初中历史与社会 科技强国 未来有我（主题班会）教案

初中历史与社会科技强国未来有我（主题班会）教案

一、课题科技强国，未来有我（初中主题班会）二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）政治认同通过了解2026年我国在人工智能、量子科技、航空航天、装备制造等领域的最新重大科技成果，感知我国科技发展的强劲势头。结合2026年全国两会精神与政府工作报告中关于“科技自立自强”“培育壮大新兴产业和未来产业”的战略部署，领悟科技强国战略的时代意义，坚定对中国特色社会主义道路的信念。（二）责任意识引导学生在感受国家科技成就的基础上，思考“强国建设靠什么、青年一代做什么”的时代之问，认识自身作为“强国一代”的使命担当。结合科学家精神的学习，树立科技报国的理想信念，增强将个人成长融入国家发展的责任意识。（三）科学精神在班会活动中培养学生“求真、求证、求实”的科学精神，引导学生关注科技发展动态。通过议题讨论和小组探究，锻炼学生的辩证思维能力，理性认识科技发展中的机遇与挑战。（四）健全人格通过榜样学习和自我反思，激发学生的自我发展内驱力。以科学家精神激励学生面对困难时保持坚韧不拔的心理品质，引导学生认识到科技创新需要长期坚持和不懈努力。（五）法治意识在讨论科技伦理议题时，引导学生了解人工智能、隐私保护等方面的法律法规和伦理规范，增强学生运用法律武器维护科技安全与数据隐私的意识。四、教学重难点【教学重点】认识2026年我国科技创新的重大突破，理解科技是国家发展的核心竞争力。【教学难点】引导学生将科技强国的宏大叙事内化为个人学习成长的内在驱动力，明确定位“我”在国家科技发展中的角色。五、教学方法与手段（一）教学方法：议题式教学法、跨学科项目式学习法（PBL）、情境体验法、小组合作探究法。（二）教学手段：多媒体课件、科技微视频资源、小组任务卡、学生课前调查数据可视化展示。六、教学准备（一）教师准备：收集2026年最新的科技新闻与政策文件，制作多媒体课件。准备AI主题微视频资源，设计小组任务卡及评分标准。开展课前问卷调查，了解学生对科技发展的认知程度和兴趣点。（二）学生准备：按小组搜集近一年来我国科技发展的亮点成就，选择一项最感兴趣的科技成果进行简单梳理。【重要】推荐素材来源：中国日报报道的装备工业高端化突破、人民日报报道的机器人半马赛事、中国科学院官网公布的卷对卷纳米打印技术等。【跨学科链接·信息科技】鼓励学生在搜集过程中运用AI工具辅助整理资料。七、教学过程【环节一】引人入胜·科技时代召唤（导入，约5分钟）活动1：大模型引出话题教师展示一段由AI大模型生成的简短思考片段，内容需体现“科技强国”与“少年担当”的关联性。通过AI生成的文本，引发学生对“我能为科技强国做什么”的初步思考。教师提问：“同学们，刚才这段文本是由国产AI大模型润色生成的。这样的技术已经走进我们的生活。那么，还有哪些科技就在我们身边？科技强国的蓝图如何展开？我们初中生又能做什么？”学生应答（预设）：手机智慧助手、人脸识别、网约车路线规划、外卖配送优化、短视频推荐等。活动2：课前小调查呈现教师展示课前调查的结果（数据可视化呈现），调查内容可涵盖：你认为当前哪个科技领域最能代表中国的发展速度？

你是否关注过2026年的国家重大科技成果？

你的未来理想与科技相关吗？

通过数据对比和可视化图表，引发学生的探究兴趣。设计意图：【拓展延伸】调查结果显示许多学生对身边的智能应用熟悉但对国家重大突破了解有限，导语旨在引出“科技强国”的宏大主题，唤醒学生的民族自豪感与学习探究欲望。【环节二】大国答卷·2026中国科技全景扫描（新授，约12分钟）活动1：聚焦重大突破（线索解密式信息扫描）教师呈现多张线索卡或关键词图片，全班合力“解密”，依次揭示2026年及“十五五”开局阶段我国具有里程碑意义的科技成就。【热点】▌航空航天：战略产业新跨越2026年政府工作报告首次将航空航天明确列为国家“新兴支柱产业”。【跨学科链接·思政】报告同时提出“加快发展卫星互联网”-31。2025年5月，天问二号探测器成功发射，开启我国首次行星际取样返回任务，计划对小行星2016HO3开展伴飞探测和取样返回。-29神舟二十一号出舱任务顺利推进，轻舟与货运飞船技术验证稳步前行，一批又一批航天员接力筑梦“天宫”-7。【热点】▌智能化浪潮：机器人刷新人类认知2026年北京亦庄人形机器人半程马拉松引发全球关注。我国机器人以50分26秒冲过终点，用时不到去年冠军机器人的三分之一，甚至超越人类男子半马世界纪录。北斗系统提供自主导航，智能手机液冷技术跨界迁移至机器人，实现了自主创新技术的深度融合。-4教师补充：同学们，一年前中国机器人还在赛道跌跌撞撞，一年后已经稳健奔跑。从“踉跄”到“超越”的背后，正是自主创新的厚积薄发。有外媒评论说：“中国机器人技术进步的速度，与机器人奔跑的速度一样迅猛。”-4【基础】▌人工智能：大模型赋能千行百业国产大模型“紫东太初4.0”发布，不同形态的机器人植入“最强大脑”后，不仅能够理解“轻拿易碎物”等常识，更能在任务遇阻时反思并调整策略，广泛赋能智能制造、医疗、教育等行业。该平台汇聚超千万条高质量真机数据和3000多个真实场景数据，已训练超过300个具身原子技能，支持超过50个品类的机器人本体-53。我国人工智能、量子科技等研发应用走在世界前列，国产大模型引领全球开源生态-31。【重要】【跨学科链接·生物】▌材料革命：微观世界的颠覆性创新中国科学院化学研究所联合研究团队成功研发出卷对卷纳米打印技术，让光学超材料能够像印刷报纸一样大规模、低成本制造，打破了长期制约该领域实用化的核心瓶颈-2。微视频播放：播放2分钟的科技快闪视频，配乐激昂，选取上述最具视觉冲击力的画面，集中展示中国科技发展的强劲脉搏。教师追问：“看完这些‘超级工程’，同学们心中涌起什么样的情感或思考？”（学生分享）活动2：大国重器连连看（跨学科融合互动环节）教师列出材料一栏（如“天问二号”“祖冲之三号”“全球首条磁性随机存储芯片产线”“高能同步辐射光源”），学生将其与对应的科学领域或意义连线匹配。天问二号——深空探测、行星际取样返回

祖冲之三号——超导量子计算、量子优越性

磁性随机存储芯片——颠覆性存储技术、新型芯片

高能同步辐射光源（HEPS）——微观世界探索、第四代同步辐射装置

匹配完成后，教师简要讲解每项成就的核心突破与战略意义。设计意图：以序列呈现2026年中国科技创新全景，紧扣政府工作报告热点成就，帮助学生直观建立对科技强国的整体认知。【环节三】精神血脉·科学家精神传承初心（新授，约8分钟）活动1：讲述科学家故事选取一位“把论文写在祖国大地上”或“隐姓埋名、为国铸剑”的优秀科技工作者事迹，运用情境讲述法叙述。可在课件中辅以珍贵的旧照片、手稿影像等素材。教师讲述范例：西北工业大学校园里有一座“为国铸剑，隐姓埋名”的雕塑——一个将头深深低下的巨人，双手捧着一柄利剑，象征着一代代科技工作者将毕生心血奉献给国防科技事业。正是这种精神，培养出歼-20总师等国之栋梁-39。同学们，科技报国不是一句口号，而是一生的坚守。【高频考点】【跨学科链接·语文】活动2：品读科学家名言并进行仿写教师投影展示多位科学家的经典名言，如：“科学无国界，但科学家有祖国。”“在科学的道路上，没有平坦的大路可走。”请学生深情诵读喜欢的科学家名句，并结合个人理想进行仿写或改写，将句子投递到班级“强国留言板”（可设置物理展板或电子互动留言墙）。教师点评：鼓励学生写下属于自己的“强国宣言”，引导学生理解科学家精神的内涵：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神-。设计意图：【核心素养·科学精神】讲述科学家的感人故事，引导学生在榜样传记中汲取精神力量，强化爱国主义情感和科学探究精神。【环节四】少年论坛·时代之问与青春答卷（新授，约12分钟）活动1：议题发布教师呈现两个跨学科议题，分组讨论。议题A：人工智能时代，如何守住“人的价值”——机遇与挑战教师提供辅助材料，包括教育部等五部门《“人工智能+教育”行动计划》的核心要点。该计划强调“坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养”，提出加快普及中小学生人工智能教育、提升学生智能素养、激发好奇心培养创新思维等要求-11。讨论焦点：AI可以完成很多工作，哪些能力是AI难以取代人的？初中生如何提升不可替代的核心素养？议题B：如果为你设计一项中国“十五五”时期的重大科技工程，你会如何规划教师提供辅助材料：2026年政府工作报告提出打造集成电路、航空航天、生物医药、低空经济等新兴支柱产业，培育发展未来能源、量子科技、具身智能、脑机接口、6G等未来产业-31。讨论焦点：选择一个你最感兴趣的领域，设计与之相关的探索工程或职业规划。【跨学科链接·数学与工程】活动2：小组合作探究5—6人一组，每组领取一个装有阅读材料的“资料袋”（包括议题背景、相关数据与图表）。

各小组从两个议题中任选其一深入探究，时间：8分钟。

汇报形式：3分钟的口头演讲或创意图示（可画思维导图或项目蓝图）。

教师巡视指导：引导学生从数据中逻辑推演，从阅读材料中寻找论据支撑。活动3：小组汇报各小组选派发言人或采用接力方式汇报。教师对展现出的科学思维、团队协作精神给予即时肯定。【易混点】讨论中注意引导学生区分“人工智能替代某些工作任务”与“人工智能完全取代人类”：人工智能是辅助工具，创造力和人文关怀仍是人类的核心优势。【思维方法·解题策略】教师点评提升（核心小结）：同学们，讨论中大家各抒己见。面对AI的迅猛发展和国家科技自立自强的战略需求，青春年少、胸怀梦想的你们，应当——一、保持“好奇心”，对未知领域有探索的渴望，这是科学精神的起点。二、拥有“钻劲”，如科学家一般，坐得住冷板凳，啃得下硬骨头。三、构建“跨学科素养”，适应“人工智能+”时代对复合型人才的需求。设计意图：基于教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》倡导的“围绕解决真实问题开展跨学科项目式学习”-46，回应国家科技强国的人才培育需求，通过跨学科议题讨论与项目规划，打开思维格局。议题选择既紧跟时代热点，又与学科核心素养挂钩。【环节五】唱响赞歌·科技强国集体宣誓（巩固练习与小结，约5分钟）活动1：全班齐诵/合唱演唱一首激扬的爱国歌曲（可结合学校音乐课资源，如《少年中国说》等），在充满正能量的旋律中升华情感。活动2：集体宣誓（情绪饱满、气宇轩昂）“我是中国少年，肩负民族复兴大任，用科学武装头脑，以创新书写未来。心怀理想，脚踏实地，科技报国，强国有我！用青春热血，为祖国科技事业贡献智慧和力量！”【核心素养·责任担当】教师总结：同学们，“科技强国，未来有我”不仅是一句响亮的口号，更是我们每个人脚踏实地的行动指南。今天，我们看到了中国科技遥遥领先的璀璨图景，也聆听了无数科学家“兴国”的动人故事。明天，接力棒将传到在座每一位同学手中。愿诸位以青春之我、奋斗之我，脚踏实地学好知识，在科技强国的浩瀚征途中，走好属于“我”的这一步！八、板书设计（主板书）科技强国，未来有我（初中主题班会）一、2026科技全景：·“新支柱”与“新赛道”·机器人的“极限超越”·AI大模型赋能·微观新材料革命二、科学家精神：爱国奉献，坚持求实，甘为人梯，集智攻关三、少年论坛与宣言：“科技报国，强国有我！”九、教学反思亮点与可推广之处：本主题班会在教法上，以“议题式教学”与“跨学科项目式学习”为双引擎，体现2026年课程改革最新理念。教学设计借用关键线索、社会性科学议题、生涯规划三大智力平台，不仅帮助学生建立起对“科技强国”的高阶理解，还能培养分析综合与辩证思维能力。【拓展延伸】教学资源选材以2026年4月至5月期间我国最新科技动态与国家顶级战略规划为核心材料，具有极高时效性和时代感染力，能够直击学生的自豪感和好奇心。不足与改进策略：环节四“小组合作讨论”过程中可能面临初中生思维深度不足、选题过深导致启而不发的状况。后续需进一步优化分议题的材料分级设计，针对不同小组设置“基础层”和“进阶层”探究任务，并提前给出讨论提示框架。同时，班会结束后可布置个性化拓展作业：“未来科技畅想——我的十五五科技档案”，鼓励学生利用图书馆或线上资源对某个前沿领域进行追踪研究，将班会中的兴趣转化为持续探究动力。十、作业布置与后续拓展（一）必做作业：结合班会内容，撰写一篇题为《写给20