二年级数学上册集体备课教案第6单元共案

第单元教学分析

（主备人：田桂芳）

一、单元分析：本单元学习7~9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步学会用乘

法解决简单的实际问题。荚法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有

重要的作用。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的

来源，并熟练掌握口诀。在解决问题时，学会解析数量之间的关系。

二、学情分析：学生已经学习了2飞的乘法口诀，掌握了编口诀的方法，能

找出口诀之间的规律，理解口诀表示的意义。本单元在此基础之上引导学生利用

在具体的情境中进一步体会乘法的意义，并自编口诀。教学时:要引导学生充分

利用已有的思考方法和学习经验来学习新知，尽量增加学生学习的独立性，扩大

学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自主归纳和总结自己喜欢的方

法来学习口诀、记忆口诀。在解决问题时.，要引导学生结合生活经验理解来问题

的含义，并利用学具进行操作，为有条埋的思考提供感性材料的支持。

三、教学目标：

1.经历7〜9乘法口诀的编制过程。

2.熟记7〜9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。

3.会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。

四、教学建议：让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀，这一单元主要应

由学生自己完成。

五、课时安排：

时

课

7的乘法口诀1

课

时

7的乘法口诀练习1

课

时

8的乘法口诀1

课

时

8的乘法口诀练习1

诛

啊

解决问题（）

11课

时

的乘法口诀

91课

时

的乘法口诀练习

91时

解决问题（2）1课

整理复习1课时

（共9课时）

第，课（课时）集体备课

（总—课时）

课题7的乘法口诀课型新授

教学内容教材第72页例1教学时数1课时

1.知识与技能：让学生经历7的连加企:程，得出和掌握7的乘法口诀。

以学生已有的知识背景和生活经乐金为基础，通过编写口诀培养学

生探索精神。

2.过程与方法：采用实践探索法，让学:生体验知识的形成过程。在交流

总结时采用演绎概括发，引导学生总经；出口诀特点。

教学目标

学法：以“自主探索、合作交流、实践创新”的方式来学习，在共

同讨论中完成学习任务。

3.情感态度与价值观：学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，

培养学生合作探究精神。

教学凝点记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解没相关问题。

教学准备七巧板、多媒体课件

教学过程（初案）复备（个案）

一、谈话引入

师：同学们，前一段时间我们学习了2-6的乘法，也

会用11诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的乘法11决

吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘

法口诀

二、操作探究、编制口诀

（-）操作探究

1.师课件出示一张鱼形七巧板图案。

师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？

2.师介绍七巧板

师：这是一副由七巧板拼成的图画。七巧板是由7个小

图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变

出许多美丽的图案。

3.动手操作，拼一拼师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？

那就赶快拼一拼吧！4、学生展示作品师：孩子们真了

不起，拼出了这么多的漂亮图案，老师为你们感到自豪。

（二）编制口诀

师：孩子们，老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？

1.提问：1个图案用了几个一巧板？2个图案用了几个七巧

板？老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出叶

么办法来解决呢？

2.学生汇报方法。

3.填写表格。

师：你们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表

格吗？师出示表格图案个数依次为1、2、3、4、5、

5、7。

4.观察表格，说发现。

5.全班交流。

引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14……

5.小组合作，编口诀。

师：孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的

乘法口诀吗？那就赶快动手吧！（播放轻■&乐）

7.全班交流，学生展示汇报。

师根据学生回答，适时板书。

3.读口诀。

师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那

就赶快读一读吧。

9.观察口诀，谈发现。

7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法

算式呢？怎样才能又快又好的记牢口诀呢？

10.熟记口诀。

师：孩子们你们愿意和老师一起比一比，看谁口诀记得

牢吗？

（1）.自由记口诀。

（2）.对口诀。（师生，生生）

三、运用知识，解决问题。

1.练习十七第三题。

要求看算式，说得数，想口诀。

1.练习十七第一题。

一个星期有7天,2个星期有兀天？3个星期呢？4个？5个？

5个？7个？

2.出示古诗《望庐山瀑布》。这首诗里一共有几个字？怎样

快速地计算出来的呢？

课堂小结：

这节课你学到了哪些知识？

板书设计

7的乘法口诀

1X7=7一七得七7X1=7

2X7=14二七十四7X2=14

3X7=21三七二十一7X3=21

4X7=28四七二十八7X4=28

5X7=35五七三十五7X5=35

6X7=42六七四十二7X6=42

7X7=49七七四十九

教学反思

第2课（课时）集体备课

（总—课时）

课题7的乘法口诀课型练习课

教学内容练习17教学时数1课时

1.知识与技能：通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘

法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。

教学目标2.过程与方法：通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间

互帮互助的团结精神。

教学重点熟练掌握7的乘法口诀。

教学难点运用7的乘法口诀解决有关问题。

教学准备学生分队、起队名和口号

教学过程（初案）复备（个案）

（-）激趣引题

师：各位老师、同学大家好，今天我们二五班同学将在这里

举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主

持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队

伍。（梦想队和飞虎队的代表介绍本队）觉究竟哪一支队不

更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热

烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。

今天我们的比赛主题是：7的乘法口诀（板书题目）

（二）比赛环节

第一关：我会背

师：7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但

是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我

们来比一比，首先进入第一关：我会背

①两队分别正着背7的乘法口诀

②两队轮着倒背7的乘法口诀

③老师挑背

④评比结果

第二关：我会算

师：背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？

让我们一起进入第二关：我会算

规则：每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说

出用的是那一句口诀。

①出示题目：A组：1X7=3X7=7X4=7X2=6

X7=7X7=2X7=7X5=4X7=5X7=

B组：2X7=7X7=7X3=2X7=

5X7=7X1=7X4=7X5=6X7=2X7=

②挑同学说说算式表示什么意思。

③本环节小结

第三关：我会提问题

师：看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来

到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进

入第三关：我会提问题。

①出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。

②两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个）

③两人板演，其他同学写在练习本上。

④点评题目并总结

第四关：我会用

老师,列举出几个，你有信心解决吗？让我们一起进入第四

关：我会用。

①出示题目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期

花多少钱？

（学生口答）

②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？

（学生口答）

③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么

第一道乘7,而第二道乘5呢？

④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，

灵活运用。

⑤出示题目3：古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，

加上题目呢？

第五关：我最棒

师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、

口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一

起进入第五关：我最棒。

①出示题目：2X7+7=（）X75X7—7=（）

X7

②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。

③找同学汇报结果。

⑤练习

（四）课堂练习

练习十七的第5、10题。

课堂小结：

师：同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，

同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结

精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习

中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进

步。

第3课（课时）集体备课

（总—课时）

课题8的乘法口诀课型新授

教学内容教材第75页例2教学时数1课时

1.知识与技能：引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解

8的乘法口诀用邻两句之间的关系。

教学目标

2.过程与方法：掌握并能熟练运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。

3.情感态度与价值观：培养学生的推理、概括能力。

教学重点熟记8的乘法口诀并运用口诀进行计算。

教学难点8的乘法口诀的编写、推导过程。

教学准备多媒体课件、口算卡片

教学过程（初案）复备（个案）

一、激趣引人

1师.：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃

蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你一定知道一只唠

蟹几条腿？（提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。）

二只呢？三只、四只呢？

2.准备题

每次加8,把得数填在空格里。

（1）指名板演，其余在练习纸上完成。

（2）集体评析。提问：1个8是多少？再加1个8是几个

8,是多少？“24”是怎样得到的？几个8相加得32?40里

面有几个8?6个几是48?再加1个8是几?儿个儿相加得

54?

3.揭示课题：

师：1-7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学

习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，

并能应用这些口诀进行计算。

板书：8的乘法口诀

二、探究新知

1.教学例2.

（1）多媒体出示例2情景图。

师：让我们走进校乐队，去探究里面的数学知识。

师：从图中你知道了什么？

（2）首先我们看一看第一痒，一排有几个人？（8人。：

一排有8人，列示是IX8=8或8X1=8,口诀是什么呢？我

们在学7的乘法口诀时是怎样学的？

学生回忆方法，教师总结规律。

师：今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀.

（3）学生尝试编口诀。

A.教师出示线段图：0、8、16,

师：接着是什么？你是怎么想的？（让学生接着填。）那么

3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？

B.交流反馈。

学生完成教材第75页填空。教师随机抽取展示交流。

（4）读口诀。学生齐读口诀。

2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。

师：怎样才能很快地记住8的乘法口诀呢？请同学们观察，

这里面又有什么规律呢？

（1）第一个乘数：按1一一8的顺序排列；

（2）第二个乘数：都是8；

（3）每一个积都比前一个多8；

（4）积的个位数是按8、6、4、2、0、8、6、4排列的。

3.交流。

师：你们认为“8的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难

记一些？你用什么方法记呢？写这些口诀要注意什么？

4.熟记口诀。

（1）同桌互背。

（2）按顺序齐背，倒过来背。

（3）教师与学生对口令。

5.应用。

（1）学习了8的乘法口诀有什么用呢？（进行计算）

（2）完成书上第75页的“做一做”。（课件出示）

三、巩固练习

1.编儿歌：完成练习十八的第6题。

2.看算式说出得数和乘法口诀。

（口诀：（口诀：

3.在括号里填上合适的数。

（）X8=40

（）X（）=16（）X（）=24

四、课堂总结

请小朋友谈谈木节课的学习收获。

五、课堂作业

练习十八的第2、3题。

课堂小结：

8的乘法口诀不难记，个位双数在后面。相邻得数都差

8,八六四二零循环。

板书设计

8的乘法口诀

1X8=8一八得八8X1=8

2X8=16二八十六8X2=16

3X8=24三八一十四8X3=24

4X8=32四八三十二8X4=32

5X8=40五八四十8X5=40

6X8=48六八四十八8X6=48

7X8=56七八五十六8X7=56

8X8=64八八六十四

教学反思

第上一课（课时）集体备课

（总—课时）

课题8的乘法口诀课型练习

教学内容练习18教学时数1课时

1.知识与技能：进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2.过程与方法：运用8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学目标

3.情感态度与价值观：发展学生的观察和解决问题的能力，体会数学与

生活的密切联系。

教学重点熟练运用8的乘法口诀进行计算。

教学难点运用口诀解决实际问题。

教学准备多媒体作业课件

教学过程(初案)复备(个案)

一、复习乘法口诀。

1.指名背诵8的乘法口诀。

2.全班齐背1—8的乘法口诀。

二、练习巩固，运用口诀。

1.完成练习十八的第一题，集体订正。

2.完成练习十八的第4题。

1).先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。

2).根据所选的算式说出相应乘法口诀。

【设计意图】强化8的乘法口诀，加深对口诀的理

解和记忆。

2.引导练习十八的第7题。

1).了解题目的意思。

2).学生自行独立解答。

3).集体订正。

4.解答练习十八的第10题。

1),引导学生明确题意。

(图中的人分为几个部分，每部分几个人，也就是

几个几。)

2).独立列式解答。

3).集体订正。

5.完成练习十八的第11题。

1).独立算出结果。

2).观察、比较算式与结果，小组内说说自己的发

现。

3).全班交流。

5.完成练习十八的第12题。

1).看图，说说你知道了什么。

2).你能提出什么数学问题，如何解答？

3).小组合作完成。

【设计意图】进一步理解乘法的意义，识记乘法口

诀，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

三、拓展学习。

1.在口里填出合适的数,

39=nxn+n6i=nxn+n

39二口X□一口61=□X□一口

2.在口里填上合适的数。

7X8-16=8X05X7+21=7X0

3.每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车

能坐得下吗？

1.商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，

想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

5.24二EIX口二口义口16二口叉口二口＞＜口

5.6+i^+☆+iy=30☆=（）

课堂小结：

通过自主探究、练习巩固口诀，在练习中，始终牢记口

诀所表示的意义。

第5课（课时）集体备课

（总—课时）

课题解决问题（1）课型新授

教学内容教材第78—79页教学时数1课时

1.知识与技能：明确求几个相同加数的和要用乘法计算。

2.过程与方法：学会分析数量关系，会列乘法算式解答。

教学目标

3.情感态度与价值观：经历简单的乘法应用题的解决过程，体会解决问

题的多样性和策略性。

教学重点掌握用乘法解决的实际问题中的数量关系。

教学难点学会用不同的方法解决问题。

教学准备主题图（多媒体课件）

教学过程（初案）复备（个案）

一、复习引入

1.列式计算。

将加法算式写成乘法算式。

3+3+3+34+4+42+2+2+2+2

2.直接列式。

5个3相加是多少？

2个4相加是多少？

【设计意图】友习“几个几相加用乘法计算”，为新课教学

做好铺垫。

二、探究新知

1.学习例3

（1）看图弄清题意。

师（课件出示主题图）：这节课让我们一起走进超市，去解

决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一角，认真观察，

从图中你发现了哪些数学信息？

学生说出后，教师指出：一个文具盒8元，一支铅笔3元，

一块橡皮2元，一本日记本4元。

师：明明给我们提出了一个什么问题？（“买3个文具盒，

一共多少钱？”）

解决这个问题，需要哪些信息？（一个文具盒多少钱。）

追问：你能找到一个文具盒多少钱吗？（根据问题，寻找

有用的数学信息。）

让学生完整地叙述题意。

根据学生的回答，教师板书：一个文具盒8元，买3个文具

盒，一共多少钱？

小组合作解决问题。

(2)汇报交流

引导：文具盒一个8元，买3个文具盒，可以用括线图这样

表示：

教师指出：一个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。可

以怎样计算？

歹!J式：8X3=24(元)

教师追问：为什么用乘法计算？

学生回答后，教师小结：因为每个文具盒8元，要求3个文

具盒一共多少元，就是求3个8相加的和是多少，所以用乘

法计算。求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的钱数

乘以买的个数。

教师指出：这就是我们今天学习的用乘法来解决实际问题，

(板书课题)

(2)类似教学“买7块橡皮，一共多少钱？”

(3)师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

先让学生在小组内讨论，然后全班交流。

2.练习：完成练习十九的第一题。

学生独立完成，集体订正。

3.比较总结。

提问：这几道题有什么共同点？(求几个相同加数的和。)

教师小结：只要是求几个相同加数的和的实际问题，都可以

用乘法计算。

【设计意图】在解决问题的过程中，鼓励学生独立寻找解决

问题的方法，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生

自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的，

三、练习巩固

1.完成练习十九的第3题。

教师引导学生先找出解决“需要多少钱”的相关数学信息，

2.完成练习十九的第4题。

让学生根据3种商品的价格提出用乘法解决的问题。

3、完成练习十九的第5题。

教师引导：（1）你从图中获取了哪些数学信息？

（2）要求全家人一共要多少钱，首先要知道叶

么？

（3）列式：8X4+4=361元）

【设计意图】通过多种形式的练习，进一步巩固和深化解决

问题的方法。

课堂小结：

解决问题时，要正确选择解决问题所需要的信息，求几个几

时多少时，可以用乘法计算。

板书设计

简单的乘法应用题

买3个文具盒，一共多少钱?

8X3=24（元）

答：一共24元。

教学反思

第6课（课时）集体备课

（总—课时）

课题9的乘法口诀课型新授

教材第80页及练习二十

教学内容教学时数1课时

相应的练习。

L知识与技能：理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意

义正确推导出9的乘法口诀。

2.过程与方法：能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练

教学目标

的进行计算

3.情感态度与价值观：培养学生初步的迁移类推能力和分析、

综合的能力。

教学重点理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点9的乘法口诀的推导。

教学准备主题图（多媒体课件）；口算卡片、小黑板、图片。

教学过程（初案）复备（个案）

一、创设情境，激情导入

1.展示课件，诱发问题。

师：同学们，知道端午节吗？端午节的时候不仅要吃粽子，

还要举行。。。。。。（划龙舟比赛〉看划龙舟比赛开始了。

同学们能从图中你找到了哪些数学信息呢？

预设：每条龙舟上有9个人，一共有9条龙舟。

师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？

预设：划龙舟的一共有多少人？

师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口

诀）

3.揭示课题

师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方

法来学习9的乘法口诀。有信心吗？

（板书：9的乘法口诀）

二、自主合作，探究意义

1.运用类推，编出口诀。

师：请同学们看屏幕。这里有只。。。。。。（袋鼠）

师：请看，袋鼠在练习跳远。他一次跳了几格？（一格）

师：看，跳了一格表示9,是几个9?（表示1个9）

师：接着看。现在跳了几格，是几个9?（跳了2格，是2

个9）

师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9：

再跳一个就是9+9=18）

师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。（9）

师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）

师：那方框里面的数会填吗？请翻开书80页，把方框里面

的数填完整。

2.自主探究，理解意义

师：1个9是9,乘法算式应该怎么列呢？（1X9=9或9X

1=9）乘法口诀应该怎么编？（一九得九）

师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）还可以

表示什么？（表示1个9相加）

师：1个9就是。。。。。。（9）

师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘

法算式？（2个）

师：那你能根据袋鼠每次跳运的结果列出乘法算式，编出相

应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。

学生交流、汇报。

师：为什么九九八I•这只有•个乘法算式呢？（九九八卜

一反过来还是九九八十一）

师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱

思考的孩子，很能干。大家们看一看，9的口诀有几句？（9

句）

师：咱们来读一读。

（1）顺着读口诀。

（2）倒着读口诀。

三、探究规律，记忆口诀

1.找规律

师：和2—8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮

助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的

同学可以小组内互相说一说。

预设：第一个乘数都是9,第二个乘数每个都增加了1,积

每次都增加9。

师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了

不起。

师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的

规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记

不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前后句来记忆）

师：看一看，你还有什么发现吗？

（积的个位每次都少1,十位每次都多10）

师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？

（个位上的数字和十位上的教字相加都是9）

师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6,那么十，‘立

上的数字肯定是。。。。。。（3）

师：同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的乘数连

起来再看看。有什么发现？

（第二个乘数是几，积的十位就是比几少1）

师：二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七

九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）

师：除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？

预设：1+9=102+18=20。。。。。。

师：也就是说9比10少（1）,18比20少（2）。。。。。。

2.记口诀。

各种形式记口诀：

1）一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的

后半句。

2）师生互记。

3）同学来当小老师，和大家对口诀。

4）老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句。

3.拓展延伸。

师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？

1）教师介绍用十个手指表示乘法口诀。

2）学生自主阅读第83页的“数学游戏”。

四、运用口诀，巩固知识

1.完成第80页的“做一做”。

要求学生说出每个算式要用到哪句口诀。

3.完成练习二十的第1题。

先填得数，再说出相关口诀。

课堂小结：说说你这节课有什么收获。

板书设计

9的乘法口诀

1X9=9一九得九9X1=9

2X9=18二九十八9X2=18

3X9=27三九二十七9X3=27

4X9=36四九三十六9X4=36

5X9=45五九四十五9X5=45

6X9=54六九五十四9X6=54

7X9=二63七九六十三9X7=63

8X9=二72八九七十二9X8=72

9X9:=81九九八十一

教学反思

第1课（课时）集体备课

（总—课时）

课题9的乘法口诀课型新授

教学内容课本P81-83页教学时数1课时

L知识与技能：通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，

达到比较熟练的掌握。

教学目标2.过程与方法：培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。训练学生用

乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法

解决的问题，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。

3.情感态度与价值观：让学生经历交流的过程，培养协作能力。

教学重点使学生熟练地掌握9的乘法口诀及其简单应用。

教学难点培养学生根据乘法意义解决简单实际问题的能力。

教学准备圆形、三角形图片、小棒。

教学过程(初案)复备(个案)

一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老

师要和大家一起来复习有关的知识。

［设”意图］：明确提出学习任务。

二、复习铺垫，揭示课题。

1.看图写出乘法算式并说说表示的意义

(1)

()或()

(2)00000000

()()

2.揭示课题

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

［设计意图］:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课

学习内容。

三、引导练习，巩固强化

1.组织学生进行口算。

(1).完成课本第81页第2.超，交流改正。

(2).让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计

算的。

2.第4题

(1).请大家先在书上圈出相应的积。

(2).仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。

3.第6题，

(1)观察第6题的算式，想一想他们之间有什么联系。

(2)学生独立计算，观察每一列算式的结果。

(3)你发现了什么？为什么会这样？

4.第8题图：

(1)、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

(2)学生先在小组内提问，然后全班交流。

(3)强调几个几的数量关系。

5.第10题：

(1)观察图意，找到第一个问题并解答。

(2)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

(3)你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

(4)学生小组内提问并解答。

5.第11题：

(1).看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

(2).怎样计算，说出道理。

(3).学生先独立完成然后全班交流。

［设计意图］:通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问

题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生

体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策

略。

四、学习效果测评

1.完成课本第1、3题。

2.随堂练习。

课堂不结厂

同学们，这节课你学得快乐吗？同时，你乂长了什么本事

呢？你还有疑问吗？

板书设计

在解决问题时，如果是求几个儿是多少，应用乘法计算。

如果求几与几的和才用加法计算。

教学反思

第8课（课时）集体备课

（总—课时）

课题解决问题（2）课型新授

教学内容课本P84,例题5教学时数1课时

1.知识与技能：学会用两步以上计算来解决实际问题；

2.过程与方法：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同

教学目标

的解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力及解决问题的能力

教学重点学会用两步以上计算来解决实际问题；

教学难点理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

教学准备多媒体课件

教学过程（初案）复备（个案）

一、导入新课

201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，

我们一起去看看吧。

二、学习新知