2026新教材语文 15 自相矛盾 教学课件_第1页
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文档简介

思维火花了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把故事发展变化的过程写具体。走进作者韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。情境感知假如你穿越到了两千年前的楚国街头，你会听到什么？看到什么？自相矛盾韩非子楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛根据注释理解文言文赞誉名誉夸耀您故事讲述鬻誉陷或何如弗能应要求：故事要素齐全，语言通顺，不逐字翻译读懂文言文方法看注释组词猜读停顿聚焦推演★角色分类：卖家（楚人）买家/围观者/路人第一重推演：打开楚人“思维黑箱”楚人是如何夸耀商品的？莫能无不

帮楚人喊出这两句话时，他内心在想什么？在课题傍边用三个关键词写下你的猜测。成交卖出去赚钱

单一焦点思维第二重推演：打开路人“思维黑箱”假如你是路人，听到楚人的叫卖，你心里在想什么。路人是怎样提问的？称呼对方是什么？“子”用尊称提问，说明路人是来找茬嘲笑的还是真诚求解的？请用“我推测他是

，因为

。”的句式无论动机如何，路人的大脑做了一个楚人没做的事——把前后两句话放在了一起。联系性思维第三重推演：打开沉默者“思维黑箱”在楚人“弗能应”之前，围观的人虽没说话，但心里在想什么？请四人一组合作。每人选择一个观察角度。角色观察角度思考问题A关注结果他们在等什么结果？B关注卖家他们在等楚人做什么反应？C关注对错他们在判断谁对谁错？D关注心理如果自己是楚人心情如何？总结：读懂人物内心方法辩证思维拓展：对立一定不能共存吗？思维挑战韩非子说“不可同世而立”生活中所有对立的事物必须“死”一个吗？锤子和钉子打火机和水互相成就缺一不可楚人的错不是拥有矛和盾，错在同时、同地、用绝对化的方式宣传他们逻辑工具箱——四步法破解生活矛盾选择（给出建议）发现（指出矛盾）

连线（建立联系）看见（描述事实）4321案例分析：一边说“健康最重要”一边在“吸烟有害健康”的警示下吸烟例：想减肥却吃夜宵；想考高分却拖延。提示卡看见事实：“我注意到，他/她说______，做______。”建立联系：“如果______，那么就应该______；可是______。”指出矛盾：“这两件事放在一起，我发现一个奇怪的问题……”给出建议：“我建议______，因为______。”案例分析三原则①不点名具体人物（用“有位家长”代替）。②不评判生活习惯好坏。③聚焦“事”不聚焦“人”。追溯本心★历史背景：韩非子生活在战国时代，君王既推崇尧的法治，又仰慕舜的德治，不知如何治国。★核心隐喻：矛与盾=法治与德治同时推行两种

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