过小勇拒绝朋友“偷摘花”的请求，说明“拒绝不当请求”不是绝交，而是真正的朋友会理解你的原则。

（3）名人小故事：《孔融让梨的新解》（改编自《中华传统美德故事》）

传统故事中孔融让梨体现谦让，拓展版增加细节：孔融主动问哥哥“你想吃大梨还是小梨”，哥哥说“我喜欢小梨，你吃大的吧”，孔融说“那我们一起分着吃，这样更甜”，引导学生理解“尊重意愿”不是单方面付出，而是双向沟通，让分享更有温度。

（4）儿歌：《友谊分寸拍手歌》（人教版《道德与法治》三年级下册补充资源）

“你拍一，我拍一，朋友意愿要牢记；你拍二，我拍二，不当请求勇敢说；你拍三，我拍三，分享独处都快乐”，通过朗朗上口的儿歌，强化“尊重、拒绝、平衡”三个核心要点，适合学生课后传唱巩固。

###2.课后自主探究活动

（1）“友谊分寸日记”：每天记录1-2件和朋友交往的事，用表格形式（可手绘）记录“事件”“我的做法”“是否有分寸”“下次可以怎样做”。例如：“事件：朋友让我帮他带玩具，但我不想带；我的做法：说‘我今天书包满了，明天可以带吗’；是否有分寸：有，因为我说了原因，没有直接拒绝；下次可以怎样做：提前和朋友说‘明天带玩具，我们一起玩’。”每周日记不少于3篇，下周班会课分享“我的进步”。

（2）“家庭分寸小剧场”：和家长一起准备2个情境卡片，如“朋友让你抄作业”“你想自己看书时朋友来找你玩”，分别扮演“朋友”和“自己”，练习应对方法。家长记录孩子的表现，如“孩子说‘我们做朋友要诚实，我不会抄作业，但可以教你’”，并在日记本上写一句鼓励的话，如“你学会了勇敢拒绝，妈妈为你骄傲”。

（3）“校园分寸观察员”：观察同学交往中的分寸行为，每周记录3个例子，如“小红看到小丽在看书，没有喊她玩，而是等她再看一会儿”“小明借给小刚橡皮时说‘用完还我，好吗’”，在班级“友谊树”海报上贴便签分享，学期末评选“分寸小达人”。

（4）“给朋友的一封信”：用学过的“分寸”知识，给好朋友写一封信，内容包括“我喜欢和你一起做的事”“我希望我们怎样相处”（如“你玩玩具时，我可以等一会儿，你也给我玩一会儿好吗”），不用太长，但要说真心话，周五亲手交给朋友，感受“懂分寸”的友谊更温暖。

（5）“分寸小妙招征集”：向爸爸妈妈、哥哥姐姐请教他们小时候“和朋友交往懂分寸”的方法，记录下来，如“妈妈说‘朋友生气时，先问‘你是不是不开心’，再解释自己的想法’”“哥哥说‘独处时可以说‘我想安静一会儿，晚点再找你’，朋友会理解’”，在班级“妙招分享会”上交流，丰富自己的交往经验。典型例题讲解典型例题讲解七、典型例题讲解

1.**例题**：朋友小强考试前让你把答案给他看，还说“不然就不跟你玩了”，你会怎么做？

**答案**：我会说：“我们是好朋友，但我不能抄答案，这样对你不好。我们可以一起复习，我教你不会的题目，好吗？”

2.**例题**：小丽带了一包饼干，小玲说“全给我，不然我不高兴”，小丽很为难，该怎么处理？

**答案**：小丽可以说：“我们可以一起吃，我分给你一半，剩下的我留着明天吃，好吗？”

3.**例题**：你想在家拼乐高，朋友小军一直敲门喊你出来玩，你会怎么说？

**答案**：我会说：“我现在想自己拼一会儿，晚点再找你，我们一起玩，好吗？”

4.**例题**：朋友小刚让你帮他欺负同学，说“不然就不跟你玩了”，你会怎么做？

**答案**：我会说：“欺负同学不对，真正的朋友不会让你做坏事。我们可以一起玩别的，好吗？”

5.**例题**：小美借了你的橡皮，用完不还，还说“反正我们是朋友”，你会怎么说？

**答案**：我会说：“我们是好朋友，但橡皮用完要还我，下次借我可以再借给你，好吗？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学落地，用课本“案例屋”真实故事设计角色扮演，学生演“拒绝抄作业”“分享零食”等