2025年小学英语教师招聘考试《学科专业知识》真题及答案

2025年小学英语教师招聘考试《学科专业知识》练习题及答案一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（一）语言知识题1.下列单词中，字母组合“ee”的发音与其他三项不同的是（）A.beefB.seeC.coffeeD.meet2.下列单词划线部分发音为/eɪ/的是（）A.c(a)tB.c(a)keC.b(a)gD.(a)pple3.Theresomemilkandtwoeggsonthetable.A.isB.areC.hasD.have4.—isthatT-shirt?—It's20yuan.A.HowmanyB.HowmuchC.HowoldD.Howlong5.MymotheroftenTVafterdinner,butyesterdayshebooks.A.watches;readB.watched;readsC.watches;readsD.watched;read6.Whichofthefollowingisunderthecategoryof"vegetable"?A.cakeB.carrotC.beefD.candy7.Mylittlebrotheris6yearsold.Heisthanme.I'm12yearsold.A.youngerB.olderC.tallerD.shorter8.Iusuallygotoschoolfoot,butsometimesIgobus.A.by;onB.on;byC.in;onD.on;in9.—youplayfootball?—Yes,Ican.A.DoB.AreC.CanD.Did10.lovelythedogis!A.WhatB.WhataC.HowD.Howa11.Therearemonthsinayear.ThemonthisDecember.A.twelve;twelveB.twelfth;twelveC.twelve;twelfthD.twelfth;twelfth12.—Whatdidyoudolastsummerholiday?—ItoBeijingwithmyfamily.A.goB.wentC.goesD.going13.I'mhungry.I'dlikesomenoodles.A.eatB.toeatC.eatingD.eats14.—Isthisyourpencil?—No,isinmypencilbox.A.myB.mineC.meD.I15.Thesign"Nosmoking"meanswesmokehere.A.canB.mustC.mustn'tD.needn't16.Whichseasoncomesaftersummer?A.SpringB.AutumnC.WinterD.May17.Iafilmwithmyfriendtomorrow.A.seeB.sawC.amgoingtoseeD.sees18.Myfatherapresentformelastbirthday.A.buysB.boughtC.buyD.buying19.—What'syourfavourite?—IlikePEbest.IcanplaybasketballinPEclass.A.colourB.foodC.subjectD.sport20.Thestudentsareintheclassroomnow.A.readB.readingC.readsD.readed（二）课程标准与教学论题21.根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，义务教育英语课程要培养的学生核心素养不包括（）A.语言能力B.文化意识C.应试能力D.思维品质22.根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学五六年级结束时应达到的学业质量水平为（）A.预备级B.一级C.二级D.三级23.小学英语教学中常用的TPR（全身反应法）最适合适配的教学内容是（）A.语法规则讲解B.指令类词汇和句型教学C.阅读技巧提升D.写作框架搭建24.下列关于小学英语形成性评价的说法，错误的是（）A.目的是甄别学生的英语水平排名B.可以采用课堂观察、作业反馈、单元检测等方式C.侧重考查学生的学习过程和进步情况D.能够及时调整教学策略，提升教学效果25.小学英语课堂设计“情境教学法”的核心目的是（）A.活跃课堂氛围B.降低语言学习的抽象性，让学生在真实语境中运用语言C.减少教师的讲授时间D.完成教学进度要求26.根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学阶段结束时累计学习掌握单词的数量要求为（）A.200-300B.400-500C.600-700D.1000-120027.某老师在教授四年级英语“Food”单元时，让学生分组设计自己的餐厅菜单，并用英语介绍菜品，该活动主要侧重培养学生的哪项核心素养？（）A.语言能力和思维品质B.文化意识和学习能力C.语言能力和文化意识D.思维品质和学习能力28.下列不属于小学英语听说课教学环节的是（）A.听前激活背景知识B.听中获取核心信息C.听后拓展语言运用D.语法规则系统讲解29.针对小学低年级英语学生，下列作业设计最合理的是（）A.抄写单词10遍B.朗读当天学的儿歌，录制小视频发给老师C.写一篇50词的英语短文D.背诵10个语法规则30.小学英语教学中，文化意识培养的内容不包括（）A.了解英语国家的传统节日B.比较中西方饮食习惯的差异C.引导学生认同中华优秀文化D.要求学生熟练掌握英语国家的宗教礼仪二、完形填空（共10题，每题1.5分，共15分）ItwasSeptember9th,thedaybeforeTeachers'Day.Lily,aGrade5student,wantedtomakeagreetingcardforherEnglishteacher,MissLi.MissLiwasvery31toher.ShealwayshelpedLilywhenshemetdifficultiesinEnglishlearning.Lilytookoutcolouredpaper,crayons,glueandsomestickers.First,she32abeautifulpictureofagardenonthefrontofthecard,becauseMissLilikedflowers.Then,shewantedtowriteasentenceonthecard,33shedidn'tknowhowtowrite"ThankyouforhelpingmewithmyEnglish"inEnglishperfectly.Shefelt34.Justthen,Lily'smothercamein.AfterknowingwhatLilywasdoing,she35LilytolookupthesentenceintheEnglishdictionary.Lilyfoundtherightwordsquickly36hermother'shelp.Shewrotethesentencecarefully,anddrewsomesmallstarsaroundit.Thenextday,Lilygavethe37toMissLiwhenshecameintotheclassroom.WhenMissLisawthecard,shesmiledandsaid"38"toLily.Shealsosaidthecardwasthe39giftshegotonTeachers'Day.Lilyfeltveryhappy,andshedecidedto40Englishharderlater.31.A.strictB.kindC.coldD.bad32.A.drawsB.drawC.drewD.drawing33.A.butB.andC.soD.or34.A.happyB.excitedC.worriedD.angry35.A.saidB.spokeC.talkedD.advised36.A.inB.withC.underD.for37.A.cakeB.flowerC.cardD.book38.A.I'msorryB.ThankyouC.You'rewelcomeD.Goodbye39.A.bestB.worstC.cheapestD.heaviest40.A.teachB.learnC.speakD.write三、阅读理解（共10题，每题2分，共20分）Passage1Antsareverysmallbutamazinganimals.Theyliveingroupscalledcolonies.Eachcolonyhasaqueenant,workerantsandmaleants.Thequeenantisthelargest,andherjobistolayeggs.Workerantsarethesmallest,andtheydomostofthework:theylookforfood,takecareofbabyants,andcleanthenest.Antscanfindfoodfarawayfromtheirnest.Whenanantfindsfood,itgoesbacktothenestandleavesaspecialsmellontheroad.Otherantscansmellthesmellandfollowtheroadtofindthefood.Antstalktoeachotherbyusingtheirantennae.Theytoucheachother'santennaetotellifthereisfoodordangernearby.Antsareverystrong.Theycancarryfoodthatis20timesheavierthantheirownbody.Ifpeoplewereasstrongasants,wecouldcarryabigcareasily!41.Whatisa"colony"inParagraph1?A.AgroupofantslivingtogetherB.AkindofantfoodC.AnestforbabyantsD.Atypeofworkerant42.Whatisthejobofthequeenant?A.LookingforfoodB.LayingeggsC.CleaningthenestD.Takingcareofbabyants43.Howdoantstellotherantsthewaytofood?A.BymakingspecialsoundsB.ByleavingaspecialsmellontheroadC.BydrawinglinesonthegroundD.Bybringingotherantstothefooddirectly44.Antstalktoeachotherwiththeir.A.feetB.eyesC.antennaeD.legs45.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?A.AntslivealoneB.WorkerantsarethelargestinthecolonyC.Antscancarryfood10timesheavierthantheirbodyD.AntsareverystronganimalsPassage2DesigninggamesforprimaryschoolEnglishclassesisagoodwaytoimprovestudents'interestinlearning,butnotallgamescanachievegoodteachingeffects.AgoodEnglishgameshouldfirstmeettheteachingobjectives.Forexample,ifthelessonaimstoteachstudents10newanimalwords,thegameshouldletstudentspracticeusingthesewordsasmuchaspossible,insteadofjustplayingforfun.Second,thegameshouldbesuitableforallstudents.Teachersshoulddesigndifferentrolesforstudentsatdifferentlevels,sothatbothtopstudentsandstudentswithweakfoundationcanparticipateinthegameandgetasenseofachievement.Third,thegameshouldhaveclearrules.Iftherulesarenotclear,theclasswillbeoutoforder,andstudentscan'tfocusonlearningthelanguage.Fourth,thegameshouldnottaketoomuchtime.UsuallyagameinprimaryEnglishclassshouldlast5to8minutes,sothatteachershaveenoughtimetofinishotherteachinglinks.Manynewteachersmakethemistakeofonlypayingattentiontothefunofthegame,butignoringtheteachingpurpose.Theyfindthatstudentsareveryhappywhenplayingthegame,buttheycan'tmastertheknowledgepointsafterclass.46.WhatisthefirstprincipleofdesigningagoodprimaryEnglishclassgame?A.ItshouldbeveryinterestingB.ItshouldmeettheteachingobjectivesC.Itshouldtakelessthan5minutesD.Itshouldonlybefortopstudents47.Whyshouldteachersdesigndifferentrolesforstudentsinthegame?A.ToletstudentsatdifferentlevelsparticipateinthegameB.TomakethegamemoredifficultC.Toreducetheteacher'sworkpressureD.Toletstudentscompetewitheachother48.HowlongshouldagameusuallylastinprimaryEnglishclass?A.2-3minutesB.5-8minutesC.10-15minutesD.20minutes49.Whatisthecommonmistakenewteachersmakewhendesigninggames?A.TheymaketherulestooclearB.TheypaytoomuchattentiontoteachingobjectivesC.Theyonlyfocusonthefunofthegame,ignoringtheteachingpurposeD.Theylettoofewstudentsparticipateinthegame50.Whatisthemainideaofthepassage?A.HowtodesigneffectivegamesforprimaryEnglishclassesB.ThedisadvantagesofusinggamesinEnglishclassesC.TheimportanceofgamesinEnglishteachingD.Howtoimprovestudents'interestinEnglishlearning四、教学设计题（共15分）请根据人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet'stalk板块的教学内容（如下），设计一课时（40分钟）的教学方案，要求体现《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，包含教学目标、教学重难点、教学过程（含各环节设计意图）。教学内容：Sarah:I'mhungry.Mike:Whatwouldyouliketoeat?Sarah:I'dlikeasandwich,please.Mike:Whatwouldyouliketodrink?Sarah:I'dlikesomewater.I'mthirsty.Mike:Hereyouare.Sarah:Thanks.核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...五、案例分析题（共20分）阅读下列教学案例，回答问题：案例：某小学三年级英语教师在教授《Animals》单元的核心词汇cat,dog,pig,duck时，设计了“摸箱子猜动物”的游戏：教师将四个动物玩偶放在不透明的箱子里，邀请学生上台摸玩偶，摸完之后用英语说出对应的单词，猜对的学生可以获得1张小贴纸作为奖励。但是在游戏实施过程中，出现了以下问题：学生看到箱子之后非常兴奋，纷纷哄抢着要上台，课堂秩序混乱；后排的学生看不到台上的操作，开始和旁边的同学讲话，注意力不集中；基础薄弱的学生害怕说错被嘲笑，不敢举手参与；整个游戏环节耗时10分钟，只有6名学生上台参与，课后检测发现全班学生的单词掌握率仅为30%。问题：1.结合小学英语教学论的相关知识，分析该教师游戏设计和实施中存在的问题（10分）。2.针对上述问题，给出具体的改进建议（10分）。一、单项选择题1.【答案】C。解析：考点为元音字母组合ee的发音，A、B、D选项中ee发长音/iː/，C选项coffee中ee发短音/ɪ/，故选C。2.【答案】B。解析：考点为元音字母a的开音节发音，A、C、D选项中a发短音/æ/，B选项cake中a发/eɪ/，故选B。3.【答案】A。解析：考点为therebe句型的就近原则，be动词的单复数由距离最近的名词决定，milk为不可数名词，故用is，选A。4.【答案】B。解析：考点为疑问词辨析，howmuch用来询问价格，howmany询问可数名词数量，howold询问年龄，howlong询问长度/时长，故选B。5.【答案】A。解析：考点为时态辨析，第一空often为一般现在时标志，主语mother为第三人称单数，用watches；第二空yesterday为一般过去时标志，read的过去式为read，故选A。6.【答案】B。解析：考点为词汇分类，carrot（胡萝卜）属于蔬菜，cake是蛋糕，beef是牛肉，candy是糖果，故选B。7.【答案】A。解析：考点为形容词比较级辨析，弟弟6岁，我12岁，弟弟比我小，younger意为“更年轻的、年纪更小的”，故选A。8.【答案】B。解析：考点为介词固定搭配，onfoot是“步行”，by+交通工具表示“乘坐某类交通工具”，故选B。9.【答案】C。解析：考点为情态动词用法，答语用can回答，问句应用can提问，故选C。10.【答案】C。解析：考点为感叹句结构，how引导的感叹句结构为“How+形容词/副词+主语+谓语”，此处修饰形容词lovely，用how，故选C。11.【答案】C。解析：考点为数词辨析，第一空表示数量“12个”用基数词twelve，第二空表示“第12个”用序数词twelfth，故选C。12.【答案】B。解析：考点为一般过去时，lastsummerholiday为过去时间标志，go的过去式为went，故选B。13.【答案】B。解析：考点为固定搭配，wouldliketodosth.意为“想要做某事”，故选B。14.【答案】B。解析：考点为代词辨析，mine为名词性物主代词，相当于mypencil，故选B。15.【答案】C。解析：考点为情态动词辨析，mustn't表示“禁止”，符合“Nosmoking”的语义，故选C。16.【答案】B。解析：考点为词汇常识，夏天之后是秋天（autumn），故选B。17.【答案】C。解析：考点为一般将来时，tomorrow为将来时间标志，begoingtodo表将来计划做的事，故选C。18.【答案】B。解析：考点为一般过去时，lastbirthday为过去时间标志，buy的过去式为bought，故选B。19.【答案】C。解析：考点为名词辨析，答语PE是科目，subject意为“科目”，故选C。20.【答案】B。解析：考点为现在进行时，now为现在进行时标志，结构为be+doing，故选B。21.【答案】C。解析：考点为2022版课标核心素养内涵，核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，不包括应试能力，故选C。22.【答案】C。解析：考点为2022版课标学段目标，一二年级为预备级，三四年级为一级，五六年级为二级，故选C。23.【答案】B。解析：考点为教学方法适用场景，TPR通过肢体动作对应语言语义，最适合指令类词汇和句型教学，故选B。24.【答案】A。解析：考点为形成性评价的内涵，形成性评价的目的是监控学习过程、调整教学策略、促进学生发展，不是为了排名甄别，故选A。25.【答案】B。解析：考点为情境教学法的核心，情境教学法的核心是创设真实的语言运用场景，降低语言学习的抽象性，提升学生的语用能力，故选B。26.【答案】C。解析：考点为2022版课标词汇要求，小学阶段结束累计掌握600-700个单词，故选C。27.【答案】A。解析：考点为核心素养的体现，用英语介绍菜品锻炼语言能力，设计菜单锻炼逻辑思维和创新思维（思维品质），故选A。28.【答案】D。解析：考点为听说课的教学环节，小学英语听说课以听说训练为主，不涉及系统的语法规则讲解，语法采用渗透式教学，故选D。29.【答案】B。解析：考点为小学低年级作业设计原则，低年级侧重听说训练，作业要兼具趣味性和实践性，A是机械抄写，C、D难度远超低年级要求，故选B。30.【答案】D。解析：考点为文化意识的培养内容，小学阶段文化意识培养侧重中外文化常识对比、中华优秀文化认同，宗教礼仪不属于培养内容，故选D。二、完形填空31.【答案】B。解析：根据后文“老师总是帮助Lily学英语”可知老师很友善，kind意为“友善的”，故选B。32.【答案】C。解析：故事整体为过去时态，draw的过去式为drew，故选C。33.【答案】A。解析：前后语义为转折，“想写句子但是不知道怎么写”，用but连接，故选A。34.【答案】C。解析：不会写句子所以感到担忧，worried意为“担忧的”，故选C。35.【答案】D。解析：advisesb.todosth.意为“建议某人做某事”，符合语境，故选D。36.【答案】B。解析：固定搭配withone'shelp意为“在某人的帮助下”，故选B。37.【答案】C。解析：前文提到Lily做贺卡，所以是把贺卡送给老师，故选C。38.【答案】B。解析：老师收到礼物应该说谢谢，故选B。39.【答案】A。解析：老师说这是她收到的最好的礼物，best意为“最好的”，故选A。40.【答案】B。解析：Lily决定以后更努力学英语，learn意为“学习”，故选B。三、阅读理解41.【答案】A。解析：词义猜测题，第一段提到“Theyliveingroupscalledcolonies”，可知colony是群居的蚂蚁群体，故选A。42.【答案】B。解析：细节题，第一段提到“Thequeenantisthelargest,andherjobistolayeggs”，故选B。43.【答案】B。解析：细节题，第二段提到“itgoesbacktothenestandleavesaspecialsmellontheroad.Otherantscansmellthesmellandfollowtheroadtofindthefood”，故选B。44.【答案】C。解析：细节题，第二段提到“Antstalktoeachotherbyusingtheirantennae”，故选C。45.【答案】D。解析：细节判断题，第三段开头提到“Antsareverystrong”，其余选项均与原文不符，故选D。46.【答案】B。解析：细节题，第一段提到“AgoodEnglishgameshouldfirstmeettheteachingobjectives”，故选B。47.【答案】A。解析：细节题，第二段提到“Teachersshoulddesigndifferentrolesforstudentsatdifferentlevels,sothatbothtopstudentsandstudentswithweakfoundationcanparticipateinthegame”，故选A。48.【答案】B。解析：细节题，第二段提到“UsuallyagameinprimaryEnglishclassshouldlast5to8minutes”，故选B。49.【答案】C。解析：细节题，第三段提到“Manynewteachersmakethemistakeofonlypayingattentiontothefunofthegame,butignoringtheteachingpurpose”，故选C。50.【答案】A。解析：主旨题，文章从四个原则讲解了如何设计有效的小学英语课堂游戏，故选A。四、教学设计题（参考答案）一、教学目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...；能够准确朗读对话，语音语调自然；能够在点餐场景中熟练运用句型询问和表达饮食需求。2.文化意识：学生能够了解中西方常见饮食的差异，形成“均衡饮食、多喝温水”的健康饮食观念；在交际中主动使用please、Thanks等礼貌用语，养成良好的交际礼仪。3.思维品质：学生能够通过梳理对话逻辑，总结点餐交际的基本步骤；能够自主设计健康的一日三餐食谱，提升逻辑思维和创新思维能力。4.学习能力：学生能够通过小组合作完成对话操练和情境表演，提升合作学习能力；能够主动将所学句型运用到家庭点餐场景中，提升知识迁移能力。二、教学重难点1.教学重点：掌握核心句型的发音、语义，能够熟练运用句型进行饮食相关问答。2.教学难点：能够在真实语境中灵活运用句型，兼顾交际的准确性和礼貌性。三、教学过程1.导入环节（5分钟）活动：教师播放《DeliciousFood》主题儿歌，学生跟着边唱边做动作；之后教师展示食物、饮品的闪卡，提问“What'sthis?”，引导学生用已学词汇回答。设计意图：通过儿歌营造轻松的课堂氛围，激活学生已有的饮食词汇储备，为新授内容做好铺垫。2.新授环节（12分钟）①情境创设：教师创设“班级餐厅开业”的情境，做出摸肚子的动作说“I'mhungry.Iwanttoeatsomething.WhatwouldIliketoeat?”，出示三明治图片引出“I'dlikeasandwich,please.”，带读sandwich和句型，纠正发音。②对话呈现：播放对话动画，提出两个问题：WhatwouldSarahliketoeat?WhatwouldSarahliketodrink?学生听完后回答，教师核对答案，引出核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?，通过高低声读、开火车读等方式操练句型。③语义讲解：逐句带读对话，讲解hungry、thirsty的语义，提醒学生注意交际中的礼貌表达。设计意图：通过真实情境降低语言学习的抽象性，让学生在语境中理解句型