《守护绿色家园-做森林的“小卫士”》森林防火主题班会教案

《守护绿色家园——做森林的“小卫士”》森林防火主题班会教案

课题：守护绿色家园——做森林的“小卫士”课时安排：1课时（40分钟）教学目标：（一）【核心素养】情感态度与价值观目标引导学生深刻认识森林作为“地球之肺”在涵养水土、调节气候、维护生物多样性方面的巨大价值，激发学生对大自然的敬畏与感恩之心。通过了解森林火灾对生态环境和人类生命财产造成的严重危害，帮助学生牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，增强爱护森林、保护生态的自觉性与责任感，将安全意识和生态文明意识内化于心、外化于行。（二）【重点】知识与认识目标使学生系统掌握森林火灾的基本含义和主要分级标准，了解2025年全国森林草原防火工作的最新成效以及《森林草原防灭火条例》于2026年1月1日起施行的重要法规动态。让学生准确认知森林火灾的主要人为成因，全面掌握小学生必须遵守的森林防火“十不准”等核心行为规范，建立清晰的预防意识。（三）【重要】能力与方法目标使学生熟练掌握发现森林火情后的正确应对流程与行为准则，能够在教师或家长的指导下准确拨打“12119”森林火警电话进行报警。帮助学生在火灾场景中初步掌握“逆风逃生”“护住口鼻”“向山下跑”等基本避险自护技巧，克服恐慌心理，提高应急反应能力和生存能力。（四）【基础】行为与习惯目标引导学生在日常学习生活中自觉遵守森林防火规定，从不在野外玩火、不携带火种进山等细节做起，养成文明祭祀、安全出游的良好行为习惯。鼓励学生争当森林防火“小小宣传员”和“安全监督员”，通过“小手拉大手”的方式将防火知识传递给家人和亲友，从而带动整个家庭乃至社区共同参与森林防火工作。教学重点：使学生全面掌握小学生应知应会的森林防火必备常识与核心规范，深刻认识人为玩火、用火不慎引发森林火灾的严重危害，自觉做到不野外玩火、不携带火种进山。教学难点：引导学生将课堂习得的防火知识和避险技能准确转化为实际生活中的行为习惯和应急能力，在面对突发情况时能够保持冷静、做出正确判断和反应。教学方法与手段：（一）教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、案例教学法相结合的方式。通过真实案例的展示引发情感共鸣，通过情境创设激发学习兴趣，通过互动问答促进思维碰撞，通过实操演练巩固关键技能。（二）教学手段：借助多媒体课件，综合运用图片、视频、动画等多媒体资源，构建直观形象的感知情境。合理运用实物教具、宣传展板、模拟器材等辅助材料，使抽象的知识具体化、实践化。教学准备：（一）教师准备：制作多媒体课件，收集近年国内发生的典型森林火灾案例素材（含数据图片及视频片段），准备《森林草原防灭火条例》宣传挂图，打印森林防火“十不准”卡片，准备森林火警电话“12119”记忆卡，制作火场避险逃生示意图，准备活动所需的评估表格与调查问卷。（二）学生准备：提前查阅关于森林火灾的新闻报道，准备与自然生态保护相关的学习素材，完成“我对森林的了解”课前小调查，准备纸笔记录课堂要点。教学过程：一、课堂导入——争做森林“小卫士”（约5分钟）（一）谈话引入，激发兴趣教师以亲切自然的语气向学生提问：“同学们，大家有没有去过森林或者森林公园？你在森林里看到了什么？听到了什么？”请几位学生分享自己的亲身经历与感受。教师通过多媒体展示一系列森林美图：郁郁葱葱的树木、清澈的溪流、嬉戏的小动物、清新的空气等，带领学生初步感受森林的美好与魅力。（二）揭示课题，引入主题教师话锋一转：“但是，这样美丽的地方如果遇到一种可怕的灾难，就会在短时间内变成一片焦土。大家猜猜看，这种可怕的灾难是什么？”引导学生说出“火灾”。教师展示一组森林火灾前后的对比图片——火灾前是满目葱茏、生机盎然的绿色世界，火灾后则是满目焦土、枯木倒伏的黑色废墟。强烈的视觉对比冲击学生的感官，激发其对火灾危害的直观认知。教师顺势揭示本节课主题：“同学们，森林是我们人类赖以生存的宝贵资源，也是无数野生动植物赖以生存的家园。今天这节主题班会，我们就一起走进森林，了解森林防火的重要性，共同学习如何守护绿色家园，争做森林的‘小卫士’！”（三）【核心素养】设问启思，明确目标教师抛出设问：“同学们想一想，为什么森林会发生火灾？哪些原因最容易引起森林火灾？如果我们遇到森林火灾，应该怎么办？”通过问题引导学生带着好奇心和求知欲进入新课学习。二、新课讲授——森林防火知多少（约18分钟）（一）【拓展延伸】认识森林的价值——绿色宝库知多少教师利用多媒体向学生系统介绍森林的多重功能与重要价值。从“地球之肺”的角度阐释森林通过光合作用为人类源源不断制造氧气的机理；从“生态屏障”的角度说明森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气、调节气候等方面发挥的不可替代作用；从“生命家园”的角度展示森林是成千上万种动植物繁衍生息的乐园；从“资源宝库”的角度指出森林为人类提供了珍贵的木材、药材、野果、菌菇等物资。（二）【重要】了解森林火灾的严重危害教师通过图片和视频呈现森林火灾的可怕场景：熊熊大火吞噬整片山林、浓烟遮天蔽日、动物惊慌奔逃、房屋化为灰烬、消防员奋不顾身奋力扑救。教师结合具体数据向学生说明森林火灾的严重后果：一是生态破坏，森林生态系统一旦遭到火灾破坏，其植被恢复往往需要数十年甚至上百年的时间；二是资源损失，大量珍贵的林木资源和野生动植物被烧毁；三是人员伤亡和财产损失，火灾不仅可能夺去宝贵的消防员生命，还可能烧毁林区周边的村庄和民居；四是空气污染和水土流失，燃烧产生的浓烟严重污染环境，破坏植被后雨水冲刷造成土壤流失和河流淤塞。教师结合应急管理部发布的最新数据进行说明：全国森林草原火灾起数连续5年控制在千位数以内，2025年火灾起数为历史最低，全年发生火灾226起，受害森林草原面积4971公顷，较前五年均值下降64.4%，防火工作取得了显著成效，但当前形势依然严峻复杂。-《森林草原防灭火条例》已于2026年1月1日起正式施行，为森林草原防火工作提供了更加坚实的法治保障。-10通过这些数据和法规的展示，让学生既看到努力成效，又认识到防火工作永远在路上，切不可麻痹松懈。（三）【高频考点】探寻森林火灾的成因——是谁惹的祸教师引导学生分析讨论：森林火灾都有哪些原因引起？根据学生回答归纳为两大类。自然原因：雷击起火是最主要的自然原因，此外还有火山爆发、滚石摩擦等。教师指出自然原因引发的火灾在整体火灾中只占很小的比例。【重点】人为原因：教师强调人为原因是森林火灾最主要的诱因，占全部火灾原因的绝大多数。教师逐一列举常见的人为起火原因：上坟烧纸、燃放鞭炮、焚烧秸秆、林区吸烟、野外烧烤、春游野炊、玩火取乐、丢弃烟头、烧荒积肥等。教师特别强调：“每一起人为引发的火灾背后，都是防火意识的淡薄和对安全的漠视。一个小小火源，就可能引发一场无法挽回的重大灾难。”展示2025年火灾起因为祭祀用火、农事用火、雷击火、野外吸烟等具体情况。-（四）【基础】掌握森林防火“十不准”——做遵纪守法的好少年教师向学生详细讲解小学生必须牢记的森林防火核心行为准则，引导学生逐条学习并熟记。一不准携带打火机、火柴等火种进入林区。二不准在林区内燃放烟花爆竹、孔明灯。三不准在林区烧纸祭祀、上坟烧香、点蜡烛。四不准在林区野炊、烧烤、生火做饭。五不准在林区吸烟、乱扔烟头。六不准在林区烧荒、烧秸秆、烧田埂。七不准在林区烧火取暖、烧灰积肥。八不准在林区内玩火取乐、点燃枯枝落叶。九不准在林区内点火驱赶野兽或害虫。十不准在林区进行任何未经批准的野外用火活动。【易错点】教师特别提醒学生注意容易被忽视的几种情况：在山上春游时使用明火照明、在林地边缘点燃篝火、清明祭祀时在林区燃放鞭炮以及孔明灯等行为同样属于明火禁止范围。教师展示国家林草局与教育部联合印发的通知要求，重点教育引导学生严禁在林区草区玩火用火、严禁携带火种、烟花爆竹易燃易爆等物品进山游玩祭祀、严禁随意开展野炊烧烤燃放烟花燃放孔明灯等野外用火活动。-9（五）【高频考点】了解森林火险等级——认识火灾预警信号教师向学生介绍森林火险等级预警信号体系。共分为五个等级并与不同颜色的预警信号相对应。蓝色预警对应二级火险，表示可燃物较难引燃；黄色预警对应三级火险，表示中度危险可控制用火；橙色预警对应四级火险，高危等级林区全面禁火；红色预警对应五级火险，极度危险全面进入抢险待命状态。-6教师指导学生学会观察日常生活中气象部门发布的火险预警信息，提醒学生在高火险天气下不要在林区或林缘地带开展任何野外活动。（六）【难点】火场避险与自救——关键时刻保平安教师通过情景教学法帮助学生掌握森林火灾中必备的自救互救技能。拨打报警电话的正确方法。教师重点强调发现森林火情的第一反应是立即拨打全国统一的森林火警电话“12119”，同时也可拨打“119”报警。报警时必须说清三个关键信息：火灾发生的具体地点、火势的大小情况以及有无人员被困。教师引导学生反复练习“12119”的拨打方法和报警话术，做到遇事不慌、表述清晰。-发现火情不盲目扑救、科学避险。教师强调小学生严禁参与森林火灾直接扑救。由于未成年人身体素质和扑火知识与成年人存在明显差距，擅自参与扑救极易造成自身伤亡。《未成年人保护法》和相关通知中均要求严禁动员或组织中小学生直接参与森林火灾扑救。-9教师重点介绍火场逃生的核心要诀。身处森林着火区域要保持镇定判明火势和风向，应当逆风逃生绝不能顺风逃生。如果被大火包围在半山腰位置要快速向山下方向跑不能往山上跑，因为火势向上蔓延的速度远比人的奔跑速度快。要用湿毛巾或衣角捂住口鼻弯腰低姿前进，避免吸入浓烟引发窒息。-（七）【跨学科链接】科学与法治——认识火灾的科学原理和法律底线教师从科学角度简要介绍燃烧必须具备的三个基本要素：可燃物、助燃物也就是氧气和达到燃点的温度。森林中布满了枯枝落叶等大量可燃物，助燃物无处不在，因此一旦有火源出现就极易引发火灾。同时向学生介绍最简单的灭火原理：只要切断燃烧三要素中的任何一个环节就可以使火停止燃烧。教师结合《森林草原防灭火条例》于2026年1月1日起施行的重大背景，向学生简要介绍林区野外违规用火需要承担的法律后果，让学生从小树立法治意识，明白遵纪守法的重要性。-10（八）【思维方法】情境分析——火灾案例大家谈教师展示一个“小明随家人上山祭祖”的情景假设：小明看到大人在用火纸和鞭炮后没有劝阻，反而还觉得很好玩。突然一阵大风将燃烧的纸钱吹进了周围的枯草丛中，火苗迅速蔓延开来。请学生分组讨论：大人们最初使用明火的做法错在哪里？小火苗蔓延开来后小明和大人应该怎么做？如何避免此类悲剧再次发生？【重要】此环节重点培养学生的批判性思维能力和风险预判能力，引导学生在真实情境中识别危险因素、进行正确决策。三、巩固练习——防火知识竞答赛（约8分钟）（一）我是“火眼金睛”判断题教师展示多个日常场景描述，让学生判断其中哪些做法是危险的哪些是安全的。例如：周末你和家人一起去森林公园露营，你提议大家在林子里生火烤香肠；清明节快到了，你和父母用鲜花来祭拜逝去的先人；你和同学在野外春游发现了一根没熄灭的烟头，你把它踩灭并扔进了垃圾桶等情境。每个场景描述后请学生举手回答，并说明判断理由。教师在学生回答后进行补充和指导，帮助学生巩固正确的防火知识和观念。（二）【高频考点】“火场避险小达人”模拟演练教师播放模拟森林火灾避险动画，在火灾场景出现时暂停播放，要求学生独立思考并在纸上写下自己会采取的三项首要避险措施。随机抽取若干学生的答案进行展示，全班共同讨论评价这些措施是否正确合理。教师对学生的答案进行点评归纳后，完整给出标准的“火场避险五步法”——一冷静不慌、二判明风向火势、三逆风撤离、四护好口鼻、五拨打火警电话求救。教师带领全班齐声朗读一遍并请学生收藏记忆。（三）“131415”连环记忆对抗赛将全班学生按照座位分为A组和B组，由教师随机念出“森林防火是什么”的相应题目，两组同学通过抢答的方式争取回答权，回答正确的一组记一分，回答错误则对方组加分，最终得分最高的组获得“防火安全明星组”称号并给予适当的鼓励表彰。（四）紧急报警“12119”我问你答模拟演习请若干名同学上台进行“12119”森林火警模拟报警情景表演。教师扮演接警员，台上学生扮演报警人依次进行报警。要求报警人在模拟中清晰说出发现的火情地点、火势情况等信息。台下同学担任“观察员”，对台上同学的报警表现进行评价与纠错，最后评选出“最冷静小消防”“最标准报警员”等奖项。四、课堂小结——争做绿色守护者（约5分钟）（一）【重要】回顾要点，强化记忆教师带领全班学生共同回顾本节课所学的核心知识要点：森林是地球之肺、火灾是人类大敌、人为成因为主、遵守十不准最重要、遇火情先报12119、学会逆风逃生、不参与未成年人直接扑救。请学生大声复诵“12119”这个重要号码，并在心里牢牢记住。（二）【核心素养】价值引领，深化主题教师饱含深情地向学生寄语：“同学们，通过今天这节主题班会课的学习，相信大家一定深刻理解了森林的巨大价值和防火的重要性。森林不是我们想玩就玩的游乐场，它是地球的生命之肺，更是我们人类和所有动植物的共同家园。每一棵树、每一朵花、每一只小动物都有它们存在的意义。我们每一个人都有责任和义务来保护它们的家园。老师相信，从今天开始，每一位同学都会努力成为一名遵纪守法、机智勇敢的森林‘小卫士’，用我们的实际行动来守护绿色家园。”（三）【拓展延伸】播撒种子，点燃使命教师鼓励学生将自己所学到的森林防火知识分享给家人和身边的朋友，通过“小手拉大手”的方式，让安全意识传播到每一个家庭、每一个社区，在全社会共同筑牢森林防火安全防线，为早日实现人与自然和谐共生的美好愿景而贡献自己的力量。-58五、拓展延伸与实践作业（约4分钟）（一）【重要】家庭作业一：“小手拉大手”防火承诺书传递行动教师向每位学生发放《森林防火致家长的一封信》，要求学生带回家中，和家长一同认真阅读信中内容并在承诺人签名处共同签名。信件内容包括小学生牢记森林防火“十不准”，家长要以身作则不携带火种进山、不进行野外违规用火，发现他人在林区用火要主动劝阻，文明祭祀采取鲜花祭奠、网上追思等绿色环保方式，以及共同关注“12119”森林火警电话等内容。-18教师鼓励学生在下周班会课上分享本项活动的实施情况，介绍自己是如何评价和监督家长配合执行各项防火措施的。（二）家庭作业二：“家庭防火大家查”自查评估表填写教师发放事先精心设计的“家庭火源火灾隐患自查评估表”，表格内含多个亲子互动项目，要求学生与家长在学校之外的生活环境中共同开展家庭火源安全检查，例如检查家中厨房的燃气管道是否存在老化或漏气、查看阳台是否堆积了易燃的杂物、整理家庭的急救安全包是否配备了常用的应急求生用品、一起去看看家庭成员集中居住区域附近的楼道或安全通道是否保持畅通等。通过将课堂教学延伸到家庭生活场景，拓展森林防火教育的辐射范围和实际效能。-（三）家庭作业三：“寻找身边的林火风险”小调查请学生在家长的协助和陪伴下，就近在自己生活的社区或村庄周围开展一项主题微调查，重点观察和寻找在林区和林缘地带是否存在随意丢弃的烟头、林缘堆放的可燃物、野外非法用火等现象。学生需要在作业本上简要记录下来，并思考如何向当地社区工作人员或林业部门提出合理化的建议，培养学生的生态公民意识和社会责任感。（四）【跨学科链接】家庭作业四：手抄报或绘画创作要求学生结合本节课所学的森林防火知识，利用周末时间独立或与家长合作完成一份以“森林防火·人人有责”为主题的A4纸手抄报或创意绘画作品。作品内容应体现以下核心要素：森林的巨大价值、火灾的严重危害、森林防火“十不准”其中一部分内容、火警电话“12119”、倡导文明祭扫的倡议等。优秀作品将在班级文化墙展示交流。-48（五）自主项目：争当“假日小小森林观察员”志愿服务有条件的地区的学生，可在家长陪同下在假日期间到当地开放的森林公园、防护林带或城市绿地进行一次文明友善的参观。到达参观地点后认真观察园区内的森林防火标语牌、防火检查站点及防火设施的配备情况，并与当天在场的护林员进行一次简单的互动交流，了解他们日复一日的劳作与辛苦，并拍摄一张带做纪念的照片。参观任务完成后学生需要在学习心得记录表中填写所见与感受，与全班同学共享，增强对林业工作者职业的认同与尊重。板书设计（一）森林——绿色宝库（二）火灾危害大——烧毁森林→吞噬家园→吞噬生命→污染环境（三）起火的罪魁祸首——自然原因VS人为原因（四）牢记禁令十不准（五）遇见火情不慌张——快拨电话12119（六）科学避险守规矩——逆风跑，不下山，护口鼻（七）我的防火自觉——护林防火，全民有责教学反思（一）教学成功之处本节课以真实案例数据和多媒体影像作为重要支撑，通过呈现触目惊心的火灾破坏场景和鲜活生动的自然生态画面，在二年级学生有限的认知发展水平和生活经验范围内限度内成功搭建起了生动饱满的情境教学场景，激发起学生心中对大自然最美好一面的真挚热爱，也唤醒了对火灾破坏性的强烈警醒。各教学环节之间衔接紧凑、逻辑递进、主次分明，课堂气氛活跃，学生参与热情高，学习兴趣浓厚，教师能随时根据学生的课前准备细节和临场发挥情况迅速做出教学微调应对，保证了课堂教学的真实性和灵活性。在课后练习与巩固环节加入的“火场避险模拟演练”“防火闯关大比拼”等活动趣味性较强，让生硬抽象的知识要点以一种更容易亲近的方式逐渐渗入到学生的记忆体系中。学生在这次班会结束后依然保持着对森林防火知识浓厚的讨论和探究欲望，“12119”这个核心火警号码在全校各班级学生心中迅速化为一种具有现实力量的行为记忆。（二）待改进方向与后续思考方向首先从课程设计的前瞻性程度来看，在有限的课堂时间内向二年级学生系统讲解与森林防火有关的多个跨学科知识点，做到既面面俱到又不让低年级学生感觉到枯燥乏味，这确实构成一项较大的教学挑战。极少数注意