复训第9次采访提纲作业讲评by沉水香

2023拖鞋哥团队

·《实务写作课》复训第9次采访提纲作业讲评水香注

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批阅上万份作业所有的成功，都来自于不倦的努力和奔跑新闻实务——消息、策划、采访2目录CONTENT010203采访提纲审题、材料分析作业点评优秀作业Part1采访提纲审题、材料分析材料分析题目要求◆

根据以下材料，从不同的采访角度写一篇采访提纲，要求提出2-3个采访角度。•

小分设置：采访角度

10分

采访对象10分

采访问题10分◆

格式：关于xxx的采访提纲一、采访时间：二、采访地点：三、采访方法：1.

采访角度/主题：xxx采访对象：2.

采访角度/主题：xxx采访对象：（1）xxx（2）xxx（1）xxx（2）xxx5材料谁来保障“网课安全”

（采访主题）年轻人卧底“网课爆破群”•

今年9月，00后姑娘（化名）在上网课时，线上课堂遭遇了两次入侵，第一次被入侵时，是在一天下午的英语课上，第二次是在次日上午的语文课上。•

第一次入侵时间长达10分钟，入侵者准备离开课堂时报出了的名字，这触动了的神经，让她十分迷惑，也十分气愤。确认了入侵者不是她拉入课堂后，便继续上课了。•

随后，在线上联系到网课入侵者并询问“这么搞人有意思吗”？入侵者先是对进行了言语辱骂，后又告诉，“你们班有人让来的”。•

“我们班也来了（网课入侵者）。”（化名）（同一类型的采访对象选择一个，或者直接写出某一类。）班级的网课被入侵了很多次，网课管理员需要经常将这些人“踢”出去。6材料•

于是，始“卧底”入侵者所在的群。她向中青报·中青网记者表示，他们入侵的模式是一个人先创建一个群，召集一批人，他们对群成员有审核制度，例如，新人进群或者级都很容出去。随后，由进群学生在群中公布其课堂会议号甚至是密码，入侵者以“梦泪”等网名进入群聊或冒名顶替同学的名字发表不良言论，通过开麦、共享屏幕在视听两方面扰乱课堂秩序。这类行为也被称为“网课爆破”。（通过案例引出本次采访的主题）•

同样是在今年9月，00后女孩（化名）的弟弟突然与网课入侵者有了关联，且弟弟的网课也被入侵了，开始调查网课入侵事件，同步开启了“卧底”网课入侵群之旅。7材料•

他们是如何入侵的？（可以从入侵的方式、入侵的原因等角度进行提问）•

“急救”“请求支援”“下午两点，求爆破”……这是一些学生把网课会议号发到网课入侵群里时说的话，有人称：“我不想上课，你们快过来帮我入侵网课。”•

随后，“网课爆破手”便准备“进攻”课堂，施展一系列“网课爆破”动作。初级“爆破”可能只是通过播放音乐扰乱课堂；中级“爆破”则加上频繁共享屏幕等行为，他们在屏幕上乱涂乱画，更有甚者写文字，或是播放违禁片段等；更高阶的操作还会直接的“话语权”，再用污言秽语等。•

今年9月7日，群里组织了一场“网课爆破”，跟着入课并录了屏。起初，7人放了一些音乐，一些嗨歌让学生听讲课。随后，入侵者持续加入，在课堂上闲聊了起来，占用频道后，一度中的提问。•

一些年由于不太能熟练操作这些软件，就直接退出课堂了。通过设置密码来拦截入侵者，但一些网课入侵者进入课堂仍然如入无人之境。8材料•

初中生被“网络爆破手”轮番谩骂（可从学生的心态、受到的影响等角度进行提问）•

“卧底”的群，正是组织入侵所上网课的那伙人。•

隐约记得在骚扰网课后，他们还在群里讨论如何骚扰，其中有人说，“搞她，把她”•

在众多入侵者中，一个昵称叫“”的在群里发出了的次网课被入侵时，“”辱骂后，又表示可以向她道歉，前提是她把他，想过可能会有更多人来骚扰她，但她还是给了他。•

“全是在骂我的。”之后，就有五六个陌生人来加的她进行言语辱骂。说，好在自己心态不错，“只是觉得这种人简直厚颜无耻。”•

第二天早上，学校不少班级的网课都被入侵了。当天，的语文课也被入侵了，入侵者还报了同班另一名同学的名字。•

当前，正值上初三的关键阶段，耽误不得。据透露，班里确有同学在这个网课入侵者群中，但她不相信同学会因为不想上课而邀请网课入侵者。9材料•

“这样的情况出现过很多次。”看到，冒名顶替学生是“网课爆破手”的常规操作之一，这样无法辨认，误将学生本人“踢”出课堂，这些人则继续扰乱课堂。说，那些人在群里表现得很兴奋，他们觉得“自己拯救了这些学生。”•

此外，值得关注的是，网课平台质量参差不齐，也让学生深受其扰。这几年，李雯雯接触了不少网课软件，其中，一个软件经常卡顿，也不支持分屏功能，因为她没有办法到学校取练习题，只能请同学们给题目拍照，她讲的题目去听课。•

“我们班有人去给了个差评，却收到了来自那个软件的威胁。”软件的网课监管老师发短信：“现检测到你对App恶意一星差评，请迅速删除评论，并对该软件打出五星好评！！！”•

看到，前段时间，该软件的评分仅为1.4分。11月5日，在手某省市场，记者看到这款软件的评分为1.5分，软件安装次数达1亿次。不少学生反映该软件存在卡顿、闪退、延迟等问题。（这一部分的话，可以从网课平台的角度进行提问）10材料•

“网课爆破”为何屡次出现（“网课爆破”出现的原因）•

在看到新教师网课后意外离世的消息后，十分气愤，她的第一反应是，“这个现象怎么又发生了？”•

“我的妈妈结束网络直播课后独自倒在了家里，两天后被发现并确认死亡，然而凶手们至今仍隐藏于茫茫网络之中，请大家帮帮我！”11月2日凌晨某省市第三中学高一年级历史教师的大女儿在网络上发出求救信息，请网友帮忙寻找在网课上网暴母亲的元凶。•

正在上大二的00后女孩（化名）是曾经教过的一名学生。（从学生这一类来看，这个人物还是比较具有典型性。）几天前，她就刷到了新教师上网课后意外离世的消息，却没想到出事的正是自己曾经的。向中青报·中青网记者表示，讲课时雅，人也像她的名字一样博学多识，每当同学去问题时，她都会十分耐心地解答。11材料•

高一上学期，的历史单科成绩在所有科目中最差，从未给过她压力。期末考试前，曾找谈话，只是十分对她说，不要有压力，“把字练好，或多得几分”。•

“（捣乱者）口音也不是我们这里的本地人。”看了最后一堂网课的录屏，她猜测，可能有学生不想上课，引入了“网课爆破手”。“我不知道为啥要那样对她，用这样的方式去，然后停止上课。”•

从的大女儿发布的视频可以看到，10月28日晚，在给同学们上网课时，突然进来几人播放音乐，扰乱课堂。“谁呀？”当询问情况时，此人开始共享屏幕，并在屏幕上打出：“你瞅啥，我是梦泪。感的会议号。都给我低调点。”•

在上课期间，此人多次共享屏幕，在共享屏幕上可以看到“你在狗叫什么”等字眼，也曾多次对进行言语辱骂。的大女儿在社交媒体上表示，母亲情绪激动落泪，退出了直播课堂。两天后被发现在家中去世。12材料•

“卧底”时，根据群里登记的用户基本信息显示，群里的人可能是00后居多。（网课入侵者的特征。）9月6日，群信息显示，该群日常较为活跃的人数为137人，活跃率达到97%，其中00后有86人，占比61%。•

刚进群时，她查看了群主的资料，上面标注的年龄才十几岁，在群里，她感觉年纪较大的人可能也才21-22岁，但无法确定此人是否使用了变声器。•

9月初，有媒体报道了网课入侵事件，该群成员判断“风声紧了”。一些群成员表示，“小心一点，注意一点，不要后面被查了。”•

在群里，他们开始探讨入侵网课是否需要承担法律责任。（可从法律的角度进行提问）一个群备注为“ML”的人表示，“14上未满16，应该减轻刑事处罚或免除刑事处罚，不要慌。”一个群备注为“ML风（）”的人则表示，“一个小学生，他能顺着网线找到你家？”13材料•

未成年人的身份被他们当成了另类“保护伞”。说，在他们看来，这是很小的一件事，警察一般不会来抓他们，即使被抓了，因为他们是未成年人，他们也只需要认个错，写个检讨书，更严重一点也只是背上个处分。•

群里一些人把入侵网课称为“欢乐”。“ML”表示，“我们单纯解救学生”，也有入侵者甚至将自己称某省市之光”。“ML”表示，“早晚我们都成为历史……咱们必须这几天给他发扬光大，今天欢乐今天干。”•

湖南理曜律师事务所执行主任苑芳军表示，多部法律法规都对上述行为进行了规定，其中，根据《治安管理处罚法》，公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人的，处拘留或者罚款。从民事角度而言，苑芳军指出，根据民法典相关规定，在网课课堂公然辱骂他人，贬损他人人格，涉嫌侵犯人格权，被侵权人有权要求“网课爆破手”承担民事侵权责任，包括停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失等。如果给被侵权人造成严重精神损害的，被侵权人在民事诉讼中，还可以要求侵权人赔偿精神损失费。14材料•

苑芳军指出，学生邀请“网课爆破手”入侵网课课堂，一旦事发，邀请入侵课堂的学生可能由于是未成年人不需要负刑事责任，对未满十四未成年人也无需进行行政处罚，但是其依然逃脱不了民事责任。•

在新事件中，的女儿表示，母亲因被辱骂而引发心梗，最终导致死亡。•

苑芳军指出，如果是因为网暴直接突发心梗，会涉嫌构成刑法上的侮辱罪。目前，的离世也引发了社会的高度关注，按照刑法第二百四十六条，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。这意味着，“网课爆破手”或面临三年以下有期徒刑。•

未成年人亦不能免责。（这个是我们在采访中需要格外强调的。）苑芳军谈到，根据治安管理处罚法，已满十四满十八人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。若涉及刑法层面，如果不满十六，根据刑法规定，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。所以如果涉事者是未成年人，直接负刑事责任有点困难，但民事侵权责任是不可避免的。15材料•

网课入侵并不是最近才冒出的。发现，此前，在社交媒体上晒出上网课时被入侵的经历。•

出，她所在的“网课爆破群”还有一个群规，即不进初三和高三群。但有的初三学生并没有幸免于难。10月13日，一名网友在社交媒体上求助，初三学生上网课时被入根本讲不了课，学校已经报警了，但是没什么用，该怎么办？这名网友排除了同学泄漏会议号的可能性，“毕竟大家都初三了，没人不想上高中。”•

与此同时，网课入侵者的群体也在壮大。所在的网课入侵群中，不断有新手加入，他们进入后询问如何在入侵时共享屏幕等问题。目前，所在的网课入侵群已经扩大到了二群。•

另外，也有人把入侵网课变成了一门“生意”。（有偿“网课爆破”）曾在群里看到，新人进群后询问，“你们要入侵网课吗，给钱，我帮你弄。”群主骂了他一顿，那个人便退了群。在社交平台，记者看到，一位昵称为“网课爆破手（有意思私聊）”的备注为：网课爆破手，一节课1.5元。16材料•

“我是网课入侵者之一。”11月3日，在微博上，一名自称网课入侵者的网民表示，“朋友说骂人就有进去的，抱歉啦，我只是开玩笑骂了几句而已，没想到会有人死哈哈哈。”之后，这一账号被平台封禁。•

目前，在的“拯救受害者可看来，“这是一个有组织的乌合之众，但是也没有想到造成这么大悲剧。”新事件发生后，所在群里的人不敢说话，罕见地回复了安静。•

“我觉得根本原因还是得有人去管教他们，因为其中一些人仍然不知悔改。”在张敏敏看来，网课入侵的根源还是在于这个群体需要管教和整治。她进入这个群时，群名为“顶针避难二群”，当前，群名改为了“ml聚集地重回巅峰”，似乎还在等待“风声”过去后，继续入侵网课。•

同时，也建议，加在网课软件使用上的培训力度。并且，必须要给学生讲清楚可能带来的后果有多严重。17材料•

网课安全已经成为学安全的新课题。去年2月，中国互联网络信息中心发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国在线教育用户规模达3.42亿。•

针对这一问题，相关部门正在发力。近日，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理的通知》，其中提出，

强化网暴当事人保护，优先处理涉未成年人网暴举报。•

“当前，正处于价值观形成关键时期的未成年人心智尚未成熟、社会经验不足，像一容‘墨水’渲染。”苑芳军表示，为学生提供一个清朗的网络环境，还需要各方努力。•

苑芳军还指出，平台具有相应的监管责任。网络不是法外之地，平台除了需要打击恶意入侵网课者，还需要加强漏洞的补修。18材料•

如何防范类似现象发生？（这一部分都是措施，主体有学、网课平台、相关部门。）•

苑芳军认为，学也要注意不要泄漏网课链接及密码，以免引来“害群之马”。如果在上网课过程中，出现被攻击或其他异常情况，需要第一时间向学校上报或者向相关平台举报。•

网课平台企业也应当自觉承担起社会责任，当出现异常情况时，要加快反应速度，迅速处理情况，及时修复相关漏洞。•

另外，网课平台企业可以通过在微博、社交媒体上注册的官方账号，向用户发布如遇到此类情况时应当如何操作软件的文章或者视频，以供使用软件不熟或学生了解应对措施。此外，他也建议，相关主管部门对企业、平台加强监管。19材料分析◆

本篇材料主要围绕“网课安全”展开，分为三个方面：

第一方面：主要分析什么是“网课爆破”，“网课爆破”的方式是什么，以及学生、教师等受到的不良影响。

第二方面：主要分析网课爆破屡次出现的原因，包括是否需要承担法律责任、进行有偿“网课爆破”等。

第三方面：主要从学、平台、相关部门等角度提出如何防范“网课爆破”现象，确保网课安全。20Part2作业点评采访写作要点及常见问题采访角度◆

角度1：“网课爆破”事件：可以从课堂入侵方式、造成的影响等方面进行提问◆

角度2：“网课爆破”出现的原因：可以从网课爆破”涉及的法律、有偿“网课爆破”等方面进行提问◆

角度3：保障网课安全的措施：如何保障网课安全等进行提问

注意每一个采访角度下可以有多个采访对象；不同的采访角度下采访对象可以相同。22采访角度的常见问题

没有体现出2-3个采访角度

采访角度也注意通过事实来呈现23采访角度的常见问题

随意扩大采访角度

看似是不同的采访角度，本质其实是一样的24采访方式、采访时间、采访地点常见问题

网络采访不用写式

采访时间可以写1天或者2天25采访对象

采访对象一：学生

可选择上网课的学生这一类群体，材料中给出的具体学生不用每一个都采访，选择其中一个也可。从遭遇的课堂入侵场景、对于学习的效果影响、心态影响等进行提问。（以下案例为错误案例）

采访对象

可采访遭遇课堂入，从对于课堂效果的影响、自身如何规避等进行提问。如果选择采访意外离世的历史教师的女儿也是可以的，但是注意提问的时候避免二次伤害。（以下案例为错误案例）26采访对象

采访对象三：网课管理员

可从如何规避网课爆破、如何辨别学生还是入侵者等进行提问。

采访对象四：网课入侵者

可从参与网课爆破的原因、课堂入侵的方式、是否有偿爆破、参与网课爆破的后果等进行提问。

采访对象五：网课平台方

可以选择具体的某一家，比如说cctalk，或者直接给出网课平台方就行是可以的。从加强监管、提高平台质量等。27采访对象

采访对象六：专家

采访的对象可以是湖南理曜律师事务所执行主任苑芳军。可从是否违法法律、法律的具体规定，如何保障网课安全等进行提问。

采访对象七：相关部门负责人

材料中没有给出具体的部门负责人，但是提到了中央网信办，所以可以采访网信办的负责人，如果给出模糊的相关部门负责人也是可以的。主要是从颁布政策、政策的效果、如何保障网课安全等进行提问。（以下案例为错误案例）28采访问题⚫

角度1-“网课爆破”事件

采访对象：学生1.

请问入侵者是怎么组织并实行“网课爆破”计划的？2.

您认为“网课爆破”的成员具有哪些特征？3.

事件发生后网课的后续进行情况如何？课堂秩序是如何维持的？4.

您认为“网课爆破”是否影响了学习效果？对您的心理产生了什么影响？5.

经历过“网课爆破”后，您对维护网课安全有什么建议吗？29采访问题⚫

角度1-“网课爆破”事件

采访对1.

请问您在上课过程中有没有遇到“网课爆破”？如果有，您是如何处理的？2.

后续有追究是谁的会议号吗？采用什么样的方式？3.

事件发生后，对于您的课堂产生了什么影响？30采访问题⚫

角度2-“网课爆破”出现的原因：

采访对象：网课入侵者1.

您是通过何种渠道得知“网课爆破”的存在的？是出于什么目的去参与的呢？2.

网课入侵是随意挑选网课进行干扰，还是有针对性的？怎么进入到课堂？3.

“网课爆破”背后的组织体系和行动流程是怎样的呢？4.

您所在的群体是否了解未成年人参与“网课爆破”也应承担相应责任？您认为法律对您所在的群体威慑力大吗？为什么？5.

你今后还会想继续参与“网课爆破”吗？为什么？31采访问题⚫

角度2-“网课爆破”出现的原因：

采访对象：法律专家1.

据您观察，参与“网课爆破”主要是什么样的群体呢？2.

您认为这些“网课爆破”成员的动机是什么？3.

从法律角度出发，未成年人参与“网课爆破”的行为将受到哪些处罚？4.

对于频发的“网课爆破”的追责，是否面临很大难度？追责难的原因有哪些？5.

为加强未成年人的法律意识，请问您认为需要对哪些法律内容进行重点科普呢？32采访问题⚫

角度3-保障网课安全的措施

采访对1.

为防止出现“网课爆破”，您会通过哪些方式去避免呢？2.

网课开展之前是否对进行过课前培训？培训的内容有什么？3.

学校是否针对这一问题制定了解决方案？具体措施有那些？4.

应当如何教导学生远离“网课爆破”呢？33采访问题⚫

角度3-保障网课安全的措施

采访对象：网课平台方：1.

针对“网课爆破”现象，该平台是否有具体的识别、预警和整治措施？具体包括哪些？2.

为加强年纪较应对“网课爆破”，平台如何进行适老化改进呢？3.

请问平台方针对卡顿、闪退、延迟等问题有什么解决措施吗？对于用户的意见、建议等是通过什么方式进行处理的？4.

平台目前有没有能够有效阻止“网课爆破”的方法呢？具体措施有那些？5.

未来该平台会往什么样的方向改进，以教学达到应有的效果？34采访问题⚫

角度3-保障网课安全的措施

采访对象：相关部门负责人1.

中央网信办印发了《关于切实加强网络暴力治理的通知》，该通知在针对网络暴力方面有哪些新的规制措施？2.

您认为这一通知的出台对于整治“网课爆破”问题起到了怎样的作用？3.

请问在该类事件频发后，贵单位强化了哪些方面的工作？取得的具体成效有什么？4.

针对未成年人法律意识淡薄的现状，该如何有效地进行普法教育呢？5.

为防范类似“网课爆破”事件再次发生，您有什么建议？35采访问题常见错误（以下截图为错误案例）

看法类的问题占比较大36采访问题常见错误（以下截图为错误案例）

注意提问顺序

问题无意义37采访问题常见错误（以下截图为错误案例）

针对采访对象进行提问，这个问题是记者除非采访，无法获得的信息

注意提问不能越界38采访问题常见错误（以下截图为错误案例）

偏离采访主题

表述不当。39采访问题常见错误（以下截图为错误案例）

预设问题答案

提问逻辑断裂

用词不够准确40Part3优秀作业优秀作业展示优秀作业一F3326采访提纲一、采访时间：一天二、采访地点：办公室三、采访方法：面对面采访、专访四、采访角度：（注：并非完美作业，提供写作参考）42优秀作业一（一）角度一：网课入侵者与网课爆破的概况1.采访对象：采访问题：（1）您遭遇到的两次网课爆破中，网课入侵者采用了什么样的手段？网课管理员是怎样处理的？网课入侵者最后离开是出于什么原因？（2）您认为网课入侵者报出您的名字是出于什么目的？为什么？（3）您想过可能会有更多人来骚扰您，却仍然将网课入侵者，是出于什么原因？（4）您认为网课软件的管理是否到位？为什么？（5）您正值初三的关键阶段，希望获得一个怎样的网课环境？针对您接触过的网课平台，您会提出什么样的建议？43优秀作业一2.采访对象：网课入侵者之一（1）您为什么会加入网课爆破的群体？群体内成员大多具有怎样的特征？（2）您通常用什么方式入侵网课？您参与过的印象最深的一次网课爆破是什么样的？当时课堂上的反应如何？您的感受是怎样的？（3）新教师网课后意外离世事件发生后，您所在的群体做出了怎样的反应？您认为他们之后还会继续入侵网课吗？为什么？（4）您所在的群体是否了解未成年人网暴也应承担相应责任？您认为法律对您所在的群体威慑力大吗？为什么？（5）您认为阻断网课入侵者进入网课的方式有哪些？在发生网课爆破时，网课管理员怎么做才是有效的？为什么？44优秀作业一（二）角度二：新教师网课后意外离世事件1.采访对象：的大女儿采访问题：（1）您此前是否听说过网课爆破类似事件？当时的感想是什么样的？（2）在网上求助之前，您采取了什么措施来追查这一事件？结果如何？（3）您在网络上发出求救信息后，网友的帮忙寻找给寻人带来怎样的进展？是否找到了网暴者？网课入侵者不止一人，您会在找到“梦泪”后停止，还是会一直寻找下去，直到最后一个人出现？（4）您认为网课入侵者应该受到怎样的处罚？如果是未成年人呢？（5）您希望采取什么样的措施，来禁绝网课爆破这种行为？45优秀作业一2.采访对象：新领导采访问题：（1）贵校开展网课工作的要求是怎样的？对不熟悉网络的老教师有何帮扶措施？在遭遇网课入侵时的应急方案是什么？（2）贵校平时对学生在这一方面的教育，是怎样开展的？（3）如果贵校学生网课密码，贵校会采取怎样的措施？（4失踪期间，贵校采取了什么样的举措在教学岗位上受到网络暴力，最后发生意外，贵校会对工伤的教职员工承担怎样的责任？（5）的悲剧发生后，贵校对日常网课工作进行了怎样的改进？如何避免悲剧的再次发生？46优秀作业一（三）角度三：遏制网课爆破的方法1.采访对象：苑芳军采访问题：（1）网课爆破频频发生，网课平台应承担怎样的责任？如果疏于处理，会有怎样的后果？（2）网课入侵者往往自恃未成年而认为不用负法律责任。据您所知，在网络暴力等类似案例中，判罚最重的未成年人应负怎样的责任？（3）在遭遇网课爆破和学生应该怎样维护自己的权利？如果受到人格侮辱，又应该拿起什么样的法律武器？（4）您认为学校应该怎样提高学生的法律意识？（5）您认为《关于切实加强网络暴力治理的通知》出台后，网课爆破等网络暴力现象能否有所好转？为什么？47优秀作业一2.采访对象：某网课平台负责人采访问题：（1）面对使用软件不熟或学生，平台是否有相关培训或其他帮扶措施？这些措施具体是什么样的？（2）平台的日常维护主要面向哪方面？用户的问题又主要集中在哪方面？（3）网课爆破愈演愈烈。面对这一问题，平台提出了什么样的对策？对用户有什么样的提醒？（4）如果加强后台实名制，能否减少网课入侵者的出现？为什么？（5）针对多次出现在不同学校网课，常常中途进入课程的异常用户，平台是否能够甄别出来？会采取什么样的措施加以管理？48优秀作业二-F3596一、采访方式：面对面采访与电话采访二、采访时间：一天三、采访地点：办公室，学校1.采访角度：网课爆破发生的原因采访对象：网课爆破手（1）对于此次网课爆破死亡事件你有什么看法？你会对被爆们有愧疚感吗？（2）你是出于什么原因去进行网课爆破的呢？你觉得自己做的行为对吗？（3）你们害怕被人发现自己的爆破行为吗？你们有没有想过会承担法律责任？（4）你觉得你们的行为属于违法行为吗？你知道自己的行为可能对他人造成什么样的后果吗？（5）你们平时的网课爆破行为是出于同情或是好玩还是有目的性有组织性的呢？你们知道网课爆破组织者的身份和目的吗？你们是怎么加入到网课爆破群的呢？（6）你们对于网课爆破接单行为是如何看的？你会为了经济利益而去进行网课爆破吗？49优秀作业二采访对象：学校教师（你好，请问现在网课的使用频率高吗？你们学遭受网课爆破行为吗？次数多吗？（2）你对于网课软件的使用是否熟练呢?你们学校有对你们进行相关培训吗？（3）对于网课爆破行为你们了解吗？学生们是否了解呢？是否有关于相关科普教育告知同学们这种行为的严重后果呢？（4）你觉得你们的网课软件好用吗？安全性高吗？对于此次事件你们会对网课爆破感到害怕吗？（5）对于网课爆破行为你们通常会采取什么防治措