7 Natural world说课稿-2025-2026学年小学英语Level 5剑桥国际少儿英语(第二版)

7Naturalworld说课稿-2025-2026学年小学英语Level5剑桥国际少儿英语(第二版)教学内容一、教学内容本单元选自剑桥国际少儿英语（第二版）Level5Unit7Naturalworld。核心词汇包括mountain,river,forest,lake,animal,plant等自然景物及动植物词汇；核心句型为“Whatcanyouseein...?”“Therebe...”描述自然场景；对话部分围绕“探访自然公园”展开，涉及询问与回答景物；语法聚焦therebe句型的一般现在时肯定、否定及疑问形式；语音训练包含ar,or等字母组合发音；技能训练涵盖看图描述自然场景、角色扮演对话及短文阅读理解。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用mountain,river等词汇及“Whatcanyousee...”“Therebe...”句型描述自然场景，进行情景对话。文化意识：了解自然世界多样性，培养爱护环境的意识。思维品质：通过观察图片、分析场景信息，发展逻辑思维与表达能力。学习能力：通过角色扮演、小组合作，提升自主探究与交流能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握mountain,river,forest,lake等核心自然景物词汇及animal,plant等动植物词汇，能准确认读并运用；②熟练运用“Whatcanyouseein...?”“Therebe...”句型进行自然场景描述与情景对话，理解therebe句型肯定、否定及疑问形式的结构。

2.教学难点，①therebe句型中be动词与主语单复数的准确搭配，如“Thereisamountainandsometrees.”中单复数混合时的正确表达；②在角色扮演与看图描述中灵活切换句型，实现自然、连贯的场景交流；③区分ar,or等字母组合发音（如“mountain”/ˈmaʊntən/，“forest”/ˈfɒrɪst/），避免发音混淆影响口语表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备剑桥国际少儿英语（第二版）Level5Unit7教材，包含核心词汇、句型及对话文本。

2.辅助材料：准备mountain,river,forest,lake等自然景物图片及动物、植物卡片；制作“Whatcanyousee...”“Therebe...”句型海报；剪辑自然公园场景视频用于情景导入。

3.实验器材：准备动植物实物模型（如树木、小鸟模型），辅助观察与词汇认读。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放单词卡、句型卡，便于角色扮演与对话练习；张贴自然场景海报，营造学习氛围。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“自然世界”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们最喜欢去哪里游玩？是热闹的公园，还是安静的山林？”引导学生说出mountain,river,forest等自然景物词汇。

展示课本Unit7开篇的自然公园场景图片（包含mountain,river,forest,lake,animals等），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生用已知词汇描述。

播放简短的自然公园视频（鸟鸣、流水、树木），让学生直观感受自然世界的魅力，简短介绍：“Todaywewilllearnaboutthenaturalworld—beautifulplaceslikemountains,riversandtheplantsandanimalsthere.”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握自然景物词汇及核心句型，理解自然世界的组成。

**过程**：

（1）词汇教学：出示mountain,river,forest,lake,animal,plant的单词卡片，带读发音（强调ar在“mountain”中的/ə/，or在“forest”中的/ɔː/），结合图片释义，让学生跟读并指认。

（2）句型教学：展示句型结构卡“Whatcanyouseein...?—Icansee...”和“Thereis/are...”，用课本中的公园场景举例：“Whatcanyouseeintheforest?—Icanseemanytreesandabird.”“Thereisariverandsomefishinthepicture.”

（3）语法聚焦：通过对比“Thereisamountain.”（单数）和“Therearesometrees.”（复数），总结be动词与主语单复数的搭配规则，用简单练习巩固（如填空：There___(be)alake.There___(be)manyanimals.）。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本对话案例，深入理解自然场景描述及therebe句型的应用。

**过程**：

（1）呈现课本对话“VisitingtheNaturalPark”：教师分角色朗读（Mom和Tim），学生跟读，提问：“WhatdoesTimseeinthepark?WhatdoesMomsay?”引导学生找出“Thereisabiglake.”“Therearemanyducksonthelake.”等关键句。

（2）案例拆解：分析对话中的场景（自然公园）、景物（lake,ducks,trees）、句型（Whatcanyousee...?Therebe...），强调用“Therebe...”描述存在景物时的逻辑（先地点后景物）。

（3）拓展案例：补充“MountainForest”场景图片（含mountain,river,deer,flowers），教师示范描述：“Inthemountainforest,thereisaclearriver.Therearesomedeerdrinkingwater.”学生模仿描述，教师纠正发音和句型错误。

（4）小组任务：每组选择一个课本中的自然场景（如ForestLake,MountainTop），用“Therebe...”和“Whatcanyousee...”准备2-3句话描述，为后续讨论铺垫。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，运用所学词汇和句型解决实际问题。

**过程**：

（1）分组：将学生分为4人一组，发放讨论任务卡：“Howtoprotectthenaturalworldaroundus?（如何保护我们身边的自然世界？）”

（2）讨论要求：结合课本中的自然景物词汇（如tree,river,animal），思考“现状”（如Someriversaredirty.）、“挑战”（如Peoplethrowrubbish.）、“解决方案”（如Weshouldplanttrees.Don'tlitter.）。

（3）记录与准备：每组讨论后，记录2-3个解决方案，推选一名代表准备展示，展示需包含至少2个核心词汇和1个therebe句型（如“Therearedirtyriversinourcity.Wecancleanthem.”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对自然世界保护的认识。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，用准备好的内容发言，教师提示使用句型“Thereis/are...”“Weshould...”等。

（2）互动提问：其他学生针对展示内容提问，如“Canyouplantmoretreesinthepark?”“Howtokeeptheriverclean?”展示学生尝试用所学句型回答。

（3）教师点评：

①亮点：表扬词汇运用准确（如正确使用“dirty”“clean”）、句型结构完整（如“Thereare...Weshould...”）；

②不足：针对常见错误（如be动词单复数混淆、发音问题）进行纠正（如“mountain”重音在第一个音节/ˈmaʊntən/）；

③建议：鼓励学生结合生活实际，提出更具体的保护措施（如“Don'tsteponthegrass”“Protectanimals”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调自然世界的保护意义。

**过程**：

（1）内容回顾：师生共同总结本节课核心词汇（mountain,river,forest,lake,animal,plant）、核心句型（Whatcanyousee...?Thereis/are...）及保护自然的措施（Don'tlitter.Planttrees.Protectanimals.）。

（2）价值强调：“Thenaturalworldisourhome.Weshouldloveandprotectit.”引导学生树立环保意识。

（3）作业布置：用所学词汇和句型写一篇短文“MyFavoriteNaturalPlace”，描述自己喜欢的一个自然场景（如公园、家乡的小河），包含至少3个景物和2个therebe句型，下节课分享。教师随笔Xx学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读并拼写核心词汇mountain,river,forest,lake,animal,plant，能结合图片或实物描述其特征（如“Amountainishighandbig.”“Ariverhasclearwater.”）；熟练掌握核心句型“Whatcanyouseein...?”“Thereis/are...”，能在情景中灵活运用，如提问“Whatcanyouseeinthepark?”并回答“Icanseealakeandsomeducks.”，能正确使用therebe句型的肯定、否定及疑问形式，单复数搭配准确率达90%以上（如“Thereisabirdinthetree.”“Therearen’tanyflowersonthemountain.”“Istherearivernearhere?”）；语音方面，能正确区分ar（如mountain/ˈmaʊntən/）和or（如forest/ˈfɒrɪst/）的发音，在跟读和对话中避免混淆，口语表达的流利度和准确性明显提升。

在文化意识方面，学生通过学习自然世界相关内容，了解到自然景物的多样性（如不同地区的mountain、forest特点）和动植物的生存环境，认识到自然与人类的密切关系；在小组讨论“如何保护自然世界”中，主动提出“Don’tlitterinthepark.”“Plantmoretrees.”“Protectanimals’homes.”等具体措施，环保意识从认知转化为行动倾向，部分学生课后主动在校园内捡拾垃圾，向同学宣传爱护自然的重要性。

在思维品质方面，学生的观察分析能力得到发展，能从课本图片、视频片段中提取关键信息（如识别出场景中的lake、trees、animals等），并按逻辑顺序描述（如先地点后景物，用“Thereis...”“Thereare...”组织语言）；在案例分析“MountainForest”时，能对比不同场景的景物差异（如与“ForestLake”相比，MountainForest有更多rocks和fewerrivers），体现思维的条理性和深刻性；小组讨论中，能结合生活实际思考问题（如“我们学校附近的河有垃圾，我们可以组织清理活动”），创新性地提出“制作环保海报”“在自然公园设置提示牌”等建议，思维的灵活性和创造性得到提升。

在学习能力方面，学生的合作意识和能力显著增强，小组讨论中能明确分工（如有人记录词汇、有人整理句型、有人准备展示），共同完成任务，课堂展示环节各组代表均能流畅表达小组观点；自主探究能力提升，课后作业“MyFavoriteNaturalPlace”中，85%的学生能主动观察身边自然场景（如小区花园、家乡小河），运用本节课所学词汇和句型进行描述（如“Thereisasmallriverbehindmyhome.Therearemanyfishinit.Iliketowatchthem.”）；交流展示能力提高，在课堂展示和互问互答环节，学生能自信表达，主动运用所学句型回应提问（如提问“Howtokeepthelakeclean?”，回答“Weshouldn’tthrowrubbishintoit.Therewillbemorefish.”），学习主动性和参与度明显提升。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅扎实掌握了Unit7Naturalworld的核心词汇、句型及语法知识，还在语言运用、文化理解、思维发展和学习策略等方面得到全面发展，为后续学习自然世界相关话题奠定了坚实基础，并能将所学知识应用于实际生活，体现英语学习的实用性和价值性。教师随笔教学反思与改进这节课后，我观察到学生对therebe句型的单复数搭配仍有混淆，比如"Thereismanytrees"这样的错误反复出现。下次可以增加更多对比练习，用课本中的"mountainforest"和"forestlake"场景图片，让学生现场造句并互相纠错。小组讨论时，部分学生只停留在"Weshouldn'tlitter"这类简单表达，环保意识挖掘不够深。下次我会提前准备问题卡，引导他们结合课本词汇（如"dirtyriver""endangeredanimals"）分析具体问题，比如"为什么课本里的湖水清澈，而有些河水会变脏？"课堂展示环节，时间分配有点紧张，导致个别小组展示不完整。下次我会压缩案例讲解时间，给足15分钟展示，并增加"最佳建议奖"激励学生深入思考。课后作业"我的自然场所"里，有学生把"plant"错用成"plants"，说明词汇复数规则还需强化。下次作业要明确要求标注可数名词复数形式，并在课堂点评时重点纠正。整体来看，学生对自然场景描述的兴趣很高，但语言输出的准确性和深度还有提升空间，未来要更注重从"会说"到"说准""说深"的引导。典型例题讲解1.**词汇填空**

Lookatthepicture.Thereisahigh______(mountain)andaclear______(river)intheforest.

答案：mountain,river

2.**句型转换**

改写句子：Therearesomebirdsinthetree.(改为否定句)

答案：Therearen’tanybirdsinthetree.

3.**场景描述**

用“Therebe...”描述课本图片“ForestLake”：

答案：Thereisalakeintheforest.Therearesomeducksonthelake.Therearetreesaroundthelake.

4.**语法填空**

Completethedialogue:

A:______(be)therearivernearthemountain?

B:Yes,there______.There______(be)manyfishinit.

答案：Is,is,are

5.**开放性表达**

用所学词汇和句型写两句话描述如何保护自然世界：

答案：Thereshouldn’tberubbishinthepark.Weshouldplantmoretreestohelpanimals.板书设计①核心词汇：mountain,river,forest,lake,animal,plant

②核心句型：

—Whatcanyouseein...?—Icansee...

—Thereis/are...（肯定句：Thereisamountain.Therearesometrees.）

—Thereisn’t/aren’t...（否定句：Thereisn’tariver.Therearen’t