重庆市九龙坡区2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1重庆市九龙坡区2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理、化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。记者：沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美、日、澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）材料二：战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3~4年，最多不超过5年。战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。B.只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优势。C.如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安全。D.全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个发展阶段，既恰当又形象生动。B.材料一记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入。C.材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。D.材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“可”“有必要”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。3.材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，联系下文最合理的一项是（）A.我国稀土产业的发展状况怎样? B.中国稀土供应的格局会变化吗?C.全球稀土供需格局是否会变化? D.未来世界轻稀土生产情况怎样?4.记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性相统一的？请结合材料一简析。5.目前我国稀土产业面临多种挑战，我国应该如何应对？请根据材料二简要概括。【答案】1.C2.B3.A4.①运用说明方法介绍稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度向公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用口语，兼用打比方，通俗易懂且具有形象性，使公众容易接受并理解相关的科学内容。5.①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。【解析】【导语】这篇访谈+研究报告的组合材料，通过院士访谈和数据分析的双重视角，系统性地展现了稀土资源的战略价值及我国面临的挑战。材料一以对话形式生动呈现稀土特性与产业现状，兼具科普性和专业性；材料二则以详实数据支撑战略矿产分析，体现政策前瞻性。两则材料形成互补：前者聚焦稀土个案，后者延展至全局战略，共同勾勒出资源安全与科技创新的辩证关系，凸显在全球化竞争中资源自主可控的重要性。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举措”，但选项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。故选C。【2题解析】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。B.“这是为了消除彼此陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入”错误，访谈中记者的问题需“层层递进”，横线处问题应衔接“稀土概念”与“面临的挑战”，聚焦“我国稀土产业发展状况”；而“谈科研体会”是访谈结尾，目的是展现科研态度，而非消除陌生感、拉近距离，也不用助力访谈的深入。故选B。【3题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。A符合要求。B.仅聚焦全球稀土供需格局变化；C.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面；D.只关注未来世界轻稀土生产情况；故选A。【4题解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①科学性：从专业角度，准确界定稀土是元素周期表中17种元素的总称；用具体数据说明已发现的稀土矿物数量、有开采价值的矿物占比等，清晰呈现稀土资源的情况；明确稀土作为不可再生战略资源，在众多领域的广泛应用，专业且严谨地传递科学知识。②普及性：使用口语化的表达，让回答更自然易懂；运用“新材料之母”“现代工业维生素”等比喻，将抽象的稀土概念具象化，使公众能轻松理解稀土的重要性。【5题解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①根据“对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持”“如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”可知，给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②根据“加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调”可知，提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③根据“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”可知，运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。阅读下面的文字，完成下面小题。那年辛亥陈晔①月黑风高，他突然打了个冷战。窗外，静如黑色铁砧。从住的楼望出去，大石桥有些朦胧不清。心里被某种东西突然揪紧。一列火车的声音传过来。他抓起手枪，警觉地聆听外面的声响，身边的参谋长也抬起了头。这是辛亥年的11月。几年前，也是这样的晚上，他带着一支小分队赶往东北延边。驻边部队要生事，大帅让他去抚边。他是特使，有生杀大权，他没使用。能动嘴就不动手，都是中国人。“吴参事，那一带土匪多，据说杀人不眨眼。”同行者声音有点儿抖。“莫怕！”在向导引路下，他们连夜往目标地赶去。一天早晨，他们一行出现在生事者军营。生事者不是吃素的，既然敢闹事肯定有准备。他们荷枪实弹，欲给来人下马威。朝廷长期拖欠军饷，他们饿着肚子守边，一肚子怨气，来的人可能有来无回！“你来做甚，是不是不想活了？”“想活，也为你们能活！”“口气不小，杀你们跟死几个蚍蜉、蝼蚁一般简单！”话粗鲁，蛮不讲理，和土匪有什么区别？他面上不显一丝慌乱，心里可以有波动，但表情不能带出来，有一点儿草鸡样，就输了气势。“一个学生娃，知道刀枪是啥？”“我自幼习武，家传吴家棍，也能护身。不才，8岁写下对联：一拳打倒亚细亚，两脚踢翻欧罗巴。”“哈哈，口气不小，听说你还留过洋。”“是，日本陆军士官学校。”随行人员补充道：“吴参事是我国第一期学生，在校与同学号称‘士官三杰’。”“呵，不简单！肚里有点儿墨水。你来，能给我们解决啥？”“咱们是军人，和土匪不同，不能置国家大义于不顾。”“欠的军饷能解决？弟兄们不能总喝西北风！”“这个你们不用操心，朝廷想着呢。军饷我带来了，剩下的事情，看你们的。咱们各司其职，守护国土，匹夫有责！”话不在多，有板有眼！他亮出带来的一张大额银票。解决了军饷，军队没有哗变。同行者悄悄对他说：“我以为小命不保！”他没说话，后背衣服早已湿透。他们在延边驻扎下来。他带着从北京带来的人员，除了管理边防，还走遍延边，绘制了一张详尽的地理图。②刚按下葫芦，又起了瓢。日本人又来寻衅滋事，竟然要在延边修铁路，已派出测量人员勘察地形，在要修路的地段插上小旗。他听说后，带人把小旗像拔韭菜一样全部拔了！日本人来讨说法，还是他在日本上学时的老师。“这是我国的领土，谁允许你们修铁路了！”他的话硬，像生铁！对方强词夺理，愣说是他们的地方。“你们有什么证据证明是你们的领土？”他拿出几个月来踏遍山水绘就的地理图：“这就是！”话依然梆硬！日本人缩头了，回去汇报：“他们有三国赵云那样的勇士！”以后多年，这一地区很平稳。他得出的结论：从个体到民族以至国家，都得硬气，硬气才不受欺！一个个月黑风高夜，让他从毛头小伙子走向成熟，他肩上的担子也越来越重。直到有一天，一位孙先生找到他。他们在漫漫黑夜中说了很多话。这个叫中山的人引导他走上了另一条路。1911年，辛亥之年。他已经离开延边回到北方。现在的他，正在河北石家庄火车站司令部。10月10日，武昌新军打响武装起义第一枪，辛亥革命爆发。他过井陉，赶赴山西娘子关，与阎锡山决定联手组建燕晋联军，他为联军大都督，会师北上直逼北京，推翻大清，建设新中华。他起义的地方，为古代的中山国。③中山，他的思想时空突然被一种联系打通了。他坐火车从娘子关返回石家庄。月黑风高之夜，他下令将火车站一列军火扣留了，这是发往南方要剿灭南方新军的军火。山雨欲来，这些军火将是他和将士们迎接光明的爆竹。他将在北方燃起一把火，这把火，叫革命！一切在秘密中进行。他在石家庄火车站电报局楼上面对所在部队军官宣布翌日起义，讲述他的梦想，为中华民族之强起，要在北方呼应南方的辛亥革命。辛亥，辛亥！他发出革命的呼号，部队连夜买来白布，制作白布臂箍，这些臂箍将缠在手臂上，作为起义时的标记。这一夜，参谋长张世膺、副官长周维桢一直陪着他，三个人兴奋又激动，筹划着第二天起兵的每一个细节。外面传来异响，他握着手枪，突然说：“革命成功了，我一定要回到东北，我还没去过天池！”门被撞开，几声枪响，他倒在了辛亥年的月黑风高之夜。④古国中山，埋下忠骨。他被孙中山称为“盖世之杰”，中山先生亲自为他撰写碑文。他的名字，叫吴禄贞。他的生命，终在辛亥之年！（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说以“月黑风高”开头和过渡，倒数第四段又提到“月黑风高”，前后照应使叙事结构更完整。B.第二段内容既交代了故事发生的自然环境和社会背景，同时也突显了战争时期紧张的氛围。C.小说在刻画吴禄贞形象时运用了侧面描写，如“抚边”时对同行者和生事者的语言描写。D.吴禄贞对讨饷生事者和要修路的日本人的态度截然不同，前者是充满怜悯，后者则是强硬。7.对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（）A.句子①写出了人物在“月黑风高”之夜的反应，也暗示了后文将要出现的危险。B.句子②在结构上起承上启下的作用，用俗语来过渡，显示出当时社会局势的纷乱。C.句子③“思想时空”“打通”指在孙中山的影响下，吴禄贞积极参与中山武装起义。D.句子④点明吴禄贞牺牲之地，呼应前文，赞扬此地从古至今人才济济，忠臣辈出。8.从“几年前”到“这个叫中山的人引导他走上了另一条路”，这部分内容在小说中有何作用？请结合小说内容，从人物、情节和主题等方面简析。9.这篇小说运用了历史的真实性与文学的虚构性相结合的手法，请结合相关内容简析。【答案】6.D7.D8.①在人物形象上，“抚边”和“拒绝修路”的情节，塑造了吴禄贞机智勇敢、有民族大义的形象，使人物形象更加丰满。②在情节安排上，这部分的情节为下文写吴禄贞所从事的革命活动做铺垫，让“起义”情节水到渠成，不显突兀。③在主题层面，吴禄贞“硬气才不受欺”的结论，以及从抚边保国土到接受革命思想的转变，体现了近代仁人志士为民族强起不断探索的历程，升华了“坚守家国、追寻光明”的主题。9.①历史的真实：军阀混战、日本人抢夺东北修路权、辛亥革命的大背景等都是真实的历史，吴禄贞、孙中山等都是真实的历史人物，吴禄贞在石家庄起义也确有其事。②文学的虚构：生事者和日本老师的人物形象、谈话以及月黑风高的景物描写有艺术加工的成分，属于文学虚构。③历史真实与文学虚构相结合的手法，增加了文章的深度和广度，增强了读者的代入感，吸引了读者的阅读兴趣。【解析】【导语】这篇小说以辛亥革命为背景，讲述爱国将领吴禄贞的传奇。作者以“月黑风高”意象贯穿，渲染氛围、暗示命运。小说将武昌起义等真实历史事件与虚构的对话、心理描写相结合，通过抚边、抗日两段经历，展现其从军人到革命者的转变，最终以壮烈牺牲凸显“硬气才不受欺”的民族气节。【6题解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D.“前者是充满怜悯”错误。吴禄贞对前者是安抚、劝谏的态度，而不是怜悯的态度。故选D。【7题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。D.“赞扬此地从古至今人才济济，忠臣辈出”错误。句子④刻画了为革命而牺牲的革命志士吴禄贞的形象，赞扬了其为拯救民族而大无畏的献身精神。故选D。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①在人物形象上，“抚边”时，吴禄贞面对荷枪实弹的生事者，沉着应对，以军饷和国家大义化解危机；“拒绝修路”时，他强硬驳斥日本老师，用手绘地理图捍卫领土。这两个情节展现了他的机智勇敢与民族大义，让人物形象更立体丰满。②在情节安排上，这部分内容呈现了吴禄贞从处理边事到树立“硬气不受欺”信念的成长，为他后来响应辛亥革命、组建联军起义做了铺垫。这些经历让他投身革命的选择更合理，使“起义”情节的出现自然顺畅，不显突兀。③吴禄贞早年“抚边保国土”是抵御内忧外患，晚年“投身革命”，两者本质都是“为中华民族谋出路”。这部分内容展现了近代仁人志士从“局部守护”到“全面变革”的探索历程，让主题从“歌颂吴禄贞的牺牲精神”，升华到“坚守家国、追寻光明”，丰富了小说的思想深度。【9题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。①历史真实性：原文“辛亥年”“武昌新军打响武装起义第一枪”“辛亥革命爆发”，贴合真实历史事件；“他的名字，叫吴禄贞”“组建燕晋联军，他为联军大都督”“在石家庄火车站……宣布翌日起义”，均为历史上吴禄贞的真实经历。②文学虚构性：原文吴禄贞对生事者说“8岁写下对联：一拳打倒亚细亚，两脚踢翻欧罗巴”，通过夸张化对话凸显人物气魄；“月黑风高”的反复渲染、“后背衣服早已湿透”的心理描写，以及“与日本老师对峙”的具体场景，均为艺术加工，增强情节张力。③结合效果：兼顾真实与生动，如“吴禄贞绘制延边地理图”是史实，“拔日本小旗、出示地理图对峙”是虚构，二者结合既还原历史人物气节，又让故事更具可读性，实现历史厚重感与文学感染力的统一。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：惠帝二年，萧何卒。参闻之，告舍人趣治行，“吾将入相”。居无何，使者果召参。参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。（节选自司马迁《史记·曹相国世家》）材料二：故善治天下者，先以不治治之。曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参，可谓知治乱之方矣。秦之亡，不在乎无制，而患乎多制；不患乎法疏，而患乎过密。使参而相汉，复苛推而详禁之，是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世，则利泽阴施于斯民。民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。史以参比萧何，参亦自谓不及，然何非参比也。何智谋虽过于参而不学，故干戈甫定，而役民大治宫室，其意务媚于主，而无抚民之心。参苟居何之任，必不为此。以何代参，则何亦不能如参之明于国体而无所变更也。汉苟无何，则参之才足以立法；苟无参，而他有才者继之，则汉之法乱矣。参盖尝闻君子之道矣，故其所为近道如此。（节选自方孝孺《逊志斋集·杂著》）材料三：至武帝之世，则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏，言利之臣，人持所见尽变易汉家法度更行一切之术其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖，至攻城邑，杀守令，吏莫能禁，天子为遣绣衣使者①兴兵诛之，数年不定。然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已明矣。而后之从政者，犹莫之悟，事无大小，辄使吏与其间。天下无事，民安其业，吏方以补弊起废自任，及至举措之不当，豪强吏民乘势作奸，此民之始病也。呜呼！欲益反损，俗吏之殃民，类多如此。若曹参者，其真知治体者哉！（节选自崔述《在亭丛稿·曹参论》）〖备注〗①绣衣使者：汉武帝时朝廷设置的专管巡视、处理各地政事的官员，因身穿绣衣而得名。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出答题卡上相应位置的答案标号。人持所A见B尽变易C汉家法度D更行E一切F之术G其于狱H市不胜烦扰。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“趣”即赶快、急促，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”意思不相同。B.“邪”即疑问语气词“呢”，与《种树郭橐驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”中的“耶”意思相同。C.“莫之悟”即“莫悟之”，是宾语前置句，与《齐桓晋文之事》“未之闻也”句式相同。D.“益”文中指益处、好处，与《五代史伶官传序》“谦得益”中的“益”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一曹参没有发迹时曾与萧何交好，但做了大官后就跟萧何有了嫌隙。但萧何还是在临终前举荐了曹参继任相国。B.材料二认为，秦朝的灭亡问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如果沿用苛刻的法律，就会延续秦朝错误。C.材料二认为，萧何智谋胜过曹参，但无安抚百姓之心，天下还未平定就役使百姓大修宫殿，将心思都花在讨好君主上。D.材料三在天下太平、百姓安居乐业时，俗吏却以补偏救弊自居，等到举措失当，横行不法的吏民趁机作恶，百姓就由此遭殃。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。（2）史以参比萧何，参亦自谓不及，然何非参比也。14.材料二、三所论述的治国主张是总体一致的，但史实依据却有所不同。请结合材料内容简析。【答案】10.BDG11.D12.C13.（1）对于那些言辞雕琢、严酷苛刻、想要追求声名的官吏，就斥责罢免他们。（2）史书把曹参和萧何相比，曹参也自认为比不上萧何，但萧何也比不上曹参啊。14.观点：治国当无为而治。材料二依据：曹参担任相国，完全遵循萧何的制度，每天以饮酒为乐，海内安定。材料三依据：汉武帝时张汤、桑弘羊当权，改变汉家法度，烦扰生乱。【解析】【导语】这三篇选文构成了一组关于治国理念的互文性对话。司马迁以史笔记述曹参“萧规曹随”的务实政策，展现汉初黄老之治的智慧；方孝孺则从哲学高度阐发“不治之治”的政治伦理，通过对比萧曹揭示过度干预之弊；崔述则以武帝时期酷吏乱政为反例，强化清净无为的合理性。三文共同构建了“治大国若烹小鲜”的施政逻辑，形成由具体史实到抽象理论，再回归历史验证的完整论证链条，体现了中国传统政治思想中“无为而治”的深层智慧。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人人都坚持自己的主张，彻底改变了汉朝的法度，改变所有手段，他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。“所见”作“持”的宾语，宾语后B处断开；“汉家法度”作“尽变易”的宾语，宾语后D处断开；“一切”是“之术”的定语，“一切之术”又作“更行”的宾语，语意完整，宾语后G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。A.正确。赶快、急促/同“取”。句意：告诉门客赶快准备行装。/虽然人们(对生活的)取舍千差万别。B.正确。句意：这是为什么呢？/又怎能使我们人口增多、生活安定呢？C.正确。都是宾语前置句。正常语序为“莫悟之”/“未闻之也”。句意：仍然没有领悟这个道理。/我没有听说过这件事。D.错误。增益，补益/好处。句意：本想有所补益，结果反而造成损害。/谦虚得到好处。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“天下还未平定”有误，由原文“故干戈甫定”可知，应为“天下刚刚平定”。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“吏之言文刻深，欲务声名者”，定语后置，应为“言文刻深，欲务声名吏”；“务”，追求；“去”，罢免。（2）“以”，把；“谓”，认为；“非……比”，比不上。【14题解析】本题考查学生分析归纳内容要点，评价探究文中思想观点的能力。材料二依据原文“曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治”，曹参担任相国，每日饮酒作乐，却能使天下安定，体现出无为而治可致天下大治；材料三依据原文“治狱之吏，言利之臣，人持所见尽，变易汉家法度，更行一切之术，其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖”，汉武帝时张汤、桑弘羊等人肆意变更汉家法度，政策烦扰百姓，最终导致百姓难以忍受，引发动乱，从反面体现出烦扰会生乱，进一步论证治国当无为而治。参考译文：材料一：汉惠帝二年，萧何去世。曹参听到这个消息，告诉门客赶快准备行装，“我将要入朝担任相国了”。过了不久，朝廷的使者果然来征召曹参。曹参当初身份卑微时，与萧何友好；等到做了将军、丞相后，两人有了隔阂。到萧何临终时，他所推荐的贤臣只有曹参一人。曹参接替萧何担任汉相国后，所有事务没有任何变更，完全遵循潇何制定的规章制度。(他)挑选各郡、诸侯国中质朴不善言辞、稳重宽厚的官吏，立即召来任命为丞相府属官。对于那些言辞雕琢、严酷苛刻、想要追求声名的官吏，就斥责罢免他们。材料二：因此善于治理天下的人，先要以不刻意治理的方式来治理。曹参担任相国辅佐汉惠帝时，每天以饮酒为乐，然而天下却因此安定太平，这是为什么呢？像曹参这样的人，可以说是懂得治理乱世的方法了。秦朝的灭亡，不在于没有制度，而在于制度太多；不担心法律疏漏，而担心法律过于繁密。假使曹参做汉朝的相国，又推行苛刻的政令，制定繁杂的禁令，这是延续灭亡秦朝的火焰并让它燃烧得更旺啊。所以曹参宁愿承受没有功绩的恶名，也不忍心为追求功绩而给国家带来灾祸，这其实是暗中施恩给了天下百姓。百姓安心归附汉朝而不背离，汉朝的基业能够借此长久延续，是曹参的功劳啊。史书把曹参和萧何相比，曹参也自认为比不上萧何，但萧何也比不上曹参啊。萧何的智谋虽然超过曹参却不学习，所以战乱刚刚平定，就役使百姓大规模修建宫殿，他的心思是致力于讨好君主，而没有安抚百姓的心意。曹参如果处在萧何的职位上，必定不会做这样的事。如果用萧何替代曹参，那么萧何也不能够像曹参那样明晓国家根本而不随意变更制度。汉朝如果没有萧何，凭曹参的才能也足以制定法度；如果没有曹参，而让其他有才能的人继任相国，那么汉朝的法度就会混乱了。曹参大概曾经听闻过君子治国的道理，所以他的所作所为才能如此接近正道啊。材料三：到了汉武帝时期，张汤、桑弘羊等人当权。掌管刑狱的官吏，言说财利的大臣，人人都坚持自己的主张，彻底改变了汉朝的法度，改变所有手段，他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。于是百姓无法忍受政令的逼迫，就起来作乱，以至于攻打城邑，杀死郡守县令，官吏们无法禁止，天子为此派遣绣衣使者出兵讨伐他们，好几年都没能平定。既然如此，那么清静无为足以实现国家安定，而繁杂干扰足以引发灾祸动乱，这也就很明白了。然而后世处理政事的人，仍然没有领悟这个道理，无论事情大小，总是派遣官吏去干预。天下太平无事时，老百姓安心从事自己的职业，官吏们却以弥补弊端、振兴废弛事务为己任，等到他们的举措不合适，横行不法的吏民就趁机做坏事，这是百姓遭受祸害的开端啊。唉！本想有所补益，结果反而造成损害，平庸官吏危害百姓，大多就像这样。像曹参这样的人，才是真正懂得治国根本的人啊！阅读下面这首宋诗，完成下面小题。感旧（其五）①（南宋）陆游凛凛隆中相，临戎遂不还。尘埃出师表，草棘定军山②。壮气河潼③外，雄名管乐④间。登堂拜遗像，千载愧吾颜。〖备注〗①庆元四年（1198）夏，作于故乡越州山阴。②定军山：在今陕西省勉县西南。山下有诸葛亮陵墓及庙宇。③河潼：黄河与潼关。④管乐：春秋时名相管仲和战国时名将乐毅的合称。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联首句“隆中相”代指诸葛亮，他曾在隆中高卧，叠词“凛凛”突出其威严之状。B.首联次句写诸葛亮病逝于军中，“遂”是竟然的意思，表达了诗人的痛惜之情。C.颔联描写诗人当下所见景象，《出师表》上布满尘埃，定军山中草木荆棘丛生。D.颈联时空对举，下句将诸葛亮与“管乐”并列，对他的名气作出了极高的评价。16.孟子曾提出“知人论世”说，即要求结合诗人的时代背景和人生经历来准确、深入地理解诗歌。请结合“知人论世”谈谈对本诗尾联的理解。【答案】15.C16.①尾联的意思是：我在千年之后敬拜诸葛亮的遗像，惭愧自己不能在军中为国效力。②诗人感怀诸葛亮多次出兵北伐，名垂千古，表达了其对诸葛亮的崇敬。③陆游生活的南宋时期，国家动荡不安、国势衰微，他致力于抗金复国，但却屡遭排挤，尾联表达了其有志难伸的无奈。【解析】【导语】陆游的《感旧（其五）》通过对诸葛亮的追思，表达了对英雄的敬仰与自身的愧疚。诗中“凛凛隆中相”描绘了诸葛亮的威严，“尘埃出师表”与“草棘定军山”则展现了历史的沧桑。尾联“登堂拜遗像，千载愧吾颜”抒发了对英雄的景仰与对自身未能建功立业的感慨，情感深沉，语言凝练，体现了陆游忧国忧民的情怀。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“颔联描写诗人当下所见的景象”错误，是通过想象虚写历史场景。陆游此时身处故乡越州山阴（今浙江绍兴），而定军山位于陕西勉县，两地相距千里，诗人无法实际看到定军山的景象。这两句是通过想象，营造出一种荒凉、落寞的氛围，借此感慨时光流逝、英雄事迹被冷落。故选C。【16题解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容和情感的能力。①“登堂拜遗像”表明诗人怀着崇敬之心瞻仰诸葛亮的遗像，“千载愧吾颜”则直白地写出千载之后，诗人内心的惭愧，自己没能像诸葛亮那样在军中为国家效力，所以感到惭愧。②诸葛亮为实现匡扶汉室的理想，多次出师北伐，其忠诚和壮志在历史上留下浓墨重彩的一笔，令后人敬仰。诗人在拜谒遗像时，这种崇敬之情达到顶点，尾联通过“愧”字，侧面烘托出对诸葛亮的无限崇敬敬仰之情。③陆游生活在南宋，当时金兵南侵，南宋朝廷偏安一隅，国家面临着严重的内忧外患。陆游一生渴望收复失地、恢复中原，他积极投身抗金事业，却因朝廷主和派的排挤打压，多次被贬黜，无法实现自己的理想抱负。他在诸葛亮的遗像前，联想到诸葛亮能够施展才华、为国家全力拼搏，而自己却报国无门，“千载愧吾颜”中的“愧”，不仅仅是对自己未能像诸葛亮那样有所作为的反思和愧疚，更是对所处时代和自身境遇的无奈叹息，深刻地表达出作者有志难伸、壮志难酬的悲愤与无奈。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）同学们到郊外研学旅行，远看村庄水雾迷蒙，炊烟袅袅，小龙不禁想起了陶渊明《归园田居》中的诗句：“___________，___________。”（2）生活中我们要善于以他人为镜，既要学习榜样的良好作用，又要善于自我反思，正如《<论语>十二章》中所说：“____________________，_______________________。”（3）与下图所画的内容和意境相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。”【答案】（1）暧暧远人村依依墟里烟（2）见贤思齐焉见不贤而内自省也（3）万里悲秋常作客百年多病独登台（会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）阅读下面的文字，完成下面小题。①中国传统建筑是我国古人劳动和创造的结晶，是可以感知、触摸、观瞻的物质文明的重要形式，又是积淀、传承、具化精神文明的重要成果。在中国建筑史研究中，不但要研究中国传统建筑高超的营造技艺、独特的空间形态、恢宏的气度气象，更要积极发掘蕴含其中的精神追求。②中国传统建筑非常强调与自然环境相融合，既讲究A、充分考虑地形因素，也讲究因材施用、充分利用材料特性，有时也会根据天地万物的形象来创造建筑，以此追求与自然和谐共生。选址上，重视山形水势的生态布局。在营造前，会综合考虑地形、地势、水系等生态因素，确保建筑与周围的自然环境相协调，以利于生产、生活、交通与造景。选材上，讲究就地取材的生态智慧。在营造过程中善于利用本土材料和技术，以最小的干预达到设计与环境的和谐。③优秀的建筑不只实用，而且具有美感；（甲）。中国传统建筑追求美观大方的艺术形象、匀秤规整的空间秩序、气韵生动的实体形态。在空间布局上注重院落组合、中轴对称。在结构造型上讲究飞檐翘角、斗拱交错。在装饰艺术上推祟精雕细錾、雕粱画栋。需要特别说明的是，中国传统建筑的巧夺天工是艺技融合的结果。打造传统建筑的既有士人，也有工匠，士人在营造中掌思路、格局、风格，工匠从事施工实践，士匠合作、艺技融合，让中国传统建筑有了别样风彩。④中国传统建筑既有统一性，又有多样性，呈现出和而不同、多元交融的样态。（乙），有婉约含蓄的江南水乡、气势恢宏的徽州民居、乡风敦厚的山西大院、形制独特的福建土楼；又如在民族特色上，有大理白族的四合五天井、广西壮族的干栏式民居等。在这些B的建筑风格中，也体现出互融互鉴而趋于一体的趋势。18.请在文中画横线的A、B两处填入恰当的成语。19.文段第③段中有多处错别字，请找出三处并加以改正。20.请在文中甲、乙两处括号内补写出恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.下列句子中的“让”，与文中第③段中加点的“让”，意义相同的一项是（）A.我问他学写作的最初动机是什么，他想了一会说：“为我母亲，为了让她骄傲。”B.毛泽东的《七绝·为女民兵题照》一诗，赞美了中华女子巾帼不让须眉的英雄气概。C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。D.这是来犯的鲨鱼群中的最后一条，已经没有什么可让它们吃的了。22.在中外两校的文化交流会上，请你作为中国学生代表发言，向对方说明中国传统建筑所蕴含的精神追求。请根据材料内容列出你的发言要点。【答案】18.A因地制宜；B异彩纷呈；19.（1）“匀秤”的“秤”应写作“称”。（2）“雕粱画栋”的“粱”应写作“梁”。（3）“风彩”的“彩”应写作“采”。（4）“推祟”的“祟”应写作“推崇”。20.甲：既有技术的体现，也有艺术的呈现；乙：比如在地区特色上21.A22.①中国传统建筑强调师法自然；②它在实用的基础上追求美感；③它具有多元交融的特色。【解析】【18题解析】本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。A处，根据后文“充分考虑地形因素”“根据天地万物的形象来创造建筑”等可知，此处应强调建筑在选址和设计时能够根据具体环境条件灵活调整，故可填“因地制宜”。因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施或方法。B处，根据前文提到“婉约含蓄的江南水乡、气势恢宏的徽州民居、乡风敦厚的山西大院、形制独特的福建土楼”等多样化的建筑风格，以及后文“体现出互融互鉴而趋于一体的趋势”，此处应突出这些风格的丰富性和多样性，故可填“异彩纷呈”。异彩纷呈：形容事物表现出多种多样的色彩和特色。【19题解析】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。“匀秤规整”改为“匀称规整”：“称”指平衡、均匀，符合语境中对空间秩序的要求，而“秤”指称量工具。“雕粱画栋”改为“雕梁画栋”：“梁”指房屋的横木，与建筑相关，而“粱”指谷物。“别样风彩”改为“别样风采”：“风采”指人的仪表、神采或事物的韵味，而“彩”多用于颜色或光彩。“推祟”改为“推崇”：“祟”指鬼怪、邪恶，“崇”表尊崇、重视。【20题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到“优秀的建筑不只实用，而且具有美感”，后文则具体阐述了中国传统建筑在艺术呈现上的特点，如空间布局、结构造型和装饰艺术等。因此，此处应填入一个过渡性语句，既承接实用性，又引出艺术性的内容。故可填：“既有技术的体现，也有艺术的呈现”。乙处，后文列举江南水乡、徽州民居等均按“地域”划分，后文又以“又如在民族特色上”形成并列，补写需明确前文的