【2025】广东嘉应学院招聘考试真题

广东嘉应学院招聘考试真题2025(满分100分时间120分钟)2.《教师法》第十七条规定：“学校和其他教育机构应定双方的权利、义务和责任。”该条法律条文中包含着教育法律规范中的()的B.制裁性规范C.义务性规范3.在教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中，规定“发生学生伤害事故，学校C.及时报告上级民武装警察部队),学校应当保留其学籍()5.高等学校的教师的聘任，应当遵循()的原则，由高等学校校长与受聘教师签A.双方平等自愿C.服从学校发展需要利导。这说明该教师在公正原则上做到()。7.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正()。8.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用(),使学生在学习和思维中将B.基本原理9.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的()阶段。C.关注学生我们称之为()。B.弹性课程11.教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()。C.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的()。13.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?()。14.高等学校的教师的聘任，应当遵循()的原则，有高等学校校长与受聘教师签B.双方平等自愿C.服从学校发展需要15.大学最基本、最常用的教学方法是()。A.练习法B.退化作用C.合理化作用17.高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的()和主观能力C.主体意识18.心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是()。C.森田疗法19.菠菜、芹菜、西蓝花等都是蔬菜这一概念的()。C.正例D.类化20.以下哪点不属于心理过程范畴()。B.个性特征21.个体在完成任务时，极力避免不胜任或不正确。这种成就目标类型是()。C.任务接近D.任务回避22.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断主要根据客观结果，A.权威阶段C.自我中心阶段23.教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于()A.分化概念B.丰富想像力24.主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是()B.控制质量C.外适质量25.群体发展的最高阶段是()。B.集体26.采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于()。C.努力D.运气27.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应?()B.多媒体教学法28.认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是()。C.英格里士29.高校人才培养和教学工作的主要依据是()。30.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低()。C.衰退理论31.“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟标的陈述具备的要素是()。B.条件C.标准32.在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程即B.分析33.[]当前教师队伍中存在着以教谋私，以热C.爱岗敬业的职业道德34.一般说来，()是个人追求的目标。B.投射自我C.社会自我35.教学是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的()。B.讲授活动C.自主活动C.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导37.教师道德养成具有的现实意义包括()。A.师德养成是师资队伍建设的需要B.师德养成是受教育者成长的需要C.师德养成是精神文明建设的需要38.目前我国高等学校教师职称评定制度的通用做法是评聘制，在职称评聘中主要参考的是()。39.大学教师应用哪些方式解决心理问题()。B.学会倾诉自己的压力和情绪C.参加体育锻炼40.下列表述中，属于职业道德特征的是()。41.高校科研体制改革应注意()。B.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制C.解放思想、更新观念E.科研管理部门要转变职能、提高服务意识42.学习职业道德有利于()。43.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有的特点有()C.守恒性44.大学生集群行为的特点包括()B.行为目标可大可小45.高等学校教师劳动的社会性价值主要表现为()。A.塑造完善人格B.传承人类社会文明C.开启人的心智46.韦纳把归因维度归纳成哪几个方面?()B.稳定-可变维度47.大学生集群行为的特点包括()C.行为目标可大可小48.大学和大学课程研究是各学科共同关心的领域，呈现出多学科、多种话语的研究视野。高等学校课程理解的视角主要有()。B.大学课程是一种制度C.大学课程是一种经济D.大学课程是一种政治49.教师仁慈的意义大体上可以概括为()B.榜样效应C.动机作用50.高等教育对个体社会化的作用主要表现在促进个体()。B.参与社会公共事务的能力C.行为的社会化51.心理学的研究对象包括()。C.个体心理52.目前常用的启发式策略主要包括()。B.简化计划法C.逆推法53.“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科