统编版语文五年级下册第七单元复习课教案

统编版语文五年级下册第七单元复习课教案单元主题概述本单元以“家国情怀”与“人物风采”为核心主题，选编了《古诗三首》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《刷子李》《“诺曼底号”遇难记》等课文。这些课文从不同角度展现了人物的精神品质、家庭的温暖支持、职业的坚守与尊严以及危难时刻的责任与担当。复习本单元，旨在引导学生在回顾与梳理中，进一步巩固基础知识，深化对课文内容的理解，提升阅读分析能力，同时激发爱国热情，涵养高尚品格，并初步学习通过人物言行、具体事例及环境描写等方法来表现人物特点的写作技巧。单元复习目标1.知识与技能：*熟练掌握本单元要求会写、会认的生字，理解并运用由生字组成的词语和重点成语，能正确、工整地书写汉字。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗三首》），理解课文主要内容，把握文章的中心思想。*初步掌握通过人物的语言、动作、神态、心理活动及典型事例来分析人物形象特点的方法。*学习环境描写在烘托气氛、表现人物或推动情节发展方面的作用。*积累本单元的优美句段和文学常识，了解相关的写作背景。2.过程与方法：*通过自主梳理、小组合作、师生互动等方式，系统回顾单元知识要点，构建知识网络。*运用比较阅读、品读感悟等方法，加深对课文内容和表达方法的理解。*尝试将所学的阅读方法迁移运用到新的阅读材料中。3.情感态度与价值观：*感受父母之爱的不同表达方式及其深远影响，体会家庭温暖。*敬佩像刷子李那样身怀绝技、精益求精的手艺人精神。*学习哈尔威船长在危难时刻所展现出的沉着冷静、舍己为人、忠于职守的崇高精神。*激发对祖国的热爱之情和对英雄人物的崇敬之心。复习重难点1.重点：*梳理并巩固本单元的生字词，做到会读、会写、会用。*理解课文主要内容，把握人物的思想品质和文章的中心思想。*学习通过具体事例和人物言行分析人物特点的方法。2.难点：*体会课文表达思想感情的方法，特别是环境描写和细节描写的作用。*初步运用所学的表达方法，清晰、具体地描述人物特点或叙述事件。课时安排2课时复习准备1.教师准备：制作PPT课件（包含知识点梳理、重点问题、典型例题、拓展阅读材料等）；准备相关课文的重点片段；设计练习题。2.学生准备：整理本单元的笔记、课堂作业；回顾课文内容，尝试自主梳理知识点；准备好练习本和笔。复习过程第一课时一、导入复习，明确目标(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们已经结束了第七单元的学习。在这个单元里，我们认识了许多令人印象深刻的人物，也感受到了不同情境下的家国情怀与人性光辉。今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次系统的回顾与梳理，查漏补缺，巩固提升。2.板书单元主题：家国情怀人物风采——第七单元复习3.明确本课复习目标：主要回顾本单元的生字词、课文主要内容及中心思想。二、字词乐园，夯实基础(约15分钟)1.生字认读与书写：*PPT出示本单元生字（重点是易错字、多音字、形近字），指名认读，开火车读。*重点指导：“脊”“傅”“袱”“祷”“雇”“宰”等字的读音和写法。强调易错笔顺和间架结构。*学生快速默写几个重点生字，同桌互查纠错。2.词语积累与运用：*出示本单元重点词语（如：神机妙算、情不自禁、养尊处优、摩拳擦掌、胸有成竹、心惊胆战、哭笑不得、手疾眼快、操纵自如等），指名读，齐读。*引导学生说说这些词语的意思，或用其中的一两个词语说一句话。*分类整理：按课文归类，或按词语结构、感情色彩等归类。例如，描写人物神态的、描写人物动作的、描写人物心理的等。*小练习：选词填空或根据意思写词语。（PPT展示）三、课文回顾，把握主旨(约20分钟)1.整体回顾：*提问：本单元我们学习了哪几篇课文？（学生回答，教师板书课文题目）*引导学生用简洁的语言说说每篇课文的主要内容。2.重点梳理（结合PPT，师生共同回顾）：*《古诗三首》：*《从军行》：作者？（王昌龄）这首诗表达了将士们怎样的情怀？（保家卫国的壮志豪情和视死如归的精神）名句是？（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）*《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：作者？（陆游）诗中描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？（对祖国山河的热爱，对收复失地的渴望，对百姓苦难的同情）名句是？（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。）*《闻官军收河南河北》：作者？（杜甫）这首诗被称为杜甫“生平第一快诗”，“快”在哪里？（情感的欢快，归心似箭）表达了诗人怎样的心情？（收复失地的狂喜和对家乡的无限思念）名句是？（剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）*（可抽查学生背诵情况）*《“精彩极了”和“糟糕透了”》：*作者是谁？（巴德·舒尔伯格）*课文主要写了一件什么事？（作者童年时写诗和写小说，父母分别给出了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价及其对“我”产生的深远影响。）*父母的两种评价对“我”分别有什么影响？“我”为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音“一直交织在我的耳际”？（引导学生体会父母之爱的不同表达方式及其共同的出发点——爱。）*《刷子李》：*刷子李是一个怎样的人？（技艺高超、做事认真、规矩奇特、自信的手艺人）*课文通过哪些具体事例来表现他的技艺高超？（刷墙时黑衣上不沾一个白点；徒弟曹小三的所见所闻所感。）*《“诺曼底号”遇难记》：*这篇课文讲述了一个什么故事？（“诺曼底号”轮船在海上遇难，船长哈尔威沉着指挥，使乘客和船员安全脱险，自己却与轮船一同沉入大海的故事。）*哈尔威船长是一个怎样的人？（沉着冷静、忠于职守、舍己为人、威严果敢的英雄船长）*找出描写哈尔威船长语言、动作、神态的句子，体会其品质。3.小结：通过刚才的回顾，我们再次清晰地了解了每篇课文的主要内容和中心思想，感受到了不同人物的鲜明特点。四、课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们主要复习了本单元的生字词和课文内容，希望同学们课后能及时巩固。2.作业：*抄写本单元重点词语（每个2遍，理解意思）。*背诵《古诗三首》，默写其中至少一首。*用几句话概括《刷子李》或《“诺曼底号”遇难记》中人物的特点。第二课时一、回顾旧知，导入新课(约3分钟)1.提问：上节课我们复习了哪些内容？（生答）2.导入：这节课，我们将重点复习如何通过人物的言行、事例来分析人物形象，并学习体会课文的表达方法，尝试运用所学方法。二、聚焦阅读，方法提炼(约25分钟)1.专题一：分析人物形象的方法*引导学生回顾：我们是如何了解《刷子李》和《“诺曼底号”遇难记》中的人物特点的？*师生共同总结方法：*抓人物的语言、动作、神态、心理活动描写。*关注具体事例（典型事件）。*体会环境描写对烘托人物的作用（如《“诺曼底号”遇难记》中对海难场景的描写，更能反衬哈尔威船长的镇定）。*注意他人的反应或评价（如《刷子李》中曹小三的反应）。*实战演练：*PPT出示《刷子李》中描写刷子李刷墙技艺的片段，或《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长指挥救援的片段。*提问：这段话运用了什么描写方法？表现了人物怎样的特点？（学生讨论回答，教师点拨）2.专题二：体会表达情感的方法*回顾《古诗三首》：诗人是如何表达自己的情感的？（借景抒情、直抒胸臆）*回顾《“精彩极了”和“糟糕透了”》：作者是如何表达对父母之爱的理解的？（通过具体事例和内心感受）*小结：无论是诗歌还是散文，作者都会通过具体的描写和叙述来表达自己的情感或塑造人物，我们要学会品味这些词句。3.专题三：环境描写的作用*重点回顾《“诺曼底号”遇难记》中对夜雾、海难的描写。*讨论：这些环境描写有什么作用？（渲染气氛，为下文灾难的发生做铺垫，衬托人物的英雄气概。）4.拓展阅读（可选）：*出示一段简短的描写人物的课外阅读材料（与单元主题相关）。*提问：这段文字中的人物有什么特点？作者是通过哪些方法来表现的？*学生独立思考后小组交流，选代表发言。三、妙笔生花，尝试运用(约10分钟)1.小练笔：*题目：《我们班的“小能人”》或《我熟悉的一个人》*要求：选择你身边一个有特点的人，运用今天复习的描写方法（选择一两个方面即可），通过一个具体事例，写出他（她）的一个特点。100字左右。2.学生动笔写作，教师巡视指导。3.邀请2-3名学生朗读自己的片段，师生共同点评（主要看是否运用了所学方法，人物特点是否鲜明）。四、总结提升，深化认识(约5分钟)1.课堂总结：通过这两节课的复习，我们不仅巩固了本单元的基础知识，更重要的是学会了如何更深入地理解课文，分析人物。希望同学们能将这些方法运用到今后的阅读和写作中。2.情感升华：这个单元的学习，让我们感受到了家国情怀的厚重和平凡人物的伟大。希望同学们能从这些人物身上汲取力量，努力学习，将来成为一个对社会有用的人。五、作业布置(约2分钟)1.完成课堂小练笔，并进行修改。2.阅读一篇描写英雄人物或表现爱国情怀的课外文章，尝试分析人物特点或文章表达的情感。3.整理本单元的复习笔记。板书设计第七单元复习：家国情怀人物风采一、字词：(重点字、词示例)脊傅袱祷雇神机妙算情不自禁操纵自如忠于职守二、课文回顾：《古诗三首》——家国情怀(背诵、理解)《“精彩极了”和“糟糕透了”》——父母之爱(评价与影响)《刷子李》——技艺高超(具体事例、规矩)《“诺曼底号”遇难记》——舍己为人(哈尔威船长：沉着、负责)三、阅读方法：1.分析人物：言行、神态、心理+具体事例2.体会情感：关键词句、环境描写3.学习表达：细节描写、详略得当四、小练笔：运用方法写人物