2026年道德与法治说课稿步骤

2026年道德与法治说课稿步骤学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容：部编版七年级上册第三课《友谊与成长同行》第一框“我们的朋友圈”，包括友谊的特质（亲密、平等、双向、心灵相通）和友谊的澄清（友谊不是一成不变的、友谊不能没有原则）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段初步体验过朋友交往，七年级前两课已学习“中学时代”的环境变化和“认识自己”的自我认知，本课承接学生进入中学后对同伴交往的实际需求，引导从感性体验上升到理性认识友谊，深化对人际关系的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，引导学生理解友谊的道德内涵（亲密、平等、双向），培养真诚、尊重的交往品质（道德修养）；在友谊变化中学会适应与调整，发展人际交往能力，树立正确友谊观（健全人格）；明确友谊需坚守原则底线，增强对友谊的责任意识（责任意识）。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①友谊的特质（亲密、平等、双向、心灵相通）；②友谊的澄清（友谊不是一成不变的、友谊不能没有原则）。2.教学难点，①理解友谊动态变化的特点，学会接纳友谊中的变化；②在具体情境中坚守友谊原则，区分真正的友谊与不良交往。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用案例研究法结合小组讨论法，引导学生分析课本中的友谊情境，深化对友谊特质与原则的理解。2.教学活动：设计“友谊困境”角色扮演，学生分组模拟朋友间因意见分歧、原则问题产生的冲突，通过讨论解决实际问题。3.教学媒体：运用多媒体展示课本案例图片及情境问题，辅助学生直观理解友谊的动态变化与原则坚守。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示班级“朋友圈”照片墙，提问：“哪些朋友让你感到温暖？哪些经历让你对友谊产生疑问？”引发学生共鸣。

回顾旧知：回顾前两课“中学环境适应”和“认识自我”，强调同伴关系对成长的重要性，自然过渡到友谊主题。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①友谊的特质：结合课本P38案例，解析“亲密、平等、双向、心灵相通”四大特质，强调友谊是双向付出的情感联结。

②友谊的澄清：分析课本P39“小林与朋友因成绩产生矛盾”案例，明确友谊不是一成不变的，需坚守原则底线。

举例说明：

①用课本P40“小明拒绝朋友作弊请求”案例，说明友谊需有原则；

②引用“小华与小学好友因升学疏远”案例，阐释友谊动态变化。

互动探究：

①分组讨论“真正的友谊应具备哪些特质？”，每组列举课本中的实例并分享；

②角色扮演：模拟“朋友邀请逃课”情境，学生分组演绎并讨论如何坚守原则。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

①完成课本P41“情景辨析”：针对“朋友要求隐瞒错误”等案例，分组写出解决方案；

②绘制“友谊原则思维导图”，梳理本课核心知识点。

教师指导：巡视各组讨论，对“友谊与原则冲突”等难点问题进行点拨，强调底线思维。

4.课堂小结（约5分钟）

师生共同总结：友谊需特质支撑、原则守护、动态适应。布置课后实践：采访家人“中学友谊的变化”，深化对课堂知识的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《青少年友谊发展心理学》（教育部基础教育课程教材专家委员会编，第45-52页）：分析友谊特质形成的心理机制，结合案例说明“心灵相通”的神经科学依据。

（2）《中学生行为规范解读》（人民教育出版社，第28-30页）：明确“友谊不能没有原则”的具体行为规范，列举校园生活中需坚守的底线。

（3）《古今友谊故事选》（中华书局，第67-73页）：对比“管鲍之交”的平等双向特质与“刎颈之交”的原则坚守，深化对传统友谊观的理解。

（4）《青少年人际交往指南》（中国青少年研究中心，第15-18页）：提供应对友谊变化的实用策略，如“非暴力沟通四步法”。

2.课后自主探究

（1）**友谊特质观察日记**：连续记录一周与朋友的互动，分析其中体现的亲密、平等、双向特质，标注符合或偏离的案例。

（2）**校园友谊原则调查**：分组设计问卷，调研100名学生对“朋友要求作弊时如何应对”的选择，形成数据分析报告。

（3）**家庭代际友谊访谈**：采访父母或祖辈，对比中学时代与当代友谊的异同，撰写《三代友谊观对比报告》。

（4）**友谊原则辩论赛**：以“友谊是否需要绝对坦诚”为辩题，结合课本“小林与朋友矛盾”案例，分组准备正反方论据。

3.实践建议

（1）建立班级“友谊原则公约”：通过民主投票确定3条核心友谊底线，张贴于教室公告栏。

（2）开展“友谊修复工作坊”：模拟朋友冲突场景，运用课堂所学原则设计调解方案。

（3）制作“友谊特质思维导图”：以课本P38框架为基础，补充个人生活实例及名人名言。

（4）参与社区“青少年友谊互助站”志愿服务：运用课堂知识帮助同龄人解决交友困惑。重点题型整理七、重点题型整理1.简答题：友谊的四大特质是什么？结合课本P38案例说明。答案：亲密、平等、双向、心灵相通。如课本中小明与小红分享秘密体现亲密，轮流倾听体现平等，互相帮助体现双向，理解对方感受体现心灵相通。2.辨析题：“真正的友谊永远不会变化。”请结合课本知识判断并说明。答案：错误。课本P39指出友谊不是一成不变的，如小华与小学好友因升学疏远，说明友谊会随环境、认知变化而调整。3.案例分析题：课本P40中，小林因朋友嘲笑他的成绩而伤心，如何运用友谊特质解决？答案：体现平等特质，朋友应尊重小林感受；体现双向特质，小林可主动沟通表达感受，共同维护友谊。4.情境分析题：朋友邀请你帮他隐瞒逃课事实，请运用课本知识分析如何应对。答案：友谊不能没有原则，课本强调需坚守底线，应拒绝并劝导朋友遵守纪律，体现对友谊负责任的态度。5.材料分析题：引用《管鲍之交》故事，分析体现的友谊特质。答案：体现平等特质（管仲与鲍叔牙地位平等）、双向特质（互相信任推荐）、心灵相通（理解对方处境），符合课本对友谊特质的定义。板书设计①核心主题与章节定位

第三课《友谊与成长同行》

第一框“我