孙权劝学练习题

《孙权劝学》练习题设计与解析一、导语：经典的力量与练习的意义《孙权劝学》出自《资治通鉴》，篇幅虽短，却蕴含深刻的人生智慧与教育启示。它以简洁生动的对话，塑造了孙权、吕蒙、鲁肃三位性格鲜明的人物，更揭示了“开卷有益”、“学无止境”的朴素真理。对这篇经典短文进行深入研习与练习，不仅能提升我们的文言文阅读能力，更能从中汲取砥砺心志、奋发向上的精神力量。以下练习题设计，旨在帮助读者夯实基础、深化理解、品味语言、拓展思维，以期真正学有所得，学以致用。二、基础积累与梳理（一）重点字词解释1.解释下列句中加点的字词。*卿今当涂掌事（）*蒙辞以军中多务（）*孤岂欲卿治经为博士邪（）（）*但当涉猎（）*见往事耳（）*蒙乃始就学（）*及鲁肃过寻阳（）*卿今者才略（）*即更刮目相待（）*大兄何见事之晚乎（）（二）一词多义辨析2.指出下列加点词在不同语境中的含义。*①蒙辞以军中多务（）②停数日，辞去（）*①孤常读书，自以为大有所益（）②医之好治不病以为功（）*①大兄何见事之晚乎（）②晚来天欲雪（）（三）古今异义辨识3.下列加点词的古今意义有何不同？*①孤岂欲卿治经为博士邪古义：__________今义：__________*②但当涉猎古义：__________今义：__________*③见往事耳古义：__________今义：__________（四）特殊句式判断与翻译4.下列句子属于什么特殊句式（判断句、省略句、倒装句等）？并将其翻译成现代汉语。*①蒙辞以军中多务。*②孤岂欲卿治经为博士邪！*③卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、内容理解与分析（一）文本内容梳理5.孙权是如何劝说吕蒙学习的？请简要概括他劝说的几层意思。6.吕蒙在接受孙权劝说前后有何变化？文中是如何体现这一变化的？7.鲁肃为何与吕蒙“结友而别”？这一情节在文中有何作用？（二）人物形象分析8.结合文中具体语句，分析孙权、吕蒙这两个人物的性格特点。*孙权：*吕蒙：（三）主旨与启示探究9.这篇短文的主旨是什么？它给我们带来了哪些启示？（至少谈两点）四、语言品味与鉴赏10.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙怎样的心情？其中“刮目相待”这个成语现在常用来比喻什么？11.文中孙权的劝说有何特点？为什么能成功说服吕蒙？请从劝说艺术的角度简要分析。五、拓展延伸与应用12.你还知道哪些与“学习”相关的成语故事或名人名言？请举出一例，并简要说说它对你的启发。13.假如你是吕蒙，在听完孙权的劝勉后，你会在日记中写下怎样的感想？请发挥想象，写一段100字左右的日记。参考答案与提示（一）重点字词解释1.当涂：当道，当权。辞：推托。博士：专掌经学传授的学官；邪：语气词，同“耶”。涉猎：粗略地阅读。往事：指历史。乃：于是，就。过：经过。才略：才干和谋略。更：另，另外。见事：知晓事情。（二）一词多义辨析2.辞：①推托；②告别，告辞。为：①认为；②作为，当作。晚：①迟，晚；②时间靠后的。（三）古今异义辨识3.博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。但：古义：只，只是；今义：但是，表示转折关系的连词。往事：古义：指历史；今义：过去的事情。（四）特殊句式判断与翻译4.①倒装句（状语后置，“蒙以军中多务辞”）。翻译：吕蒙用军中事务繁多来推托。②反问句。翻译：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！③判断句（“非复”表判断）。翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！（五）内容理解与分析5.孙权劝说吕蒙学习，主要从三个层面：①指出学习的必要性（“卿今当涂掌事，不可不学”）；②现身说法，强调学习的益处（“孤常读书，自以为大有所益”）；③明确学习的目标与方法（“但当涉猎，见往事耳”，并非要求专攻经学）。6.变化：从最初的“辞以军中多务”到“乃始就学”，最终“非复吴下阿蒙”，才干谋略大增。体现：通过鲁肃的赞叹（“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）和“结友”的行为侧面烘托。7.原因：鲁肃被吕蒙的才略所折服，对其刮目相看，故愿与之深交。作用：侧面烘托吕蒙学习后的巨大进步，也印证了孙权劝学的成效，使文章结构更完整，主题更突出。（六）人物形象分析8.孙权：从“卿今当涂掌事，不可不学！”可见其对部下的严格要求与殷切期望；从“孤岂欲卿治经为博士邪……自以为大有所益”可见其循循善诱、现身说法的劝说艺术和开明的态度，是一位有远见、善教化的君主。吕蒙：从“蒙辞以军中多务”可见其最初的推托；但在孙权劝说后“乃始就学”，可见其能虚心接受意见、勇于改正缺点；从与鲁肃的对话“士别三日……何见事之晚乎”可见其学有所成后的自信与自豪。（七）主旨与启示探究9.主旨：本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙学有所成的故事，强调了学习的重要性和可能性，鼓励人们要珍惜时间，努力学习。启示：①开卷有益，学习能提升个人能力和修养；②要虚心接受他人的正确意见；③无论事务多繁忙，只要肯挤时间，就能学有所成；④要用发展的眼光看待他人。（任答两点，言之有理即可）（八）语言品味与鉴赏10.心情：表现了吕蒙学有所成后的自豪、得意以及对鲁肃“刮目相看”的坦然接受。“刮目相待”比喻去掉旧印象，用新的眼光来看待人或事物。11.孙权劝说的特点：①先声夺人，指出学习的必要性（“不可不学”）；②循循善诱，消除吕蒙的借口（“孤岂欲卿治经为博士邪”）；③现身说法，增强说服力（“孤常读书，自以为大有所益”）；④明确目标，降低学习门槛（“但当涉猎，见往事耳”）。成功原因：孙权的劝说既体现了作为君主的威严，又饱含了对部下的关怀与期望，晓之以理，动之以情，方法得当，因此能打动吕蒙。（九）拓展延伸与应用12.（此题开放性较强，示例）成语故事：“凿壁偷光”（匡衡）、“囊萤映雪”（车胤、孙康）、“闻鸡起舞”（祖逖）等。名人名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（颜真卿）；“学而不思则罔，思而不学则殆。”（孔子）。启发：（围绕勤奋、坚持、方法等谈即可）13.（此题开放