2016版人教小学语文公开课教案

《慈母情深》公开课教案（2016版人教版小学语文）一、教学内容人教版小学语文五年级上册第六单元第18课《慈母情深》二、教材分析《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文以朴素而饱含深情的语言，讲述了作者少年时代在贫困艰苦的环境下，母亲依然支持他读书的感人故事。文中通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，展现了慈母对儿子深沉的爱，以及儿子对母亲的敬爱与感激。本文是培养学生语感、提升情感体验、感悟亲情的优秀范本，也为学生学习通过细节描写刻画人物形象提供了良好的范例。三、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过朗读感知文章大意和初步情感。他们正处于情感发展的关键时期，对亲情有一定的体验和感悟，但对于特定时代背景下的生活艰辛以及文字背后蕴含的深层情感可能理解不够深刻。因此，教学中需注重情境创设，引导学生走进文本，通过品词析句，深入体会作者的情感，激发自身的情感共鸣。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，感受课文质朴而饱含深情的语言风格。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键词句、重点段落理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物情感的方法。3.情感态度与价值观：感受母亲对子女深沉的爱，体会作者对母亲的感激、敬爱与愧疚之情，激发学生对母亲的热爱和感恩之心，珍惜亲情。五、教学重难点1.教学重点：深入品读描写母亲言行、外貌以及作者感受的重点语句，体会慈母情深。2.教学难点：理解母亲在艰苦环境中依然支持“我”读书的良苦用心，感悟作者对母亲复杂而深厚的情感，并将这份情感迁移到自身生活中。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、音频、重点词句等），准备《母亲》相关的歌曲片段或背景资料。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，思考课文主要讲了一件什么事。七、教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过问题引导，启发学生思考；借助多媒体，增强教学的直观性和感染力。2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，分享见解，共同解决问题；引导学生在阅读过程中圈点勾画，记录自己的感受和体会。八、教学过程（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）1.播放歌曲片段（如《母亲》或其他歌颂母爱的歌曲），引导学生聆听，说说听后的感受。2.谈话导入：母爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：母亲的情有多深？从哪些地方可以看出慈母情深？）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，重点指导书写易错字（如“脊”“龟”“酸”等），理解词语含义（如“龟裂”“失魂落魄”“震耳欲聋”等）。3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：在艰苦的年代，“我”想买一本长篇小说，母亲不顾生活的艰辛和工作的劳累，毫不犹豫地把钱塞给“我”，让“我”深受感动。）（三）精读品味，感悟情深（约20分钟）1.聚焦“我”的请求：当“我”向母亲提出要买一本一元五角钱的书时，母亲是怎样的反应？找出相关语句读一读。（“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”）*引导学生抓住“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”体会母亲的钱来之不易，生活的艰辛。*想象母亲数钱时的情景，她心里可能在想什么？2.走进母亲的工作环境：母亲是在怎样的环境下工作的？找出描写母亲工作环境的段落（第1-5自然段），读一读，圈出关键词句，说说你的感受。*交流：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤”——体会环境的恶劣。*“震耳欲聋”——引导学生想象声音的大小，体会母亲工作的辛苦。*如果你是“我”，走进这样的车间，看到母亲在这样的环境下工作，你会有什么感受？（心疼、愧疚）3.品读母亲的言行：在这样艰苦的环境下，母亲是怎样做的？找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，细细品读，体会母亲的情感。*外貌：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她看着我，神态疲惫，却带着一种异样的光彩。”——体会母亲的疲惫与对“我”的期望。*动作：“母亲把钱塞在我手里了。”“她又陷入了忙碌。”——抓住“塞”字，体会母亲的毫不犹豫、坚定与对“我”的爱。*语言：“我挺高兴他爱看书的！”——简单的话语，饱含母亲对儿子的理解、支持与自豪。4.体会“我”的情感变化：从“我”提出请求到拿到钱，再到看到母亲工作的场景，“我”的心情发生了怎样的变化？（犹豫、期待——愧疚、心酸——感动、自责）*讨论：为什么“我”拿到钱时，心里“一阵心酸”，甚至“鼻子一酸，攥着钱跑了出去”？*指导朗读：带着这种复杂的情感朗读相关段落。5.感悟“慈母情深”：同学们，正是母亲这“揉得皱皱的毛票”，这“龟裂的手指”，这“疲惫却带着光彩的眼睛”，这毫不犹豫的一“塞”，让我们深刻感受到了——（齐读课题）慈母情深！这份深情，深在哪里？（深在母亲对儿子的理解、支持、疼爱，深在母亲宁可自己受苦也要满足儿子读书的愿望。）（四）拓展延伸，升华情感（约3分钟）1.想象写话：“我”攥着母亲给的钱，跑了出去，那一刻，“我”心里有很多话想对母亲说。请你替“我”写几句心里话。2.交流分享：指名朗读自己写的话，师生共同评价。（五）总结全文，铭记母爱（约2分钟）1.总结：母亲的爱，如春雨般滋润着我们的心田，如阳光般温暖着我们的成长。《慈母情深》让我们看到了一位平凡母亲的伟大。正是这份爱，激励着作者不断前进。2.情感共鸣：同学们，在你们的生活中，母亲为你做过哪些让你感动的事？你想对母亲说些什么？（鼓励学生简短发言）3.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一篇关于母亲的小短文，记录一件让你感动的事。*为母亲做一件力所能及的事，表达你的爱。九、板书设计慈母情深梁晓声我→要钱买书（一元五角）母亲→塞钱（毫不犹豫）（龟裂的手指皱皱的毛票）（疲惫异样的光彩）环境：恶劣（低矮、潮湿、闷热、嘈杂）情：深沉的爱无限的感激（板书设计力求简洁明了，突出重点，用关键词语串联起课文的主要内容和情感主线，帮助学生理解和记忆。）十、教学反思（本部分课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节落实得比较好，哪些有待改进？2.学生的参与度如何？是否能主动思考、积极发言？3.朗读指导是否到位？学生是否能通过朗读体会人物情感？4.拓展延