古代散文《烛之武退秦师》教学实录

一、课题《烛之武退秦师》二、授课年级高中一年级三、课时安排一课时(45分钟)四、授课教师某教师五、教学目标1.知识与技能：积累文言实词、虚词（如“贰”“鄙”“许”“若”“微”“之”等）及特殊句式；理解课文内容，把握叙事线索，学习本文详略得当的写作特点。2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生理解烛之武说辞的逻辑层次和艺术特色；培养学生分析人物形象和评价历史事件的能力。3.情感态度与价值观：感受烛之武在国家危难之际，挺身而出、义无反顾的爱国精神和深明大义的品格；体会古代外交辞令的精妙，学习其说话艺术。六、教学重难点1.重点：理解烛之武说辞的三层逻辑（越国鄙远之害、舍郑以为东道主之利、晋人无信之危）及其说服力。2.难点：体会烛之武在特定历史背景下的智慧与勇气，以及说辞中蕴含的“以退为进”“晓以利害”的外交策略。七、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境分析法八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)教师：（面带微笑，环视学生）同学们，我们中国历史悠久，英雄辈出。在漫长的岁月中，涌现出许多以智慧和勇气名垂青史的人物。他们或许没有万夫不当之勇，却能凭借三寸不烂之舌，化解干戈，拯救国家于危难之中。大家能举出一些这样的例子吗？学生1：晏子使楚！晏子个子不高，但很会说话，让楚王不敢小看齐国。学生2：还有蔺相如，完璧归赵，也是靠智慧和口才。教师：非常好！同学们知识面很广。今天，我们也要认识一位这样的人物。他年逾古稀，临危受命，仅凭一番言辞，就从虎狼之师手中拯救了自己的国家。他，就是春秋时期的烛之武。今天，我们就一同学习《左传》中的经典篇章——《烛之武退秦师》，去领略这位老臣的非凡智慧。（板书课题：烛之武退秦师）（二）初读文本，疏通字词(约10分钟)教师：首先，请同学们自由朗读课文，注意字音和节奏，遇到不认识的字或读不通的句子，可以先做个记号。（学生自由朗读，教师巡视，了解学生朗读情况。）教师：好，同学们读得都很认真。现在，我们请几位同学分段朗读，其他同学仔细听，看看有没有读音或停顿不当的地方。（学生分段朗读，教师适时纠正读音，如“函陵”“氾南”“佚之狐”“夜缒而出”“阙秦”等。）教师：刚才几位同学朗读得不错，声音洪亮，节奏也基本把握了。下面，我们结合课下注释，快速浏览全文，疏通文意。对于那些注释中没有的，或者你觉得比较重要的字词、句式，可以提出来，我们共同探讨。（学生默读，圈点勾画。几分钟后，开始提问。）学生3：老师，“晋军函陵，秦军氾南”中的“军”是名词作动词，驻军的意思吗？教师：非常好！你观察得很仔细。“军”在这里确实是名词活用为动词，解释为“驻军、驻扎”。学生4：“若使烛之武见秦君，师必退”中的“若”和“使”都是“如果”的意思吗？教师：“若”是“如果”，“使”在这里是“派遣”的意思。连起来就是“如果派遣烛之武去拜见秦君”。教师：大家注意“越国以鄙远，君知其难也”这句话。“鄙”字，课下注释是“把……当作边邑”。这是一种意动用法。“远”在这里指的是什么地方？学生5：指郑国。因为郑国在秦国的东边，秦国要越过晋国才能到郑国。教师：对，“远”在这里形容词用作名词，指“远方的国家”，即郑国。这句话是说，越过别的国家（晋国），把远方的郑国当作自己的边邑，您知道这是很困难的。（教师根据学生提问，梳理并强调重点字词，如“贰于楚”的“贰”，“且君尝为晋君赐矣”的“赐”，“唯君图之”的“唯”等。）（三）再读文本，梳理文脉(约8分钟)教师：字词障碍基本解决了，我们对文章内容就有了一个初步的了解。现在，请同学们用简洁的语言概括一下，这篇文章主要讲了一个什么故事？学生6：讲的是郑国被晋国和秦国围攻，然后佚之狐推荐烛之武去说服秦伯，烛之武成功了，秦国撤兵，晋国也撤兵了。教师：概括得很简练。那么，如果我们把这个故事分成几个部分，应该怎么分呢？学生7：第一部分是晋秦围郑，郑国危急。第二部分是佚之狐推荐烛之武，郑伯去请他。第三部分是烛之武夜里出城见秦伯，说服了他。第四部分是秦晋退兵。教师：条理很清晰。（板书：秦晋围郑——临危受命——说退秦师——晋亦去之）。那么，在“临危受命”这一部分，郑伯是如何说服烛之武的？烛之武一开始是什么态度？学生8：烛之武一开始推辞了，说自己年轻的时候都比不上别人，现在老了，更不行了。郑伯就道歉，说以前没重用他是自己的错，现在国家危难，希望他能帮忙，否则郑国灭亡了，对他也没好处。教师：郑伯的话很有分量，既有自责，也有对国家命运的担忧，最终打动了烛之武。这体现了郑伯的什么特点？学生9：知错能改，善于用人。教师：说得好。而烛之武，虽然有“怨”，但最终还是答应了，这又体现了他的什么品质呢？我们先放一放，等会儿深入分析。（四）精读研讨，品味语言(约15分钟)教师：同学们，整篇文章的高潮，也是最能体现烛之武智慧的部分，无疑是他夜见秦伯后的那段说辞。（投影展示烛之武说秦伯的那段话）现在，请大家齐读这段话，然后思考：烛之武是从哪些角度说服秦伯的？他的言辞有什么特点？（学生齐读。）教师：好。我们一句一句来看，或者说，一层一层来看。烛之武见到秦伯，首先说了什么？“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”开门见山就说郑国要灭亡了。他为什么不先求情，反而说自己国家肯定要亡了呢？学生10：我觉得他是先示弱，让秦伯放松警惕。学生11：显得很坦诚，不是来求他的，好像是来给他分析形势的。教师：非常有道理。烛之武一开始就将自己摆在一个客观的、为秦伯着想的位置上，“郑既知亡矣”，承认现实，不卑不亢，反而更容易被秦伯接受。这是第一步，先稳住对方。教师：接着，他说“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”这几句话的核心意思是什么？学生12：他是在告诉秦伯，灭亡郑国对秦国没有好处，只会让晋国更强大。教师：怎么看出来的？“越国以鄙远，君知其难也”，说明秦国不可能真正占有郑国。那么，郑国灭亡后，谁会受益？学生齐答：晋国！教师：“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”这句话说得非常直接，点出了“亡郑”的实质是“陪邻”，是增强晋国的实力，削弱秦国的实力。这是从哪个角度说服秦伯的？学生13：从秦国的利益出发。教师：对！晓以利害，而且是实实在在的“害”。这是第二步，点出亡郑对秦无益，反而有害。教师：既然亡郑无益，那么反过来呢？“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”这又是从什么角度说的？学生14：这是说不灭亡郑国，反而对秦国有好处。郑国可以做秦国东边道路上的主人，给秦国的使者提供帮助。教师：非常好！这是“利诱”。如果说前面是“敲警钟”，这里就是“给甜头”。从“害”到“利”，秦伯听了，心里会不会有所动摇？教师：还没完。烛之武进一步指出，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”这是在说什么事？学生15：说晋国国君忘恩负义，以前秦国帮助过他，他答应给秦国焦、瑕两地，但早上渡过黄河，晚上就修筑防御工事来防备秦国了。教师：这是用历史事实来提醒秦伯，晋国是不可靠的，是背信弃义的。这是在挑拨秦晋关系啊！教师：最后，“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”这是从哪个角度进行劝说？学生16：从晋国的野心和未来的威胁来说。晋国向东占领了郑国，下一步就会向西扩张，损害秦国的利益。教师：对！这是从发展的角度，预言晋国得寸进尺，最终会威胁到秦国。用“何厌之有”（宾语前置）来强调晋国的贪婪无度。最后一句“阙秦以利晋，唯君图之”，把选择权交给秦伯，但意思已经非常明确了。教师：同学们请看，烛之武的说辞，环环相扣，层层递进：第一步，示弱臣服，稳住秦伯；第二步，指出亡郑对秦无益有害（越国鄙远之难，陪邻之害）；第三步，阐明舍郑对秦有益无害（东道主之利）；第四步，揭露晋国忘恩负义、贪得无厌的本质（历史教训，现实威胁）。他始终站在秦国的立场上，为秦国的利益着想，句句说到秦伯心坎里。没有一句为郑国求情，却句句关系到郑国的存亡。这种“以退为进”、“晓以利害”、“离间分化”的说话艺术，真是令人叹服！所以，秦伯听后是什么反应？学生齐答：与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。教师：问题迎刃而解！（五）拓展延伸，思考感悟(约5分钟)教师：故事到这里，秦师退了。我们回过头来想想，烛之武是一个怎样的人？学生17：非常有智慧，口才好。学生18：爱国，虽然一开始有抱怨，但国家危难的时候还是挺身而出了。学生19：他很勇敢，晚上一个人用绳子从城上吊下去见秦伯，很危险。教师：同学们总结得都很好。烛之武，一个“今老矣，无能为也已”的老者，在国家危难之际，能放下个人恩怨，挺身而出，这是“深明大义”；他不畏艰险，夜缒而出，这是“勇敢无畏”；他面对强敌，从容不迫，言辞犀利，逻辑严密，最终不战而屈人之兵，这是“智慧超群”。他的爱国精神和卓越辩才，都值得我们学习。教师：那么，从烛之武的成功，我们能得到哪些启示呢？比如在人际交往中，在遇到困难时？学生20：说话要讲究技巧，要站在对方的角度考虑问题。学生21：要抓住问题的关键，击中对方的要害。教师：是的，沟通的艺术，说服的智慧，在任何时代都非常重要。（六）课堂小结，巩固提升(约2分钟)教师：同学们，今天我们一起学习了《烛之武退秦师》，感受了春秋时期的风云变幻，更领略了烛之武这位老臣的非凡风采。他以一人之力，凭三寸不烂之舌，退秦晋百万之师，其智慧和勇气至今仍熠熠生辉。希望同学们能背诵并默写烛之武说秦伯的那段话，仔细品味其中的语言魅力和逻辑力量。课后也可以思考一下，晋文公安抚群臣的话“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武”，体现了他怎样的性格特点？（下课铃响）教师：好，今天的课就上到这里。下课！学生：老师再见！九、板书设计烛之武退秦师（《左传》）秦晋围郑（危）——临危受命（勇）——说退秦师（智）——晋亦去之（果）烛之武说秦伯：1.示弱臣服：郑既知亡矣2.晓以利害：越国鄙远（难）→亡郑陪邻（害）3.诱以小利：舍郑