部编版三年级下册语文第三单元教学设计

部编版三年级下册语文第三单元教学设计单元概述本单元以“中华传统文化”为主题，编排了《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文及“口语交际：说说我们的节日”和“习作：中华传统节日”。这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，既有古人的诗情画意，又有古代科技的智慧结晶，还有传统艺术的博大精深。通过本单元的学习，旨在引导学生感受中华传统文化的丰富多彩和源远流长，激发学生对民族文化的自豪感和认同感，培养其热爱祖国文化的情感。教学中，应注重引导学生在语言文字的品读感悟中，积累文化常识，提升语文素养，同时潜移默化地进行文化传承与价值引领。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的古诗和课文片段。3.初步理解课文内容，把握课文主要信息，体会课文表达的思想感情。4.学习积累课文中的优美词句、精彩段落，学习运用多种方法理解词语的含义。5.了解古诗所描绘的传统节日习俗和诗人的情感；了解纸的发明过程及其对世界文明的贡献；感受赵州桥的雄伟、坚固和美观；领略《清明上河图》的艺术价值和历史意义。6.能清楚、具体地向他人介绍自己喜欢的传统节日，做到语句通顺，态度自然。7.能按一定顺序介绍自己了解的某个传统节日，写出过节时的习俗和自己的感受。过程与方法1.引导学生运用联系生活实际、图文结合、联系上下文等方法理解词语和句子。2.鼓励学生自主阅读，合作探究，通过小组讨论、师生互动等形式，深化对课文内容的理解。3.注重朗读训练，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会语言文字的韵律美和情感美。4.引导学生搜集和整理与单元主题相关的资料，拓展知识面，培养信息素养。情感态度与价值观1.感受中华传统文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情和民族自豪感。2.体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养崇尚科学、勇于探索的精神。3.初步了解传统节日的习俗，培养尊重和传承传统文化的意识。4.在学习中培养热爱生活、积极向上的人生态度。教学重难点教学重点1.认识并掌握本单元的生字新词，能正确、规范地书写生字。2.有感情地朗读课文，背诵指定的古诗和重点段落，积累语言。3.理解课文内容，感受中华传统文化的博大精深，体会古代劳动人民的智慧和才干。4.初步学习把握课文主要内容的方法，学习提取关键信息。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗的意境美。2.理解《纸的发明》中纸的发明过程及其重大意义；体会《赵州桥》的设计特点和建筑艺术；感受《一幅名扬中外的画》所描绘的繁华景象和艺术价值。3.能将自己了解的传统节日习俗有条理地表达出来，并写成一篇内容具体、语句通顺的习作。4.激发学生对中华传统文化的热爱，并将这种情感内化为自觉行动。课时安排（总计约14课时）*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2课时*《赵州桥》：2课时*《一幅名扬中外的画》：2课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：机动1课时教法学法教法1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，加深理解。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感悟课文情感。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。4.直观演示法：对于《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文，运用实物、模型、图片或课件进行直观演示，帮助学生理解抽象的内容。学法1.自主学习法：引导学生课前预习，课上自主阅读、思考，鼓励学生主动发现问题、解决问题。2.合作交流法：组织小组讨论、同桌互议等活动，让学生在交流合作中分享学习心得，共同进步。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对传统文化的理解和体验。4.勾画批注法：培养学生边读边思考，在文中勾画重点词句、批注自己的感悟和疑问的习惯。分课时教学设计《古诗三首》第一课时（《元日》《清明》）教学目标1.认识“屠、苏”等6个生字，会写“符、欲”等4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《元日》《清明》。3.初步理解古诗大意，感受诗中描绘的节日景象和诗人的情感。教学过程1.导入新课，激发兴趣*谈话导入：同学们喜欢过节吗？你们知道哪些中国传统节日？（学生自由发言）今天我们就来学习两首描写传统节日的古诗，感受古人过节的氛围。*板书课题：古诗三首（《元日》《清明》），简介作者王安石、杜牧。2.初读感知，识记生字*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。*同桌互读，纠正字音。*教师范读，学生注意听节奏和停顿。*指名朗读，师生共同评议。*出示生字词，指名认读，重点指导“屠、苏、魂、酒”等字的读音和写法。3.品读《元日》，感受年味*解题：“元日”指的是哪一天？（农历正月初一，春节）*学生再读古诗，思考：诗中描绘了春节的哪些习俗？（引导学生找出“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”）*逐句理解：*“爆竹声中一岁除”：爆竹声中，旧的一年过去了。想象一下爆竹声声的热闹场面。*“春风送暖入屠苏”：和煦的春风吹来，人们饮着屠苏酒，心中暖洋洋的。理解“屠苏”。*“千门万户曈曈日”：太阳出来了，照亮了千家万户。“曈曈日”给你什么感觉？（明亮、温暖、充满希望）*“总把新桃换旧符”：人们都用新的桃符换下旧的桃符。了解“桃符”的来历和作用，体会其象征意义（除旧布新，祈求平安）。*有感情朗读：读出春节的热闹、喜庆、祥和的气氛。尝试背诵。4.品读《清明》，体会情思*解题：“清明”是传统节日，有哪些习俗？（扫墓祭祖、踏青等）*学生自读古诗，说说读了这首诗有什么感受。*逐句品味：*“清明时节雨纷纷”：清明时节，细雨连绵。这样的天气给人的感觉是怎样的？（朦胧、略带伤感）*“路上行人欲断魂”：路上的行人情绪低落，好像丢了魂一样。为什么会这样？（思念亲人）理解“断魂”。*“借问酒家何处有”：行人想做什么？（借酒消愁，歇歇脚）*“牧童遥指杏花村”：牧童是怎样回答的？（遥指）想象画面，体会牧童的天真无邪与行人的一丝慰藉。*指导朗读：读出清明时节的凄迷氛围和行人的哀伤之情。尝试背诵。5.总结对比，拓展延伸*比较两首诗所表达的情感有何不同？（《元日》喜庆热烈，《清明》哀伤思念）*你还知道哪些描写节日的诗句？分享一下。6.指导书写*重点指导“符、欲、魂、酒”的间架结构和书写笔顺。*学生描红、临写，教师巡视指导。板书设计古诗三首元日（王安石）爆竹声——除旧岁屠苏酒——迎新暖曈曈日——光明照换桃符——万象新（喜庆、热闹）清明（杜牧）雨纷纷——景凄迷欲断魂——情哀伤问酒家——解愁绪杏花村——有希望（哀伤、慰藉）《赵州桥》第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。2.理解课文内容，了解赵州桥的建造特点及其历史意义，体会古代劳动人民的智慧和才干。3.学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。教学过程1.复习导入*上节课我们初步学习了《赵州桥》，谁来说说赵州桥给你留下了什么印象？（指名回答）*这节课我们继续走近赵州桥，细细品味它的独特魅力。2.品读感悟，体会特点*学习第二自然段（雄伟坚固）：*自由朗读，思考：这段话主要写了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）*从哪些词句可以看出赵州桥的雄伟？（“五十多米长，九米多宽”“横跨在三十七米多宽的河面上”“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”）引导学生体会数字的准确性，感受其气势。*为什么说赵州桥很坚固？（“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）这种设计有什么好处？（减轻冲击力，节省石料，减轻重量）*教师小结：这种设计多么巧妙啊！一千四百多年前的李春就有如此卓绝的智慧，真是了不起！带着赞叹的语气朗读第二自然段。*学习第三自然段（美观）：*指名朗读，思考：这段话写了赵州桥的什么特点？（美观）*作者是怎样描写赵州桥的美观的？（围绕“精美的图案”来写，列举了“相互缠绕的龙”“回首遥望的龙”“双龙戏珠”等）*引导学生抓住关键词句体会图案的精美：“有的……有的……还有的……”（排比句式，写出图案的多样）“相互缠绕”“回首遥望”“双龙戏珠”“栩栩如生”（动态美，仿佛活了一样）。*想象画面，配乐朗读，读出赵州桥的精美。3.体会情感，升华主题*学习第四自然段：*齐读，思考：赵州桥有什么历史意义？（“世界闻名的石拱桥”“宝贵的历史遗产”“体现了劳动人民的智慧和才干”）*为什么说赵州桥是“宝贵的历史遗产”？（历史悠久、设计巧妙、坚固美观、影响深远）*讨论：学了这篇课文，你对古代劳动人民有什么想说的？（自由发言，体会自豪之情）4.学习表达，学以致用*回顾第二、三自然段，思考：这两段话在写法上有什么共同点？（都是围绕一个中心句来写的）*找出中心句：“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”*小结写法：先总写特点，再具体分述。这种围绕一个意思把一段话写清楚的方法，我们在写作中也可以运用。5.总结全文，拓展延伸*总结：赵州桥以其独特的建筑风格和不朽的艺术价值，成为中华民族的骄傲。它像一位沉默的老人，见证了千年的沧桑，向我们诉说着古代劳动人民的智慧。*拓展：你还知道哪些中国著名的古建筑？（如故宫、长城、黄鹤楼等）课后可以搜集资料了解一下。板书设计赵州桥（李春）世界闻名雄伟：长、宽、无桥墩、大桥洞（数字说明）坚固：小桥洞（设计巧妙——减轻冲击、节省石料）美观：精美图案（有的……有的……还有的……栩栩如生）↘劳动人民的智慧和才干（宝贵遗产）单元评价与作业设计单元评价1.过程性评价：*课堂参与度：关注学生在课堂讨论、朗读、小组合作等活动中的表现。*作业完成情况：包括生字词抄写、课文背诵、预习复习等。*小练笔：针对课文重点段落进行仿写练习，如学习《赵州桥》后，仿写“围绕一个意思写一段话”。2.终结性评价：*单元测试：考查学生对生字词掌握、课文理解、古诗背诵及阅读理解能力。*习作评价：从内容具体、语句通顺、结构完整、情感真实等方面评价学生的“中华传统节日”习作。*口语交际评价：关注学生在“说说我们的节日”中语言表达的流畅性、内容的丰富性及交际礼仪。作业设计1.基础性作业：*抄写本单元生字词，每词三遍，要求规范、美观。*背诵《古诗三首》及课文中要求背诵的段落。*用几句话说说自己最喜欢的一个传统节日及其习俗。2.拓展性作业：*搜集与本单元主题相关的资料，如更多描写传统节日的古诗、关于中国古代发明的故事、著名的古建筑图片等，制作一份简单的手抄报或资料卡。*向家人了解一个传统节日的传说或习俗的由来，并和家人一起过一个有意义的传统节日，写下自己的感受。3.实践性作业：*参与一次与传统文化相关的实践活动，如学包粽子、剪窗花、写春联（或福字）等，并与同学分享。*观察生活中的传统文化元素，如传统服饰、传统手工艺、老字号店铺等，用几句话描述一下。教学建议1.创设文化情境，激发学习兴趣：充分利用多媒体资源，将图片、音频、视频等融入教学，如《清明上河图》的动态演示、《赵州桥》的结构分解图等，让学生直观感受传统文化的魅力，变抽象为具体，变枯燥为生动。2.强化朗读训练，注重情感体验：本单元课文语言生动，意境优美，要舍得花时间让学生朗读。通过不同形式的朗读，引导学生体会语言的韵律美、节奏美，感受作者的思想感情。特别是古诗教学，要引导学生在朗读中想象画面，体会意境。3.关注语用训练，提升语文素养：在理解课文内容的基础上，要引导学生关注课文的表达方式。如《纸的发明》的说明顺序，《赵州桥》围绕中心句写具体的方法，《一幅名扬中外的画》的观察顺序等，都可以作为语用训练的重点，引导学生学以致用。4.整合单元资源，促进读写结合：口语交际与习作紧密围绕“中华传统节日”展开，教学时要注意前后联系。可以先通过口语交际让学生充分交流，积累素材和语言，再进行习作指导，降低习作难度，提高习作质量。5.拓展文化视野，培养民族自豪感：教