绿萝水培工坊-小学三年级劳动教育项目式学习教学设计

绿萝水培工坊——小学三年级劳动教育项目式学习教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为核心指导，落实立德树人根本任务，紧密围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别，将劳动教育作为必修课程纳入常态化教学-。课程标准明确要求小学中段（3-6年级）以“劳动实践”为核心，设置“农业生产体验”等模块，强化劳动技能训练-。本设计聚焦“生产劳动”中的植物种植与养护主题，立足三年级学生的认知水平和动手能力，以水培绿萝为实践载体，系统培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养-。在课程改革理念层面，本设计全面贯彻2025年日常修订版课程标准的核心精神，体现大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习、项目式学习等最新理念。教育部发布的2026年版课程方案进一步强化了科学与实践教育，将劳动教育独立设置为必修课程，每周不少于1课时，涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别，在评价体系方面明确提出建立“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价机制-。本设计严格遵循上述要求，设计了完整的评价量规和过程性评价工具。此外，本设计注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，体现五育并举、健康第一的教育理念，将劳动教育与科学探究、审美教育、生命教育有机融合。二、教学内容分析本节课是人教版小学劳动三年级上册第四章“生产劳动我爱学”中劳动项目十的内容-。本单元聚焦“农业生产劳动”主题，以水培绿植养护为实践载体，教材选取绿萝作为主要水培对象，不仅因其生长周期短、适应性强，便于三年级学生操作，更蕴含丰富的教育价值-。教材通过图文并茂的方式，详细介绍了水培绿萝的步骤和注意事项，内容贴近学生生活，能够激发学生的劳动兴趣，培养学生的动手能力和观察能力-。本课教学内容围绕“认识水培——准备材料——动手操作——科学养护——成果分享”五个核心环节展开。其中，动手操作环节包含绿萝枝条的选择与修剪、容器的选择与处理、水培定植的具体操作等子任务；科学养护环节包含换水方法、营养液的添加与调配、光照与温度管理等子任务。整个教学内容体系层层递进，由易到难，符合三年级学生的认知发展规律和动手能力特点。【跨学科链接】本课涉及多学科知识的综合运用：科学学科涉及植物生长原理、光合作用、根系发育等生物学知识；美术学科涉及水培容器的装饰美化与植物造型设计；语文学科涉及观察日记的写作与劳动感悟的表达；数学学科涉及营养液浓度的配比计算和生长数据的测量记录；环保教育涉及废旧物品的再利用和水资源的节约。这种跨学科融合的教学设计，能够帮助学生在真实情境中实现知识的综合运用和能力的整体提升。三、学情分析（一）认知基础分析三年级学生年龄在8至9岁之间，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。他们在科学课中已经初步了解了植物生长需要水、阳光和空气等基本条件，对植物的结构和功能有一定的感性认识。部分学生在家庭中可能有过给植物浇水的经验，但对于水培这一无土栽培技术知之甚少。学生对“植物可以在水里生长”这一现象普遍感到新奇，具有强烈的探究欲望和学习兴趣。（二）能力水平分析三年级学生已经具备基本的手工操作能力，能够完成简单的剪裁、清洗、组装等任务。但精细动作的协调性和稳定性尚在发展中，在使用剪刀修剪枝条、控制水位高度等环节需要教师细致指导和反复练习。学生的观察能力和记录能力初步形成，但持续观察的习惯尚未养成，需要设计结构化的观察记录工具来引导和规范。学生的合作意识和沟通能力处于培养初期，小组合作学习需要明确的分工和任务驱动。（三）学习需求与困难分析学生对亲手种植植物并见证其生长过程充满期待，这种内在动机是开展本课教学的有利条件。然而，学生可能在以下方面遇到困难：第一，对水培与土培的区别理解不深，容易沿用土培的养护经验；第二，对营养液的使用存在困惑，容易过量添加或忘记添加；第三，对水质的把握不够准确，可能使用不适宜的水源；第四，养护过程中的耐心和持续性不足，容易中途放弃观察记录。针对这些困难，本设计将通过直观演示、对比实验、评价激励等策略加以化解。四、教学目标（一）劳动观念维度（【基础】）通过水培绿萝的实践活动，初步形成“劳动创造美”的劳动观念，体会劳动能够美化生活环境、提升生活品质。

在养护绿萝的过程中，感受生命的奇妙与珍贵，树立珍爱生命、尊重自然的生态意识。

认识到植物种植与养护是一项需要耐心和细心的工作，初步建立认真负责的劳动态度。

（二）劳动能力维度（【重要】【高频考点】）了解水培绿萝的基本原理和方法，知道水培是一种无土栽培技术，植物依靠水中的养分和水分生长。

掌握水培绿萝的操作步骤和关键技术要点：能够正确选择带有气生根的绿萝枝条，掌握枝条修剪的方法，学会容器清洗与水位控制，掌握换水和添加营养液的方法。

学会使用观察记录工具，能够持续观察并记录水培绿萝的生长变化，用文字或图画描述根系发育、新叶萌发等生长现象。

（三）劳动习惯与品质维度（【核心素养】）在实践操作中养成认真细致、有条不紊的劳动习惯，能够按照操作流程有序完成任务。

在养护过程中培养耐心坚持的品质，能够持续关注植物的生长状态并及时采取养护措施。

在小组合作中学会分工协作、互相帮助，培养团队意识和责任感。

（四）劳动精神维度通过亲手培育植物并见证其成长，体会劳动的乐趣与成就感，初步形成热爱劳动的情感。

在解决养护过程中遇到的实际问题（如水质浑浊、根系腐烂等）时，培养积极思考、勇于探索的劳动精神。

通过水培绿萝的实践活动，理解劳动创造价值的道理，树立“劳动最光荣”的价值观念。

五、教学重难点【重要】教学重点：掌握水培绿萝的核心操作步骤，包括绿萝枝条的选择与修剪、容器的清洗与处理、水培定植的方法、换水与营养液添加的操作规范。【难点】教学难点：理解水培的基本原理，明确水培与土培的区别；掌握营养液的正确使用方法，能够根据绿萝的生长状态调整养护策略；培养持续观察和记录的良好习惯。六、教学策略与资源（一）教学方法本设计综合运用以下教学方法：情境创设法：创设“小小绿植养护师”的真实任务情境，激发学生的学习动机。

演示法：教师现场示范关键操作步骤，帮助学生直观理解操作要领。

合作探究法：以小组为单位开展水培实践，在合作中相互学习、共同进步。

任务驱动法：设置分层任务，引导学生由易到难、由简到繁地完成学习目标。

体验式学习法：让学生在“做中学、学中思”，通过亲手操作加深理解。

（二）教学手段信息技术手段：利用多媒体课件展示水培绿萝的生长过程和关键技术要点；播放微课视频辅助教学，供学生课后复习巩固。

实物展示：准备水培绿萝成品、土培绿萝对比样本、不同生长阶段的水培绿萝等实物教具。

人工智能辅助：借助AI工具辅助学生查询水培植物的相关知识，拓展学习视野。

（三）教学准备教师准备：

绿萝母株若干株（确保每小组至少2至3根枝条）

透明玻璃容器或塑料容器（每位学生1个，提倡使用废旧瓶罐，体现环保理念）

植物营养液（通用型花卉营养液，按比例稀释备用）

剪刀、喷壶、标记笔、标签纸、一次性手套

多媒体课件（含水培原理动画演示、操作步骤图示、养护要点提示）

观察记录表（纸质版，每位学生一份）

劳动评价量规（教师评价、小组互评、自我评价用）

学生准备：

收集清洗干净的废旧玻璃瓶或塑料瓶（提前一周布置，培养环保意识）

准备记录本和彩笔（用于观察记录）

穿着适合劳动实践的服装

提前了解绿萝的相关知识（通过查阅资料或询问家长）

七、教学过程设计第一课时：水培初探——认识水培绿萝（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师展示水培绿萝和土培绿萝两种不同栽培方式的绿萝盆栽，引导学生观察并比较二者的异同。提问：“这两盆绿萝有什么不一样的地方？你更喜欢哪一盆？为什么？”学生观察后踊跃发言，教师顺势引出课题：“今天我们就来学习一种不用土壤也能让植物生长的方法——水培绿萝。”【设计意图】通过直观对比引发学生认知冲突，激发探究兴趣，为后续学习水培知识做好心理铺垫。（二）问题驱动，探究原理（约12分钟）教师引导学生围绕“植物可以在水里生长吗？水里的植物从哪里获取营养？”等核心问题展开讨论。播放水培原理的动画演示，帮助学生理解水培是一种无土栽培技术，植物依靠水中的矿物质养分和溶解氧生长，根系在水中吸收水分和养分，通过茎叶输送到全株。绿萝原产于热带雨林地区，性喜高温、多湿、半阴环境，水培正好满足了它对湿润环境的需求。【跨学科链接】结合科学课中已学的植物生长需要水、阳光、空气和养分等知识，引导学生用科学视角理解水培的原理。教师提问：“大家回忆一下科学课上学的，植物的生长需要哪些条件？这些条件在水培中是如何满足的？”学生在回顾旧知的基础上，逐步构建新知识体系。（三）认识材料，明确任务（约8分钟）教师逐一展示并介绍水培绿萝所需的材料和工具：绿萝枝条（强调选择健康强壮且带有气生根的枝条）、透明容器（便于观察根系生长）、营养液（植物生长所需的“食物”）、剪刀（用于修剪枝条）、清水（强调不能用开水或温水，要用与室温相同的自来水或晾晒过的水）-。同时说明本节课的任务：每位同学将亲手水培一株绿萝，并在后续两周内持续观察记录其生长过程。教师强调废旧物品再利用的环保理念：“大家可以看看自己带来的瓶子，原来废旧的瓶子经过清洗和装饰，就可以变废为宝，成为绿萝的‘新家’。这就是劳动创造美、劳动让生活更美好的体现。”（四）示范讲解，掌握方法（约12分钟）教师按照“选—剪—洗—装—定—标”六字口诀，分步示范水培绿萝的操作流程：【重要】选：选择带有气生根的健康绿萝枝条。气生根是绿萝适应水培的关键结构，它能够快速适应水环境并发育为水生根-。

【易错点】剪：用剪刀将枝条下端斜剪，剪口角度约45度，增加吸水面积。剪掉下部的叶片，保留上部2至3片叶，避免叶片浸入水中引起腐烂。注意不要弄伤原来绿萝植株的其他枝条-。

洗：将容器用清水冲洗干净，若使用废旧瓶子，需先浸泡去除标签和残留物。

装：向容器中注入清水，水位高度以浸没枝条下部2至3厘米为宜，不宜过深。

定：将修剪好的绿萝枝条插入容器，调整位置使枝条保持直立或自然舒展状态。

标：在容器外贴上标签，标注自己的姓名和水培日期。

教师在示范过程中反复强调安全注意事项：使用剪刀时注意安全，不要对着他人；操作过程中保持桌面整洁；完成后清理操作台面。（五）动手实践，合作完成（约25分钟）学生以小组为单位开始水培绿萝的动手操作。教师巡视指导，重点关注以下方面：枝条选择的正确性：是否选择了带有气生根的健康枝条

修剪方法的规范性：剪口是否斜剪、叶片是否去除到位

水位控制的准确性：水位是否过高或过低

操作过程的整洁度：是否保持桌面和双手清洁

合作互助的情况：小组成员是否分工明确、互相帮助

对于操作有困难的学生，教师给予个别指导和鼓励。对于操作完成较快的学生，可以引导其帮助同伴或尝试对容器进行简单装饰（如用彩纸制作标签、绘制装饰图案等）。【思维方法】在实践操作中，引导学生运用程序性思维，按照“先做什么、后做什么、最后做什么”的逻辑顺序完成任务，培养条理性和计划性。（六）成果展示，交流分享（约8分钟）邀请几名完成较好的学生上台展示自己的水培绿萝作品，介绍自己的操作过程和方法。其他学生观察并评价，教师给予肯定和鼓励。引导学生关注不同作品的差异，思考“为什么有的同学的水培绿萝看起来更精神”等问题，为后续养护知识的学习做铺垫。教师总结本课所学内容，强调水培绿萝的操作要点，并对学生的劳动态度和劳动成果给予积极评价。（七）布置观察任务（约5分钟）发放《水培绿萝观察记录表》，指导学生填写观察记录表的方法。观察记录表包括以下项目：日期、换水情况（是/否）、水位变化、根系生长描述、叶片变化描述、其他发现、我的心情/感受。要求学生每天观察一次，每周至少记录3次，持续记录两周。强调观察记录要坚持不懈，这是培养耐心和责任心的好机会。预告下一课时的学习内容：学会科学养护水培绿萝，包括换水方法、营养液的使用、光照与温度管理等。第二课时：科学养护——让绿萝茁壮成长（一）回顾导入，检查观察（约5分钟）请几位学生分享上一周水培绿萝的生长情况和观察记录。引导学生观察自己水培绿萝的变化，重点关注根系是否生长、叶片是否鲜绿、水质是否清澈等问题。对于生长状况不佳的绿萝，引导学生思考可能的原因。（二）探究学习，掌握养护方法（约15分钟）教师围绕养护的核心问题组织学生展开探究学习：1.【重要】换水的方法与频率水培初期，建议每2至3天换水一次，以保持水质清澈，防止细菌滋生-。换水时要注意以下几点：使用与室温相同的自来水或晾晒过的水，不能用刚接的凉水或温水；换水时轻轻取出植株，避免损伤根系；清洗容器内壁，清除附着的水垢或藻类；将植株放回后，水位保持在原来的高度。当水生根长出后，换水频率可以适当降低，大约每10至15天换水一次。水生根是指绿萝适应水环境后长出的白色或淡绿色的须根，与原来的气生根形态不同。2.【高频考点】营养液的添加绿萝在水培环境中无法从土壤中获取养分，因此需要额外添加营养液。营养液是水培植物的“食物”，含有植物生长所需的各种矿物质元素。当绿萝长出新的叶片后，大约每10天添加一次营养液-。添加方法如下：按照营养液说明书上的比例稀释（通常为1:500至1:1000），将稀释后的营养液加入水中，轻轻摇匀使养分均匀分布。注意不要过量添加，以免烧根。如果发现叶片发黄、生长缓慢，可能是营养不足的表现；如果根系发黑、水质发臭，可能是营养液过浓或水质污染。3.光照与温度管理绿萝喜半阴环境，忌强光直射。强光直射会导致叶片枯黄脱落-。应将水培绿萝放置在室内光线明亮但不被阳光直射的位置，如靠近窗户但避免阳光直射的地方。冬季需注意保温，越冬温度需保持在10℃以上，室温20℃以上最为适宜。4.【易混点】水培与土培的区别教师引导学生对比水培和土培的异同，帮助学生建立清晰的概念区分。相同之处：两者都需要水、光照、养分和适宜的温度。不同之处：土培中植物从土壤中吸收水分和养分，水培中植物从水中吸收水分和养分；土培需要定期浇水和施肥，水培需要换水和添加营养液；土培需要松土和除草，水培需要清洗容器和防止藻类滋生。【拓展延伸】教师拓展介绍水培技术的广泛应用：“水培不仅在家庭绿植养护中很受欢迎，在现代农业中也有广泛应用。大家听说过‘植物工厂’吗？那是在完全人工控制的环境下进行水培蔬菜生产的技术，可以实现全年无间断种植，产量高、品质好、无污染。我们这节课学习的虽然是小小的绿萝水培，但它背后的原理和现代无土栽培技术是相通的。未来，也许你们当中有人会成为现代农业专家，用科技改变人们的生活。”（三）教师示范，明确操作（约8分钟）教师现场示范水培绿萝养护的关键操作：如何判断是否需要换水：观察水的清澈程度，如有浑浊或异味应及时换水

如何正确添加营养液：用量杯量取适量营养液，按比例稀释后缓慢倒入

如何处理根系问题：如果发现烂根，应轻轻剪除腐烂部分，换用干净的水和容器

如何清洁容器：用软布或海绵擦拭容器内壁，避免使用洗涤剂（残留化学物质可能伤害植物）

同时强调安全注意事项：营养液不可入口，操作后要洗手；剪刀等工具使用后归位；保持操作区域整洁。（四）实践操作，养护体验（约15分钟）学生按照教师示范的方法，对自己的水培绿萝进行第一次系统养护。操作内容包括：检查水质、换水、清洗容器、检查根系状况。教师巡视指导，重点关注学生操作的规范性和安全性。对于已经具备换水条件的水培绿萝，学生动手完成换水操作；对于水质仍然清澈的，学生可以暂不换水，但要记录水质状态。鼓励学生在养护过程中相互观察比较，发现生长差异，思考可能的原因。（五）养护计划制定与承诺（约7分钟）指导学生制定未来两周的水培绿萝养护计划，包括换水时间安排、观察记录频率、营养液添加计划等。让学生以书面形式写下自己的养护承诺，例如“我承诺每天观察绿萝的生长，每周换水两次，认真填写观察记录表”，增强责任意识。教师总结养护要点，再次强调坚持的重要性：“种下一株植物只需要十几分钟，但养护它需要持续的关注和付出。这就是劳动的真正含义——劳动不是一时的热情，而是持续的行动。只有坚持用心养护，才能看到绿萝一天天茁壮成长。”（六）课堂小结与评价（约5分钟）组织学生回顾本课所学知识，用问答方式检查学生对养护要点的掌握情况。请学生分享自己养护水培绿萝的收获和感悟。教师对学生的劳动表现进行积极评价，肯定学生的认真态度和初步掌握的劳动技能。预告后续活动：“下一阶段，我们将举办‘水培绿萝博览会’，请大家展示自己的水培绿萝和观察日记，评选‘水培小能手’和‘最佳观察日记’。请大家在这段时间认真养护，用心记录。”第三课时：成果展示——水培绿萝博览会（一）观察日记分享（约12分钟）学生以小组为单位交流展示自己的水培绿萝观察记录。教师引导学生从以下几个方面进行分享：绿萝根系的变化过程（什么时间开始长根、根系如何生长）、叶片的变化情况（新叶萌发的时间、叶片的颜色和形态）、养护过程中遇到的问题及解决方法（如水质浑浊如何处理、烂根如何处理等）。每组推选1至2名代表在全班展示分享。教师在学生分享过程中适时点评，引导学生关注植物生长的规律，总结水培绿萝养护的经验和教训。【跨学科链接】结合语文学科的观察日记写作要求，引导学生用规范的语言表达观察过程和感悟；结合美术学科，展示学生绘制的绿萝生长图谱，评选优秀作品。（二）水培绿萝展示与评选（约15分钟）举办“水培绿萝博览会”，每位学生将自己的水培绿萝和观察记录表摆放在课桌上，形成展示长廊。学生依次参观欣赏，用便利贴为喜欢的作品点赞（每人3张点赞卡）。教师组织评选“最佳生长奖”（绿萝生长最茂盛者）、“最佳观察奖”（观察记录最详细者）、“最美造型奖”（绿萝造型最美观者）、“最佳创意奖”（容器设计最有创意者）等奖项。评选过程注重鼓励性，让每位学生都能获得肯定和认可。教师特别强调：“每个人的水培绿萝可能长得不一样，但只要是用心养护的，都值得表扬。劳动的意义不在于和别人比较，而在于自己是否努力了、进步了。”（三）劳动感悟分享（约8分钟）请学生分享本次水培绿萝活动的劳动感悟，围绕以下问题展开：通过这次水培绿萝的实践活动，你学到了什么？你最大的收获是什么？在养护过程中，你遇到了什么困难？你是如何克服的？看着自己亲手培育的绿萝一天天长大，你有什么感受？教师引导学生从劳动观念、劳动能力、劳动习惯等多个维度进行反思，帮助学生将实践经验内化为劳动素养。【核心素养】在感悟分享环节，引导学生体会“劳动创造美好生活”的道理，树立正确的劳动价值观。通过分享养护过程中遇到的困难和解决经历，培养学生面对困难不放弃、积极寻找解决办法的劳动精神。（四）总结评价与展望（约5分钟）教师对本次水培绿萝项目式学习活动进行全面总结，肯定学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面取得的进步。展望未来的劳动学习内容：“今天我们学会了水培绿萝，未来我们还可以尝试水培其他植物，比如水培大蒜、水培生菜、水培富贵竹等。劳动的世界很广阔，还有很多有趣的技能等着我们去学习。希望大家把在本次活动中培养的认真、细致、坚持的好习惯带到今后的学习和生活中去。”八、教学评价设计（一）评价理念本设计坚持“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价机制-，注重评价的激励性、发展性和多元性。评价不仅关注学生劳动技能的掌握情况，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神的养成过程。评价主体包括教师评价、学生自评、小组互评和家长评价，形成全方位的评价网络。（二）评价内容与标准【评价量规】劳动技能评价（权重40%）：枝条选择正确性：能够正确选择带有气生根的健康枝条（优秀：完全正确；合格：基本正确；待改进：需要指导）

修剪操作规范性：剪口斜剪、叶片去除到位（优秀：规范熟练；合格：基本规范；待改进：需加强练习）

水位控制准确性：水位保持在2至3厘米高度（优秀：准确无误；合格：略有偏差；待改进：偏差较大）

换水操作规范性：能够按照正确方法换水（优秀：完全掌握；合格：基本掌握；待改进：需继续学习）

营养液使用正确性：能够按比例正确添加营养液（优秀：完全掌握；合格：基本掌握；待改进：需继续学习）

劳动习惯评价（权重30%）：观察记录的持续性：能够坚持完成两周的观察记录（优秀：每日记录；合格：每周3至4次；待改进：记录次数不足）

操作过程的整洁度：能够保持桌面和双手清洁（优秀：非常整洁；合格：基本整洁；待改进：需加强注意）

工具的整理归位：能够在使用后及时整理工具（优秀：主动整理；合格：提醒后整理；待改进：需加强意识）

安全操作的遵守情况：能够严格遵守安全要求（优秀：主动遵守；合格：基本遵守；待改进：需加强提醒）

劳动态度评价（权重20%）：参与积极性：能够积极参与各项实践活动（优秀：非常积极；合格：比较积极；待改进：参与度低）

合作互助精神：能够在小组中主动合作、互相帮助（优秀：主动合作；合格：能够配合；待改进：需加强合作意识）

责任心表现：能够对自己的绿萝负责、认真养护（优秀：责任心强；合格：基本负责；待改进：责任心不足）

劳动成果评价（权重10%）：水培绿萝的生长状况：绿萝生长健康、根系发达、叶片翠绿（优秀：生长良好；合格：生长一般；待改进：生长不良）

观察记录的完整性和质量：记录详细、内容真实、有思考（优秀：高质量；合格：基本完整；待改进：质量较差）

（三）评价工具学生劳动过程评价表：包括各评价维度的具体评分标准和自评、互评、师评空间。

观察记录评价表：从记录的完整性、真实性、细致性和反思性四个维度评价观察记录质量。

成长档案袋：收集学生的观察记录表、劳动感悟、活动照片、劳动评价表等材料，形成个人劳动成长档案。

劳动小能手评选卡：用于“水培绿萝博览会”的评选活动。

（四）评价结果应用评价结果作为学生劳动素养发展水平的重要参考，纳入学期综合素质评价。评价结果以等级制呈现（优秀、良好、合格、待改进），不进行排名比较。教师根据评价结果分析教学中存在的问題，为后续教学改进提供依据。学生根据评价结果了解自己的优势与不足，明确努力方向。九、板书设计（板书的中央顶部书写课题）水培绿萝——争做小小绿植养护师（板书左侧分区）一、水培六字诀选→剪→洗→装→定→标二、养护四要领①换水：初勤（2-3天/次）→后疏（10-15天/次）②营养：10天/次，按比例稀释③光照：半阴处，忌直射④温度：≥10℃，宜20℃+（板书右侧分区）三、观察记录要点✓换水日期与次数✓水位变化✓根系生长（长度、颜色、形态）✓叶片变化（颜色、大小、数量）✓其他发现✓养护心情四、安全提示▶剪刀使用要小心▶营养液不可入口▶操作后勤洗手（板书底部书写）劳动最光荣劳动创造美十、教学反思本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“生产劳动”这一核心主题，以水培绿萝为实践载体，融合多学科知识，系统培养学生的劳动核心素养。从教学实践的角度反思，本设计在以下方面具有突出的优势：第一，体现了劳动教育的实践性和综合性。整个教学过程以学生动手实践为主线，从认识水培到动手操作再到科学养护，层层递进，环环相扣。学生在“做中学、学中思”的过程中，不仅掌握了水培绿萝的具体劳动技能，更在真实情境中运用了科学、美术、语文、数学等多学科知识，实现了学科融合、融合育人的教育目标。这种综合性的劳动教育设计，有助于培养学生解决复杂问题的综合能力。第二