劳动·一年级上册·项目化劳动教育教案-《“巧手编织七彩梦”-五颜六色纸花篮》

劳动·一年级上册·项目化劳动教育教案——《“巧手编织七彩梦”——五颜六色纸花篮》

一、课题与课时安排（一）课题“巧手编织七彩梦”——五颜六色纸花篮（二）课时安排共1课时（40分钟）。二、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：通过欣赏花篮、动手制作，初步感知劳动创造美、劳动表达情的美好意义，形成“劳动可以美化生活”的基本观念。【重要】劳动能力：了解制作纸花篮的基本材料和工具，掌握剪纸、折叠、粘贴、穿编等基本纸工技法，能够独立或合作完成一个纸花篮作品，并在此过程中锻炼手部精细动作和手眼协调能力。【核心素养】劳动习惯与品质：养成细心、耐心的劳动态度，逐步培养物归原位、安全操作、节约用纸等良好的劳动习惯，在遇到困难时愿意坚持并寻求解决方法。【热点】劳动精神：通过小组合作制作、展示互评，初步体验团队协作的乐趣，感受劳动的成就感和自豪感，激发“自己的作品自己完成”的责任意识。三、教学重难点（一）教学重点掌握纸花篮制作的基本步骤与方法，包括篮筐的折叠成型和提手的安装固定，并能综合运用剪、折、贴等技法完成作品。（二）教学难点折叠过程中折痕的准确对位与压平处理，以及篮筐与提手的牢固连接，同时鼓励学生在基本结构基础上进行个性化装饰和创意改造。四、教学方法与手段（一）教法设计直观演示法：教师通过实物投影或分步图示，清晰展示纸花篮的每一个制作步骤。

任务驱动法：将制作过程分解为“折篮筐——做提手——巧装饰”三个子任务，引导学生分阶段完成。

分层指导法：针对动手能力差异较大的学生，采取个别辅导与同伴互助相结合的方式。

（二）学法指导观察模仿法：学生通过观察教师示范，逐步模仿操作步骤。

合作探究法：小组内互相帮助、交流心得，共同解决制作中遇到的问题。

自主创作法：在掌握基本方法后，鼓励学生发挥想象力进行个性化装饰。

（三）教学手段多媒体辅助：利用课件展示各种花篮的图片和分步制作示意图。

实物教具：教师提前制作多个不同颜色、不同装饰的纸花篮样品。

实物投影仪：放大展示教师的示范动作，确保每个学生都能看清。

五、教学准备（一）教师准备教学课件：包含花篮图片欣赏、制作步骤图示、安全提示等内容。

示范教具：教师用大号彩色卡纸制作的纸花篮样品2-3个。

教学材料：教师演示用的彩色卡纸、儿童安全剪刀、固体胶等。

评价表格：设计“巧手小工匠”评价卡，用于课后评价。

（二）学生准备材料包：彩色卡纸2-3张（有一定硬度）、彩色手工纸若干。

工具：儿童安全剪刀1把、固体胶1支。

装饰材料：彩色贴纸、小亮片、彩色毛线等（鼓励自带可回收材料）。

学习习惯：上课前整理好自己的桌面，保持整洁。

六、教学过程（一）情境导入——激趣启思（约5分钟）欣赏激趣

教师通过课件展示一组精美的花篮图片：生日庆典上的鲜花花篮、节日装饰用的纸艺花篮、传统手工艺编织花篮等。教师用亲切的语气问：“同学们，你们看这些花篮漂亮吗？花篮可以用来做什么呢？”引导学生说出：装花、送礼物、装饰房间等。设问引入

教师从身后拿出一个提前做好的彩色纸花篮，问道：“今天老师也带来了一个花篮，你们仔细看看，这个花篮是用什么材料做的？”学生齐声回答：“纸做的！”“对！纸也能做出这么漂亮的花篮，你们想不想自己动手做一个呢？”引出课题《“巧手编织七彩梦”——五颜六色纸花篮》。明确任务

教师简要介绍本课的学习目标：“今天我们要一起学习用彩色卡纸做一个漂亮的花篮。做好以后，我们还可以在里面放上自己折的小花，送给亲爱的家人或老师。”设计意图：通过直观的图片和实物展示，激发学生的学习兴趣和创作欲望，同时让学生初步感知劳动成果的美好价值。（二）探究学习——认识工具与材料（约5分钟）认识材料

教师将准备好的材料和工具逐一展示，并引导学生认识并说出名称：彩色卡纸、手工纸、儿童安全剪刀、固体胶。安全使用教育

【重要】教师强调安全使用剪刀的要点：（1）使用剪刀时，剪口要朝前，不能对着自己和同学。（2）不使用时，要将剪刀合拢，放在桌子的左上角。（3）传递剪刀时，要握住刀口，将手柄朝向对方。教师请一名学生上台演示如何正确传递剪刀，其他同学观察评价。观察探究

教师将提前做好的纸花篮样品分发给各小组，让学生“看一看、摸一摸、猜一猜”。提问：“请大家仔细观察，这个纸花篮由哪几部分组成？”引导学生找出：篮筐、提手、装饰。进一步追问：“你猜猜，这些部分是怎么做出来的？”学生可能会说：用剪刀剪的、用胶水粘的、折叠起来的。教师在此基础上归纳：“对，我们今天的纸花篮要用到剪、折、贴三种方法。”【拓展延伸】教师简要介绍折纸艺术的悠久历史：“折纸起源于中国，早在汉代就有了折纸的记载。后来折纸传到了日本，成为深受全世界喜爱的艺术形式。今天我们做的纸花篮，就是传统折纸艺术中的一种哦。”设计意图：让学生在动手之前先对材料、工具和成品结构有基本认识，建立初步的技术概念，同时渗透安全教育和传统文化教育。（三）示范操作——分步学技法（约12分钟）【核心素养】本环节是本课的核心教学环节，教师采用“分步示范——学生跟做——巡视指导”的模式，确保每个学生都能跟上制作节奏。第一步：折篮筐

（1）取一张正方形彩色卡纸。教师边示范边讲解：“先把卡纸像这样铺平放在桌面上，要四个角都对得整整齐齐。”（2）对角折叠。教师示范：“把左下角向上折，让角和角对齐，用手把折痕压平。然后把这张纸打开，换个方向再折一次。这样，纸上就有了两条交叉的折痕，像一个大大的‘X’。”（3）折出“米”字形。教师继续：“现在我们把上下对折，再把左右对折。打开后，纸上就有很多条折痕了，这些折痕拼起来像什么字呀？”引导学生回答：“米字！”【易错点】折痕一定要压平压实，否则后面的折叠会不整齐。教师可以让学生把折好的纸举起来检查。（4）折出篮筐形状。教师逐步示范将纸向中心推折，形成双三角形状。“现在我们沿着折痕，把纸往里推，让四个角都聚到中间来。用手指把折痕再压一压。”（5）翻折成篮筐。教师示范将双三角形的一层向上翻折，两边向内折，逐步成型。教师此时需要放慢速度，每做一个动作就停下来，让学生观察并跟做。对跟不上的学生，教师要到座位旁手把手指导。教师可以说：“不用着急，老师刚才也是慢慢折的。折纸要有耐心，多试几次就会了。”第二步：做提手

（1）教师取另一张长条形纸条示范：“现在我们来做提手。把纸条两边分别向中间对折，折好后就像一个长条形的夹子。”（2）教师强调：“提手的长度要和篮筐的宽度差不多，太长或太短都不合适。如果你折好后发现不合适，可以重新调整。”第三步：组合

（1）教师示范将提手两端分别插入篮筐两侧的缝隙中。（2）检查是否牢固：“把提手插好后，轻轻提一下，看看会不会掉。如果不够牢固，可以在接口处涂一点点固体胶。”（3）教师演示如何整理篮筐的形状：“把篮筐底部撑一撑，让整个花篮站起来。”第四步：装饰美化

（1）教师展示几种装饰方法：剪贴小花、粘贴彩色贴纸、用彩笔画图案等。（2）鼓励创意：“除了老师刚才说的方法，你还可以用什么样的装饰让你的花篮独一无二？”设计意图：分步示范降低了学习难度，让学生在“边学边做”中掌握技能。教师的鼓励性语言有助于建立学生的自信心，让每个孩子都愿意尝试。（四）学生实践——巧手做花篮（约12分钟）明确任务

教师布置任务：“现在轮到你们自己动手了！每位同学要独立完成一个纸花篮。老师会播放轻柔的音乐，音乐结束后，我们要展示作品。如果在制作中遇到困难，可以向老师或同桌求助。”自主制作

学生开始动手制作，教师巡视指导。重点关注：（1）安全使用剪刀的情况，及时提醒纠正。（2）折痕是否压平压实，必要时亲自示范。（3）组合时提手是否插入到位，帮助解决连接问题。（4）关注动手能力较弱的学生，给予更多帮助和鼓励。【合作学习】教师鼓励同桌之间互相帮助：“你折好了篮筐，可以教教旁边还没完成的同学。”“谁折得最快最整齐，可以当小老师去帮助其他同学。”阶段性鼓励

教师在巡视过程中不断使用鼓励性语言：“这位同学折痕压得真平整！”“哇，这个花篮的颜色搭配真漂亮！”“你很有创意，用贴纸做了漂亮的花纹。”设计意图：充分的动手时间保证了学生有充足的实践机会，教师的巡视指导能够及时发现和解决问题。同伴互助的机制既培养了合作意识，又缓解了教师的指导压力。（五）展示评价——分享劳动成果（约4分钟）作品展示

教师请同学们将自己做好的纸花篮摆放在课桌上，然后请大家离开座位自由参观，欣赏彼此的作品。分享交流

教师请几位同学自愿介绍自己的作品：“你的花篮是什么颜色的？”“你是怎么装饰它的？”“你准备把花篮送给谁？”师生互评

教师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）完成度：花篮是否完整、结构是否稳固。（2）美观度：色彩搭配是否漂亮、装饰是否有创意。（3）合作度：是否乐于帮助同学、是否认真倾听他人的建议。教师总结评价：“今天每个同学都完成了自己的作品，老师为大家感到骄傲！你们的纸花篮每一个都与众不同，都饱含着你们的巧手和心意。”颁发小奖励

教师为每一位认真完成作品的学生颁发“巧手小工匠”小贴纸。设计意图：展示评价环节让学生体验劳动成果带来的成就感，学会欣赏他人、评价自己，在分享中深化对劳动价值的理解。（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）课堂小结

教师带领学生回顾本课收获：（1）今天我们学习了用纸制作花篮的方法。（2）我们学会了安全使用剪刀和固体胶。（3）我们知道了劳动可以创造出美好的东西。拓展延伸

【拓展延伸】教师提问：“除了今天学的方法，你还知道做纸花篮的其他方法吗？”鼓励学生课后继续探索。教师展示几种不同折法制作的花篮图片，激发学生的探究兴趣。【跨学科链接】教师简要介绍花篮在绘画和文学作品中的出现：“中国古代很多画家喜欢画花篮，比如宋代画家李嵩就画过一幅很有名的《花篮图》，现在收藏在北京故宫博物院。有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙查一查。”作业布置

（1）必做作业：把今天做的纸花篮带回家，和家人分享你的劳动成果，可以放一些自己折的小纸花进去。（2）选做作业：尝试用不同的颜色搭配再做一个小花篮，或者学习一种新的折纸花篮方法。（3）劳动记录：在“我的劳动存折”上记录今天的劳动内容，请家长签字。七、板书设计“巧手编织七彩梦”——五颜六色纸花篮一、材料工具二、制作步骤三、安全提醒彩色卡纸折篮筐→做提手→组合→装饰剪刀不对人安全剪刀胶水不乱涂固体胶工具放整齐装饰物四、评价标准五、劳动收获完整美观劳动创造美安全规范巧手献爱心合作互助八、教学反思（一）教学亮点情境导入贴近生活。通过真实的花篮图片和教师制作的样品，激发了学生的学习兴趣，学生从一开始就表现出较强的参与热情。

分步示范清晰有效。将制作过程分解为四个子任务，每个步骤的示范都配合口头讲解，学生能够较好地理解和跟做。实物投影仪的运用使后排学生也能看清细节。

安全教育的落实到位。在正式使用剪刀前，专门安排了安全使用教学环节，学生在整个制作过程中没有出现不安全操作。

合作学习氛围良好。同桌互助、小组交流的机制让学生之间形成了积极的学习共同体，动手能力较强的学生在帮助他人的过程中也加深了自己的理解。

（二）需要改进的方面部分学生在折篮筐的“推折成型”步骤出现了困难，主要是对空间折痕的方向理解不够。今后可以考虑制作放大版的分步图示卡片，供学生随时参考。

时间分配略显紧张。由于部分学生动手速度较慢，最后的装饰环节时间略有压缩。可以考虑在课前提醒学生将材料按顺序摆放，提高课堂效率。

对个性化创意的引导可以更加充分。虽然安排了装饰环节，但