新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：根据2000年发布的《中国的航天》白皮书中的定义，目前将对地球以外天体开展的空间探测活动称为深空探测。深空探测是人类了解太阳系甚至宇宙，进而考察、勘探和定居太阳系其他天体的第一步。深空探测是21世纪人类进行空间资源开发与利用、空间科学与技术创新的重要途径。目前深空探测的六个重点方向为：月球探测、火星探测、小行星与彗星的探测、太阳探测、水星与金星的探测、巨行星及其卫星的探测。深空探测活动在当今世界高新科技领域中极具挑战性、创新性和带动性，对国家的政治、经济、科学及人类社会的可持续发展都具有重大而深远的意义。科学上，深空探测活动直面宇宙和生命起源及演化、行星的比较研究等重大前沿科学问题，将推动地球科学、空间科学、天文学等基础学科的发展；催生比较行星学、太阳系演化学等一批新兴学科；开展深空探测将极大地促进空间科学的发展，为人类认知客观世界做出独特的贡献。技术上，深空探测活动是一项多学科交叉、技术高度集成的系统工程，将牵引空间先进推进、智能化控制、新兴电源等一大批共性关键技术的发展；促进计算机、微机电、材料、精密制造等基础技术发展。经济效益上，深空探测活动能够广泛带动工程技术的进步，推动一系列新技术、新工艺、新材料的应用向国民经济的推广和转移，将产生长期的收益，特别有益于当今时代背景下低能耗、低污染、高附加值的绿色增长需求。同时，深空探测能够提高人类进入太空、利用太空资源的能力，太空采矿等将为未来人类社会带来潜在的经济增长点，一旦成功实施并成熟应用，能够一定程度上化解地球资源日益匮乏的困境。（摘编自孙泽洲《深空探测技术》）材料二：迄今为止，人类已进行10次月球采样返回，但这些采样均位于月球正面。1970年9月12日至24日，苏联的月球16号探测器成功完成了人类首次月面自动采样，携带101克月球样品安全返回地球。至1976年8月，苏联共发射了5个自动采样探测器，其中，月球16号、20号和24号共取回了326克月壤。1969年7月16日至24日，美国完成了人类首次登月任务，2名航天员采集了21.7千克月球样品后返回地球。美国总共6次成功载人登月并从月球取回381千克月壤和月岩样品。2020年底，嫦娥五号从月球正面采回1731克月壤。作为嫦娥五号的备份，嫦娥六号被赋予了新的使命：除了开展月表勘测，还要前往月球背面南极—艾特肯盆地的阿波罗环形山地区进行样品采集，争取实现采回2千克月壤的目标。2024年5月3日，嫦娥六号在海南文昌发射场发射升空，并进入地月转移轨道，发射任务圆满成功。由此开启了为期53天的全球首次月球背面取样返回之旅。这标志着由嫦娥六号、七号和八号组成的中国探月工程四期正在稳步推进。那么，①？嫦娥六号副总设计师王琼指出，比起月球正面，月球背面基本是古老的月壳和高地，坑洞更多，可能隐藏着月球形成和演化的秘密，因此更具科研价值。计划着陆的南极—艾特肯盆地是月球背面一处直径约2400千米的撞击坑，是月球上最古老、最大的撞击坑，也是太阳系中已知的最大撞击坑之一。嫦娥六号可进行形貌探测和地质背景勘察等工作，在该坑内获取月球南极不同年龄、不同地域的样品。科学家将通过研究月背样品来了解和分析月表浅层结构、矿物组分、月面形貌等，有望在太阳系早期撞击历史、火山活动和月球地质演化等重大科学议题上取得突破，拓展人类对月球乃至太阳系的认知。值得一提的是，嫦娥六号采集的样品地质年龄预期将达到40亿年。此前，美国和苏联采集的样品地质年龄约为30亿年，而嫦娥五号样品地质年龄约为20亿年。②？此次会沿用嫦娥五号的“钻取”和“表取”两种“取样”方式，获得不同深度的样品。“表取”是通过机械臂和机械爪的配合，从月球表面抓取一部分月壤；“钻取”是通过特殊的钻头钻到月表以下两米左右的位置，把月壤整体取出来，然后将其封装，经月面起飞、月球轨道交会对接、月地转移和再入回收等过程将样品送回地球。此次任务涉及多项技术挑战，是我国航天领域迄今为止复杂程度最高、技术跨度最大的系统工程。研究团队实现了一系列关键技术突破，包括月球逆行轨道设计与控制、着陆器的精准软着陆、月球样本采集、月背上空精准悬停降落、月背智能采样和月背起飞上升以及返回舱的发射与返回等。探测器在月球背面无法和地面测控站直接进行通信，需要中继星提供中继通信支持。2024年3月20日，我国发射鹊桥二号中继星解决了这一问题。嫦娥六号的地月轨道转移也更复杂。工程团队综合考虑地月位置关系等因素，应用“窄窗口多轨道”发射技术，在连续两天、每天50分钟的窗口内，设计了10条奔月轨道。此外，我国还将基于嫦娥六号，继续深入讨论和构建环月球通信导航卫星星座。嫦娥六号任务奠定了坚实的基础，中国将进行载人登月、建立月球科研站等任务，中国人将进入太空，利用太空资源。（摘编自张志会《从错失浪潮到全球领跑，中国探月的历史与未来》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在月球探测、火星探测、小行星与彗星的探测、太阳探测、水星与金星的探测等深空探测方向中，月球探测是最重要的。B.深空探测能提高人类进入太空、利用太空资源的能力，太空采矿等一旦成功实施并成熟应用，将解决地球资源匮乏的问题。C.历史上，美国完成了人类首次月面自动采样，还完成了人类首次登月任务，美国总共6次成功载人登月并从月球取回样品。D.嫦娥六号任务的工程团队综合考虑地月位置关系等因素，在连续两天、每天50分钟的窗口内，设计了10条奔月轨道。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.深空探测活动直面宇宙和生命起源及演化等重大前沿科学问题，能为人类认知客观世界做出独特的贡献。B.嫦娥五号从月球正面采回1731克月壤，嫦娥六号则前往月球背面进行样品采集，争取实现采回2千克月壤的目标。C.在嫦娥五号样品地质年龄超越此前美国样品地质年龄的基础上，嫦娥六号采集的样品地质年龄预期将达到40亿年。D.嫦娥六号任务涉及多项技术挑战，是目前我国航天领域复杂程度最高、技术跨度最大的系统工程，实现了一系列技术突破。3.下列关于“月球背面”的说法，不正确的一项是（）A.月球背面基本是古老的月壳和高地，可能隐藏着月球形成和演化的秘密，科研价值高。B.南极—艾特肯盆地是一处直径约2400千米的撞击坑，是月球上最古老、最大的撞击坑。C.月背样品可以帮助科学家了解和分析月表浅层结构、矿物组分、月面形貌等内容。D.月球背面上的探测器与地面测控站直接通信的质量差，需要中继星提供中继通信支持。4.根据语境，推断材料二中两处画横线的地方提出的问题分别是什么，请补充完整。5.作为深空探测活动的重要组成，请结合两则材料，简要说明嫦娥六号任务的意义。【答案】1.D2.C3.D4.示例：①嫦娥六号为什么一定要去月球背面呢。②嫦娥六号如何从月球背面“取样”呢。5.①科学上的意义。嫦娥六号将着陆月球背面的南极—艾特肯盆地，并进行相关探测和勘察，帮助人类获取月球样品并进行研究，人类有望在重大科学议题上取得突破，为人类认知客观世界做出贡献。②技术上的意义。嫦娥六号任务涉及多项技术挑战，研究团队实现了一系列关键技术突破，解决了月球背面的通信问题。这将促进相关基础技术的发展。③经济效益上的意义。嫦娥六号任务奠定了中国载人登月、建立月球科研站等任务的基础。中国人将进入太空，利用太空资源，带来潜在的经济增长点。【解析】【导语】材料一主要介绍了深空探测的定义、重点方向及重要意义，包括对科学、技术、经济等方面的推动作用。材料二则讲述人类月球采样情况，着重介绍嫦娥六号前往月球背面采样的新使命、科研价值、取样方式、技术挑战及突破等。两则材料展示了人类对宇宙探索的不断深入，尤其是我国在航天领域的重要进展和成果。【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“月球探测是最重要的”错误，无中生有，根据材料一第二段“目前深空探测的六个重点方向为：月球探测、火星探测、小行星与彗星的探测、太阳探测、水星与金星的探测、巨行星及其卫星的探测”，可知原文只是介绍了目前深空探测的六个重点方向，没有说明“月球探测是最重要的”。B.“将解决地球资源匮乏的问题”错误，说法绝对，根据材料一最后一段“一旦成功实施并成熟应用，能够一定程度上化解地球资源日益匮乏的困境”，可知是“一定程度上化解”，而不是“解决”。C.“美国完成了人类首次月面自动采样”错误，张冠李戴，根据材料二第一段“1970年9月12日至24日，苏联的月球16号探测器成功完成了人类首次月面自动采样”，可知“完成人类首次月面自动采样”的是苏联，而非美国。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“在嫦娥五号样品地质年龄超越此前美国样品地质年龄的基础上”错误，根据材料二“嫦娥六号采集的样品地质年龄预期将达到40亿年。此前，美国和苏联采集的样品地质年龄约为30亿年，而嫦娥五号样品地质年龄约为20亿年”，可知嫦娥五号样品地质年龄没有超越此前美国样品地质年龄。故选C。【3题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。D.“月球背面上的探测器与地面测控站直接通信的质量差”错误，根据材料二倒数第三段“探测器在月球背面无法和地面测控站直接进行通信，需要中继星提供中继通信支持”，可知应是“月球背面上的探测器无法与地面测控站直接进行通信”，而不是“直接通信的质量差”。故选D。【4题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息，情境补写的能力。①根据“比起月球正面，月球背面基本是古老的月壳和高地，坑洞更多，可能隐藏着月球形成和演化的秘密，因此更具科研价值”可知，下文分析的是月球背面的特点和科研价值，此处的关键词应该是“月球背面”；结合语境中“嫦娥六号副总设计师指出”，可知，动作行为的主体应该是“嫦娥六号”。因此可填写“嫦娥六号为什么非要去月球背面呢”。②下文介绍了“钻取”和“表取”两种“取样”方式，及其工作原理，此处的问题应该与“取样”方式有关。可填写“嫦娥六号如何从月球背面‘取样’呢”。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据材料一“科学上，深空探测活动直面宇宙和生命起源及演化、行星的比较研究等重大前沿科学问题，将推动地球科学、空间科学、天文学等基础学科的发展；催生比较行星学、太阳系演化学等一批新兴学科；开展深空探测将极大地促进空间科学的发展，为人类认知客观世界做出独特的贡献”，材料二“嫦娥六号副总设计师王琼指出，比起月球正面，月球背面基本是古老的月壳和高地，坑洞更多，可能隐藏着月球形成和演化的秘密，因此更具科研价值。计划着陆的南极—艾特肯盆地是月球背面一处直径约2400千米的撞击坑”等内容，可概括：具有科学上的意义，嫦娥六号将着陆南极—艾特肯盆地，去月球背面探测，将催生新兴学科，促进空间科学的发展，为人类认知客观世界做出独特的贡献。②根据材料一“技术上，深空探测活动是一项多学科交叉、技术高度集成的系统工程，将牵引空间先进推进、智能化控制、新兴电源等一大批共性关键技术的发展；促进计算机、微机电、材料、精密制造等基础技术发展”，材料二“此次任务涉及多项技术挑战，是我国航天领域迄今为止复杂程度最高、技术跨度最大的系统工程。研究团队实现了一系列关键技术突破，包括月球逆行轨道设计与控制、着陆器的精准软着陆、月球样本采集、月背上空精准悬停降落、月背智能采样和月背起飞上升以及返回舱的发射与返回等”“我国还将基于嫦娥六号，继续深入讨论和构建环月球通信导航卫星星座”等内容，可概括：具有技术上的意义，嫦娥六号任务涉及多项技术挑战，研究团队实现了一系列关键技术突破，在月球通信方面取得重大突破。③根据材料一“经济效益上，深空探测活动能够广泛带动工程技术的进步，推动一系列新技术、新工艺、新材料的应用向国民经济的推广和转移，将产生长期的收益，特别有益于当今时代背景下低能耗、低污染、高附加值的绿色增长需求。同时，深空探测能够提高人类进入太空、利用太空资源的能力，太空采矿等将为未来人类社会带来潜在的经济增长点”，材料二“嫦娥六号任务奠定了坚实的基础，中国将进行载人登月、建立月球科研站等任务，中国人将进入太空，利用太空资源”，可概括：具有经济效益上的意义，嫦娥六号任务有助于利用太空资源，促进经济增长。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。肩膀王愿坚西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？”“好了。”一个小战士端着一个小搪瓷碗走过来。那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？”“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。“想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？”“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……”“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。”小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！”“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？”小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。”“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。”“陕北？”“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！”小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！”话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？”“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！”“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！”小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的，现在是他的，将来也是他的。（有删减）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小战士的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。B.小说开头写小秦挑扁担非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，说明他内心十分不情愿。C.小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这不但表现出此时小秦已经饥饿至极，同时也反映了长征路上的艰苦。D.小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地的边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.首段的景物描写点明故事发生的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，烘托出小秦饥寒交加之下内心的忧虑。B.小说多处运用了心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。C.小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这两个装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。D.小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。8.小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。9.茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情美，本文也如此。请简要分析小说体现出哪些“人与人之间的美好情感”。【答案】6.B7.C8.①意蕴丰富，“肩膀”在这里既指小秦和朱总司令的肩膀，还象征担负起长征和革命重任的肩膀。②揭示主题，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。③凸显人物，突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。④吸引读者，激发读者的阅读兴趣。9.①小秦脱帽含泪作别牺牲红军战士，表现出对战友牺牲的痛惜之情。②朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。③朱总司令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。④小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬、爱戴之情。【解析】【导语】本文通过小秦在艰苦长征路上遇见朱总司令并进行的一次精神洗礼，生动刻画了革命战士在困境中坚守信念、勇挑重担的精神风貌。小说开篇通过恶劣环境的渲染，引出人物内心的挣扎与坚定，运用细腻的心理和对话描写，展现了信念力量对人的提振。作品主题鲜明，人物关系简单却深刻，情节紧凑，语言质朴，深情颂扬了革命精神的传承与未来。【6题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，说明他内心十分不情愿”错误。根据“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了’”，说明他叹气是因为没赶上队伍而愁烦，并无后悔之意，也没有体现他内心十分不情愿。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“小说运用倒叙手法”错误，小说中途交代小秦遇到这两个装着医疗物资的木箱的经过，属于“插叙”，而不是“倒叙”。故选C。【8题解析】本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。①标题意蕴上，“肩膀”的表层含义就是人的肩膀，即小说中小秦和朱总司令的肩膀；文章中“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪”的“肩膀”象征着担负起长征和未来革命重任的肩膀。②内容主题上，在文中的“老同志深情地重复了一句，‘带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！’他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，‘在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！’”“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪”，通过朱总司令对小秦说的话中能够看出，“肩膀”揭示了主题，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。③人物形象上，“小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”句中，小秦意识到这副担子本来就是属于他的，现在是他的，将来也是他的，突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。④阅读效果上，以“肩膀”为题目，会让读者想象是谁的“肩膀”、什么样的“肩膀”，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。【9题解析】本题考查学生分析理解文章内容、探究文本情感的能力。①当小秦看到“担子前一米多远泥塘里”的牺牲的中年红军战士时，“小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪”，小秦脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友去世的痛惜之情。②朱总司令看到晕倒小秦，“一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着”，在喂小秦吃东西时“放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤”“弯腰抄起扁担，放到自己的肩上”，怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。③朱总司令引导小秦重燃革命斗志，他对小秦说“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标”“带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢”“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊”，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。④小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，“小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”，表现出战士对革命领袖的崇敬爱戴之情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝人君人亲之所甚欲也显荣人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学，不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。（选自《吕氏春秋·劝学》）文本二神农师悉诸，黄帝师大挠，帝颛顼师伯夷父，帝喾师伯招，帝尧师子州支父，帝舜师许由，禹师大成贽，汤师小臣，文王、武王师吕望、周公旦，齐桓公师管夷吾，晋文公师咎犯、随会，秦穆公师百里奚、公孙枝，楚庄王师孙叔敖、沈尹巫，吴王阖闾师伍子胥、文之仪，越王勾践师范蠡、大夫种。此十圣人、六贤者未有不尊师者也。今尊不至于帝，智不至于圣，而欲无尊师，奚由至哉？此五帝之所以绝，三代之所以灭。且天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲；使其口可以言，不学，其言不若爽；使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性也。能全天之所生而勿败之，是谓善学。（选自《吕氏春秋·尊师》）10.文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。忠孝A人君人B亲之所C甚欲也D显荣E人子人臣之F所甚H愿也11.下列对文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.师，老师，与《师说》中“吾从而师之”的“师”意义和用法都不相同。B.苟，如果，表假设，与《出师表》中“苟全性命于乱世”的“苟”意义不同。C.绝，消失、消灭，与《劝学》中“而绝江河”的“绝”意义和用法都相同。D.善，善于，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的“善”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，有误的一项是（）A.文本一指出“圣人之所在，则天下理焉”，表明只要是圣人在的地方，就有天下的公理，因此提倡要尊奉圣人。B.文本一以“怀腐而欲香”“入水而恶濡”两组比喻，从反面形象地论证了学者不能“不化不听”的观点。C.文本二举圣人贤者们从师学习的例子与《师说》举孔子从师学习的例子，都证明了从师学习的必要性。D.文本二末段提出，人应该学习，否则就辜负了上天造就人时所赋予人的耳闻、目见、口言、心知等禀性。13.把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。（2）使其目可以见，不学，其见不若盲。14.请根据两则文本，简要说明学习的意义。【答案】10.ADE11.C12.A13.（1）先王的政教（教化）中，没有什么比孝更荣耀的了，没有什么比忠更显达的了。（2）使人的眼睛可以看见，如果不学习，目有所见还不如眼瞎看不见好。14.学习能够使人懂得理义；学习可以帮助人显名安身，得偿所愿；学习能够使人天性通达。【解析】【导语】文本一主要论述了尊师的重要性，认为尊师才能学好理义，成为圣人，使名号显、德行彰，反之则道不能行、身不能尊。文本二列举古代圣人和贤者尊师的事例，强调不尊师则无法达到智慧和尊位，还指出学习是为达天性。两则文本都强调了尊师重道和学习的重要性，具有一定的教育意义和价值。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：忠孝，是君主、父母十分希望得到的东西；显荣，是子女、臣下十分愿意获得的东西。“忠孝，人君人亲之所甚欲也”是判断句，“也”表判断，主语“忠孝”单独停顿，所以AD处断开；“显荣，人君人亲之所甚欲也”与“忠孝，人子人臣之所甚愿也”句式一致，是对称结构，所以E处断开。故选ADE。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。名词，老师/意动用法，以……为师‌。句意：老师施行教诲的时候。/我应该跟从他把他当作老师。B.正确。如果/苟且。句意：他们倘若能够接受理义。/只想在乱世中苟且保全性命。C.错误，不同。消灭，废绝/横渡。句意：这正是五帝被废绝的原因。/却能横渡长江黄河。D.正确。句意：这就叫作善于学习。/君子的天赋并没有特异之处，只是善于借助外物罢了。‌故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“表明只要是圣人在的地方，就有天下的公理”错误，曲解文意，“圣人之所在，则天下理焉”的意思是只要有圣人在，天下就太平安定了，而不是“就有天下的公理”；“尊奉圣人”错误，由“是故古之圣王未有不尊师者也”，意思是古代的圣王没有不尊重老师的，可知应该是“尊奉老师”，而不是“尊奉圣人”。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“莫”，没有什么；“于”，表比较；“莫荣于孝，莫显于忠”，状语后置句，正常语序是“莫于孝荣，莫于忠显”。（2）“目”，眼睛；“不若”，不如；“盲”，眼瞎，看不见。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由文本一“然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学”，意即君主、父母得不到他们所希望的忠孝，子女、臣下得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义。不懂得理义，是由于不学习。据此可概括学习的意义有：能够使人懂得理义。②由文本一“尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣”“显荣，人子人臣之所甚愿也”，意即尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了，像这样名号就显达了，德行就彰明了；显荣是子女、臣下十分愿意获得的东西。据此可概括学习的意义有：可以帮助人显名安身，得偿所愿。③由文本二“故凡学，非能益也，达天性也”，意即大凡学习，并不是能给人增加什么，而是使人天性通达。据此可概括学习的意义有：能够使人天性通达。参考译文文本一：先王的政教(教化)中，没有什么比孝更荣耀的了，没有什么比忠更显达的了。忠孝，是君主、父母十分希望得到的东西；显荣，是子女、臣下十分愿意获得的东西。然而君主、父母得不到他们所希望的忠孝，子女、臣下得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义。不懂得理义，是由于不学习。从师学习的人，如果他的老师通达而有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就太平安定了。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。像这样，名号就显达了，德行就彰明了。所以，老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义。他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在得到圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的，不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过。努力学习关键在于尊重老师，老师受到尊重，言语就会被人信从，道义就会被人称述了。因此，应召前去教育的老师不能教化他人，呼唤老师来执教的人不能受到教化；自卑的老师不会被人听信，轻视老师的人不会听从教诲。老师如果采用不可能教化他人、不会被人听信的方法去勉强教育人，尽管想使自己的道义得以施行，使自身被尊重，不也差得太远了吗？求学的人凡处于不可能受到教化、不会听从教诲的地位，自己随意行事，尽管想使自己名声显赫、自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样。文本二：神农以悉诸为师，黄帝以大挠为师，帝颛顼以伯夷父为师，帝喾以伯招为师，帝尧以子州支父为师，帝舜以许由为师，禹以大成贽为师，汤以小臣为师，文王、武王以吕望、周公旦为师，齐桓公以管夷吾为师，晋文公以咎犯、随会为师，秦穆公以百里奚、公孙枝为师，楚庄王以孙叔敖、沈尹巫为师，吴王阖闾以伍子胥、文之仪为师，越王勾践以范蠡、大夫种为师。这十位圣人、六位贤者没有不尊重老师的。如今，人们地位没有达到帝那样尊贵，智慧没有达到圣明的境界，却想要不尊奉老师，这怎么能达到呢？这正是五帝废绝，三代不可再现的原因。况且，天造就人，使人的耳朵可以听见，如果不学习，耳有所闻反不如耳聋听不见好；使人的眼睛可以看见，如果不学习，目有所见还不如眼瞎看不见好；使人的口可以说话，如果不学习，口有所言反不如口有病说不出话好；使人的心可以认知事物，如果不学习，心有所知反不如狂乱无知好。因此，大凡学习，并不是能给人增加什么，而是使人天性通达。能够保全天赋予的人性并且不伤害(破坏)它，这就叫作善于学习。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。九日登东山寄昌叔①王安石城上啼乌破寂寥，思君何处坐迢嶢②。应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。渊明久负东篱醉，犹分低心③事折腰。〖备注〗①本诗作于1051年，当时王安石31岁，任舒州通判，政绩显著。昌叔，王安石的妹夫。②迢嶢：高峻的样子。③犹分低心：还是甘愿。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以动衬静，借乌鸟啼鸣打破寂寥，来渲染秋日东山的幽静，思念之情油然而生B.对于“绿酒酬黄菊”与“红裙弄紫箫”这两种生活状态，诗人表现出明显的选择倾向。C.颈联写诗人登高所见，“落木云连”“烟入”生动地写出了落叶缤纷、山雾缭绕的盛景。D.尾联运用典故，讽刺了陶渊明虽自诩“东篱饮酒”但又甘愿“为五斗米折腰”的行为。16.本诗与杜甫《登高》都写了秋日登高所见的景象，但景色的特点和表达的情感却有所不同。请简要分析。【答案】15.D16.①本诗中秋景意境开阔，表达了诗人对亲人的思念和甘居下人、为国效力的人生追求。

②杜甫《登高》中秋景苍茫而萧瑟，表达了诗人对于年华易逝、壮志难酬的感伤愁绪。【解析】【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“讽刺了陶渊明虽自诩‘东篱饮酒’但又甘愿‘为五斗米折腰’的行为”错误。“犹分低心事折腰”是说诗人自己愿意屈居下位为国效力，并未有讽刺陶渊明之意，相反“渊明久负东篱醉”表达的是对陶渊明的仰慕之情。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。①本诗颈联描绘了一幅秋日美景图，夕阳西下，落叶纷纷，白云与秋水相连，群山连绵起伏，雾霭缭绕。写景动静结合，视听结合，色彩相衬，意境开阔；结合全诗可知，作者在景中蕴含了诗人对亲人的思念和甘居下人、为国效力的人生追求。②杜甫《登高》中诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，自己潦倒壮志难酬的感怆。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李煜《虞美人》一词中，“_________，_________”用比喻、夸张和设问的手法写愁思既多又深还广，与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。（2）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀，如从李白《梦游天姥吟留别》的“_________，_________”中，我们可以读出诗人蔑视权贵的傲岸不屈。（3）心系国家前途、民族命运的家国情怀是华夏儿女的精神原乡，因而“山河”一词作为家国的代名词频繁出现在古诗词中，如“_________，_________”。【答案】（1）问君能有几多愁恰似一江春水向东流（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（3）国破山河在城春草木深（山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍）三、语言文字运用（20分（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜晚的田野虫声连片，各种各样的虫鸣交织在一起。“有一丈厚的虫声”，虫子多的年成父亲说这句话；“虫声薄得像一张纸”，虫子少的时候父亲又这样说。父亲能从连片的虫声中听出田野上有多少种虫子，哪种虫多了、哪种虫少了、哪种虫一只不留地离开这片土地远远走了，再不回来。我从没请教过父亲他是咋听出来的。我跟着他在夜晚的田野上走了许多次后，我就自己知道了。你听的时候其他东西也在倾听，这片田野上有无数双耳朵在倾听。一个突然的大声响会牵动所有的耳朵，一种东西的悄然无声也会引来众多的惊恐和关注。当一种东西安静下来，它不是死了便是进入了倾听。它想听见什么。它的目标是谁。那时所有的倾听者会更加小心翼翼，不传出一点声息。听的时候耳朵和身体要尽量靠近地，但不能贴在地上。一样要闭住气。一出气别的东西就能感觉到你。吸气声又会影响自己。只有静得让其他东西听不到你的一丝声息，你才能清晰地听到他们。我不知道父亲是不是用这种方式倾听，他很少教给我绝活。也许在他看来，那两下子根本不叫本事，看一眼谁都会了。18.请结合文本，分析语段中加点词“厚”和“薄”的妙用。19.语段中画波浪线部分连续使用三个句号，请结合文本，分析其艺术效果。【答案】18.①以“厚”和“薄”写虫声，将听觉感受转化为视觉形象，产生独特的表达效果；②“厚”形象地表现了虫子多时声音的密集和响亮；“薄”则生动地描绘了虫子少时声音的稀疏和微弱；③父亲对虫声“厚”和“薄”的形象表达，说明他能用独特的倾听方式获知虫的多少。19.①停顿利落，表意干脆，明确闭气的重要以及出气、吸气会造成的影响。②句子短小、有力，营造紧张的氛围，强调倾听需要极度安静和专注。【解析】【18题解析】本题考查学生分析词语表达效果的能力。①文中两处加点词“厚”和“薄”本身都是视觉感受，文中以“一丈厚”和“像纸一样薄”这类方式，将虫声的听觉感受巧妙转化成了视觉形象描绘虫声，使得虫声非常具有画面感，方式新颖别致，产生独特的表达效果。②“厚”这个字，本身给人一种堆积、浓郁、有分量的感觉，用在形容虫子多的时候的虫声上，就能很形象地让读者联想到那众多虫子一起鸣叫，声音层层叠叠、密集且响亮的场景；而“薄”恰恰相反，让人联想到单薄、稀疏，用其形容虫子少的时候的虫声，就生动展现出声音稀疏、微弱的特点，这两个字把虫声不同情况下的状态描绘得十分精准到位。③从文中父亲能通过虫声判断出虫子数量等情况来看，他对虫声有着敏锐的感知和独特的判断方式，而他用“厚”“薄”这样形象化的表达来描述虫声，侧面体现出他独特的倾听能力，能从虫声的这种不同状态里获取关于虫子多少等信息，进一步凸显父亲倾听方式的独特。【19题解析】本题考查学生正确使用标点符号、赏析句子的表达效果的能力。①连续用三个句号，使得每个句子都相对独立，停顿很利落，没有多余的修饰和连接词，非常干脆地阐述了闭气的重要性以及出气、吸气分别带来的不良影响，让读者能清晰明了地接收到这些关键信息，表意简洁明了。②句子简短，节奏上就会显得紧凑，像“一出气别的东西就能感觉到你”“吸气声又会影响自己”这样简短的语句连续出现，仿佛让人置身于那个夜晚田野中，在小心翼翼、屏气凝神去倾听的情境里，不自觉地就有一种紧张感，好像稍有动静就会打破那种静谧，被周围的“倾听者”察觉，进而影响到自己倾听的状态。正因为句子短小有力地呈现出出气、吸气都不行，必须要静得毫无声息才能听清的要求，所以更加强化了倾听时需要极度安静、全神贯注的状态，突出了在田野倾听虫声这一行为所需要的那种高度专注的程度。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。随着航天事业的发展，我国在轨卫星数量已经超过900颗。在导航、遥感、通信、气象等领域，各类卫星已经从天边来到我们身边，服务于千行百业，惠及人们日常生活。目前，全球地面移动通信系统因为受制于技术和经济因素的原因，只能覆盖约20%左右的陆地面积，而卫星移动通信技术的目标，就是①，随时随地提供安全、可靠的通信服务。目前，一些国产手机厂商相继推出支持卫星通话的机型，可为身处灾区或偏远地区的用户提供通信保障。除了卫星，各种看似高高在上的航天技术，②，如泡面里的脱水蔬菜、床垫里的记忆棉、婴儿穿的尿不湿、年轻人脚踩的气垫鞋、量体温用的红外温度计、建筑外墙涂抹的保温层、装在屋顶的太阳能电池板、地铁所用的导电金属轨……类似源于航天的技术数不胜数。这些“顶天立地”的技术，让我们的生活更美好。20.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。请将修改后的内容写在答题卡上！21.请在文中横线