2026小学英语英语角活动设计课件

1活动设计背景演讲人目录01.1活动设计背景07.7活动设计总结03.3活动筹备方案05.5活动评价与反馈机制02.2活动设计目标04.4分阶活动实施流程06.6活动延伸与成果输出2026小学英语英语角活动设计课件目录1活动设计背景2活动设计目标3活动筹备方案4分阶活动实施流程5活动评价与反馈机制6活动延伸与成果输出7活动设计总结作为一名从事小学英语教学十年的一线教研人员，我在日常教学中发现，当前很多小学的英语角活动存在定位模糊，设计随意，参与度低的问题，无法发挥拓展课堂，提升口语的作用，因此结合2022版义务教育英语课程标准的要求，我设计了这套适配2026学年小学英语教学需求的英语角活动方案，整体遵循由浅入深，分层推进的原则，兼顾趣味性和专业性，接下来我从各个模块展开具体说明。011活动设计背景1政策导向要求2022版义务教育英语课程标准明确提出，英语课程要以素养为纲，践行主题引领的活动型教学观，突出语言的实践性和应用性，英语角作为课堂教学的延伸补充，是落实核心素养，搭建真实口语交际场景的重要载体，符合新课标对英语教学“学用结合”的要求。2小学学情现状当前小学不同学段学生的英语基础和表达能力存在明显差异，低段1到2年级学生对英语充满好奇心，但词汇量有限，普遍存在开口恐惧感，不敢当众说英语，中段3到4年级学生掌握了一定的常用词汇和句型，但表达多为碎片化内容，无法完成连贯的日常对话，高段5到6年级学生能够围绕熟悉主题表达简单观点，但缺乏真实的交流场景，很难将课堂学到的知识转化为实际表达能力。同时多数学校的英语角仅作为展示项目，缺乏系统的活动设计，学生参与积极性低，难以长期维持。3核心设计理念本次英语角活动设计始终坚持以生为本，分层适配，趣味先行，学以致用的核心理念，拒绝为了展示的表演式活动，将英语角打造为面向全体学生，低压力常态化的口语实践平台，让不同水平的学生都能找到适合自己的参与方式，逐步提升表达能力。明确活动设计的背景与理念后，我们进一步梳理本次英语角活动的具体目标，从总目标到分学段目标形成清晰的目标体系。022活动设计目标1总目标依托常态化英语角活动，搭建低压力真实口语交流场景，激发学生英语表达兴趣，消除开口恐惧感，提升听说综合语言能力，培育学生跨文化意识，落实英语学科核心素养，将英语学习从课堂延伸到校园日常。2分学段目标2.1低段1到2年级目标学生能够认读50个以上常见生活类词汇，会说10组以上简单日常交际用语，愿意主动参与英语游戏和活动，敢于当众开口说英语，基本消除对英语表达的陌生感和恐惧感，培养英语学习兴趣。2分学段目标2.2中段3到4年级目标学生能够围绕熟悉主题连贯说出3到5句话，能和同伴完成5个回合以上的简单日常对话，累计积累100个以上常用交际表达，养成主动参与英语交流的习惯，提升表达的流畅度。2分学段目标2.3高段5到6年级目标学生能够围绕给定主题清晰表达个人观点，能参与8人以内的小组主题讨论，完成简单的英语展示活动，能读懂简易英语课外读物，初步理解中西方文化的差异，形成开放包容的文化意识。活动目标确定后，完善的前期筹备是保障活动顺利落地的基础，接下来我介绍具体的筹备方案。033活动筹备方案1场地与时间安排1.1场地规划选择学校教学楼一楼架空层或者图书馆旁的半开放区域作为固定活动场地，按照低中高三个学段划分三个独立活动小区，每个区域设置主题展示板，可移动拼插座椅，材料收纳架，既保障相对独立，又不阻碍学生跨学段参观体验，适合不同规模的活动开展。1场地与时间安排1.2时间设置固定活动时间为每周三下午课后服务时间，每次活动时长45分钟，同时每天大课间开放15分钟自由体验时段，满足时间安排不同，参与意愿不同的学生需求，保障活动的开放性和常态化。2人员配置3.2.1指导团队配置安排三名不同学段的英语教师轮值，每个学段对应一名专属指导教师，负责本学段活动设计和现场指导，同时对接本地高校外国语学院，招募外语专业志愿者作为辅助辅导员，协助组织低段游戏，带动学生参与，每两周更换一次志愿者，保障活动活力。3.2.2学生骨干培养每个年级选拔3到5名英语口语基础较好，性格开朗的学生作为英语角小主持人，提前利用课余时间培训活动组织方法，表达引导技巧，每次活动由小主持人带动同伴参与，减少学生对教师的距离感，提升参与积极性。我在去年试运营过程中发现，由同龄学生带动参与，比教师邀请的效果要好很多，很多内向的学生更愿意跟着小主持人参与活动。3活动材料筹备01在右侧编辑区输入内容3.3.1主题活动教具根据每一周的活动主题准备对应教具，包括单词卡，图片卡，手偶，情景道具，手工制作材料等，适配不同学段活动需求。02在右侧编辑区输入内容3.3.2日常体验材料准备简易英语绘本，英语儿歌音频，适合小学生看的英语动画片段投屏设备，还有便利贴，奖励贴纸，积分卡等日常用材料，保障活动随时开展。03筹备工作全部完成后，我们按照由易到难，分层推进的原则设计具体的实施流程，接下来介绍分阶活动安排。3.3.3跟踪档案材料设计统一的学生参与记录卡，用来记录学生每次参与的活动主题，表现情况，方便后续跟踪评价，梳理活动效果。044分阶活动实施流程4分阶活动实施流程本次英语角活动以一个学期为一个完整周期，分为三个阶段逐步推进。1启动适应阶段第1到4周本阶段的核心目标是吸引学生参与，消除开口恐惧，降低参与门槛。4.1.1主题与活动设计本阶段围绕认识我自己，我的家人，我的校园三个贴近学生日常的主题设计活动，低段开展单词我来贴游戏，将身体部位，文具，校园场所的单词卡发放给学生，让学生贴到对应的实物或者图片位置，完成即可获得奖励，中段开展自我介绍接力游戏，每个学生用IamIlike的基础句型做自我介绍，接到接力棒的学生要重复上一位同学的介绍再介绍自己，在重复练习中熟悉基础句型，高段开展兴趣爱好海报展，学生提前制作自己的兴趣海报，用英语标注核心内容，现场给同伴做简单介绍。4.1.2参与要求本阶段不做硬性表达要求，学生可以自愿选择参与方式，不愿意开口的学生可以先旁观，先玩游戏，完全尊重学生的适应节奏，我在试运营中发现，这种宽松的要求反而让更多学生愿意尝试，两周后主动开口的学生占比能提升百分之六十以上。2深化提升阶段第5到14周本阶段的核心目标是开展主题实践，逐步提升表达能力，每周确定一个统一主题，分学段设计不同难度的活动，以下是几个代表性主题的活动设计。4.2.1季节与节日主题低段开展季节单词对对碰游戏，完成单词卡片配对，学唱季节主题英语儿歌，中段开展我最喜欢的节日小组分享，每个学生用两到三句话介绍自己喜欢的节日，高段开展中西方节日对比小讨论，引导学生说一说中国春节和西方圣诞节的异同，初步培育跨文化意识。4.2.2饮食与健康主题低段开展美食单词模仿秀，学生拿到美食单词卡，做出对应动作让其他同学猜单词，在游戏中熟悉词汇，中段开展我的一日三餐对话练习，两人一组模拟餐厅点餐对话，高段开展健康饮食小倡议，每个学生写一句简单的英语倡议贴到展示板上，和全校同学分享。2深化提升阶段第5到14周4.2.3自然与环保主题低段开展小动物找家游戏，把动物单词卡放到对应的生存环境图中，学唱动物主题英语儿歌，中段开展我喜欢的小动物介绍，高段开展保护环境我能做什么小组讨论，每个学生说一到两条自己可以做到的环保行动，锻炼观点表达能力。3成果展示阶段第15到18周本阶段的核心目标是展示活动成果，增强学生表达自信心。4.3.1举办英语角风采展演，低段展示英语儿歌联唱，中段展示情景对话表演，高段展示主题演讲或者小型英语短剧，邀请家长和其他班级的学生到场观看，给每一位参与展示的学生发放参与证书，肯定学生的付出。4.3.2举办英语角成果墙展示，把学生一学期制作的海报，手工，英语句子作品都贴到成果墙上，供全校师生参观，让学生获得成就感。活动实施过程中，配套科学的评价反馈机制才能保障活动持续优化，长期开展，接下来介绍评价与反馈机制设计。055活动评价与反馈机制1过程性激励评价5.1.1采用星级积分制，学生每次参与活动就能获得1颗星，完成发言或者展示就能获得2颗星，主动帮助同伴就能获得3颗星，积分累计到一定数量可以兑换英语绘本，文具，定制贴纸等小奖品，用激励机制带动学生持续参与。5.1.2每次活动后，指导教师和小主持人会给学生的参与记录卡写一句鼓励性评语，评价过程中坚持多鼓励少纠错的原则，优先肯定学生的参与勇气，不因为表达错误批评学生，保护学生的表达积极性，我始终认为，小学英语角最重要的不是说对多少，而是愿意开口，所以评价的核心导向就是鼓励参与。2阶段性调整反馈5.2.1每四周开展一次学生匿名问卷调研，让学生写下自己最喜欢的活动主题和形式，提出改进建议，及时调整后续活动设计。5.2.2每月召开一次指导教师和小主持人的总结会，梳理活动开展中存在的问题，比如试运营阶段有学生反映部分主题难度太高，我们就把大主题拆分为多个子主题，降低表达难度，适配学生水平。3多元主体评价除了教师评价，还加入学生自评和同伴互评，每次主题活动结束后，学生可以给自己的表现打星，同伴投票选出每周的开口之星，在活动展示板上公布，进一步增强学生的成就感。活动结束后，我们需要做好活动延伸，扩大活动影响力，让英语角的效果延续到日常英语学习中，接下来介绍活动延伸与成果输出设计。066活动延伸与成果输出6活动延伸与成果输出6.1校内延伸，把每周英语角的优秀发言和展示放到学校公众号和校园广播中，播出学生的英语表达片段，让更多学生感受到英语表达的乐趣，同时鼓励学生在日常课间用英语角学到的简单用语交流，比如打招呼，借文具，营造轻松的校园英语氛围。6.2家庭延伸，设计英语角家庭任务，让学生把学到的儿歌，对话教给爸爸妈妈，和家长一起完成主题手工，带动家庭共同参与英语学习，很多参与试运营的家长反馈，这个活动不仅孩子的表达能力提升了，自己也跟着学会了不少简单英语，亲子互动也变多了，获得了家长的一致认可。6.3成果留存输出，整理一个学期的学生作品，做成年级英语角成果集，每个参与的学生都能拿到一本留存，同时把风采展演的优秀节目剪成视频合集，发给家长保存，留下完整的6活动延伸与成果输出活动记忆。以上就是本次2026小学英语英语角活动设计的全部内容，接下来我对本次设计的核心思想做总结概括。077活动设计总结7活动设计总结本次小学英语英语角活动设计，始终围绕以生为本的核心原则，从不同学段学生的认知水平和学习需求出发，从启动适应到深化提升再到成果展