勿忘国耻激发生生不息强国志 -高中一年级“九一八事变”纪念日主题班会教案

勿忘国耻，激发生生不息强国志——高中一年级“九一八事变”纪念日主题班会教案

(一)课题：勿忘国耻，激发生生不息强国志(二)学科与课时安排：高一年级主题班会（建议占用1课时，45分钟；如结合后续拓展活动，可延长至第二课堂教学时间）(三)教学目标（核心素养导向）：【核心素养：家国情怀】通过重温“九一八事变”的历史脉络，引导学生建立清晰的时间认知与事件框架，深刻理解该事件在中国近代史暨世界反法西斯战争进程中的起始意义与深远影响，激发发自内心的历史责任感与民族认同感。【核心素养：理性思维与价值判断】通过辨析近年来陆续公开的文物与解密档案，引导学生运用批判性思维和历史分析的方法看待这段文献，并精准辨析日本军国主义从甲午战争开始实施的“大陆政策”蓄谋。【核心素养：实践创新与时代担当】通过课堂的沉浸式体验、情景式发言及交互探讨，启发学生将悠久的历史记忆、长存的英雄气节与发展变化的当代中国深度链接，清醒地领悟“落后就要挨打，强大才能自保”的不破真理，从内心深处树立“为了中华民族的伟大复兴而贡献力量”的宏伟理想。(四)教学重难点：【重点】系统准确了解“九一八事变”的重大节点与关键事实（时间、地点、主要历史人物与冲突经过），同时掌握在全世界反法西斯斗争格局中所处的特殊开端意义。【难点】突破纯讲授模式，穿越课堂时空，让“九一八事变”在青年一代的心目当中演化为精神成长的积极动力源，避免激发盲目仇视与单纯的情感批判，正向引导理性爱国主义。(五)教学方法与手段：课堂采取“双主语”互动模式，综合运用体验式德育课题理论与项目化学习理论，让班主任主持讲座与小组协作贯穿始终。利用多媒体数字资料库辅以最新战争史料，投放近年于北京卫视《档案》等电视栏目公开的焦点故事、证物与历史简述；同时发挥思政教育相关网络阵地预热展示高年级宣讲员风采或跨学科制作成果。(六)教学准备：班主任方面：统合搜集2025至2026年9月官方新闻发布会资讯以及2025年辽宁省档案馆公开的南满洲铁道株式会社战犯档案整理，并配设专题展板；策划并制作有助于帮助学生厘清思路的多媒体课件，借助现有网络公共资源寻找部分对抗战老兵的后代访谈录或学生提前录制的微视频资料，统筹素材合法合规。其他软硬件环节：在班级教室开辟留言板或爱国心愿展台，提前印制部分推荐书籍简介小卡片；利用优秀团员代表进行提前汇报准备。(七)教学过程：导入环节（约5分钟）

第一环节导入设计为极具氛围感的“鸣响十四声警世鸣响，寂静互动”。多媒体模拟2025年辽宁沈阳举办的撞钟鸣警仪式，由2025年9月辽宁各界代表在勿忘九一八撞钟鸣警仪式上共同撞响14下，14下的鸣钟意念力量导引14年之久的抗战；正如刊载在《光明日报》向全国发布的那一幕所说：中国大地在这三年乃至此前的大背景下，英雄的抗联队伍在用鲜血以及生命染红辽河流域大地，让各位学生立即保持静默，教师用极具庄严的语调宣布上课。在此基础上引播黑龙江等地区于2025年9月开展的纪念活动文件，带领学生沉思对和平的渴望。导入环节拉响钟声与语言描述相结合，让学生从课间轻松状态转入历史严肃气息之内，为重塑本节课高效奠基。新授环节——历史研判与唯物史观建构（约28分钟）

(1)回望巨大国耻，构建年代知识体系在导入环节安静以及情绪铺垫基础上，展出北国网以及沈阳九一八历史博物馆等收录的资料图片以及残历牌。以2026年九一八事变爆发94周年档案讲解为契机，引领学生重视近代以来中日两国的国力对比和日本国策动向。诸如，利用1894年中日甲午战争后战马条款作为开端佐料，带入1905年日俄战争所渗透的中国东北权限，再到1927年日本首相田中义一的“如要征服中国必先征服满蒙”奏章，逐步向同学们揭示十四年地狱噩梦的根源。经过潜移默化渗透，引导全班全面客观评议历史发生复杂时空网，明晰从甲午到九一八是一条蓄谋已久、步步逼近中国领土的链条。(2)“珍遗纪实”场景剧联合档案解密此处核心环节利用最新历史研究成果与道德舆论佐证。根据北京卫视《档案》摄制组走进沈阳市档案馆提取的日本内部材料纳入讲座，重点在柳条湖爆炸案；通过演示动画示意图或空间构图，还原1931年9月18日晚日本关东军炸毁沈阳柳条湖附近南满铁路的路线地图，结合阅读2025年最终披露的，日本高级军官拍摄并留存默片字幕档案讲述侵略罪证，描述那段虚假的借口。此环节可委托班级事先入选的团员代表或历史兴趣小组代表从“沈阳市公安局原警察局局长黄显声”事迹宣讲。黄显声同志曾组织警察总队并成为九一八当晚唯一正面对抗日军的武装力量，根据历史资料转述，这位警察将领后来组建抗日义勇军，成为义勇军进行曲的先驱组成者，也是抗联精神弘扬的亮点人物。请团员表达黄显声曾在重庆白公馆为小萝卜头授课，终在1949年解放前夕被害，以此表述先辈的铮铮铁骨，进一步激发同学敬仰。(3)抗联铁骨鲜血谱写神州救国画卷由团员代表微讲述，围绕东北抗日联军在其茫茫林海雪原坚持14年；据大数据搜集东北抗日联军老战士后人现身说法。带领大家熟悉国内各地纪念遗址，特别是东北抗联第一路军磐石县红石砬子根据地教育基地等素材。同时，针对学生积极性，根据2025年度黑龙江省档案馆对外公布侵华日军强征及奴役中国劳工档案共计62余件，切实向同学们展示日军建立劳动统治和征收我同胞的民族屈辱，帮助高中阶段的年轻学生定位民族危亡的危难程度。此时合理引入集体思维，让各省同学模拟“如果你是当年二十出头的热血青年，你会如何抗争”。这个环节通过换位思考引领学生正视当时国内蒋介石实行“攘外必先安内”方针带来的分化，再从沈阳“九君子”冒死搜集证据事迹回溯沈阳“九君子”当年搜集铁证以向国联提供“真相”的事实，以此揭示国际社会支持我方同时不忘本土保卫者的坚强决心。(4)多维互动与理想信念唤醒进入互动核心板块。利用各省在2025、2026年的新闻通报，重点设计使用多学科并重模式开启课堂头脑风暴。语文科学习链接：引用《松花江上》歌曲旋律开启联想，让有文艺特长的同学吟唱“我的家在东北松花江上”，由此推文中描述日军侵占东北造成数以千万流民的悲惨；思政角度则连接爱国主义教育法体系；音乐课可与历史跨学科延伸，可依据新近高校以及高中演唱平台流行的《烽火印记》曲目构建昂扬情绪。利用这种育人模式引导学生思考强国必由之路以及国防教育之重要，建立精神信念引航。在课堂互动中，各小组可出示2025年辽宁省档案馆公布1200余件有关“满铁”的罪证目录，这些资料有力地支持揭露日本以公司实体掩护搜集军情活动。让小组内随机选取一个角度（比如金融掠夺或者特务窃取）进行三分钟即兴评述，推动学生跳出简单愤怒而是去分析殖民国策的卑鄙与自相矛盾，提高辨析力和历史视域。(5)抗战精神与现代传承——国防建设与创新向未来班主任及时就小组发言开展讲评，并聚焦到“‘强国有我，吾辈自强’不是口号是汗水”。通过当前网络与音频显示人民军队和武装部队在九一八期间拉响防空警报反思，援引中国海警在万里海疆巡航以及人民陆军在训练场高声宣誓勿忘国耻等报道，展示从饱受欺凌到科技强军强国的转变；教育学生守护现在良好的学习条件和发展机遇，崇尚科学、立志拼搏才是最纯真的爱国意识。(6)小组辩论及未来计划路线图立足于上述活动，教师设置“新时代背景下，我们应该以何种实际行动继承九一八先辈们的遗愿”议题。班主任引导四个主要方向：明德修身（学法律与社会主义核心价值观）、科创筑梦（结合技术报国）、文化自信（结合中华优秀传统文化）、拥军援军（增强武装国防意识）。建议高一年级利用后续若干周开展“红色基因我传承”志愿者服务活动或参观爱国主义教育基地活动。巩固练习、当堂检测与布置任务（约8分钟）

当堂检测环节以轻松对抗赛形式，组织快捷竞赛（选择题简变型）。例如，九一八某年柳条湖炸毁铁路位置（沈阳北郊柳条湖临近南满铁路区段）；首个果断组织武装警察奋不顾身进攻日军的将领（黄显声）；日本帝国主义企图侵占我国的根源甲午战争还是华盛顿体系判断等等。以小组抢答方式进行。作业布置包含两类基础任务：第一，在笔记本上以“我来说一段历史”为题给东北抗日联军老兵写一句话（校园百字以内）；第二，利用周末上网（官方渠道）搜索辽宁省直或其他政府部门在2025至2026年度围绕九一八事变史料通报分享结果，力争撰写不超过350字的心得体会；学有余力者可合作编纂班级战争史料主题板报或录制讲解视频。(八)板书设计大标题：勿忘国耻，激发生生不息强国志一、九一八——民族觉醒的起点与全球反法西斯序章——柳条湖谎言，日本关东军的铁蹄——黄显声、杨靖宇与抗联英雄等先驱保家卫国二、档案披露最新证据链与殖民罪证体系——南满洲铁道株式会社及2400余件奴工档案——九君子及其“TRUTH”铁证三、跨学科融合：抗战精神到强军富民——（语）诗词壮歌、（史）沧桑、（政）责任、（军）安全四、实践落地：以吾辈志气强我国威(九)教学反思：班会课整体呈现出层次逻辑