2027届新高考语文热点复习：新材料作文审题立意

2027届新高考语文热点复习新材料作文审题立意要义解说高考作文审题的本质是精准捕捉命题意图、构建逻辑框架的过程。随着命题趋势从“知识考查”转向“素养考查”，审题方法也需从“表面分析”升级为“深度解构”。高考作文的审题立意，是写作的核心起点与立意根基，更是新课标下语文核心素养在表达应用层面的直接体现，契合高考写作“内容切合题意、中心明确突出”的核心要求。新课标强调语文学习要落实“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，审题环节正是思维发展与语言建构的联动实践：要求考生通过精准解读试题材料、审辨题干限制与要求，梳理文字背后的逻辑脉络、价值导向与文化内涵，在整体把握题意的基础上，剔除无效信息、锁定核心题眼，规避偏题、离题等问题。高考写作对审题的考查，不仅是对信息筛选与理解能力的检验，更是对考生逻辑思维、辩证思维的初步考量，为后续立意、构思、表达筑牢基础，是确保写作内容贴合试题导向的前提。高考作文精准审题的主要技巧作文审题立意六法找关键词句法把握情感倾向法找对象法以果溯因法辨明关系法同异互求法技法1抓关键词句法使用前提：有关键词或者关键句的材料。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。抓住关键词句，理解其内在涵义，由其内在涵义确定立意；什么是关键词句？（1）反复出现的某个词。（2）有议论性质的句子。技法1抓关键词句法关键词是指材料中反复出现的词语，具有暗示中心的作用，可以作为选择立意的突破口。关键句主要指材料中表达一定观点、情感、态度的句子。这些是审题的关键、立意的核心。抓关键词句法适用于寓言故事类、名言警句类材料作文及思辨话题类作文。例：（新课标Ⅰ卷）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。审题：关键词：好的故事。关键句：故事是有力量的。(于个人、于民族)立意：（1）好的故事，可以提升自己，让自己做到内外兼修。（2）讲好中国故事，提升中国形象。技法1抓关键词句法【示例2】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。开头句结尾句对话句评论句

技法1抓关键词句法下面哪一项立意不符合题目要求：（

）A.每一个个体对整体都有其独特的不可替代的作用B.个体意识与全局意识C.科技助力中国梦D.繁星点点，璀璨星空

练习：2024年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

123抓关键任务、要求

写作范围

写作内容

写作文体抓关键对象

主要人物抓关键词句

反复出现

有评议性

文末概括总结审题立意之抓关键法[2020·全国新课标Ⅰ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。实战演练：请同学们运用抓关键法对上述材料进行审题立意，并点明审题立意的过程中抓住了哪一方面的关键要求。审题关键词句关键人物关键任务、要求立意中心论点

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。实战演练：请同学们运用抓关键法对上述材料进行审题立意，并点明审题立意的过程中抓住了哪一方面的关键要求。审题关键词句关键人物关键任务、要求立意中心论点齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？鲍叔、齐桓公、管仲①桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。②天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。齐桓公:志向高远、心胸宽广、善于用人鲍叔:善于识人、谦虚礼让、唯才是举管仲:才能出众、恪尽职守、家国情怀以梦为笔·以文为媒探索青春的诗意与远方▌作文材料原文“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……核心意象：梦（感受与期冀的载体）关键假设：将梦赠予他人（传递与行动）案例分析：2025年新高考II卷审题步骤拆解：从关键词到深度立意01.抓关键词句圈出核心词汇（如“梦”、“赠予”），精准定位全文的中心意象与思辨核心，奠定审题基础。02.结合引导联想发散思维，深入思考“梦”的内涵（理想/信念）与“赠予”的意义（奉献/传承），构建思维的广度。03.把握内涵立意从个人与社会、传承与奉献、教育与引领等多维角度构思，提升立意的深度与高度。核心逻辑：精准切入→联想发散→立意升华案例分析：2025年天津卷作文深度解析辐辏而轮运·聚力向前从具象意象到抽象哲思▌作文材料原文呈现“车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。”核心立意解读：材料以“辐条”与“轮毂”的关系为喻，强调个体力量向心汇聚形成整体合力，方能承载重量、推动发展。审题步骤拆解：由果溯因法01明确事件结果结果：车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。核心：精准观察现象，锁定事件最终呈现的状态与效果。02由果追溯原因原因：辐条一根一根，向心辏集，汇聚于中心轮毂。核心：深挖现象背后的驱动逻辑，找到促成结果的关键要素。03基于原因立论立论：学习“辐条”精神，将个人力量汇聚到集体目标上。核心：从原因中提炼价值启示，指导行动方向，形成强大合力。核心逻辑：现象结果→深层动因→价值立论技法2由果溯因法使用前提：适用因果联系比较强的材料。

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【示例1】

猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：“何不尝一点点呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪原因结果技法2由果溯因法【示例2】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果审题：结果：出现五角星图案。原因：小孩子不按常规而横切苹果。立意：创造性思维能获得意料不到的成功。练习：阅读下面的材料，按要求作文

2024年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们在野外生存比较有经验。特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30摄氏度以上，夜晚零下5摄氏度以下），地理环境复杂，在没有任何食物吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强，温度好的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走，锻炼，以维持自身身体的热量体力，为营救工作争取了时间。

请你全面理解材料，但可以从一个侧面，一个角度构思作文，不要脱离材料内容，标题自拟，立意自定，写一篇不少于700字的论述类文章。

最方便快捷，但有风险的方法：由果溯因法第一步：从结果入手；第二步：找出原因（一般有关键词句提示）第三步：组句：原因作主语﹢谓语﹢结果作宾语

结果：创造奇迹，奇迹生还。原因：身体素质

经验

变通组句：健康的体魄

创造

奇迹

用丰富的经验

打造

人生奇迹

变通

成就

人生奇迹练习：请运用由果溯因法，完成下面材料作文的审题训练：

马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：有一个孔目粗疏的竹帘，下端系上铁，放入水中，有两只小艇拖着，拦截鱼群。马嘉鱼的“个性”很强，不爱转弯，即使闯入落网之中也不会停止。所以一只只“前赴后继”地陷入竹帘孔中，帘孔随之收紧。孔愈紧，马嘉鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命往前冲，结果被牢牢卡死，结果为渔民所获。练习：请运用由果溯因法，完成下面材料作文的审题训练：

马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：有一个孔目粗疏的竹帘，下端系上铁，放入水中，有两只小艇拖着，拦截鱼群。马嘉鱼的“个性”很强，不爱转弯，即使闯入落网之中也不会停止。所以一只只“前赴后继”地陷入竹帘孔中，帘孔随之收紧。孔愈紧，马嘉鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命往前冲，结果被牢牢卡死，结果为渔民所获。第一步：从结果入手:马嘉鱼死了第二步：找出原因（关键句）：不爱转弯，不思改变第三步：组成观点句：原因作主语﹢谓语﹢结果作宾语①改变，为自己开一扇天窗（比喻手法好5分）②适时改变，人生大智慧③灵活变通，柳暗花明④死于固执，生于变通⑤执而不化与灵活变通⑥拐个弯，天堑变通途⑦退一步，海阔天空（引用好5分）⑧死板之路，死亡之路⑨墨守成规，自掘坟墓⑩有改变，才能生存（绝对了一点3分）⑾冲动等于死亡（用词不准确0分）⑿错误越深，陷得越深（没有写出结果、原因0分）

训练2枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”结果枭搬到东边，东边村里人照样讨厌它。原因没有从根本上解决问题（不能更鸣）立意：1.与其改变环境，不如改变自己。2.认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法

技法3对象分析法

抓对象，即明确材料的陈述对象。若一则材料中出现了好几个对象，那么一个对象就是一个角度。同时还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主次关系，要从重要的人或物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根基。

有几个对象，就有几个角度。

找对象法

古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

找对象法

从安泰角度分析

无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：①人只有不离开根本，才能有所作为；②自知者明，只有自知，才能无往而不胜；③要扬长避短；④要不断完善自己。

从母亲角度分析⑤适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；让“安泰”们早些独立；⑥看起来是爱，其实是害。从赫拉克勒斯角度分析⑦知已知彼，百战不殆；⑧出奇才能制胜；⑨要讲究方法。【例】滥竽充数的故事古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，齐宣王手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进了那支300人的吹竽队中。这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐，心里得意极了。其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让这300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们知道命令后都积极练习，想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度。技法3对象分析法【从正面思考】主要人物的正面。批评主要人物南郭先生不懂装懂。【从反面思考】主要人物的反面。主要人物南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。从侧面思考：次要人物的正面或反面。（1）批评齐宣王的“大锅饭”制度给滥竽充数者以可乘之机。（2）表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。（3）责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。看看有多少个人物，有多少个人物就有多少个立意。可以从单个人物立意，也可以组合立意。单个人物立意：从A人物立意，从B人物立意，从C人物立意。（见上面的分析，上面的分析体现了从单个人物去立意。）小组合，从A人物+B人物立意等。如：批评主要人物南郭先生不懂装懂+批评齐宣王的“大锅饭”制度。大组合，从A人物+B人物+C人物立意。批评主要人物南郭先生不懂装懂+批评齐宣王的“大锅饭”制度+批评其他吹竽者充当老好人。①人只有不离开根本，才能有所作为；②自知者明，只有自知，才能无往而不胜；③要扬长避短；④要不断完善自己。⑤适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；让“安泰”们早些独立；⑥看起来是爱，其实是害。⑦知已知彼，百战不殆；⑧出奇才能制胜；⑨要讲究方法。3.找对象法例题解说

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出。原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。找对象立意对象1：游客对象2：侦察龟1、爱有时也是伤害。2、尊重自然规律，顺其自然：人类总是以自己的喜好保护什么，或者残害什么。3、好心亦会办坏事做好本职工作，尤其领导，不能带好“头”，将祸患无穷。

找对象法找对象立意对象3：其他乌龟对象4：老鹰1、应该有自己的判断力2、不能盲从3、做事应谨慎小心4、应加强把关，层层把关，保证万无一失。1、不要被一时的困境所吓倒，坚持就是胜利。2、等待时机，把握机遇。找对象法

练习，课堂上，老师把一张画有黑点的白纸贴在黑板上，问学生：“你们看到了什么？”几乎所有学生都齐声回答：“一个黑点！”老师摇摇头：“这么大一张白纸，你们没看见吗？只盯着这个小黑点不放？”学生们面面相觑。老师又说：“生活中，我们常常像这样，只看到别人的缺点、事情的不足，却忽略了整体的美好、他人的优点。”审题：先列所有对象：老师、学生、带黑点的白纸；再辨主次：核心肯定是老师和学生，白纸就是个引子，不算重点。学生是啥角色呢？他们代表了咱们平时常有的一种想法——盯着小问题不放，忽略了大方向。而老师是关键，他不光提了问题，还点出了问题的本质，把“看纸”和“看人看事”联系了起来；最后挖道理：老师的话就是材料的核心——看事情不能只揪着一点点缺点或不足，得着眼整体，多看看好的方面、主流的东西。立意看人看事抓主流，别被小瑕疵绊住眼（适合“包容”“全面看待问题”类主题）；多关注生活里的美好，少盯着不足纠结（适配“乐观心态”“生活感悟”类材料）；跳出片面认知，不被局部否定整体（呼应“理性思考”“拒绝偏见”类写作要求）；教育要引导人全面看问题，不钻牛角尖（从老师的角度延伸，适合“教育意义”类主题）。技法4分析褒贬法使用前提：适合蕴含着命题者的褒贬情感的材料。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。技法4分析褒贬法【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油（备注：黄油是做面包的一种材料）。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。思考：哪一句表现出了褒贬态度？【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。观点:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人贬贬

如果不注意分析情感倾向,立意为“坚持就是胜利或攻书莫畏难”就明显偏离题意。维纳斯的断臂是一个事实，已得到了人们艺术上的共识，任何“续臂”都只能是矫揉造作，失去了真实，也就失去了“美”赖以存在的基础。观点：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人

练习：深秋，黄叶纷纷从枝头上落下来。有位哲人看到了说：“落叶并非陨落，是凯旋！”情感倾向法落叶＝奉献赞美凯旋奉献，永恒的美德“落叶”是值得赞美的相同添加标题添加标题二.多则材料审题立意三法一、相同型——求同法二、相反型——求异法三、相对型——互补法多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。多则材料作文中的材料往往具有相对独立性，同时又有着千丝万缕的关联。多则材料作文审题立意的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做到全面、准确、周密地分析。一般有三步：一是弄清每则材料的内涵，二是辨析材料间的关系，三是确定立意。多则材料审题三法方法核心逻辑适用场景求同法提炼多则材料的共同点，作为中心立意材料内涵相近、指向一致存异法抓住材料对立/分歧点，辩证分析得出观点材料观点相反、形成对比互补法整合材料的不同侧重，形成全面统一的观点材料各有偏向、互为补充方法一：求同法1.逐则分析读懂每则材料的内涵，准确把握每段文字的主旨大意。2.寻找共性对比分析，找出材料之间的共同点或相似主旨，提炼交集。3.确定立意以找到的共性作为文章的中心论点，确保立意准确。1、求同法这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。阅读下面的材料，根据要求写作。①近朱者赤，近墨者黑。②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。例题分析：材料一：橘的种植地点不同，味道就变了。材料二：处在什么颜色中，就会变成什么颜色。相同：环境不同，结果也就不同。参考立意：客观环境条件影响着事物的发展。示例探究——相同型材料一：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。——《论语·雍也》材料二：彼多珍异夸眩世俗者（那些拥有许多珍贵奇异之物并向世俗炫耀的人，我们绝对不可以被他们所影响或改变），此童心儿态，切不可为其所移，戒之戒之！——陆游《放翁家训》材料三：在古代社会，只有统治阶级才过着奢华的生活，广大劳动人民只能过着简朴的生活。现代资本主义则激励所有人追求奢华、反对简朴。全球几十亿人对奢华生活的追求会使地球的生态系统不堪重负，人类只有放弃对奢华生活的追求，重新回到简朴生活之中，才能安全地生活在地球上。——清华大学教授卢风小试牛刀求同法第一则孔子夸赞颜回品质高尚。颜回不仅能够忍受穷困清苦的生活，而且没有改变自己好学的本质；第二则陆游将骄奢淫逸视作低俗的小儿心态，要将节俭家风世世代代传下去；第三则从历史发展和保护地球生态系统的角度，号召人们重回简朴生活之中确定立意生活至简，即为幸福；成由简朴败由奢；奢侈不可取，简朴为正道解析材料一：古马其顿亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来再无用武之地。材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。两则材料国别地域不同，叙述对象、内容不同如何对待优秀前辈或前辈取得的成就。①学会站在巨人的肩膀上舞蹈

②别把前人成就当包袱③既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越方法一：求同法真题探究——相同型【2023年·全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。分析：第一则材料：以“灯”和“路”设喻，说明损害他人利益、阻挡他人发展不会给自己带来好处。如果从正面推理，材料阐发的道理就是人际交往或国家发展，要有合作与共享精神。第二则材料：将“一花”与“百花”对举，阐发个体与整体关系，说明共同发展，才会赢得未来。相同：它们的共同指向均为合作共赢、多元共享。思考立意：各美其美，美美与共；彼此成全，合作共赢；存异求同，和谐共存；真题探究——相同型【审题练习】1.阅读下面的材料，根据要求写作。

马克思认为“完整的人”应该以一种全面的方式占有自己全面的本质。荣格说：“与其当个完美的人，我更想当个完整的人。”

你对“完整的人”有怎样的思考？请写一篇文章。

要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题分析】材料一：马克思所说的“完整的人”应该以一种全面的方式占有自己全面的本质，强调人要全面发展，涵盖各个方面的本质属性，包括物质与精神、理性与情感、实践与思考等多方面的统一。材料二：荣格的“与其当个完美的人，我更想当个完整的人”，指出“完整”与“完美”的不同，完美可能更侧重于无瑕疵、尽善尽美，而完整则更注重人的各个层面的和谐统一，不追求绝对的完美。核心关键词：完整的人两则材料共同点：都在于强调追求成为“完整的人”的意义和价值行文重心：探讨“完整的人”的内涵和特征，思考如何成为一个完整的人，分析“完整的人”在当今社会的重要性等等。（一）求同法【山东省部分名校2025-2026学年新高三检测】23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。——鲁迅《秋夜》黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城《一代人》为了看看阳光，我来到世上。——巴尔蒙特（俄）

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（一）求同法我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。——鲁迅《秋夜》黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城《一代人》为了看看阳光，我来到世上。——巴尔蒙特（俄）

第1步：圈划每一则材料的关键词、句鲁迅在黑夜里对英雄“敬奠”，这是一种对光明的肯定；顾城要用“黑色眼睛”去“寻找光明”，这是一种对光明的追求；巴尔蒙特说生来的目的就是“看看阳光”，这是一种对光明的信仰。这三者，虽然姿态不同，有的沉郁，有的决绝，有的纯粹，但在最根本的价值方向——“肯定并向往光明”——上是完全一致的。（一）求同法我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。——鲁迅《秋夜》黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城《一代人》为了看看阳光，我来到世上。——巴尔蒙特（俄）

第2步：完成对材料的内容转换在黑暗中，我该保持什么姿态？——（鲁迅：守护价值）在黑暗中，我该具体怎么做？——（顾城：转化局限）在黑暗中，支撑我做这一切的根本是什么？——（巴尔蒙特：生命本能）”（一）求同法我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。——鲁迅《秋夜》黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城《一代人》为了看看阳光，我来到世上。——巴尔蒙特（俄）

立意：在困境中坚守与前行。顾城的诗句描绘了在黑暗环境下的抗争，鲁迅对英雄的敬奠暗示着英雄们曾在艰难环境中战斗。而巴尔蒙特对阳光的期待，是困境中的一种精神支撑。立意可围绕在面对生活中的各种“黑夜”（困境）时，要坚守内心的信念，以英雄为楷模，积极寻找突破困境的方法，向着光明不断前行。第3步：完成审题立意【感知·示例】材料一：俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”材料二：俗话又说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文。审题：材料一中三个臭皮匠心往一处想、劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮。材料二中三个和尚互相推诿，不往一处使劲，没水喝。分歧点：是否齐心协力。立意：齐心协力才能取得成功。2、相反型

材料一：1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。

材料二：日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。2、相反型求异法第一则原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然。第二则日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。。确定立意改变观念是关键，解放思想是根本。例题解析【河北廊坊2025届高三联考】23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”材料二：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2、相反型材料一：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”材料二：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

完成审题立意

立意：

既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，这样才能走好自己的人生之路。2、相反型这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。阅读下面的材料，根据要求写作。①志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’；现在离休了，我还愿当个老‘兵’。这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”②拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2、相反型2、相反型怎么看出来的：提取的“核心词”是反义词或对立概念。万能立意句式：“我们既要……，也要……，二者辩证统一。阅读下面的材料，根据要求写作。①志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’；现在离休了，我还愿当个老‘兵’。这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”②拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。材料材料核心词材料话题角度关系一二立意：“我们既要甘为‘兵’的谦逊奉献，也要有争当‘元帅’的进取志向，二者辩证统一”甘为“兵”想当“元帅”个人定位和价值追求相反突破对立，将二者统一到一个更高的目标上：如：无论是送钱还是送礼，本质都是关系的维护与情感的传递。3、互补法。

这种方法适用于各则材料的内涵相对或相反，构成鲜明的对比关系的多则材料或者各则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性的多则材料。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而使它们互为补充，从而归纳出一个全面正确的观点来。3、互补法。这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。阅读下面的材料，根据要求写作。（1）甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”（2）乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。”要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。怎么看出来的：都有道理，但都只强调了问题的一个方面万能立意句式：“……固然重要，但……同样关键，唯有结合，方能……。”阅读下面的材料，根据要求写作。（1）甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”（2）乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。”要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。3、互补法。材料材料核心词材料话题角度关系一二立意：“勤劳致富固然重要，但科技致富同样关键，唯有结合，方能实现新时代的富裕”勤劳致富科技致富致富方式的选择相对功能性分工”：在什么情境、什么关系中，练习:阅读下面的文字，按要求作文。登山是一件很有意义的事，站在山巅，可以饱览美景，可以思考人生。于丹教授登泰山的感悟是“山登绝顶我为峰”。易中天教授的感悟是“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印”。要求：根据上面的材料，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭，用规范汉字书写。材料一“山登绝顶我为峰”是一种即使前路坎坷、曲折，也要有一种舍我其谁的豪气、霸气、勇气和韧劲......其内涵可以概括为：①要有奋勇争先的豪迈气概②要有争强好胜，永不服输的劲头③要有敢立潮头，做社会变革者的勇气④要有志存高远，勇攀高峰的豪气⑤成功属于不屈不挠者............材料二“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印”是对人生的一种理性思考，是一种尽志、尽力则无悔的心境，其内涵可以概括为：①做任何事情都重在参与②走好人生的每一步③力所能及无遗憾④量力而行，尽力就可⑤享受过程，人生也别有洞天................互补法分析，全面理解材料，寻找最佳立意：

两个人的话看似矛盾，实则统一。于丹强调志向、勇气，易中天强调行动、心态。这两者都是一个人成功或快乐的前提，我们采用互补法实现二者的统一，就可以立意为：一个人要想成功，既要胸怀大志，勇攀高峰；又要能做到脚踏实地，一步一个脚印。功能性分工”：在什么情境、什么关系中，小试牛刀阅读下面材料，根据要求作文。春天的花，是冬天的梦。——纪伯伦我对自己说，跨过去，春天不远了，永远不要失去发芽的心情。——林清玄以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。分析：第一则材料：运用比喻的手法，将冬天比作当下的困境，春天的花比作美好未来和希望，揭示了事物发展的规律：看似萧条的冬天（困境）是孕育春天（希望）的必要阶段。第二则材料：也将春天比作未来，发芽的心情比作对未来的希望。这则材料强调了面对困境时的主观能动性。“跨过去”体现了直面困难，勇于突破的决心；“永远不要失去发芽的心情”强调在困境中要始终保持积极乐观的心态，相信未来，保持对希望的向往和追求。思考立意：两则名言互相补充，困境是孕育美好未来的必要阶段，走出困境是因为心怀希望。（可强调后半句）注意：若引语是富有哲理的或诗意，且内涵并不显明，可考虑具有比喻义或象征义，需先明确比喻义或象征义，再分析材料关系类型。4、递进型阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载《横渠语录》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。怎么看出来的：提取的“核心词”能排出顺序（由浅入深、由内到外）。万能立意句式：“从……到……再到……，这是一个……的过程。”材料材料核心词材料话题角度关系一二

二立意：“从个人信仰坚守，到家国使命承担，再到民族大义践行，这是一个向家国情怀、民族魂魄层层递进、不断升华的价值凝聚过程。”坚守理想（善兮、九死未悔）使命担当（立心、立命、开太平）舍身报国（利国家、生死以）民族魂和家国情怀从个人信仰坚守，到家国使命承担，升华为民族大义践行的递进关系由此确定自己的行文思路（也就是分论点的确定）标题：坚守初心，兼济天下分论点一：坚守初心是个人精神的基石，它让我们在纷扰世事中锚定自我，如屈原般秉持内心的美好追求。分论点二：心怀天下是责任的拓展延伸，它促使我们走出个人的小世界，像张载所言那般关注天地苍生。分论点三：以身许国是责任的终极升华，它要求我们在国家大义面前，如林则徐一样超越个人的祸福考量，将自身的命运与国家的兴衰紧密相连。

二、多元思辨，梳理关系

多元思辨类作文指作文题中的材料所列举的对象、话题、观点或者做法往往是相对或相关的，但并非是非褒贬分明，而是各自有一定的道理，可以从中提炼出两个或多个概念。举例

关系类型耐得住寂寞——成才前进——停止谦虚待人——勇于表现活源——清流苹果落地——万有引力移用、化用、独创二元关系初判定条件前提对立统一并列共存原因结果现象本质递进提升其他关系——主次关系整体与局部量变与质变前进与曲折偶然与必然主观与客观核心概念或关键词之间的关系一般有：1．并列共存关系。如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。2．因果关系：如“问渠哪得清如许，为有源头活水来，“源头与活水””。3．是非取舍/选择关系。如“完美与完成哪个更重要。4．条件关系。如“冲浪：勇气、体质”。5．递进关系。如“做学问：迷茫-探索-豁然”。6．转化关系。如“强可以弱，弱可以强”。7．对立统一关系。如“伟大出自平凡，平凡造就伟大”。8．整体与部分关系。如“个人与家庭、社会”“携手同一世界，青年共创未来”。二元关系：（如“快与慢”）1、并列共存：AB各有所长，融合共处(在享受速度时代的便捷同时，也要让步伐慢下来，品味诗意生活)2、条件关系：AB之间在一定条件下相互转化（持之以恒，慢也能转快；欲速不达，快也可能变慢）3、转折关系：论A之长，但亦正视A之短；论B之长，但亦正视B之短(时代虽快，但行事不一定要快；我们虽慢，但不影响行事效率第一步：明确提出观点第二步：一分为二分析问题第三步：导出自己正确主张肯定A之长，并做分析明旨AB兼容A+B肯定B之长，并做分析归纳写作模式一：并列关系第一步：明确提出观点第二步：一分为二分析问题第三步：导出自己正确主张“诚然”：正面肯定A之利，并做分析明旨归误导正“但是”：批驳A之弊，论证B合理处归纳写作模式二：转折关系第一步：明确提出观点第二步：一分为二分析问题第三步：导出自己正确主张A在某条件转化为B明旨AB转化AB共存B在某条件转化为A归纳写作模式三：条件关系[2026届·天津·一模联考]围棋对弈中，棋手常常面临破局与守界的抉择。当棋局陷入胶着，适时突破常规，大胆落子，打破现有格局，或许能开辟新的局面，化被动为主动；而守护好自己的边界，确保根基稳固，不轻易被对手侵入，也是获取胜利的关键。人生犹如一盘复杂的棋局，在事业追求、个人成长、文化传承等诸多方面，我们同样会遭遇破局与守界的难题。身处当今时代的青年，你有怎样的感悟与思考？面对“破局”与“守界”你有怎样的感悟与思考？

例：

例：[2026届·天津·一模联考]

面对“破局”与“守界”你有怎样的感悟与思考？“破局”指向突破“守界”指向坚守

“守界”是“破局”的根基——没有对核心原则的坚守，破局易沦为无底线的蛮干，陷入混乱；

“破局”是“守界”的延伸——只有通过破局才能为“守界”注入新活力，让核心价值更稳固。《在守界时守心，于破局处开新》《破局不逾矩，守界亦求新》材料一：陶渊明在《归园田居》中吟咏“久在樊笼里，复得返自然”，选择归隐田园，在诗酒耕耘中守护内心的宁静与独立。材料二：曹操在《短歌行》中高歌“周公吐哺，天下归心”，抒发了招揽贤才、一统天下的雄心壮志，展现出强烈的社会责任感与进取精神。在研习本单元诗歌时，有同学认为陶渊明的归隐是“消极避世”，而曹操的求贤则是“积极有为”。对此，你怎么看？请结合以上材料，围绕“退守与进取的辩证关系”这一主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。练习23.

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

层面一：重新定义“消极”与“积极”——“有所为”与“有所不为”为陶渊明正名：归隐并非“消极”，而是一种“主动的选择”和“另一种积极”。1.背景分析：陶渊明所处的东晋末期，政治黑暗，门阀制度森严，“樊笼”指的是污浊的官场和丧失自我的仕途。他的“归隐”是对一种扭曲价值观的拒绝和反抗。这需要巨大的道德勇气，正如孔子所言：“道不行，乘桴浮于海”。当外部环境无法实现“道”时，保持自身的节操本身就是一种“有为”。2.内涵挖掘：他的“返自然”，是返璞归真，是守护内心的独立与精神的自由。这种对个人精神家园的坚守，是中国文人重要的精神传统。鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系》：“可见他于世事也并没有遗忘和冷淡，不过他的态度比嵇康阮籍自然得多，不至于招人注意罢了。”或庄子“独与天地精神往来”的逍遥，可以说明这种选择的价值在于守护人的主体性。本身并未超脱于天地之间，这不是逃避，而是奔向一个更真实、更崇高的价值目标。层面一：重新定义“消极”与“积极”——“有所为”与“有所不为”为曹操阐释：进取固然“积极”，但其本质是“责任与担当”。1.背景分析：曹操身处汉末乱世，“白骨露于野，千里无鸡鸣”。他的“求贤”和“一统天下”的雄心，是基于拯救苍生、重建秩序的社会责任感。这符合儒家“达则兼济天下”的理想。2.内涵挖掘：这种“积极有为”是将个人价值融入历史洪流，以天下为己任。《孟子》的“穷则独善其身，达则兼济天下”，或北宋张载的“为天地立心，为生民立命”，皆是如此。层面二：探寻共同本质——在不同道路上实现人生价值统一论点：无论是陶渊明的“退”还是曹操的“进”，其本质都是对生命意义的积极探索和对理想人格的执着追求。他们只是在不同的历史境遇下，选择了最适合实现自我价值的方式。陶渊明的价值在于“内圣”，即修养内心，成就独立的、高洁的自我。他回答了“如何在一个坏世界里做一个好人”的问题。曹操的价值在于“外王”，即建立功业，影响社会，安顿黎民。他回答了“如何尽力去改变这个坏世界”的问题。司马迁《报任安书》中的写到：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”重点在于，生命的重量不取决于形式（隐或进），而取决于其内涵和价值。陶之重在于精神，曹之重在于功业。层面三：升华立意——两种精神共同构成中国文化人格的一体两面文化视角：陶渊明和曹操分别代表了中华文化中“道家”与“儒家”两种互补的人生观。儒家精神（曹操）：主张进取、担当、入世，是“加法”的人生。道家精神（陶渊明）：主张谦退、淡泊、出世，是“减法”的人生。一个完整的中国文人，往往内心兼具这两种情怀，即所谓的“儒道互补”。得意时以儒家精神进取，失意时以道家智慧安顿身心。如苏轼，既有“西北望，射天狼”的豪情，也有“一蓑烟雨任平生”的旷达。2026届T8作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第一种模式：①A好②B好③A+B更好

《顶芽以务本侧芽以成才》1.君子务本，顶芽为星，向上生长，让人生有高度，有意义。2.君子不器，侧芽为云，向外生长，让人生有风景，有意趣。3.顶芽为星，侧芽为云，让“顶端”与“侧芽”各尽其妙，方是青年成长的最优解。

《剪顶芽以茂立本我而长》1、葆有“顶端优势”，是青年锚定方向、锤炼核心竞争力的基石。唯有心无旁骛、深耕一域，方能蓄得穿透岁月的力量。）2、适时“修剪顶芽”，是突破思维桎梏、激发创新活力的锁钥。唯有主动接触多元领域，方能触类旁通，避免陷入“内卷化”成长。3、平衡“主干”与“侧枝”，是回应时代对复合型人才呼唤的必由之路，成为T型知识结构(一专多能)人才是未来发展最好的航锚。第二种模式：①A好②然而，一味A不兼顾B不好③因此，A+B更好

《深耕固本博采成林》1.成长的第一步，在于辨识并确立真正属于自己的“主干”。2.然而，若任由“主干”无序扩张，不去适时适度修剪或抑制，则可能使生命陷入“单向度”发展的困境。3.成长的艺术，本质在于把握“优势”的动态平衡，根据成长阶段与环境变迁，智慧地协调“主干”与“侧枝”的关系。

《深耕核心以固本

发展侧枝以丰盈》1、诚然，葆“顶端优势”，深耕核心，是青年立身成才的定盘星。2、然而，独尊“顶端”或致格局逼仄，适时“修剪”方能激发蓬勃生机。3、因此，最高妙的成长艺术，在于“主干”与“侧枝”的协同共进。

第三种模式：①A对于B的关系

②B对于A的关系③A和B的关系一般表述模式：①A是B的基础源泉与前提条件，没有A，B就成为空中楼阁，A为B提供方向引领。②B是A的升华和超越，没有B，A就会陷入僵化保守的泥潭，A为B提供活力之源。③A和B并非零和博弈关系（非此即彼的单项选择题），而是相荣共生的对立统一关系，唯有于A中B，于B中A，方能创造未来吾辈的盛世荣光。

《聚焦核心发展

关注侧枝丰盈》1、顶芽为侧芽生长提供方向引领，如若失去顶芽的引领，极易陷入盲目生长、分散精力的困境。2、侧芽为顶芽发展增添底蕴支撑，如若没有侧芽的滋养，顶芽的生长终将缺乏厚度与活力。3、顶芽与侧芽共生，核心与多元共荣，在聚焦中扎根，于包容中繁茂。对称式标题参考模板一元：①唯有

，方能致远；②以

之姿，筑强国之盛③乘彼

之光，耀我青年理想二元：①并存关系：乘

之风，踏

征程②递进关系：

诚可贵，

价更高③相反关系：弃

之安逸，抱

以自得舍

之安逸，得以自强不为

所累，方知

之可贵三元：①个人：怀守xx,xx,xx心，行平稳致远路；②国家：以xx,xx,xx之基石，谱国家宏图伟业作文标题

（1）____为楫____作帆，乘风破浪跨海样（2）以____之气，创盛国之路（3）舞动_____鼓点，演奏_____华章(4)_____掌舵，驶进彼岸。(５)划_____之桨，扬＿＿＿之帆语言风格学会一句话写出评价评评析句也称过渡句，在“引材”之后，要有对材料的精炼点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。2.古今对比，提出疑问。①历史已成烟云，伟人先哲已逝，却给现世留下了宝贵的精神财富，启迪着吾辈青年……②XX（先哲名字）的智慧可资借鉴……③读罢这个故事/这则材料，不禁让我们陷入沉思，XX为我们敲响了警钟……④古今中外，凡事业有成者，无不是……反之，那些难成大事者，往往是……（对比）⑤诚然，XX在当时的历史背景/处境下是无可厚非的，然而，XX放在新时代，更值得我们推崇。（辩证思考）1.联系实际，例如：①在生活中/现实社会中/人生中……②人生何尝不是如此？③掩卷覃思，物器如此，人亦然……/物如此，人亦然④人生在世，当我们面对生活中……时⑤只有……，我们才能在人生道路上……⑥同样，人活于世，我们也应该……⑦在通往……的道路上，我们……⑧为什么……？正是因为……⑨品/观（材料）之箴言/故事/智慧，悟/参人生（主旨）之道理。⑩以此之道，移之人生融合型结构综合A、B对立双方，提出融合新观点。这一范式的逻辑是：承认A、B对立双方都有合理性，但它们各自单独存在时都有局限，因此需要综合两者，提出更高层次的解决方案。融合型结构范式（一）引论：综合A、B对立双方，提出融合观点与议题，表明融合主张。（二）本论：经典三分法①分析A观点的价值与合理性。②分析B观点的价值与合理性。③指出A、B两者结合的必要性，并提出结合方式或高维解决方案（三）结论：总结观点并升华主题。典例（一）作文题目

书法用笔有方笔和圆笔之分。方笔即笔画起笔处和运笔中呈方形，如魏碑、唐楷中的欧体等可为典范，棱角分明而能给人刚毅正直之感