幼儿文学教案模板

幼儿文学教案模板

第1篇：幼儿文学课教案（举荐）

《幼儿文学》

教案

1

第至

课时

第•章

幼儿文学基本理论

教学支配

本章共四节，支配支配4课时，学习这些基础学问，要留意把

握学问要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。教学目的

使学生比较系统地驾驭幼儿文学的基础学问。理解幼儿接受文

学的特殊心理和方式教学重点与难点

幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具打算

L老师讲解与学生领悟、探讨相结合。2.常规教具。

第1课时

什么是幼儿文学

教学目的：

1.把握幼儿文学的概念与进展概况。2.使学生系统地了解幼儿文

学。教学重点与难点:

幼儿文学的本质特点教法与教具打算：

1.老师讲解与学生探讨相结合。2.常规教具。教学支配：

1课时

教学内容与步骤：

一、幼儿文学与儿童文学：

儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼

儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。

主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图

画故事等。

㈡童年文学：

是以7-12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子,

以学习为基本活动。

主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。㈢少年文

学：

是以12-15岁的少年为接受对象的文学。

主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

二、幼儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必需是

〃文学〃：

幼儿文学首先必需是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规

律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达的思想感情。

㈡幼儿文学必需是〃幼儿〃的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的特性，即〃幼

儿〃属性。

幼儿文学必需是"为幼儿〃的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人

适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

三、我国幼儿文学进展概况：1.始于〃五四〃新文化运动：

主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。

主要刊物：《世界儿童》、《小挚友》等。

2.20世纪80年头中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的

旺盛：首先，形成了老中青相结合的作家群体。其次，幼儿文学创

作大面积丰收。

再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的进展。

最终，进入80年头以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向沟

通空前活跃。

四、总结：

本章主要相识"幼儿文学〃的概念和进展概况，是学习幼儿文学的

初步打算。

学生应当大致了解到幼儿文学的基木特点和进展状况。

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4

第课时

幼儿文学的特点

教学目的：

1.把握幼儿文学的特征。

2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。教学重点、难点：

幼儿为学的本体特征和美学特征。教法与教具打算：

1.讲谈结合的教学方法。2.常规教具。教学支配：

1课时

教学内容与步骤：

一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼

儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。

二、幼儿文学的本体特征：

1.幼儿文学是深化浅出的口语文学。〃成语的艺术〃

口语的一大特征是转瞬即逝、不容思索。幼儿文学的语言就要口

语化，浅显、明快、详细、形象、上口。

2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：

幼儿文学包含丰富的社会内容和自然学问，能引导幼儿初步相识

社会、相识自然、相识自我，丰富他们的情感，进展他们的语言、思

维、想象等实力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。

3.幼儿文学是充溢诗意的浪漫文学：献给儿童的特殊的诗体

——严文井《泛论童话》我以全部感情去写童话

——安徒生自传4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：

①优秀的幼儿文学作品无不充溢朝气活泼的情趣，给幼儿带来

极大的快乐;

5

②幼儿文学具有很强的嬉戏性；③幼儿文学是快乐的文学。

三、幼儿文学的美学特征：

幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，

使幼儿文学显不出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、

纯真美和荒诞美。

1.稚拙美是幼儿文学独有的美。2.幼儿的心灵是单纯而明净的，

他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。

3.荒诞美是幼儿的随意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观

念在幼儿文学作品中的反映。

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第3课时

幼儿文学的进展概况

教学目的：

1.了解和驾驭我国幼儿文学进展的基本轨迹。2,了解目前幼儿文

学创作的基本状况。教学重点、难点：

幼儿文学的创作进展中的重点作家与咋品。教法与教具打算：

L讲读结合的教学方法。2.常规教具。教学支配：

1课时

教学内容与步骤：

一、世界幼儿文学的进展概况

印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公

元前1世纪，其中有很多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可

称得上是世界幼儿文学的鼻祖。

古代希腊寓言集《伊索寓言》，也可以说是幼儿文学的源头之一。

其中的很多篇章，至今仍流传于幼儿之中。

从现存资料看，7世纪一名叫阿尔丹的英国主教，他用拉丁文写

了一本儿童诗集，是《圣经》的《七言故事》，从现存文献看，这可

以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。

从准确的幼儿文学的进展历史看，1697年法国学者贝洛出版的

《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑性质。其中《小红帽》《灰姑娘》

《睡美人》等篇章，成了文学童话的经典之作。

世界幼儿文学进入19世纪之后，出现了宏大的儿童文学作家一一

丹麦的安徒生，他一生写了168篇童话，其中有不少适合幼儿阅读。

意大利儿童文学作家卡洛・科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本具

有里程碑性质的作品。

〃20世纪是儿童的世纪〃，世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时

代，杰作不断出现。

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二、中国幼儿文学的进展概况

中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步进展出来的。儿歌

和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。

在中国最早出现具有童话特点的作品，应从神话中发掘。记录在

古代典籍中的神话，大多源于口头流传，如，《夸父追日》《精卫填海》

《女蜗补天》《嫦娥奔月》等等。

随着神话的演化，接连出现了很多带幻想成分的民间传闻、民间

故事、民间童话。

《日记故事》虽不是童话，却是我国古代特地为幼儿编写的一本

带有插图的故事集，成书年头已不行考，现存最早刊本为明嘉靖年间

刊本，内容均为启迪幼儿才智的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、

司马光砸缸等，是我国古代不行多得的一本幼儿文学读物。

现有据可查的《尧时康衢童谣》是保存在《列子,仲尼》中最古

老的一首儿歌。

直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。五

四运动时期是中国儿童文学历史进展的里程碑。

提倡儿童文学最力的周作人，也是最早重视收集儿歌并进行探讨

的人除了收集、整理民间的儿童歌谣外，随着新文学运动的兴起，

作家创作儿歌童诗也蔚然成风。作家热心为幼儿创作儿歌的风气，成

为中国幼儿文学史上一种优良传统，始终延长到新中国建国之后。

从五四运动起先，在中国幼儿文学史上另一种重要体裁一一童话,

也在新文学作家的参与下，开创了一个崭新的局面。叶圣陶

在历史上，中国除木偶戏外，几乎没有儿童戏剧，更没有幼儿戏

剧。五四以后，儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。黎锦辉

在五四时期的幼儿文苑中，还出现了图画故事这一奇葩。郑振铎

进入新时期的中国幼儿文学，逐步从稚嫩走向成熟。

走向成熟的标记之一，是幼儿文学的创作，包括儿歌、幼儿诗、

童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿戏剧等各种体裁，都有长足的

进展，出现了一批思想和艺术的上乘之作。

走向成熟的标记之二，是涌现出一支相对稳定的创作队伍。

走向成熟的标记之三，是幼儿文学理论探究受到了人们的重视。

走向成熟的标记之四，是幼儿读物出版的兴盛发达。

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第4课时

幼儿文学的创作和改编

教学目的：

幼儿文学创编的基本规律。教学重点、难点：

怎样创编幼儿文学教法、教具打算：

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学支配：

1课时

教学内容与步骤：

一、幼儿文学的修养：

发自内心地酷爱幼儿、酷爱幼儿文学事业；具有丰富广博的科

学文化学问修养；

熟识社会生活、邻里生活，家庭生活、幼儿园生活，具有厚实的

生活积累。

除以上三点外，幼儿文学还须有以下几个方面特殊的艺术修养:

1.审美感受实力：

客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区分于成人文学的

特殊的审美意义。

2.情感：

生活并非始终都是甜蜜的，让幼儿在审美过程中适度感受一些生

命的苦涩是必要而有益的，但不应毫无节制，而应以不损害幼儿文学

欢快明朗的整体色调为原则。

3.传达技巧：

幼儿文学创须驾驭传达技巧，即具有足够的传达他对客观世界审

美感受的艺术表现实力。

二、幼儿文学创作的基本要求：1.题材：

要广泛多样，且适应幼儿的理解水平，同时还要不断创新。2.

主题：

幼儿文学的主题要单

一、浅显、显明、健康，主题要先行，同时又要防止〃主题先行〃。

3.情节：

肯定要符合幼儿理解的水平；同时要单纯、生动，最终还要紧凑、

完

9

整。

4.结构：

幼儿文学结构的基本要求就是条理清晰。5.形象：

文学以详细可感的形象反映生活，故其形象必需是详细生动的,

使听赏者仿佛身临其境，如见其人，如闻其声。

6.语言：

语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。故幼儿文学的语言要

求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。

三、幼儿文学的改编：

改编也是一种创作。一般要求是：〃吃透两头，生发中间〃。

即谨慎选择原作，把握原作精髓，合乎情理地扩展情节和细微环

节，把成人化的语言变更成幼儿文学的语言等。

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第至

课时

其次章

儿

歌

教学目的：

使学生最大程度地了解儿歌教学重点、难点：

儿歌的特征和特殊艺术形式教法、教具打算：

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学支配：

4课时教学内容与步骤：

一、儿歌概况：

1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。

儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代

相传。

2.儿歌的主要功能：

①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的自然须要。@

开启心智：

③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效

地促进幼儿厝言的进展。

二、儿歌的特征：

1.篇幅短小，内容单纯。2.语言浅显，明白易懂。3.节奏显明，

音韵和谐。

4,闪耀着天机活泼的幼儿情趣。

总之，儿歌的好听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的

风格，充溢孩童纯真的感情和丰富奇异的想象，表现孩子眼中的现实

世界和心中的幻想世界。

三、儿歌的分类和特殊艺术形式：1.分类：

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儿歌按不同的标准可作如下分类：来源：民间流传、作家创作。

内容：生活儿歌、学问儿歌。

结构格式：三言、五言、七言、杂言等。节奏：二拍、三拍、

四拍、杂拍等。年龄：母歌、儿戏。

2.常见的几种特殊艺术形式：

①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。②数数歌：培育幼

儿识数实力的儿歌。③问答歌：问答调、对唱。

④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。⑤谜语歌：以歌谣形式作

谜面的谜语。⑥绕口令：拗口令、急口令。

⑦颠倒歌：错了歌、怪异歌或滑稽歌。⑧字头歌：是一种每句

末尾的字词完全相同的儿歌。常见的有〃子”字歌、〃头〃字歌和〃儿〃字

歌等。

四、给学生布置儿歌诵读练习。

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第至

课时

第三章

幼

儿

诗

教学目的：

使学生更深化了解幼儿诗。教学重点、难点：

幼儿诗的特征和分类教法、教具打算：

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学支配：

4课时教学内容与步骤：

一、幼儿诗概况：

1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。2.幼儿诗和

儿歌的不同之处：节奏、韵律：语言：题材：

表现手法：

3.我们为什么要学习幼儿诗：①我国历来有诗教的传统。

②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的养分品。③建设社

会主义精神文明的须要。

二、幼儿诗的特征：1.抒发幼儿的情感。

2.显明可感的动态形象。3.天真活泼的奇异想象。4.富有情趣

的奇妙构思。5.浅近凝练的语言。6.自然明快的韵律。

三、幼儿诗的分类：

按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下

几类：

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L幼儿抒情诗：干脆抒发幼儿内心情感。

2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。3.幼儿童话诗：诗

体童话。

4.幼儿题画诗：依据图画或照片上的画面题写的抒情诗。5.幼儿

散文诗：用散文形式写的抒情诗。

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第至

课时

第四章

幼儿童话

（一）

教学目的：

使幼儿把握童话的概说和特征。教学重点、难点：

幼儿童话的特征教法、教具打算：

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学支配：

2课时教学内容与步骤：

一、幼儿童话概说：

童话是具有深厚幻想色调的非写实性故事。最初属十民间文学，

是人民的口头创作。

童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。

幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史司时也是一部幼儿童话史。

二、幼儿童话的作用：

幼儿童话不仅能给孩子们带来巨大的快乐，具有重要的消遣功能,

而且具有启蒙教化的多种功能。

1.培育美感、陶冶情操。

优秀的幼儿童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，

给幼儿以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。

2.有助于进展幼儿的想象力和幻想力。

童话是最适合培育幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中

的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想，它合乎幼儿的天性，

对促进幼儿特性的自由、充分发挥有重要意义。

3.帮助幼儿明白事理，增长学问。

幼儿童话总是含有生活规范、道德伦理、天文地理、鸟兽虫鱼等

最基本、最浅显的事理或学问。

三、布置作业：阅读所选课文。

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第至

课时

幼儿童话

（二）

教学目的：

把握幼儿童话的特征和分类教学重点、难点：

幼儿童话的分类原则教法、教具打算：

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学支配：

2课时教学内容与步骤：

一、幼儿童话的特征：

1.融入幼儿心理特征的艺术幻想。童话的基本特征是幻想。

童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅

亦虚亦实、似幻似真的奇异图景，在儿童面前呈现一个超现实的奇异

世界。

2.切合幼儿审美情趣的表现手法。

童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张和象征手法来实现。止匕外,

还可运用神化、变形、怪诞等手法。

①拟人。拟人是幼儿童话中运用得最多的表现手法。

②夸张。夸张可以制造浓烈的幻想氛围，使作品产生迷人的美

感、新颖感和幽默感。

③象征。象征是借助某一详细事物的形象来表现抽象的思想感

情或他类事物。

3.类型化的人物性格。

幼儿文学中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格，这在

幼儿童话尤其是民间幼儿童话中非常突出。

4.单纯明快而富好玩味的叙事方式。

童话是一种叙事文体，它所要表达的内容都是通过讲故事即叙事

表现出来的。由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式

一般都非常单纯明快。

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下面是幼儿童话常用的几种叙述方式：

①三段式。《灰姑娘》、《金鸡冠的公鸡》②循环式。《萝卜回来

了》

③对比式。《仙女》、《巨人的花园》

二、幼儿童话的分类：

幼儿童话依据不同的标准进行分类。

1.从童话形成的过程和看，可以分成民间童话和创作童话。2.

从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。3.从童话

人物形象看，可以分为拟人体童话、超人沐童话和常人体童话。

三、幼儿童话和寓言：

寓言是含有讽喻意义的短小故事。

童话和寓言有相近之处。它们的故事都是虚构的、幻想的；都广

泛接受拟人、夸张、象征手法。但童话也明显地区分于寓言。童话的

内容丰富、广袤，它的内涵并不限于讽喻，即使是讽喻性的童话，也

是以情动人，使思想意义自然地融合于生动的形象和情节之中。童话

更留意故事的生动性，更自由运用各种各样的表现手法细致地刻画人

物、描写景物，更充分地绽开情节，语言更活泼生动，结构比较困难，

篇幅也较长。童话的幻想史丰富多彩，留意真幻虚实结合的自然和谐，

留意幻想情节进展的逻辑。

四、幼儿童话的创作与改编：㈠幼儿童话的创作。

就幼儿童话创作的现状和初学者的实际，以下几点值得我们思索。

1.童话人物的多样性。2.童话情节的喜剧色调。3.童话的时代性。（二）

幼儿童话的改编。留意以下几个问题：L主题单一明确。2.线索明

晰清晰。3.语言浅显生动。

五、布置作业：

阅读选文，依据要求改编。

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第至

课时

第五章

幼儿故事

教学目的：

1.了解幼儿故事的特征与分类。2.学习幼儿故事的创作原则。教

学重点、难点：

幼儿故事的创作教法、教具打算:

1.讲练、思索相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿故事概说

幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括幼儿童话故事、笑话和

为幼儿改写的神话、传闻故事等；我们在这里所说的是狭义的幼儿故

事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。

二、幼儿故事的特征㈠主题明显，内容偏重写实

幼儿年龄小，理解和接受实力有限，是非分辩实力不强，加上故

事主要付诸听觉，转瞬即逝，所以给幼儿听赏的故事篇幅不长，主题

单

一、浅显，幼儿听了很简单明白。

㈡情节生动，充溢幼儿情趣幼儿留意力难以集中和长久，所以，

幼儿故事的情节除了连贯、完整、，更主要的是要生动曲折，充溢幼

儿情趣。往往巧设悬念，情节新颖、出人意料

㈢结构紧凑，少有枝节藤蔓㈣语言明快，突出幼儿口语

三、幼儿故事的分类

幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和创作故事；从表现

形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、

历史故事、动物故事、人物故事、学问故事等。

四、幼儿生活故事

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㈠概述：

幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活

动为题材的幼儿故事。它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。

现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。

㈡幼儿生活故事的功能：

1.是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确相识自己。2.

是幼儿相识社会、适应社会的最干脆的〃生活教科书㈢幼儿生活

故事的特征：1.现实针对性强。

2.幼儿生活情趣浓郁。3.结构支配敏薨。

五、幼儿生活故事的创作

创作幼儿生活故事，应当留意以下几点：

一是题材新。这有两个含义：扩大题材范围，写别人没写过的;

变换写作角度，以新角度写旧题材。

二是构思巧。这是指在构思时要多向思维，务求独辟蹊径、独树

一帜，不落俗套，不生搬硬套；平淡无奇似曾相识的作品，读后会索

然无味。

六、布置作业：熟读选文。

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第21

至

24

课时

弟八早

幼儿图画故事

教学目的：

1.了解幼儿图画故事的特征2.熟识其改编原则与方法教学重点:

幼儿图画故事的改编教学方法：

讲授法教具打算：

常规教具

教学内容与步骤：

一、幼儿图画故事概说

幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事

内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的幼儿文学样式。

幼儿图画故事里的图画，不是只起协助作用的文学插图，也不是

故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式，

是用线条和色调构成形象、传达故事内容的绘画语言，具有和书面语

言、口头语言一样的表情达意功能。

有两点须要留意：一是图画故事不同于连环画，二是图画故事与

卡通故事的关系。连环画通常排版固定，文图分别，图画写实成分较

多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对

象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版敏捷，文图交融，画

法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又

称为〃连环漫话〃故事，与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动感更

强，文字极少，常月夸张、变形手法，内容深浅不一，读者对象也广

泛得多。

二、幼儿图画故事的功能

幼儿图画故事的特殊功能主要表现在引导幼儿宠爱读书、养成阅

读习惯和供应老少沟通、培育亲子感情两个方面。

三、幼儿图画故事的特征1.主体的绘画性。2.整体的传达性。

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①图阿故事的传达是一种视觉的传达。②图阿故事的传达是一

种整体的传达。③图画故事的传达是一种整体的传达。3.图画的趣

味性。

四、幼儿图画故事的分类

幼儿图画故事依据图画的参与方式和传达方式的不同，可以分成

各种类别。

从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇

幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事;

从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。

五、幼儿图画故事的改编

这里说的幼儿图画故事的改编，有两层意思：一是把图画故事改

编为文字故事，一是把文字故事改编为图画故事。

㈠把文字故事改编为图画故事1.改编方法

先通篇阅读故事，把握主题，概括情节，理清故事线索。再依据

情节分画面，除了开头和结尾，应考虑主要情节可以分几个画面，一

般以时间、地点变更和人物出场为依据，也可考虑以角色的远、中、

近景为依据。然后拟出每幅图的文字，绘出各幅图画。最终把文字镶

入画中空白处。

2.绘画要求

要留意主体的绘画性和整体的传达性，包括构图合理、主体物突

出，造型生动、要有动感，色调光明、着色饱满等。

3.文字要求

文字要精炼、精确、生动、浅近、连贯，要与网面内容全都，要

形成和谐语流，通篇好读。

㈡把图画故事改编为文字故事

首先，细致视察图画，特殊要留意细微环节，包括陪衬物和背景

物。其次，依据画面内容进行合志向象。

最终，依据角色形象确定改为哪一种故事，并按不同类型的幼儿

故事的写作要求进行改编，留意详略支配：突出重点。

六、布置作业：

把一则文字故事改编为图画故事，并在班内评比。

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第25

至

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课时

第七章

幼儿散文

教学目的：

1.了解幼儿散文的特征与分类。2.学习幼儿散文的创作方法。教

学重点：

幼儿散文的写法教学方法：

讲授法教具打算：

常规教具

教学内容与步骤：

一、幼儿散文概说

幼儿散文是传达幼儿生活情趣及其心灵感受，适合幼儿审美需求

和欣赏水平的散文样式。

幼儿散文的欣赏对象主要是幼儿园大班的孩子。他们在幼儿园以

学习口语为主，进入小学以后，将主要学习书面语。幼儿散文的语言

既生活化、口语化，其中又有不少生动形象的书面语。给幼儿欣赏散

文，就可以让他们在幼儿园阶段受到更多的语言熏陶，在学习口语的

同时，初步感受到书面语言的丰富多彩和奇妙魅力。

二、幼儿散文的特征

1.描写真实，贴近幼儿生活。2.意境美丽，充溢幼儿想象。3.

明丽纯净，渗透幼儿情趣。

三、幼儿散文的分类1.幼儿叙事散文。

幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。它反映孩子们在幼

儿园、家庭、都市、山乡的生活场景，具有浓郁的生活气息。

2.幼儿抒情散文。

幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯净和

善奇妙的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。

3.幼儿写景散文。

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幼儿写景散文侧重描绘美丽的自然风景、四季变更及其季节特征。

它可以写一山一水的某一特点，也可以写某一处景物。不论写什么景，

它都留意把孩子们隐隐感知到的自然美显现出来，让孩子们受到美感

熏陶，引起他们对大自然对生活的酷爱。

4.幼儿游记散文。

幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人情，以及幼儿在旅

途中的见闻感受。

5.幼儿童话散文。

幼儿童话散文是把童话移植到散文创蚱里的幼儿散文。它用散文

样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼