网海扬帆礼行天下-高中思政（高二年级）“网络文明与责任公民”主题班会教学设计（教案）

网海扬帆，礼行天下——高中思政（高二年级）“网络文明与责任公民”主题班会教学设计（教案）

一、课题网海扬帆，礼行天下——高中思政（高二年级）“网络文明与责任公民”主题班会教案二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【非常重要】【政治认同】引导学生深刻理解国家网络空间治理的战略意义，通过解读《未成年人网络保护条例》及《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》（2026年3月1日起施行）等最新法律法规，树立网络空间命运共同体和“没有网络安全就没有国家安全”的大局意识，积极主动弘扬社会主义核心价值观，自觉传播网络正能量，在网络交流中维护国家形象与国家荣誉，不做损害国家利益的网上行为-。【非常重要】【道德修养】培养学生的尊重意识和共情能力，弄清如何在虚拟的匿名环境中做到正心诚意、择善而从、慎独守矩。要求学生不说脏话，不攻击他人，做到在网络社区中“吾道一以贯之”，既不在留言板上做“键盘侠”，也不对他人进行无端的恶意评论与恶意举报，形成向上向善的网络观与道德品性。【重要】【法治观念】引导学生清醒认识到目前我国《网络安全法》《个人信息保护法》《未成年人保护法》在网络空间的全覆盖效力。通过剖析“刘学州案”等未成年人网暴恶性侵权司法裁判要点，让学生搞懂网络不是法外之地，未成年人在网上侵害他人的名誉权、隐私权同样要承担相应法律后果，从而自觉规范自身网络言行的边界，学会依法维权与依法担责--。【重要】【公共参与】在知情权、表达权、参与权上培养学生的参与意识和参与能力，鼓励学生通过多种正当渠道在政府网站、学校平台等公共平台建言献策，对不公平、不正之风敢于在合规渠道发声。引导学生合理利用网络平台进行志愿者申报、文化传播和公益活动，实现网络文明青年行动落地见效。【基础】【科学精神】借助真实统计数据报告（如《2024中国未成年人网络使用调研报告》人均数据、上网时长等脱敏宏观聚类数据），引导学生对自身的网络使用时长、信息来源及算法推荐逻辑进行理性反思，掌握基本的数字信息筛选和批判性甄别能力，防止被谣言、伪科学及偏激言论带偏，做到不信谣、不传谣、不造谣-。【跨学科链接】打破学科藩篱，引入道德与法治中关于民事侵权责任的严谨界定，结合语文学科中网络发言的言语修辞与表达情境，连同信息技术中的算法推荐逻辑与隐私泄露路径，让学生在思政主阵地中掌握跨学科综合分析网络现象的能力-。四、教学重难点【重要】【重点】引导学生深刻认识并清晰区分网络交往中“自由表达”与“低俗有害言论”的界限，精确把握《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》中界定的四大高风险网络信息类型，全面提升学生的文明礼仪自我保护意识和自我约束能力-。【难点】让学生在日常网络社交中内化于心、外化于行，不仅要求自己不犯错，更能在看到不良信息时持有鲜明正确的反对态度，并懂得以恰当方式举报或劝止，完成从“要我文明”向“我要文明”的主体转化。五、教学方法与手段（一）主要教学方法启发式教学法、案例教学法、情境体验法（含VR真实体验场景模拟）、无领导小组讨论、自主合作探究学习、AI智能辅助教学（呈现AI生成的网络诈骗模拟对话视频，并让学生在课堂上辨析使用AI伪造内容可能导致的侵权风险）。（二）信息技术赋能运用多媒体课件展示《全国青少年网络文明公约》，适时播放公安机关反诈民警进校园宣讲的节选视频片段；通过手机或班级智能终端进入国家反诈中心提供的公共答题小系统（无个人信息留存），检验学生辨识诈骗话术的能力；课堂播放相关AI依据真实案例如“免费领游戏皮肤”“冒充公检法办案”等素材合成的情景动画-。六、教学准备1.教师准备：制作PPT，收集2025-2026年度最新涉未成年人网暴、网络侵权等类型化案例（均做匿名化与去标识化处理，不涉及个人隐私），打印学案和学习任务单，检测多媒体设备及VR情景体验设备（如学校有条件），熟悉并能够举例解释《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》中的四大“红线”条款-。2.学生准备：提前一周完成一份《我身边的网络文明正能量故事》小练笔或匿名问卷（不署名，不涉及隐私），并在课前分组，各小组分别扮演网络主播、帖吧管理员、上当受骗学生、老师等角色进行简短情景剧排练。七、教学过程（一）导入环节（3分钟）教师激趣导入：利用多媒体展示三张经脱敏处理的上网截图对比——一张是充满辱骂、激化矛盾的网暴现场截图，另一张则为礼貌回复、互相帮忙的理性社群截图，第三张是以国家网络文明大会召开背景制作的精美数字插图（展示近几届大会主题，如2025年中国网络文明大会以“汇聚网络正能量，引领时代新风尚”为主题）-。教师提问：“同样的手指、同样的键盘，为什么就能输出如此天壤之别的内容？网络能不能不讲礼仪？网络礼仪失去，可能导致什么样的连锁后果？”学生独立思考后举手表达观点，教师顺势引出本节课的主题。（二）新授环节（共30分钟）1.第一板块：时代背景与最新法规动因（6分钟）【非常重要】【高频考点】先从宏观层面展示当前互联网发展态势——截至2025年6月，我国网民规模达11.23亿人，互联网普及率达79.7%，其中6-19岁网民大约2.09亿人-。未成年人的网络使用行为呈现低龄化、常态化趋势，且城乡未成年人在数字资源获取和使用路径上存在明显差异、数字能力结构性分化日益明显-。教师课件呈现这几组经过脱敏的宏观统计数据，帮助学生对当前形势建立清醒认知。【基础】随即导入最新法律制度：《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》由八部门联合发布，于2026年3月1日起正式施行-。教师逐一列举该《办法》界定的四大需要重点规制的信息类型，并强调对算法推荐、生成式人工智能等新技术新业态带来的内容风险已写入防范要求-。同时，创新推动时间、内容、功能三大优化的《移动互联网未成年人模式建设指南》已经发布，首次提出分龄推荐标准并合理限制诱导沉迷功能-。简要介绍全国“净网2025”专项行动成果，其中暴露出部分平台未落实人脸识别、大量未成年人用家长身份注册游戏账号等深层隐患-。【思维方法】教师抛出思辨问题：“你认为《办法》中明确禁止在首页首屏、弹窗、热搜、榜单等环节呈现风险信息的规定，是否动摇了所谓‘算法中立’的神话？”小组之间开展两分钟微型辩论后，教师做点评。2.第二板块：文明礼仪养成之“线上言行礼仪”（8分钟）【重要】【高频考点】该板块重点强化高中学段学生线上交往中的基本文明礼仪规范。教师做体系化梳理并情境举例：【核心素养】一是用词得体，不说脏话。网络中任何一句脏话都可能对他人造成长远心理创伤。虚拟环境下应遵循现实人际交往的同理心，注意语气词如“谢谢”“抱歉”“已明白”的合理运用。教师特别指出学生在群聊表达异议时应当就事论事、以理服人，不滥用表情包进行讽刺攻击，不把网络当作宣泄情绪的出口。【核心素养】二是尊重隐私，不得随意“开盒”。引用真实案例——有未成年人从网络空间的受害者在被伤害后转为“开盒”他人的加害者并披露他人身份证照片，当事人事后反思“经历了这么多，本质上我不认同‘开盒’，这不是解决矛盾的正常方式”-。教师郑重警示公布他人隐私照、身份证号、手机号等在未成年人社交圈内蔓延，不仅严重违背伦理，更可能触犯刑法及相关治安处罚规定。【易错点】三是群组讨论遵守公序良俗。不能利用学校表白墙、帖吧、QQ群等发布无端谣言、低俗段子或诋毁教师与同学的言论。以农安县人民检察院办案中的真实发现为例——本该承载美好情感的“表白墙”变成了散布谣言和网暴的温台，不法分子借助匿名性将黑手直接伸向了自我保护能力较弱的未成年人，这提示所有学生共同抵制论坛负面信息-。【跨学科链接】在表达修辞方面，结合语文写作中的语言得体原则，要求学生评判两句表达效果差异，让大家体会到有些话在现实生活中说不出口，在网上也不应当说出来。3.第三板块：用脚投票——拒绝信息茧房，抵制低俗诱惑（6分钟）【难点】【思维方法】课中教师提出“你是否发现自己常用的短视频平台推送的内容越来越多，似乎把你的喜好猜透了”这一问题。面对算法推荐“信息茧房”现象，以及某些平台刻意向青春群体推送的软色情、卖惨博流量、模仿炫富等低俗诱导信息，教师介绍《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》已将不当使用未成年人形象等新出现突出问题纳入治理范畴-。教师指导学生主动调整个性化推荐设置，积极使用“不感兴趣”和“举报”功能，学会主动搜索有益学习的内容来驯化算法而非被算法反向驯服，养成“慎点击、慎转发、慎关注、慎私信”的行为习惯。【跨学科链接】信息技术教师与思政教师联合设计“如果你是一个内容平台的产品经理，你会如何设计一套既能保证商业利益又能最大限度保护未成年人身心健康的推荐机制”的小任务，引导学生从技术、伦理与法律三维度输出建议，培养工程思维与批判性思维的融合视角。4.第四板块：以案说法——未成年人网暴行为法律认定的最新司法精神（6分钟）【非常重要】【高频考点】此板块拿出近年来司法实践中针对未成年人网暴侵权的最新重要判例。以备受社会关注的“刘学州案”为例——法院判决两名为大V的被告承担名誉侵权责任，该判决首次明确了未成年人在网络环境中的特殊保护地位，只要是针对未成年人使用了侮辱性、诽谤性言论，即使看似“犀利批评”，也可能对人格权造成致命伤害；且首次认定单条恶意评论恶意叠加可以形成毁灭性网暴，这在法律上打破了传统“法不责众”的困境-。教师指出，这意味着班级里在群里随意恶语相向、人身攻击的同学，其轻微言语累积起来可能已经侵权，绝非玩笑可以搪塞。【重点】随后展示检察机关公布的一起小学生侵害同学名誉权的典型案例，明确指出网络欺凌的具体行为包括发表侮辱性评论、传播不雅或丑化他人的图片视频、集体孤立当事人并扩散不当言论等方式。未成年人实施网络欺凌同样需要承担法律责任，当事人的监护人也要依法承担民事赔偿责任-。这些真真切切的案例警醒每一位学生：切勿以为匿名就是“免死金牌”。【易混点】同时区分违法与违纪、民事侵权与刑事犯罪之间的层次，以确保学生既不片面拉高标准造成过度恐惧，又不至于因心存侥幸走向真正触法的深渊。5.第五板块：情境模拟与VR沉浸式体验（4分钟，紧接整合在板块中）【重要】预留一部分课堂时间播放由教师提前借助AI生成工具制作的短视频动画，高度还原一起典型的网络游戏虚假充值陷阱——诈骗者利用共享屏幕套取验证码、诱骗学生开启屏幕录制从而窃取支付密码。随后安排学生分组带VR设备体验（若有条件）或安排学生化身“法官”“父母”“班主任”“警方反诈民警”等不同角色模拟网络欺凌处置全流程-。角色扮演结束后，参演学生发表感悟：在真实面临相似处境时，公民如何取证、如何向平台举报、如何向公安机关或老师求助。（三）巩固练习（4分钟）设计“网络文明我承诺”互动互动闯关题，采用选择题和情景判断题两种题型，通过班级平板或纸质小条现场完成，不计分但必须正确辨析：1.（单选题）在微信群中转发一条未经核实的关于本地公共安全的大规模警情图文信息，最恰当的应对方式是？A.赶紧转发到其他群以防亲友受害B.先点赞后慢慢看C.暂停转发，主动使用权威官方平台（如本地发布、应急管理类政务号）核实后再定D.置之不理。答案：C。2.（情境判断题）某同学在朋友圈对他人进行无端人身攻击遭对方私信建议删除，同学反而变本加厉公开羞辱对方。请你依据《民法典》人格权编简要分析哪一方需要承担法律责任。小组讨论后请代表发言。（四）小结与行动倡议（3分钟）【重要】【核心素养】教师带领全班高声齐读此前印发的《全国青少年网络文明公约》核心条款。同时从社会责任的角度进行高度提炼——网络文明不是一句口号，也不仅是高高在上的宏大叙事，而是每一位同学在发朋友圈前、在决定跟风评论前、在想要公开他人隐私信息前的那一秒恪守的道德自省。希望学生在网上尊重每一名陌生人的尊严和权利，慎重留言，传播符合公序良俗的内容，青年一代用文明的力量反对一切网络谣言和不当歧视，切实维护良好的网络生态。（五）课后作业布置1.必做任务：自选一个长期关注的短视频博主或社交媒体主页，从言辞、评论回复、私信内容等维度撰写一篇不少于300字的“网络文明观察微报告”，写清楚该账号在哪些方面做得好、哪些方面需要改善。2.选做任务：以小组为单位自主设计一条校园网络文明主题宣传标语或一张海报，用手机或平板设计软件制作并提交至班级共享文件夹，优秀的作品将选送至学校公众号进行展示。八、板书设计左列——文明之礼：有据、有序、有德、有法中列——法律红线：四大规则+未成年人特殊保护+不得开盒和泄露隐私右列——实践落地：谨慎发表、核实再转、果断举报、不可网暴九、教学反思【重要】本次班会依托国家最新颁布施行的2026年相关配套规章，引用了详尽的数据与司法案例，同时融入了VR情景模拟、AI技术演示、