人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录

人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录一、谈话导入，激发兴趣师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，我们每个人都有自己的家，家里有爱我们的爸爸、妈妈。你们都是爸爸妈妈的——（拖长音，等待学生回答）生：（齐声，响亮地）儿子！/女儿！师：真棒！今天，我们要去认识三位特别的儿子。他们就藏在我们的课文里。（板书课题：三个儿子）请大家齐读课题。生：（齐读）三个儿子。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：老师，这三个儿子是谁呀？生2：他们有什么特别的地方吗？生3：他们做了什么事情呢？师：哎呀，大家的小脑袋里装满了好奇的小问号！那就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文里写了哪三个儿子？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，课文里写了哪三个儿子？生：课文里写了会唱歌的儿子，会翻跟头的儿子，还有一个没有特别本领的儿子。师：（点头）你概括得真不错！这三个儿子，一个（手指板书，引导学生说）——生：会唱歌。师：（板书：会唱歌）一个——生：会翻跟头。师：（板书：会翻跟头）还有一个，你说“没有特别本领”，课文里是怎么说的？我们再找找看。（引导学生再读相关段落）生：哦，他“没有什么特别的地方”。师：对，（板书：没特别）。这就是课文中的三个儿子。三、品读感悟，体会情感师：这三位妈妈是怎么夸自己的儿子的呢？请小朋友们默读课文第2到第6自然段，用“~~~~”画出妈妈们夸奖儿子的话。（学生默读，勾画句子。）师：哪位小朋友愿意来读读第一位妈妈的话？生1：（朗读）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：“既聪明又有力气”，这位妈妈说这话的时候，心情怎么样？生2：很骄傲！师：你从哪个词听出来的？生2：“谁也比不过他！”师：真棒！那我们就带着这种骄傲的语气，再来读读这句话。（示范朗读，强调“谁也比不过他”）（学生模仿朗读。）师：第二位妈妈又是怎么夸的呢？生3：（朗读）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：“好听极了”，“谁都没有”，这位妈妈的语气里充满了——生齐：自豪！师：嗯！请大家带着自豪的感觉，一起读读。（学生齐读。）师：第三位妈妈呢？她有没有夸自己的儿子？生4：（朗读）“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”师：这位妈妈说这话的时候，声音可能是怎样的？（做了一个轻轻的手势）生5：轻轻的。生6：可能有点不好意思。师：哦？为什么会不好意思呢？生6：因为她的儿子没有像前两个儿子那样有特别的本领。师：你体会得真好。那我们就用这种轻轻的、略带一点平淡的语气来读这句话。（学生尝试朗读，教师相机指导。）师：就在这三位妈妈得意地说着自己儿子的时候，发生了一件什么事呢？请大家齐读第7自然段。生：（齐读）“三个妈妈打了水，提着水桶回家去。水桶很重，她们走得很慢。”师：（出示水桶图片或简单动画，展示提水的辛苦）小朋友们看，这水桶沉甸甸的，妈妈们提着水，会是什么感觉呢？生1：一定很累！生2：手会很酸。生3：可能会出汗。师：是的，“水桶很重，她们走得很慢。”（板书：妈妈提水，很重）就在妈妈们这么辛苦的时候，她们的儿子们在哪里，又在做什么呢？请大家默读课文第8、9自然段，用“---”画出描写三个儿子表现的句子。（学生默读，勾画。）师：我们先来看第一个儿子。他看到妈妈提着这么重的水桶，是怎么做的？生1：他翻着跟头，像车轮子在转，真好看！师：（板书：翻跟头）他在翻跟头，他看到妈妈提水辛苦，有没有去帮忙呢？生：没有。师：第二个儿子呢？生2：他唱着歌，歌声好听极了。师：（板书：唱歌）他也在——展示自己的本领，同样，他有没有帮助妈妈提水呢？生：没有。师：这时候，第三个儿子出现了。他是怎么做的？生3：第三个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：（板书：提水桶）谁能把这句话再读一读，读出你对这个儿子的感觉？（指名朗读，教师指导：“沉甸甸的水桶”要读得重一点，表现出水桶的重；“接过”、“提着走了”要读得坚定有力。）师：（深情地）同学们，一个翻跟头，一个唱歌，一个却默默地接过了妈妈手中沉甸甸的水桶。如果你是提水的妈妈，看到自己的儿子这样做，你心里会怎么想呢？生1：如果我是第一个妈妈，我会有点难过，儿子只知道翻跟头，不知道帮我。生2：如果我是第二个妈妈，我会觉得儿子只想着唱歌，没看到我很累。生3：如果我是第三个妈妈，我会很开心，很感动，因为儿子帮我提水了。师：说得真好！这时候，有位老爷爷也看到了这一切。他说了一句什么话？请大家一起读最后一个自然段。生：（齐读）老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”师：（故作疑惑）咦？老爷爷明明看到了三个儿子，为什么他说“我可只看见一个儿子”呢？（板书：老爷爷：只看见一个儿子）小组讨论一下，这是为什么？（学生分组讨论，教师参与其中。）师：哪个小组愿意把你们的讨论结果分享给大家？小组代表1：我们觉得，因为只有第三个儿子帮助妈妈提水了。小组代表2：前两个儿子只知道自己玩，不知道妈妈辛苦。第三个儿子才是真正关心妈妈的好孩子。师：你们真是会思考的孩子！是啊，老爷爷看到的，不仅仅是会翻跟头、会唱歌的儿子，更看到了那个懂得心疼妈妈、主动帮妈妈分担的儿子。（手指板书“提水桶”）这个儿子，用他的行动告诉我们，什么是真正的爱妈妈。四、拓展延伸，情感升华师：小朋友们，第三个儿子虽然没有翻跟头的本领，也没有动听的歌声，但他用自己的小手，帮妈妈接过了沉甸甸的水桶。在生活中，你们有没有像第三个儿子一样，帮爸爸妈妈做过什么事呢？生1：我帮妈妈扫地。生2：我给爸爸捶背。生3：妈妈累的时候，我给她倒水喝。师：听了大家的发言，老师心里暖暖的。你们都是懂事的好孩子，都是爸爸妈妈的好儿子、好女儿！因为你们知道，爱爸爸妈妈，不仅仅是用嘴巴说，更要用实际行动来表达。五、总结回顾，读写结合师：今天，我们认识了三个儿子，也明白了老爷爷为什么说“只看见一个儿子”。希望我们都能向第三个儿子学习，做一个懂得关心父母、体贴父母的好孩子。师：现在，请大家看着黑板上的板书，试着用自己的话说说这个故事。（引导学生根据板书提示复述故事梗概）（学生尝试复述。）师：课后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸妈妈听，再和他们一起讨论一下：怎样才能做一个让爸爸妈妈骄傲的孩子。另外，我们今天学了很多描写人物动作的词语，比如“提”、“接”、“翻”、“唱”，请大家在练习本上写一写这些字，并且想一想，你还知道哪些表示动作的词。师：好了，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！（教学反思：本课教学注重引导学生自主阅读、合作探究，