2026年书签画说课稿英语

年书签画说课稿英语讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路结合四年级英语“Hobbies”单元，以“MakeaBookmark”为任务，通过实物展示引入，学习“paper,colors,draw,write”等词汇及“Ican...”句型，引导学生在制作书签画过程中运用英语描述设计意图，通过小组合作展示成果，实现语言知识与动手实践的结合，提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用“paper,colors,draw”等词汇及“Ican...”句型描述书签设计；文化意识：初步了解书签的功能与简单文化；思维品质：通过设计书签培养创新思维；学习能力：在小组合作中提升动手实践与语言表达能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：词汇“paper,colors,draw,write”及句型“Ican...”的准确运用；书签设计的英语描述。难点：学生将设计意图转化为连贯英语表达，尤其是创意词汇的运用。解决方法：重点通过实物展示、图片情境强化词汇记忆，设计分层任务（基础描述到创意表达）；难点采用教师示范、句型模板（如“Iuse...to...”“Idraw...because...”）降低表达难度，小组合作中同伴互助，结合展示环节提供语言实践机会。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.任务型教学法，围绕“设计书签画”任务驱动语言运用；2.直观教学法，通过实物书签、图片展示词汇与句型；3.小组合作法，促进学生互动交流与创意分享。教学手段：1.多媒体PPT呈现书签范例与词汇图示；2.互动白板实现词汇拖拽搭配设计；3.实物道具（彩纸、画笔）支持动手实践。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示实物书签（含英文设计），提问："What'sthis?Whatcanyousee?"引导学生用简单词汇描述（如"paper,colors"），引出课题"MakeaBookmark"。通过真实物品激活旧知，自然过渡到新课。

**2.新课讲授（15分钟）**

①词汇教学：用PPT展示"paper,colors,draw,write"等词，配实物图片，学生跟读并拼写；

②句型操练：教师示范"Iuse...to..."（如"Iuseredtodrawaheart"），学生模仿造句；

③示范设计：教师现场制作书签，边操作边用英语描述步骤（"First,Idraw...Then,Iwrite..."），突出重点词汇运用。

**3.实践活动（12分钟）**

①个人设计：学生用彩纸、画笔制作书签，教师巡视指导，强调用英语标注设计意图；

②小组互评：用句型"Ilike...because..."互评作品，解决难点"创意词汇表达"；

③全班展示：3名学生用英语介绍书签（如"IdrawstarsbecauseIlikespace"），教师点评语言准确性。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

①功能讨论："Whatbookmarkscando?"（提示：markpages,sharemessages）；

②文化对比："DoChineseandEnglishbookmarkslookdifferent?"（举例：中国水墨画vs西方卡通）；

③创意拓展："Howtomakeabookmarkspecial?"（如加入照片、立体元素）。

**5.总结回顾（5分钟）**

用思维导图梳理核心词汇（paper,colors等）和句型（Ican.../Iuse...to...），学生齐读；重申书签功能与设计要点，布置作业：用英语写3句描述自己的书签设计。

**重难点体现**：新课讲授中通过分层任务（词汇→句型→示范）突破重点词汇运用；实践活动和小组讨论通过句型模板、同伴互助解决难点"创意表达"；总结环节强化核心语言输出。拓展与延伸1.拓展阅读材料

材料1：《MyFirstBookmark》（英文绘本片段）

内容：通过小男孩Tom制作书签的故事，呈现“First,Icutpaper.Then,Idrawacat.Iwrite‘Read!’onit.”等步骤句型，穿插“colorful,cute,helpful”等描述词汇，帮助学生巩固本节课核心词汇与步骤表达，关联教材中“Iuse...to...”句型。

材料2：《TheBookmarkThatTalked》（分级故事）

内容：讲述一张魔法书签帮助小女孩找到阅读爱好的故事，出现“bookmarksmarkpages,sharelove,makereadingfun”等功能描述句，呼应教材中“Hobbies”单元主题，渗透书签的文化功能。

材料3：《BookmarksAroundtheWorld》（文化小短文）

内容：简单介绍中国竹简书签、英国金属徽章书签、美国卡通贴纸书签的特点，如“Chinesebamboobookmarksaretraditional.Englishoneshaveflags.Americanoneshavesuperheroes.”，用简单对比拓展文化意识，结合教材中文化意识目标。

2.课后自主学习探究

活动1：书签收集与英语记录

学生收集3张不同书签（实物或图片），用表格记录“Material（paper/wood/plastic）”“Picture（stars/flowers/cartoons）”“Words（Hello!/Keepreading!）”，并用“Ifinda...bookmark.Ithas...”句型口头描述，巩固词汇与名词单复数用法。

活动2：创意书签设计大赛

学生用彩纸、贴纸等材料制作主题书签（如“Hobbies”“Animals”），背面用英语写3句话描述设计，如“IdrawafootballbecauseIlikesports.Iusebluepaper.Ithelpsmereadeveryday.”，在班级展示墙分享，提升创意表达能力。

活动3：家庭英语书签制作

与家长合作完成一本“家庭阅读书签”，每人设计一张，用英语标注“Dad:Ilikebooksabouthistory.Mom:Thisflowerisforyou.”，拍摄制作过程视频，用英语解说步骤，如“First,Momdrawsaflower.Then,Iwrite‘Love’.”，促进亲子互动与语言运用。

活动4：书签功能探究报告

学生通过询问老师、查阅简单英文绘本，完成“BookmarksCanDo”思维导图，记录“markpages,rememberwords,sharewishes,makebooksbeautiful”等功能，用“Bookmarkscan...”句型整理成3句话短文，深化对书签功能的理解，关联教材中实用英语运用。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《MyBookishFriend》（英文绘本片段），讲述小兔子用书签记录阅读故事的过程，包含“Idrawcarrotsonmybookmark.Ithelpsmefindmybook.”等句型，巩固“draw,help,find”等词汇及书签功能表达。

2.视频资源：《SimpleEnglishBookmarkIdeas》，演示用彩纸制作动物书签的步骤，配音使用“First,foldthepaper.Then,drawears.Finally,write‘Read!’”等指令性语言，强化步骤描述词汇。

拓展要求：

学生课后选择一种材料阅读或观看，模仿制作1张主题书签（如动物、水果），用英语写3句话描述制作过程或功能（如“Idrawanapple.Iwrite‘Healthy!’onit.Itmarksmystorybook.”），教师可提供“draw/write/mark”等词汇表，并在下次课前展示作品时解答表达疑问。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本节课通过"制作书签画"任务，学生掌握了核心词汇（paper,colors,draw,write）及句型（Ican.../Iuse...to...），理解书签的功能（markpages,sharemessages），并在实践中运用英语描述设计意图。重点词汇与句型通过实物演示、分层任务得以强化，难点"创意表达"通过句型模板和小组互助突破。

**当堂检测**：

1.**词汇匹配**：将"paper,colors,draw,write"与对应图片（彩纸、颜料盒、画笔、写字）连线，检测词汇认读。

2.**句型选择**：展示书签图片（如画星星的蓝色书签），选出正确描述："Iusebluepapertodrawstars."/"Iwrite'Hello'withstars."（检测"Iuse...to..."运用）。

3.**创意填空**：学生用所学词汇补全句子："Mybookmarkhas________(colors)andIdraw________(aflower).Iwrite________('Read!')onit."（检测综合表达）。

**评价方式**：学生互评作品语言准确性，教师快速抽查答案，星级标注掌握程度（★★★熟练运用，★★基础达标，★需巩固）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动真实化，用“制作书签”任务串联词汇、句型与实践，让语言学习有具体载体。

2.跨学科融合自然，将美术设计与英语表达结