古文《伶官传序》练习题及解析集

前言欧阳文忠公之《新五代史·伶官传序》，虽为史论短章，然其义理精深，辞约意丰，堪称千古名篇。区区数百言，不仅道尽后唐庄宗李存勖盛衰兴亡之迹，更揭示出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”之普遍历史规律，振聋发聩，引人深思。今特编练习题及解析，旨在助学子深入文本，涵咏其旨，明辨其理，庶几学有所得，于古训中汲取智慧。一、字词积累与辨析（一）解释下列句中加点的词语1.原庄宗之所以得天下2.世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰3.尔其无忘乃父之志4.则遣从事以一少牢告庙5.请其矢，盛以锦囊，负而前驱6.及仇雠已灭，天下已定7.一夫夜呼，乱者四应8.抑本其成败之迹，而皆自于人欤9.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身10.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（二）辨析下列多义词的含义1.盛*盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉*请其矢，盛以锦囊2.告*以三矢赐庄宗而告之曰*遣从事以一少牢告庙3.其*尔其无忘乃父之志*其后用兵，则遣从事以一少牢告庙*何其衰也4.于*庄宗受而藏之于庙*至于誓天断发，泣下沾襟*祸患常积于忽微二、句式辨识与翻译（一）指出下列句子的句式特点1.此三者，吾遗恨也。2.盛以锦囊。3.系燕父子以组，函梁君臣之首。4.身死国灭，为天下笑。5.智勇多困于所溺。（二）将下列句子翻译成现代汉语1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。2.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！3.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。4.方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！5.满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。三、内容理解与分析1.文章开篇“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”一句有何作用？体现了作者怎样的历史观？2.作者是如何通过“晋王赐矢”这一细节来塑造庄宗形象并为下文议论做铺垫的？3.文中“方其系燕父子以组，函梁君臣之首……可谓壮哉！”与“及仇雠已灭……何其衰也！”两段文字，运用了怎样的表现手法？有何表达效果？4.作者认为庄宗“所以得天下”与“所以失之者”的根本原因是什么？请用原文语句回答，并加以阐释。5.如何理解“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”这句话的深刻含义及其在全文中的作用？四、拓展探究与感悟1.结合本文主旨，谈谈“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理在当今社会有何现实意义。2.文中提到“人事”是决定兴衰的重要因素，请联系历史或现实中的事例，谈谈你对“人事”的理解。3.欧阳修写作《伶官传序》，不仅仅是为了评述庄宗的得失，更寄寓了其对当朝统治者的警示。你认为这种“以史为鉴”的写法，对我们今天阅读和研究历史有何启示？---参考答案及解析一、字词积累与辨析（一）解释下列句中加点的词语1.原：推究，探究。此句意为“推究庄宗得天下的原因”。2.告：告诉，告诫。此句意为“把三支箭赐给庄宗，并告诫他说”。3.志：志向，心愿。此句意为“你一定不要忘记你父亲的心愿啊”。4.从事：官名，这里泛指一般属官。“少牢”：古代祭祀用羊、豕各一头叫少牢。“告庙”：古代天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。5.前驱：走在前面。此句意为“用锦囊盛着箭，背着它走在前面”。6.已定：已经平定。7.夜呼：在夜间呼喊（作乱）。8.迹：事迹，这里指原因、迹象。此句意为“或者考察他成功与失败的迹象，难道不都是由于人事吗？”9.忧劳：忧虑辛劳。10.忽微：微小的事情。忽，一寸的十万分之一；微，一寸的百万分之一，喻指细微之处。（二）辨析下列多义词的含义1.盛*兴盛，旺盛。（盛衰之理）*装，放置。（盛以锦囊）2.告*告诉，告诫。（告之曰）*祭告。（告庙）3.其*副词，表示祈使语气，相当于“一定”、“应当”。（尔其无忘乃父之志）*代词，那，那些。（其后用兵）*副词，多么。（何其衰也）4.于*介词，在。（藏之于庙）*介词，到了……时候。（至于誓天断发）*介词，从。（积于忽微）二、句式辨识与翻译（一）指出下列句子的句式特点1.判断句。“……者，……也”表判断。2.状语后置句（介词结构后置句）。“以锦囊”为状语后置，正常语序为“以锦囊盛（之）”。省略句，“盛”后省略宾语“之”（代箭）。3.状语后置句。“以组”、“（以）函”为状语后置，正常语序为“以组系燕父子，以函梁君臣之首”。省略句，“函”前省略介词“以”。4.被动句。“为天下笑”，“为”表被动。省略句，“身死”前省略主语“庄宗”。5.被动句。“于”表被动。“困于所溺”意为“被所溺爱的人或事物困扰”。（二）将下列句子翻译成现代汉语1.唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不也是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个道理了。*解析：“理”，道理；“虽”，虽然；“岂非……哉”，反问句式，“难道不是……吗”；“原”，推究；“所以”，……的原因。2.给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿啊！*解析：“与”，给；“尔”，你；“其”，语气副词，一定；“乃”，你的。3.此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。*解析：“从事”，属官；“告庙”，祭告祖庙；“盛以锦囊”，状语后置；“前驱”，走在前面；“及”，等到；“纳”，收藏。4.当他用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！*解析：“方其”，当他……时；“系燕父子以组”，状语后置，“以组系燕父子”；“函”，名词作动词，用木匣装；“入于太庙”省略主语“庄宗”；“还矢先王”、“告以成功”均为状语后置，“向先王还矢”、“以成功告（先王）”。5.自满会招来损害，谦虚能得到益处。忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。*解析：“满招损，谦得益”，为固定名句；“兴”、“亡”，使动用法，使……兴盛，使……灭亡；“自然之理也”，判断句。三、内容理解与分析1.作用：开篇点题，提出中心论点：国家兴衰，主要在于“人事”。以“呜呼”起笔，奠定全文感慨议论的基调。运用反问，加强语气，引人深思。历史观：体现了作者重视“人事”（人的主观努力、治国理政的措施等）的历史观，认为天命并非决定因素，人的行为才是关键。这是对传统天命观的一种突破，具有进步意义。2.解析：“晋王赐矢”是全文的重要叙事线索。通过这一细节，首先塑造了庄宗最初受遗命时的恭谨态度和复仇的决心（“受而藏之”、“请其矢，盛以锦囊，负而前驱”），展现了他“忧劳”的一面，为其“得天下”做了铺垫。其次，赐矢、藏矢、告庙、请矢、纳矢等一系列行为，将庄宗的个人命运与国家命运紧密相连，使叙事具有象征意义，暗示了庄宗的成功与他最初能遵循父志、励精图治密不可分。这为后文写其“逸豫亡身”形成鲜明对比，使论证更加有力。3.表现手法：运用了对比和夸张的表现手法。表达效果：将庄宗极盛时期的“意气之盛，可谓壮哉！”与极衰时期的“泣下沾襟，何其衰也！”进行鲜明对比，突出了庄宗成败异变、盛衰倏忽的巨大反差，给读者以强烈的视觉和情感冲击，有力地证明了“盛衰之理……岂非人事哉”的中心论点，增强了文章的说服力和感染力。“壮哉”、“衰也”的感叹，也寄寓了作者对历史变迁的深沉感慨。4.根本原因：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”阐释：作者认为，庄宗之所以能够得天下，是因为他继承父志，矢志复仇，“忧劳”国事，奋发图强；而他之所以失去天下，是因为在仇雠已灭、天下安定之后，他沉溺于逸乐，宠幸伶人，荒废政务，导致“身死国灭”。这两句高度概括了庄宗成败的经验教训，也点明了全文的主旨——国家的兴亡取决于统治者是否能够居安思危，励精图治。5.深刻含义：这句话意为：祸患常常是从细微的事情积累起来的，有智慧、有勇力的人常常会被自己所溺爱的人或事物所困扰。这不仅仅是指伶人导致了庄宗的灭亡，更具有普遍的警示意义：任何忽视小问题、沉溺于不良嗜好或安逸生活的个人或国家，都可能走向衰败。作用：*深化主旨：从庄宗个人的悲剧扩展到更广泛的历史教训，强调了“忽微”和“所溺”对个人和国家命运的潜在危害，使文章的立意更为深远。*拓展范围：“岂独伶人也哉”一句，点明了文章的现实针对性，由史论今，告诫当时的统治者要引以为戒，不要重蹈覆辙。同时也使这一历史教训具有了超越时代的普适价值。*收束全文：以反问作结，引人深思，余味无穷，强化了警示效果。四、拓展探究与感悟（此部分为开放性题目，言之成理即可）1.现实意义：*个人层面：在学习和工作中，应保持谦虚谨慎、勤奋进取的态度，戒骄戒躁，不断提升自我，避免因安逸享乐而停滞不前，甚至招致失败。*企业层面：企业在发展过程中，要时刻有危机意识，不断创新，锐意进取，不能满足于现状，否则可能在竞争中被淘汰。*国家层面：国家治理者应勤政爱民，居安思危，关注民生福祉，警惕腐败和享乐之风，才能保持国家的长治久安。2.对“人事”的理解：*“人事”指人的行为、努力及其产生的影响，包括统治者的治国方略、个人品德、臣下的辅佐、民心向背等。*事例：如商纣王暴虐无道，导致商朝灭亡；唐太宗虚心纳谏，轻徭薄赋，开创“贞观之治”。这些都说明“人事”对国家兴衰起着决定性作用。在现实中，一个团队的成功，也往往取决于领导者的决策、成员的协作和共同努力（“人事”），而非仅仅依赖外部条件（“天命”）。3.启示：*汲取智慧：阅读历史不是为了猎奇，而是要从历史事件和人物中总结经验教训，为当下的行为提供借鉴。*批判继