小学四年级安全教育班会教案：《认清烟卡真面目做健康阳光好少年》

小学四年级安全教育班会教案：《认清烟卡真面目，做健康阳光好少年》

一、课题与课时安排（一）课题：《认清烟卡真面目，做健康阳光好少年》（二）课时安排：1课时（40分钟）二、教学目标（核心素养导向）（一）情感态度与价值观目标【核心素养：健康生活】引导学生深刻认识“烟卡”游戏的危害，树立正确的健康观和价值观，自觉抵制“烟卡”游戏，增强珍爱生命、远离烟草的意识，培养积极向上的生活态度和审美情趣。（二）知识目标【基础】了解“烟卡”的定义、来源和常见玩法。掌握“烟卡”游戏在多维度的危害，包括身体健康危害、心理健康影响、学业负面影响以及潜在的违法风险。知晓国家对“烟卡”治理的政策法规和相关要求。（三）能力目标【重要】培养学生辨别不良游戏和健康活动的能力。提高自我保护和自我管理能力，掌握抵制“烟卡”诱惑的具体方法。学会在同伴交往中运用恰当的方式拒绝参与“烟卡”活动，并能主动向身边人宣传“烟卡”的危害。（四）行为目标引导学生自觉远离“烟卡”，不收集、不制作、不参与“烟卡”游戏。主动将课余时间投入健康的文体活动中，养成科学、文明、健康的生活习惯和行为方式。三、教学重难点（一）教学重点【基础】“烟卡”游戏的多维度危害分析，包括身体健康危害、学业影响、心理健康损害及潜在的法律风险。（二）教学难点【难点】引导学生将认知转化为实际行动，在同伴压力下能够坚定地说“不”，并建立起积极健康的课余活动替代方案。四、教学方法与手段（一）教学方法1.情境教学法：创设真实情境，引导学生身临其境地感受“烟卡”现象的普遍性和危害性。2.案例分析法：呈现真实案例和数据，引导学生通过案例分析深化对危害的认识。3.互动讨论法：组织小组讨论、辩论等活动，激发学生主动思考和表达。4.体验式教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在体验中掌握拒绝方法和技巧。5.探究式学习法：引导学生自主探究“烟卡”背后的危害机制，培养探究意识和批判性思维。6.价值澄清法：引导学生厘清自己的价值观，在不断反思和辨析中形成正确的价值判断。（二）教学手段1.多媒体课件（PPT课件，含图文、视频素材）。2.“烟卡”实物或图片展示（用于识别和认知）。3.角色扮演道具（情境模拟中使用）。4.小组讨论导学卡和评价表。5.调查问卷和承诺签名板。五、教学准备（一）教师准备1.搜集整理“烟卡”相关的图文、视频素材和新闻报道。2.制作多媒体课件，设计互动环节和讨论问题。3.准备“烟卡”实物或高清图片，用于课堂展示和识别。4.设计小组讨论导学卡、调查问卷和承诺书模板。5.查阅并了解国家关于“烟卡”治理的最新政策法规和治理动态。6.提前了解本班学生玩“烟卡”的相关情况，做好摸底调查。（二）学生准备1.预习并思考：自己或身边的同学是否在玩“烟卡”？对此有何看法？2.准备纸笔，用于记录和完成课堂活动任务。六、教学过程（一）情境导入：引人入胜，激起共鸣（约5分钟）1.教师展示“烟卡”实物或高清图片，请学生辨认：“同学们，你们认识这是什么吗？你们在哪里见过？你们玩过吗？”2.播放短视频或展示网络热门截图：呈现近期校园周边小学生围坐在地上拍“烟卡”、在垃圾桶翻找烟盒的新闻报道素材。3.追问引导：“看到这些画面，你有什么感受？为什么本该整洁美丽的校园会出现这样的场景？”4.学生自由发言，教师进行简要记录和总结。5.教师过渡：“看来不少同学对‘烟卡’并不陌生。那么，‘烟卡’到底是什么？它从何而来？为什么老师和家长都说不能玩？今天这节课，我们就一起来揭开‘烟卡’的真面目，看看小烟卡背后隐藏着哪些大隐患。”6.板书课题：《认清烟卡真面目，做健康阳光好少年》。设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过直观的图片和视频素材激发学生兴趣，唤起情感共鸣，快速将学生的注意力聚焦到课堂主题上，为后续深入学习奠定基础。（二）新知探究：聚焦烟卡，认识真面目（约10分钟）1.什么是“烟卡”？【基础】（1）教师讲解：“烟卡”是由废弃香烟盒剪下其顶盖或烟标，折叠制作而成的长方形或方形卡片。也有的“烟卡”是商家批量印制和售卖的仿制品。孩子们将“烟卡”放在地上轮流拍打，谁能将对方的“烟卡”拍翻面，就能赢得对方的“烟卡”。-27（2）溯源介绍：“拍卡片”的玩法实际上源于上世纪七八十年代的一种经典儿童游戏，当时孩子们用火柴皮、糖纸等物品进行类似的拍打游戏。但“烟卡”与此前游戏的根本不同在于材料——以烟盒为原料，与有害健康的烟草产品直接关联。-27（3）展示不同品牌“烟卡”图片：让学生了解“烟卡”的种类繁多，且根据香烟价格被分为不同等级——香烟越贵，烟盒材质越好，“烟卡”越有“含金量”。-82.“烟卡”从哪儿来？【基础】（1）提供方途径：学生通过家庭成员获得（有的孩子为得到“烟卡”甚至鼓励家人多抽烟、抽好烟）。-20（2）拾捡途径：在路边、垃圾桶等场所寻找丢弃的烟盒。-8（3）购买途径：从学校周边小卖铺、文具店购买（一般一元一包，一包含10张左右“烟卡”，稀有卡甚至卖到几十元不等）-8；通过电商平台网购（有的大型电商平台上卖“烟卡”的店多达7000余家，销量最高的一家店铺显示已售“50万+”）-20；部分商家利用孩子对“烟卡”的痴迷来回收真烟盒，并非法印制“烟卡”进行售卖。-3.“烟卡”为什么吸引人？【重要】（1）教师引导学生思考：“为什么那么多同学会迷上‘烟卡’游戏呢？它有什么魅力？”（2）学生分组讨论，代表发言。（3）教师归纳总结，呈现核心原因：【重要】①娱乐性和竞争性：“拍烟卡”游戏的输赢机制带来刺激感和成就感。儿童天然爱玩，游戏是他们生活的重要组成部分，适度的游戏本无可厚非，但“烟卡”的特殊材质和商业属性使游戏的性质发生异化。-8【重要】②社交认同需求：儿童青少年处于模仿行为的高峰时期，为了融入同伴群体、得到朋友的认同，他们会积极加入游戏，避免被排斥。-37“烟卡”成为一种“社交名片”，拥有稀缺或高价“烟卡”的人能在同伴中获得更多认可和尊重。-41【重要】③猎奇与逆反心理：青少年处于探索自我的关键时期，好奇心强。由于“烟草”是未成年人的禁区，大人越禁止，孩子越好奇、越想尝试、越觉得“酷”。这种对成人世界的对抗，反而增加了游戏的吸引力。-20【重要】④消费和攀比心理：“烟卡”根据香烟价格被划分为不同等级，价格越高，“烟卡”越稀有，拥有者在孩子们眼中地位越高。这使孩子们容易产生攀比心和虚荣心，消耗大量金钱去收集“烟卡”。-20教师总结：了解烟卡对同学们的吸引力，更有助于我们理性地看待这一问题。设计意图：系统梳理“烟卡”的基本认知，帮助学生全面了解“烟卡”是什么、从哪儿来、为什么流行。通过讨论和归纳，既满足了学生对这一现象的好奇心，又为后续的危害分析做好认知准备。（三）深度剖析：全面揭示危害（约12分钟）【非常重要】教师过渡：“看起来‘烟卡’很吸引人，但任何事物我们都要看清楚它的另一面。接下来，我们一起来揭开‘小烟卡’背后隐藏的‘大隐患’。”1.危害一：身体健康受到直接威胁（1）细菌感染风险：【基础】学生们为了获得“烟卡”，时常趴在脏兮兮的地上拍打，或在路边、垃圾桶中翻找烟盒，双手极易被细菌污染，存在极大的安全卫生隐患。-8-37（2）尼古丁残留侵害：【基础】烟盒上残留的尼古丁等有害物质，不亚于二手烟的危害，长期接触会让小学生吸入有害物质，对呼吸系统造成伤害。-41（3）身体直接损伤：【基础】有媒体报道，有孩子因玩“烟卡”游戏过度导致手指受伤、膝盖磨损等身体损害。-20拍打动作反复进行，可能对手腕、手臂骨骼造成不良影响。2.危害二：心理健康遭受侵蚀【重要】（1）虚荣心和攀比心理滋生：“烟卡”被划分为不同等级，稀有和高价“烟卡”持有者容易产生优越感，没有或拥有低级“烟卡”的同学则可能产生自卑心理。这种等级划分将消费能力与自我价值挂钩，容易扭曲价值观。-42（2）变相赌博倾向：【基础】部分“烟卡”游戏已超越单纯的卡牌游戏，渗入了以输赢定胜负、涉及财物交易的机制，涉嫌变相赌博，对未成年人正确价值观的塑造构成严重威胁。-21（3）心理成瘾风险：【重要】中国教育科学研究院副研究员刘芳丽指出，“烟卡”被孩子们理解为等同于个人价值。拥有稀缺、价格高昂的“烟卡”使孩子们对游戏产生依赖乃至“成瘾”。-20长期沉溺其中，会逐渐削弱自我控制能力，影响心理健康。3.危害三：学业表现直线下滑【高频考点】（1）注意力分散：【基础】如果沉迷“烟卡”游戏，上课无法专心听课，总是盼着放学后玩游戏，课后作业无法按时完成或敷衍应付。-27（2）课堂秩序冲击：【基础】有的学生在课堂上偷偷叠“烟卡”，甚至情不自禁在课桌上做出拍打动作，影响课堂纪律。-37（3）成绩下降明显：【易错点】一项对山东省137所学校的实证研究发现，玩“烟卡”与学业成绩呈显著负相关——玩“烟卡”的学生多数成绩下滑，厌学情绪随之滋生。--38管理越是严格、家庭越注重教育，孩子玩耍程度越低；反之，“烟卡”活动越流行。4.危害四：社会行为和价值观扭曲【基础】（1）诱导吸烟行为：【热点】“烟卡”是变相传播烟草信息的载体。小学生过早接触烟草商标、熟悉烟草品牌，可能导致尝试吸烟的心理暗示，无形间在他们心中种下吸烟的种子。-8-20（2）引发不良行为：【基础】有未成年人为获得稀有“烟卡”发生打架、抢夺事件，出现校园教唆、胁迫等不良现象；因收集“烟卡”出现偷窃行为，滋生违法犯罪。-20（3）误导消费观念：【基础】部分学生为了购买高价“烟卡”消耗大量零花钱甚至压岁钱，不利于正确金钱观和消费观的养成。5.危害五：法律风险不容忽视【拓展延伸】（1）“烟卡”的违法属性：售卖“烟卡”违反了《中华人民共和国未成年人保护法》，同时构成销售伪造、擅自制造注册商标标识的商标侵权行为。出售和展示“烟卡”，实质是在传播烟草广告。-48-40（2）国家整治动态：2024年5月，国家烟草专卖局办公室发布专项治理通知，要求各地联合市场监管等部门对校园周边向未成年人售卖烟卡的行为进行劝阻-20。2025—2026年，各地持续开展专项整治行动，不少文具店因向未成年人销售“烟卡”受到处罚。-21教师过渡：“这些危害触目惊心。作为新时代的少年儿童，我们应该如何面对‘烟卡’的诱惑呢？”设计意图：系统全面地剖析“烟卡”游戏的多维度危害，通过分类呈现、数据支撑和实证支撑，使学生对“烟卡”的危害形成立体、深刻的认识，触动情感，为后续的行动引导做好铺垫。（四）互动讨论与辨析：明辨是非，深度思考（约6分钟）1.小组讨论：这些观点你同意吗？教师抛出具有代表性的学生常见观点，组织学生分组讨论并进行辨析。（1）“我玩‘烟卡’只是为了好玩，并不会真的去吸烟。”（2）“大家都玩，我不玩就会被孤立。”（3）“我用干净的新烟盒做‘烟卡’，不捡垃圾桶里的，就没问题。”（4）“把‘烟卡’当作收藏品，又不伤天害理，有什么关系？”2.各小组代表发言，分享讨论结果。教师引导辨析：观点一辨析：即使主观上不想吸烟，“烟卡”游戏仍会让你长期接触烟草商标和信息，形成熟识效应，客观上增加未来尝试吸烟的概率。好奇心是客观存在的，“烟卡”是潜在的危险引线。-8观点二辨析：“大家都玩”恰恰说明这个现象需要警惕和纠正。真正的朋友不会因为你拒绝不良活动而远离你。积极参与健康活动，同样可以收获真诚的友谊。观点三辨析：无论烟盒来源如何，“烟卡”本身传递的是烟草符号，本质没有改变。干净烟盒同样具有诱导风险，而且制作“烟卡”本身就强化了对烟草品牌的关注。观点四辨析：收藏本身不是错误，但收藏的物品是什么至关重要。“烟卡”承载着烟草商标和广告信息，收藏它无异于宣传吸烟文化。真正有意义的收藏品应该传递正能量。3.价值澄清和核心追问：“如果不靠这些玩具，我们还能怎样证明自己的价值和魅力呢？”引导学生思考：个人的价值和魅力不应通过拥有某个物品来证明，而应培养品格、才能和积极向上的兴趣爱好——琴棋书画、体育运动、科技创新、志愿服务等，都能展示自己的风采。教师总结：“明辨是非是成长的第一步。希望大家能擦亮眼睛，分清什么是真正健康、有益的游戏，什么是披着游戏外衣的‘陷阱’。”设计意图：通过对常见观点的辨析讨论，让学生换位思考、深度推敲，在互动中澄清认知、强化价值判断。价值澄清环节引导学生将思考引向更深层次，树立正确的人生观和价值观。（五）行动指南：坚决说不，健康游戏（约5分钟）【思维方法】：解题策略教师过渡：“认识危害只是第一步，关键是如何行动。面对‘烟卡’诱惑，我们应该怎样做呢？”1.拒绝“烟卡”五步法【重要】（1）①辨认：快速辨认“烟卡”或类似物品，能够第一时间识别。（2）②远离：主动避开玩“烟卡”的场所和人群，不围观、不参与。（3）③拒绝：当有人邀请或引诱时，坚定拒绝——使用简洁有力的语言表达立场，如“这个游戏对健康没有好处，我不想玩”。（4）④转移：迅速将注意力转移到积极、健康的活动中，主动邀请同学参与其他活动。（5）⑤报告：如果在学校周围发现售卖“烟卡”的现象，及时向老师或家长报告。2.拒绝“烟卡”常用语句库（1）“谢谢，我不玩‘烟卡’，它对身体不好。”（2）“我们一起打篮球/跳绳/画画吧，比那个有意思多了。”（3）“老师说过，玩‘烟卡’会让我们的手沾染细菌，我不想生病。”3.替代活动建议【重要】（1）传统游戏类：跳皮筋、踢毽子、跳绳、丢沙包、滚铁环等传统体育游戏，既锻炼身体又促进友谊。（2）益智类活动：棋类游戏（象棋、围棋、国际象棋、五子棋等）、魔方、数独、拼图等，锻炼思维和逻辑能力。（3）文体类爱好：运动项目（乒乓球、羽毛球、篮球等）、乐器演奏、合唱、舞蹈、朗诵、演讲等，培养才艺和综合素质。（4）科技创新类：编程、机器人搭建、科学实验、航模、机器人等，激发探索精神和创造力。（5）集体游戏类：集体舞、团体操、定向越野、户外拓展活动等，增强团队协作能力。（6）社会实践类：志愿服务、社区公益活动、环保行动等，培养社会责任感和公民意识。（7）阅读写作类：组建读书会、每月读书打卡挑战、班级故事创编、诗歌朗诵比赛等，涵养人文情怀。4.自律与互助结合（1）自我管理：制定个人“健康生活计划”，设定小目标并坚持执行。（2）同伴监督：成立“健康生活互助小组”，同伴之间互相提醒、互相督促。（3）家庭联动：积极与父母沟通学校所学，让家长了解“烟卡”危害，主动管理家中烟盒，支持孩子参与健康活动。（4）家校合作：配合学校管理制度，不携带“烟卡”进入校园，主动参与学校组织的健康教育活动。设计意图：将认知转化为可操作的行为指南，具体化、步骤化地设计拒绝方法和替代活动，让学生明确知道“怎么做”。提供丰富的替代活动参考，帮助学生找到替代“烟卡”的健康乐趣来源。（六）情境模拟：学以致用，演练提升（约2分钟）1.情境一：有人邀请你加入“烟卡”对战同学：“嘿，过来一起玩‘烟卡’吧，我这有新牌子超牛的！”学生应该怎么做？模拟演练：选取2-3组学生上台展示应对方式，教师点评指导。2.情境二：看见同学偷偷在翻垃圾桶找烟盒你会怎么做？讨论引导学生思考：直接劝阻、告知老师、提醒同学注意卫生和健康……设计意图：通过真实情境的模拟演练，帮助学生将课堂所学内化为实际应对能力，在互动实践中强化行为技能。（七）知识巩固与练习：学以致用，内化于心（约2分钟）1.快速问答巩固（1）“烟卡”通常是由什么物品制成的？（2）“烟卡”可能导致哪些健康问题？（至少说出2种）（3）面对同学的邀请，你应该如何拒绝？（演练短句）（4）请说出至少3种健康的替代活动。2.画一画、写一写活动每位同学在活动卡上完成一项任务（二选一）：（1）画出一种你最喜欢的健康游戏或活动，并写出推荐理由。（2）写一句拒绝“烟卡”的“金句”，口号要简洁有力。分享展示：邀请部分同学展示和分享。八、小结提升（约2分钟）教师带领学生共同总结本节课的核心内容：“通过今天的学习，我们知道了‘烟卡’游戏并不像看起来那么简单有趣。它背后隐藏着很多危害——可能伤害我们的身体，影响我们的学习，还会扭曲我们的价值观和行为方式。在老师的引导下，大家也学会了如何辨别、如何拒绝、如何找到更好的活动方式。希望每一位同学都能说到做到，拒绝‘烟卡’的诱惑，用健康快乐的方式度过每一天。让我们携手同行，一起向‘烟卡’说不，做健康阳光的好少年！”九、课后实践与作业布置（一）个人实践任务：每一位同学制定一份“我的健康生活方案”，内容包括本人如何远离“烟卡”、本学期想要尝试的新健康活动、每周坚持的健康小目标。方案可配上手绘插图，下一节课进行分享展示。（二）亲子互动任务：将本课所学内容分享给家人，倡导家长不在家中放置烟盒和香烟，如家长有吸烟行为，以恰当方式向家长宣传烟草和“烟卡”的危害。此项任务建议填写“小手拉大手，拒绝‘烟卡’承诺卡”，家长签字反馈。（三）同伴宣传任务：利用课余时间向至少3位小伙伴宣传“烟卡”的危害和拒绝方法，填写简要记录表（对象、主要交流方式、对方反应），下周班会课交流经验心得。（四）班级创意竞赛：以“拒绝烟卡，健康成长”为主题制作手抄报或宣传海报，参加班级评比。优秀