【语文答案】厦门双十中学语文高三下热身考答案

1．C【解析】曼斯菲尔德的调查有两个结论：一是产业是创新主发动机，大学贡献极小；二是创新与科学存在双向互惠效应。“最近的研究发现”印证的是“创新与科学的双向互惠效应”。2．D【解析】A项，DNA双螺旋结构的发现，CRISPR基因编辑技术的发明，虽然都是由产业实践推动的，“机器制造者（指产业工人）的独创力”在这一过程中也起到重要作用，但这些发现和发明最终是由科学家完成的，科学家才是这些发明和发现的主体。B项，范内瓦尔的话被公众曲解，他本意并非支持“科学促使创新”，这与公众认为的“科学促使技术产生”意思不同。C项，基莱的意思是英国不认同“市场失灵需政府支持科学”而选择给予市场更多信任，英国才能发生工业革命；意在说明政府增加对科技公共投入不一定能够促进创新。D项正确，范内瓦尔：支持基础科学，理由是基础研究跟不上应用研究，

需要加大投入，对科学价值的认识是基于实用主义的立场。作者：支持科学，理由是科学

本身就有价值，不只是创新工具。3．A【解析】A项正确：先发明晶体管（技术），后完善固体物理、半导体物理（科学），

对应第四段“技术在先，科学在后”。B项，只是偶然现象→技术发明，无科学理论跟进。

C项，只是技术迭代，无科学原理产生。D项，先有科学理论后有技术，与第四段观点相反。4．①“创新是科学之母”在前，能够旗帜鲜明地反对传统“科学是创新之母”的线性模式，体现作者批判性的写作意图。②“创新催生科学”是本文的核心观点，“（创新）是科学之女”是对核心论点的补充与完善，题目语序安排与论证结构匹配。（每点2分，共4分。）5．①线性思维：迷信“科学→技术→创新”单向逻辑，忽略创新与技术的联动，从而误导资源投向。②闭门造车：不重视企业、产业的创新主体地位，大学、科研与产业实践割裂，因而导致创新效能低下。③实用主义：仅仅将科研视为创新工具，不尊重科学的独立价值，导致基础研究发展受限。（每点2分，共6分。意思相近即可。）6.C【解析】老妈妈只是客观说自己年纪大，并非无奈，反而更显坚韧。7.B【解析】根据后文“一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过给大家说了说”可知，老下伏笔。8.①人物层面：“老妈妈”不仅仅特指一人，更是无数革命群众的缩影，亲切又有代表性。（任答两点可得4分,其他答案酌情给分）的差异：真实姓名强调个体特殊性，而“老妈妈”是一种泛称、角色称呼。合。水情）？亲切、普遍的称呼，拉近读者与英雄的距离，突出革命精神中平凡而伟大的品格。9.第1页共4页献，具象化呈现革命信仰，让革命精神更真实可感，深化了军民同心、信仰至上的主题。

【解析】①分别概括两文中女性主要行为（老妈妈：照顾伤员、讨饭自苦；黄新：藏党费、

高；通过男性“我”的视角客观呈现，避免煽情，使牺牲更震撼。10．CEG式等方法进行断句。句意：我既然思念故土而回去，就必定不会再回头了。我的弓箭（的

威力），你们这些人难道不知道吗？“吾既思恋而归”是主谓句，成分完整，中间不断开，

在C处断开；“必无返面”是动宾结构，状语“必”，谓语“无”，宾语“返面”，补充

说明“归”的结果，在E处断开；“吾之弧矢”是偏正短语，作下文“汝曹知否”的主语

部分，在G处断开。11．C【解析】A.正确。“南”，名词作状语，向南。“景”，通“影”，名词作状语，

像影子一样。句意：后续大军向南征讨，驻扎在曲蠡。/（人们）担着粮食，像影子一样跟

从（陈涉）。B.正确。古代博戏名称指樗蒱所用的掷具，长形而末端尖锐，立起来像山峰。

句意：樗蒱、弹棋这类游戏。/渐渐看见云雾中，有几十处白色的、像樗蒱一样立着的东西。

C.“意义相同”错误。副词，于是、就。/副词，竟然。句意：于是让人把戟竖立在军营大

门前。/可是浅陋无知的人，竟然用斧头敲打石头来探求石钟山命名的缘由。D.正确。解下

剖开、分解。句意：那些骑兵解下佩刀，把刀竖立起来。/哗地一声，牛的肢体已经分解剖

开了。12．C【解析】C.既不益人，又国有禁”，而投壶、博弈只是被归为“君子末事，不足为”，并未说这二者属于国家禁止的活动。13．（1）（荀彧）见到我，谈话快结束时，荀彧说：“听说你善于左右开弓射箭，这确实很难办到。”（“见余”，省略句，完整句子是“（荀彧）见余”；“末”，末尾、结束；“善”，擅长。）（2）如果想要游戏，只有射箭罢了，其余的游戏不能够去做。（“若”，如果；“惟”，只；“得”，能够；“为”，做。）14．①射箭不同于其他无益的游戏，本属六艺，是男子该掌握的实用本领。②曹丕习射，体现了射箭作为“男子之事”的实用性，同时也是对技艺的精益求精。③吕布射戟解斗，表明箭术高超可以化解冲突。④建威翰射环退敌，表明箭术高超能够震慑敌军。【解析】明确核心观点内涵，逐一梳理文本事例，挖掘每件事例中射箭体现的价值。①把握核心观点：射箭是君子六艺之一，是男子应当修习的正经技艺，远胜无益的博弈游戏。②剖析文本事例：曹丕潜心练射，精进射艺，将射箭当作立身修身之能；吕布凭精湛射艺平息纷争，彰显射艺处世功用；建威翰以高超箭术威慑追兵，体现射艺护身御敌的价值。③整合归纳：三人事例都凸显射箭兼具修身、处事、御敌的正向价值，契合观点内涵。【参考译文】材料一：我五岁的时候，太祖（曹操）因为天下正动荡不安，教我学习射箭。六岁时我就掌握了射箭的技巧；后来又教我骑马，八岁时就已经能骑马射箭了。因为当时战乱频发，每次出征，我常常跟从在太祖身边。建安初年，太祖向南征讨荆州，抵达宛城，张绣投降。过了十天，张绣又反叛，我已故的兄长孝廉曹子修、堂兄曹安民遇害。当时我才十岁，骑马得以逃脱。文治武功的道理，都是随着时代的需要而运用的。我生在中平末年，在军旅中长大，因此从小就喜爱骑马射箭，到现在也没有衰减。追逐禽兽常常能跑十里路，骑马射第2页共4页箭常在百步之外。身体日渐强健，心里对此也从不厌倦。建安十年，冀州才平定下来。濊貊国进贡良弓，燕、代地区献上名马。当时正值暮春时节，句芒掌管时令，和煦的春风吹拂万物。弓身干燥，手感柔和，草儿低矮，野兽肥壮。我和族兄曹子丹在邺城西面打猎，一整天下来，亲手猎获獐鹿九头，野鸡、兔子三十只。后来大军南征，驻扎在曲蠡，尚书令荀彧奉命慰劳军队。他见到我，在谈话快要结束的时候，说：“听说您擅长左右开弓射箭，这实在是很难做到的事。”我说：“您还没见过我对着靶子发箭，俯身射‘马蹄’靶、仰身射‘月支’靶的样子呢。”荀彧笑着说：“原来是这样啊！”我说：“校场有固定的路径，箭靶有固定的位置。即使每次发射都能射中，也算不上最高明的。如果在平原上驰骋，奔向丰茂的草地，拦截狡猾的野兽、轻捷的飞禽，让弓不白拉一次，被射中的猎物一定被射穿，这才是真正的高明！”当时军祭酒张京在座，看着荀彧拍手说：“说得好！”材料二：《礼记》里记载有投壶的宴乐活动，《论语》中也提及下棋这类活动中的贤者，投壶、博弈、围棋这三种游戏，不过是君子闲暇的次要琐事，不值得去研习参与。樗蒱、弹棋这类游戏，既对人没有益处，又被国家法令禁止，全都不能去做。我见过有人因沉迷围棋而丧命，这类近期发生的事距今并不遥远。从前晋侯因沉迷投壶败亡，宋公因喜好下棋亡国，难道不令人悲哀吗？各类游乐游戏当中，只有射箭是男子应修习的本事，属于六艺之列。如果想要休闲娱乐，只可以选择射箭罢了，其余的玩乐项目都不能参与。材料三：袁术派遣将领纪灵率领三万步兵、骑兵攻打刘备。吕布派人叫来刘备，同时邀请纪灵等人一起赴宴饮酒，他对纪灵说：“我吕布生性不喜欢参与争斗，只喜欢调解争斗罢了。”于是下令在营门竖起一支戟，拉满弓说：“各位看我射戟上的小支，要是射中了，你们就应当撤兵停战；要是射不中，你们再留下来决战。”吕布一箭就射中了戟上横出的刃，纪灵等人于是撤兵离开了。材料四：建威翰逃回本国，有一百多名精锐骑兵在后面追赶他。建威翰远远地对他们喊道：“我既然思念故土而返回，就必定不会再回头了。我的弓箭（的威力），你们这些人难道不知道吗？不要再逼迫我，免得自取灭亡！我在你们国家待了很久，发誓不杀你们。你们可以在百步之外把刀竖起来，如果我射中了，你们就应当立刻返回；如果射不中，你们再追上来也不迟。”那些骑兵解下佩刀，把刀竖立起来，建威翰一箭射出，正中刀环，追兵于是四散离去。15.A【解析】“超过了普通家禽，表达了诗人对其悲惨命运的同情”错，“田家比鸡鹜，情。16.①品格差异：苏诗中白鹇不慕富贵，坚守淡泊；梅诗中白鹇素雅高洁，不染尘俗。②手

入豪门的决绝；梅诗以青山春云等清幽之景烘托，用“翠鬟”喻冠羽，借“养文素”点题，彰显其涵养本性的追求。24

分，每首诗各2分，苏轼能写出对比或者反问即可得2分；梅诗写出烘托或比喻也即可得2分，

但手法不能罗列，要配以文本简析，否则不能得分。）养本色、不与俗物混杂的追求。17.（1）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮第3页共4页（2）胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已（3）示例一：女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨示例二：长风破浪会有时直挂云帆济沧海示例三：等闲识得东风面万紫千红总是春示例四：山重水复疑无路柳暗花明又一村示例五：春风得意马蹄疾一日看尽长安花示例六：无可奈何花落去似曾相识燕归来示例七：老骥伏枥志在千里示例八：身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通示例九：去年今日此门中人面桃花相映红示例十：人有悲欢离合月有阴晴圆缺18．CC项“深圳鸟”则是仿“深圳人”造出的新词，都用了仿词（仿拟）这一修辞手法。本题并不要求学生掌握仿词这种修辞手法，只要求学生从用法的角度对词语的构造进行细微辨别，然后找出同类项即可。A项把鸟比作邻居，属于暗喻，同时赋予鸟以人的身份属性，兼具拟人效果。B项、D项都用了比喻，分别把路灯巢箱比作房源，把为自然保留生态空间比作书画创作中留下空白。19．甲：因为/由于；乙：如果/假如/若；丙：甚至/进而（而且更）。（每空1分，共3分。）果的这一层次，又以假设关系复句的形式呈现，先提出假设条件，再引出这一错误做法可能导致的两个后果，两个后果之间构成递进关系。20．②修改为：路灯内部结构不够合理⑤修改为：为了消除这些安全隐患/为了消除这些潜在的安全风险【解析】②属肯否不同一的错误，“是否”要搭配两面的答案，不能搭配一面的答案，在”与“隐”的意义重复。21．①“黑灯瞎火”属口语化表达，贬义词褒用，更加亲切幽默；②以“最亮的光”比喻重视生态文明的形象，化抽象为具象，表述更生动；③一“暗”一“亮”，对比强烈，语意矛盾，更能引发读者的思考；④“黑灯瞎火”与开头相呼应，使文章结构更紧凑，更适合作为收结句。（每点2分，答出两点