服务性劳动·敬老助老-六年级下册劳动《公益服务项目策划与实践》教案

服务性劳动·敬老助老——六年级下册劳动《公益服务项目策划与实践》教案

一、课程标准与教材分析（一）课程标准依据本教案严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》的课程理念与内容要求。课程标准明确将服务性劳动作为三大内容领域之一，其中“公益劳动与志愿服务”任务群是第三学段（5—6年级）的核心内容。课程标准要求学生在第三学段能够利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题，以校园、社区为主，参加力所能及的公益劳动与志愿服务。课程标准还指出，劳动周是劳动课程的重要组成部分，是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。敬老院志愿服务属于典型的公益劳动与志愿服务范畴，完全契合课程标准对本学段劳动教育的目标定位。根据课程标准的核心素养导向，本课程设计以劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的核心素养培养为统领，全面落实立德树人根本任务。课程标准强调，劳动课程应引导学生“形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念”“发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力”“养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质”“培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神”。本课程围绕上述要求，通过敬老院服务性劳动实践，让学生在亲身参与中感悟劳动价值、涵养服务精神。此外，本课程充分体现教学评一致性理念，将教学目标、教学过程与教学评价有机统一，确保教、学、评三个环节同向同行、相互促进。（二）教材内容分析本课程为人教版六年级下册《劳动教育》教材“劳动项目十：去敬老院献爱心”的深度开发与拓展设计。教材以“去敬老院献爱心”为主题，通过家庭情境中父母带领孩子到敬老院开展志愿服务的故事，引导学生了解敬老院老人的生活起居，学习与老人沟通交流的方法，掌握清洁、整理、陪伴等基本服务技能，并在实践中体悟奉献他人带来的快乐，养成自我奉献、服务他人的劳动精神。教材内容包含“准备好了”“一起动手吧”“说一说”“想一想”“劳动收获”等板块，涵盖了活动准备、过程体验、反思总结等完整的学习环节。本教案在此基础上进行了系统深化，将课时由原设计的1课时拓展为3课时，增加了活动策划与组织、技能培训与演练、反思交流与评价等环节，形成了“策划—实践—反思”完整闭环的项目式学习流程，更好地体现了课程标准对服务性劳动的深度要求。（三）跨学科融合设计本课程注重学科融合，有机整合劳动教育、道德与法治、语文、美术、信息技术、心理健康等学科内容。在道德与法治层面，融入社会主义核心价值观教育，强化社会责任感和公民意识培养；在语文学科层面，融入沟通表达训练，指导学生撰写慰问信、感恩卡和活动感悟；在美术学科层面，指导学生制作爱心贺卡、手工礼品等创意作品；在信息技术层面，引导学生学习数字助老技能，帮助老人使用智能手机等现代化设备与远方亲人视频通话；在心理健康层面，关注学生与老人互动过程中的情感体验与心理调适。通过跨学科融合，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人目标。（四）教学内容的时代定位截至2026年，我国人口老龄化程度持续加深。教育部在劳动课程标准修订中进一步强化了公益劳动与志愿服务的内容要求。各地中小学积极响应，将敬老院志愿服务作为劳动教育的重要载体。如2026年3月，南宁市江南区富乐小学开展学雷锋系列活动，带领少先队员走进养老院开展“爱心敬老”志愿服务，同学们与老人共同制作艾草锤、剪纸、灯笼等手工，在温馨互动中传递温暖。同月，临武县麦市镇中心小学组织学生走进敬老院，开展“学雷锋，敬老爱老”主题志愿服务活动，同学们分工协作清扫庭院、擦拭门窗、整理物品，用实际行动为老人送去温暖。2026年4月，重庆市大渡口区双山实验小学走进医养中心，与高校护理学院联合开展服务性劳动实践活动，同学们学习老年保健与照护知识，练习预防老年痴呆的手指操，用文艺表演陪伴老人。这些实践充分说明，敬老院志愿服务已成为小学劳动教育中服务性劳动的重要内容载体，也是落实“双减”政策、丰富课后服务内涵的重要途径。【重要】本课程设计严格落实“五项管理”和“双减”政策要求，不增加学生过重学业负担，注重劳动实践的真实体验和育人价值，坚持做中学、用中学、创中学的教育理念。二、教案基本信息课题：公益服务项目策划与实践——敬老助老服务性劳动课时安排：3课时（每课时40分钟）授课年级：六年级（第三学段）授课时间：2026学年春季学期课程类型：劳动项目式学习课三、教学目标（核心素养导向）【核心素养】本课程以劳动课程核心素养四个维度统领教学目标，体现正确的劳动价值观、必备的劳动品格和关键的劳动能力。（一）劳动观念1.引导学生认识到公益劳动与志愿服务是社会文明进步的重要标志，树立主动参与社会公益、服务他人、奉献社会的劳动观念。【基础】2.帮助学生理解“老吾老以及人之老”的中华传统美德内涵，形成尊老敬老爱老的价值认同，在劳动实践中体悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代精神。3.培养学生关注社会弱势群体、积极承担社会责任的公民意识，树立“服务他人、快乐自己”的积极劳动态度。（二）劳动能力1.掌握敬老院志愿服务的基本劳动技能，包括清洁整理（扫地、拖地、擦窗、整理床铺）、生活照料（端水送餐、协助行动）、手工制作（制作贺卡、小礼品）等操作技能。【重要】2.培养活动策划与组织能力，学会制定敬老院志愿服务活动方案，包括明确活动目标、设计活动内容、进行人员分工、安排时间流程、预估物资需求等。【重要】3.掌握与老年人沟通交流的基本方法和技巧，包括倾听技巧、表达尊重、话题选择、情绪观察等，能够在实际互动中灵活运用。4.培养数字助老能力，学习指导老人使用智能手机基本功能（如微信视频通话、健康监测App等），帮助老人跨越数字鸿沟。5.发展反思总结能力，能够对自己的志愿服务过程进行回顾、分析和评价，发现问题、总结经验、提出改进建议。（三）劳动习惯与品质1.养成积极参与公益劳动与志愿服务的良好习惯，将服务他人内化为自觉行为，做到持之以恒、主动作为。【基础】2.培养认真负责、细致耐心、吃苦耐劳的劳动品质，在服务过程中能够克服困难、坚持到底。3.形成团结协作、互帮互助的团队精神，在小组合作中主动承担责任、积极配合他人、共同完成任务。4.养成尊重他人、礼貌待人的交往习惯，在与老人互动中做到态度谦和、言语亲切、行为得体。（四）劳动精神1.在敬老助老实践中，体验奉献他人带来的快乐与成就感，涵养“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神。【热点】2.传承和弘扬雷锋精神，将学雷锋活动融入日常、化作经常，在服务社会中锤炼品格、增长本领。3.培养吃苦耐劳、不怕脏不怕累的劳动精神，在清洁打扫等体力劳动中磨炼意志品质。4.激发创新意识，鼓励学生在服务形式和服务内容上进行创造性设计，使敬老服务更加贴近老人需求、富有时代气息。四、教学重难点（一）教学重点【重要】1.敬老院志愿服务技能的掌握与运用。包括清洁打扫的具体方法（扫地拖地技巧、擦拭顺序、物品归位原则）、生活照料的基本要领（搀扶老人行走的要领、递送物品的礼仪）、手工制作与才艺展示的组织方式等。2.活动策划方案的制定与实施。引导学生学会设计完整的志愿服务活动方案，涵盖目标设定、内容安排、人员分工、时间规划、物资准备、安全预案等要素，并能够按照方案组织实施。3.与老年人有效沟通的方法与技巧。让学生掌握与老人交流的基本原则（尊重、耐心、倾听、共情）和具体方法（语速适中、话题恰当、注意反馈、观察情绪），能够在实践中灵活运用。（二）教学难点【难点】1.情感共鸣的建立与深化。六年级学生与老人之间存在年龄差距和生活经验的差异，可能难以在短时间内与不熟悉的长辈建立深层的情感连接。如何引导学生真正走进老人的内心世界，理解老人的情感需求，从“完成任务”转向“真情服务”，是教学的关键难点。【难点】2.活动内容的创新设计。传统的敬老服务内容（打扫卫生、表演节目）较为单一，难以持续激发学生的参与热情和老人的兴趣。如何引导学生设计富有创意、符合老人实际需求、体现时代特色的服务内容，是需要重点突破的难点。3.团队协作的有效协调。在小组活动中，学生可能面临意见分歧、角色冲突、任务分配不均等问题。如何引导学生学会有效沟通、协调分歧、互补合作，是培养劳动习惯与品质的核心难点。4.服务过程中的应变能力培养。敬老院的服务对象是真实的人，老人的身体状况、情绪状态、交流意愿各不相同。学生在服务过程中可能遇到各种突发情况（老人拒绝交流、情绪激动、身体不适等），需要具备基本的应变能力。五、教学方法与手段（一）教学方法1.项目式学习法。以“策划并实施一次敬老院公益服务活动”为驱动性项目，引导学生在真实情境中完成“需求调研—方案设计—技能训练—实践服务—反思评价”的完整学习过程，在做中学、在用中学、在创中学。2.情境教学法。创设敬老院服务场景，通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在仿真实境中体验与老人互动的过程，掌握服务技能，提高应变能力。3.合作探究法。将学生分成若干活动小组，每组围绕特定的服务主题（如清洁组、陪伴组、才艺组、数字助老组等）开展合作探究，共同完成服务方案设计和实践任务，在合作中培养团队精神。4.体验反思法。在实践服务后组织学生进行深度反思，通过填写服务日志、小组交流、全班分享等方式，引导学生回顾服务过程、提炼经验教训、深化价值体认。5.示范指导法。教师或邀请的校外辅导员（如敬老院工作人员、医护专业人员）对清洁整理、生活照料、急救常识等进行示范操作，学生观摩学习后进行模仿练习，确保技能掌握的规范性。（二）教学手段1.信息化教学手段。运用多媒体课件展示敬老院环境图片、老人生活片段视频、优秀志愿服务案例等，创设直观情境；利用班级微信群或校内劳动教育平台发布活动通知、分享学习资源、展示活动成果。2.人工智能辅助教学。借助人工智能工具辅助学生生成活动策划框架、优化沟通话术、模拟老人对话场景，提升学习效率和质量。【拓展延伸】3.实物教具与模拟器材。准备清洁工具（扫帚、抹布、水桶等）、手工材料（彩纸、画笔、剪刀、胶水等）、模拟老人用品（拐杖、助行器、轮椅等），供学生练习使用。4.校外实践基地。依托学校周边的敬老院、社会福利院、社区养老服务站等建立劳动教育实践基地，为学生提供真实的劳动实践场所。六、教学准备（一）教师准备1.提前联系敬老院，了解院方的基本情况（入住老人数量、年龄结构、健康状况、生活需求等）、可接受的服务项目、活动时间安排、安全注意事项等，与院方协商确定活动方案。【重要】2.实地走访敬老院，考察活动场地环境、设施设备条件，评估安全风险，制定详细的安全预案。3.准备教学课件，内容包括敬老院基本情况介绍、志愿服务礼仪规范、服务技能演示视频、优秀服务案例分享等。4.设计并打印学习任务单，包括活动策划书模板、服务技能自查表、服务日志模板、反思评价表等。5.准备必要的物资，包括清洁工具、手工材料、慰问品（水果、牛奶、点心等，需提前征得敬老院同意并了解老人饮食禁忌）、急救药品等。6.邀请校外辅导员，可邀请敬老院工作人员或医护专业人员为学生提供专业指导。7.制定安全保障方案，明确安全责任分工、应急联络方式、突发事件处理流程等，取得家长同意书并存档备案。（二）学生准备1.课前预习：阅读教材“劳动项目十：去敬老院献爱心”的内容，了解基本要求和流程。【基础】2.信息收集：通过网络、书籍或询问长辈，了解敬老院的基本情况和老人的生活需求，了解我国人口老龄化的现状。【拓展延伸】3.技能准备：复习已学过的清洁整理技能，练习一项才艺（唱歌、跳舞、乐器演奏、讲笑话等）用于慰问表演。4.情感准备：思考“为什么要去敬老院献爱心”“我期待从这次活动中获得什么”等问题，带着明确的目的和积极的心态参与活动。5.物资准备：每人准备一张爱心贺卡或一份小手工礼品（如折纸、绘画、书法作品等），用于赠送给敬老院老人。慰问品由班级统一购买，学生自愿捐款，不得强制。（三）家校协同准备1.通过班级微信群或家长会向家长说明活动目的、内容、时间安排和安全保障措施，取得家长的理解与支持。【重要】2.邀请有医护专业背景或志愿服务经验的家长担任活动志愿者，协助教师指导学生开展服务。3.鼓励家长在家庭中开展孝亲敬老教育，引导学生在日常生活中关心家中长辈，形成家校共育合力。七、教学过程【重要】本课程设计为3课时，每课时40分钟。具体安排如下。第一课时：活动策划与技能准备（一）情境导入（5分钟）教师活动：播放一段敬老院老人日常生活的短视频（3分钟左右），视频内容包括老人的生活起居、活动场景以及志愿者服务的温馨画面。观看结束后，教师提问：“看了这段视频，你有什么感受？你愿意为敬老院的爷爷奶奶做些什么？”引导学生表达真实感受，激发参与热情。学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己的感受和想法。设计意图：通过直观的情境创设，引发学生的情感共鸣，激发参与敬老服务的内在动机，为后续学习奠定情感基础。（二）知识讲授（10分钟）教师活动：1.讲解我国人口老龄化的基本现状。截至2026年，我国60岁及以上人口已超过3亿，占总人口比重持续上升，养老问题日益成为社会关注的焦点。引导学生了解老龄化社会背景下敬老助老的重要意义。2.介绍敬老院的基本功能和老人的生活状态。敬老院是为老年人提供居住、生活照料、医疗护理、文化娱乐等综合服务的机构。入住敬老院的老人有的因子女工作繁忙无人照料，有的因身体原因需要专业护理，他们渴望得到社会的关怀和陪伴。3.阐释公益劳动与志愿服务的概念。公益劳动是指不以营利为目的，为社会公共利益而进行的劳动；志愿服务是公益劳动的一种形式，强调自愿、无偿、奉献。参加敬老院志愿服务，既是履行社会责任的具体行动，也是提升自身劳动素养的重要途径。学生活动：认真听讲，记录关键信息，初步理解敬老助老的社会意义。设计意图：建立基本概念认知框架，帮助学生从社会宏观层面理解敬老服务的必要性和重要性，树立正确的服务观念。（三）小组策划（15分钟）教师活动：1.将全班学生分成若干活动策划小组，每组6—8人。每组推选一名组长，负责组织讨论和任务协调。2.发放活动策划书模板（电子版或纸质版），模板内容包括：活动名称、活动目标、活动时间、活动地点、参与人员、活动内容（分环节详细描述）、人员分工（明确每人的具体任务）、物资清单、安全预案、预算明细等。3.提出策划任务：各小组围绕“到敬老院开展一次有意义的公益服务活动”这一主题，设计一份完整的活动策划方案。要求方案内容具体、可操作、有创意，既要满足老人的实际需求，又要发挥学生的特长优势。4.提供参考方向：清洁卫生服务（打扫房间、整理床铺、擦窗除尘等）；陪伴交流服务（与老人聊天、倾听老人讲述往事、陪老人散步等）；才艺慰问服务（表演歌舞、演奏乐器、朗诵诗歌等）；手工互动服务（教老人做手工、一起画画、制作贺卡等）；数字助老服务（教老人使用智能手机、帮助老人与远方亲人视频通话等）；生活照料服务（为老人梳头剪指甲、协助用餐、做手指操等）。【跨学科链接】学生活动：1.小组讨论，确定本组的服务主题和具体内容。讨论中要充分考虑老人的实际需求和本组成员的特长优势。2.分工合作，完成策划书的撰写。每组成员分别负责不同的板块，如有的负责设计活动流程，有的负责规划物资需求，有的负责制定安全预案。3.汇总讨论结果，形成初步方案草案。设计意图：通过小组合作策划，培养学生的筹划思维、组织能力和团队协作精神，让学生体验从“要我服务”到“我要服务”的角色转变。（四）方案交流与完善（8分钟）教师活动：邀请2—3个小组代表上台展示本组的活动策划方案，其他小组认真倾听并提出建议或质疑。教师对各组方案进行点评，指出优点和不足，提出改进方向。学生活动：各小组代表展示方案，其他同学积极提问和建言，全班共同优化方案。各小组根据反馈意见修改完善本组方案。设计意图：通过展示交流，促进小组间的相互学习与借鉴；通过质疑与答辩，锻炼学生的思辨能力和表达能力。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，肯定各小组的策划成果，鼓励学生在课下继续完善方案，为实地服务做好充分准备。学生活动：记录作业要求。作业布置：1.各小组根据课堂交流意见，修改完善活动策划书，于第二课时前提交最终版本。2.每位学生为敬老院老人准备一份爱心礼物，可以是亲手制作的贺卡、绘画作品、折纸、书法作品等。3.每位学生练习一项才艺（歌曲、舞蹈、乐器演奏、朗诵等），准备在敬老院慰问环节展示。第二课时：技能培训与模拟演练（一）复习导入（3分钟）教师活动：简要回顾第一课时的学习内容，请几位学生分享本组活动策划的亮点和创新之处，激发学生对本课时技能培训的兴趣。学生活动：积极分享本组策划成果，认真倾听其他组的分享。设计意图：承上启下，自然过渡到技能培训环节。（二）技能分项培训（20分钟）【重要】本环节分为五个技能模块，教师根据实际需要选择重点模块进行深入培训。1.清洁整理技能培训（5分钟）教师活动：（1）示范扫地、拖地、擦窗、整理床铺的正确方法。强调注意事项：扫地要从里向外扫，拖地要顺着地面纹路拖，擦窗要使用干净的湿布和干布分步擦拭，整理床铺要铺平床单、叠好被子、摆放枕头。（2）讲解清洁工具的正确使用方法，如扫帚的握持姿势、拖把的拧干程度、抹布的折叠方法等。（3）强调安全注意事项：擦拭高处时要站稳防摔，清洁地面时注意防滑，使用清洁剂时要避免接触皮肤和误食。学生活动：观察教师示范，轮流练习各项清洁技能，互相指正，确保动作规范。2.陪伴交流技能培训（5分钟）教师活动：（1）讲解与老人沟通的基本原则：尊重为先、耐心倾听、态度温和、言语亲切、保持微笑。（2）示范开场白和日常对话用语，如“爷爷/奶奶好，我是××学校的学生，很高兴来看您”“您今天感觉怎么样”“您年轻时候是做什么工作的”“您有什么兴趣爱好”等。（3）讲解倾听技巧：注视对方眼睛、适当点头回应、不随意打断、用“嗯”“是的”“我明白了”等语言表示正在认真倾听。（4）讲解话题选择策略：选择老人感兴趣的话题（如家乡、年轻时的工作、子女孙辈等），避免谈论可能引起伤感的话题（如去世的亲友、身体疾病等）。（5）讲解情绪观察方法：注意观察老人的表情、语气、肢体语言，如果发现老人疲惫、烦躁或情绪低落，要及时调整话题或适时结束交谈。学生活动：两人一组进行角色扮演，一人扮演老人，一人扮演志愿者，模拟对话场景，练习沟通技巧。角色互换，让每位学生都有机会体验不同角色。3.生活照料技能培训（5分钟）教师活动：（1）示范搀扶老人行走的正确方法：站在老人身体较弱的一侧，让老人握住自己的手臂或手，步伐与老人保持一致，不要催促。（2）示范端水送餐的正确姿势：双手捧持、步伐平稳、避免洒漏，递送时微微弯腰，将物品递到老人方便拿取的位置。（3）示范为老人按摩的基本手法（如肩部按摩、手部按摩）：力度轻柔、方向单一、注意观察老人反应，发现不适立即停止。（4）强调安全注意事项：搀扶时不要用力过猛，递送热饮热食时要提醒老人注意温度，按摩时避开关节和伤口。学生活动：在教师指导下，分组练习搀扶、递物、按摩等技能，互相体验，掌握要领。4.才艺表演组织培训（3分钟）教师活动：（1）讲解慰问表演的注意事项：节目内容要积极健康、轻松愉快，时长控制在3—5分钟，语言要清晰响亮，动作要大方得体。（2）建议节目类型：集体合唱（适合的歌曲如《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》等）、乐器独奏（口琴、竖笛等）、诗歌朗诵、讲笑话或讲故事、手势舞等。（3）强调表演礼仪：上台前要报幕（“尊敬的爷爷奶奶，我为大家表演……”），表演结束后要鞠躬致谢（“谢谢大家，祝爷爷奶奶身体健康”）。学生活动：各小组在本组内排练拟表演的节目，互相提出改进建议。5.数字助老技能培训（2分钟）【拓展延伸】教师活动：（1）简要讲解智能手机的基本操作：开机与解锁、打开微信、添加联系人、发起语音通话和视频通话、调整字体大小等。（2）强调教学耐心：老人学习新事物速度较慢，需要多次重复讲解和演示，语气要温和，不能表现出不耐烦。学生活动：了解数字助老的基本内容，为实地服务做好知识储备。（三）模拟演练（12分钟）教师活动：1.在教室内布置模拟敬老院环境，设置“老人房间”“活动室”“走廊”等场景。2.邀请几位学生扮演老人（可佩戴假发、老花镜等道具），其他学生分组进入模拟场景开展服务演练。3.观察各组演练过程，记录共性问题，在演练结束后进行集中反馈。学生活动：1.分组进入模拟场景，依次完成清洁打扫、陪伴交流、才艺表演、生活照料等任务。2.扮演老人的学生按照预设的“人设”（如有的老人听力不好、有的老人健谈、有的老人沉默寡言等）做出相应反应，检验志愿者学生的应变能力。3.演练结束后进行小组互评，指出优点和不足。设计意图：通过情境模拟演练，让学生在实际操作中巩固技能、发现问题、积累经验，提高实地服务的信心和能力。（四）安全与礼仪强化（3分钟）教师活动：1.重申活动安全要求：出发和返程必须遵守交通规则，不得打闹；在敬老院内不得奔跑喧哗；使用劳动工具时注意自身和他人的安全；遇到突发情况及时向教师或工作人员报告。2.重申礼仪规范：着装整洁、举止文明、热情礼貌、态度谦和；进入敬老院要主动向老人和工作人员问好；离开时要向老人道别致谢；活动过程中要服从安排，不得擅自离队。3.列出十条具体注意事项：（1）集合必须准时，不得迟到早退。（2）着装整洁，佩戴校徽或志愿者标识。（3）严格遵守纪律，服从组织安排。（4）进入敬老院保持安静，不喧哗、不打闹。（5）与老人交流时要投其所好，谈开心的事情。（6）对老人要亲切、有耐心，尽量满足合理要求。（7）给老人按摩时注意手法和力度。（8）打扫房间时务必将物品放回原处。（9）活动中发扬团结合作精神，互帮互助。（10）注意观察老人情绪变化，及时调整服务方式。学生活动：认真聆听并记录安全与礼仪要求，进行安全承诺宣誓。设计意图：强化安全意识和礼仪规范，确保实地服务活动安全有序、文明有礼地开展。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：总结本节课学习的各项技能，肯定学生在模拟演练中的表现，鼓励学生在课下继续练习。学生活动：反思自己在模拟演练中的表现，思考改进方向。作业布置：1.每位学生在家中练习一项服务技能（如为家中长辈按摩、整理长辈房间等），记录过程和感受，带到第三课时分享。【基础】2.检查和完善爱心礼物和才艺节目，为实地服务做好充分准备。第三课时：实地服务与反思评价（一）出发前动员（5分钟）教师活动：1.集合清点人数，检查学生着装、校徽佩戴、物资携带情况。2.再次强调安全注意事项和礼仪规范。3.进行出发前动员：肯定同学们前期的认真准备，鼓励大家以饱满的热情和真诚的态度投入服务，用实际行动传递温暖与关爱。学生活动：认真听取动员讲话，进行出发前的最后一次小组内部确认（物资是否齐全、任务分工是否明确）。设计意图：提振士气，强化安全意识，确保活动有序开展。（二）实地志愿服务（90分钟，含往返路程时间）教师活动：1.组织学生安全有序抵达敬老院，与院方工作人员对接，确认活动安排。2.全程陪同指导，在各服务点之间巡视，观察学生的服务情况，及时给予指导和帮助。3.处理突发情况，如学生遇到沟通困难、老人情绪波动、轻微安全事故等，及时介入解决。4.组织拍照记录（需事先征得敬老院和老人同意），留存活动影像资料。5.与院方工作人员保持沟通，协调活动进程，确保在规定时间内完成所有服务项目。学生活动：1.到达敬老院后，在教师和工作人员的引导下，按照事先分工分组开展服务。2.清洁组：使用扫帚、拖把、抹布等工具，打扫房间和公共区域卫生，擦拭门窗桌椅，整理床铺和物品，确保环境整洁有序。3.陪伴组：与老人亲切交谈，倾听老人的故事和心声，了解老人的生活需求和情感状态，为老人读报、讲故事。4.才艺组：在活动室或庭院为老人表演精心准备的节目，如唱歌、跳舞、乐器演奏、诗歌朗诵等，营造温馨欢乐的氛围。5.手工互动组：与老人一起制作手工（贺卡、折纸、灯笼等），共同完成作品，增进情感交流。6.数字助老组：手把手教老人使用智能手机的基本功能，帮助老人与远方的亲人进行视频通话，让科技温暖晚年生活。【拓展延伸】7.生活照料组：为老人端茶倒水、协助用餐、搀扶行走、按摩肩膀、梳头剪指甲等，用细心照料传递温暖。8.服务结束后，各小组将使用过的工具归还原位，清理活动场地，与老人道别并送上祝福。设计意图：通过真实的劳动实践，让学生在服务他人的过程中体验劳动的快乐和奉献的价值，锻炼劳动技能，培养服务意识，增强社会责任感。（三）返校总结（5分钟）教师活动：组织学生安全返回学校，简要总结本次活动的整体情况，肯定学生的优秀表现，指出需要改进的地方。学生活动：安静有序返回学校，回顾活动过程中的收获和感动。（四）反思交流（30分钟）教师活动：1.组织全班学生开展反思交流活动，每位学生用3—5分钟分享自己在敬老院服务中的感受和体会。2.引导学生围绕以下问题进行深度思考：你在服务过程中最感动的一件事是什么？你遇到了什么困难，是怎么解决的？你觉得自己的服务给老人带来了什么？通过这次活动，你对“劳动”的理解发生了什么变化？你对“奉献”有了什么新的认识？3.对各小组的活动表现进行点评，肯定优点，指出改进方向。4.将学生的服务日志和反思感悟汇编成册，作为班级劳动教育成果存档。学生活动：1.依次发言，分享自己的服务体验和内心感受。2.认真倾听其他同学的分享，学习他人的优点，反思自己的不足。3.填写服务日志和反思评价表，记录自己的劳动过程和成长感悟。设计意图：通过反思交流，深化学生对劳动价值的理解和体认，将感性体验上升为理性认识，实现劳动育人的价值引领功能。（五）拓展延伸与总结（5分钟）教师活动：1.总结本课程的学习成果，肯定学生在活动策划、技能掌握、实地服务、反思评价等各个环节的表现。2.提出拓展建议：将敬老助老服务常态化，建议学生每月至少参加一次社区或敬老院的志愿服务活动；将服务精神延伸到家庭，主动关心照顾家中的长辈；在班级中成立“爱心志愿服务队”，持续开展公益活动。【拓展延伸】3.布置课后作业：撰写一篇不少于400字的活动感悟，记录本次敬老院志愿服务的过程、体会和收获，择优在班级或学校宣传栏展示。学生活动：认真听取总结和拓展建议，明确后续努力方向。设计意图：将一次性的活动转化为持续性的行动，引导学生将服务精神内化为自觉的行为习惯。八、板书设计公益服务项目策划与实践——敬老助老服务性劳动一、活动策划目标→内容→分工→物资→安全二、核心技能清洁整理│陪伴交流│生活照料│才艺表演│数字助老三、服务礼仪尊重│耐心│倾听│微笑│礼貌四、安全须知守时│安静│团结│应变│报告五、价值体认服务他人→快乐自己→奉献社会→涵养品德九、教学评价设计（一）评价原则1.过程性评价与结果性评价相结合。不仅关注学生在实地服务中的表现，更关注学生在策划准备、技能培训、反思总结等全过程中的参与情况和成长变化。2.定性评价与定量评价相结合。既通过服务日志、反思感悟等质性材料了解学生的价值体认，又通过技能考核、任务完成度等量化指标评价学生的劳动能力。3.自我评价、小组互评与教师评价相结合。建立多元主体参与的评价机制，确保评价的全面性和公正性。4.劳动素养评价与综合素质评价相衔接。将学生的劳动表现纳入综合素质评价体系，作为评优评先的重要参考依据。（二）评价指标【重要】评价维度与具体指标如下：1.劳动观念（权重20%）具体指标：能够认识到公益劳动的社会意义（5%）；具有主动参与服务的意愿和热情（5%）；在服务过程中表现出尊重、关爱的态度（5%）；能够正确理解劳动的价值和意义（5%）。2.劳动能力（权重30%）具体指标：掌握清洁整理、生活照料等基本劳动技能（10%）；能够独立完成策划方案设计（10%）；具备与老人有效沟通的能力（5%）；具备基本的应变和解决问题能力（5%）。3.劳动习惯与品质（权重25%）具体指标：积极参与活动的各个环节，不迟到早退（5%）；认真负责地完成分配的任务（5%）；在服务过程中表现出耐心和细心（5%）；与团队成员配合默契、互帮互助（5%）；遵守纪律、服从安排（5%）。4.劳动精神（权重25%）具体指标：在服务中表现出奉献精神（10%）；能够从服务中获得快乐和成就感（5%）；表现出吃苦耐劳的精神品质（5%）；对后续持续参与志愿服务有明确意愿（5%）。（三）评价方式1.学生自评：每位学生填写自我评价表，对自己的表现进行打分和文字说明，反思优点与不足。2.小组互评：各小组成员相互评价，指出彼此的优点和需要改进之处，由组长汇总提交评价意见。3.教