《美丽的小兴安岭》课堂实录

《美丽的小兴安岭》课堂实录课前透视《美丽的小兴安岭》是一篇经典的写景散文，语言生动形象，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。本课教学旨在引导学生感受小兴安岭的四季风光，体会作者的观察顺序和表达方式，激发学生对大自然的热爱。教学中，应注重引导学生自主阅读、品味语言、展开想象，从而实现语言积累与审美能力的共同提升。教学目标：1.认识本课生字，会写重点字词，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的含义。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。4.学习作者按季节顺序描写景物的方法，体会用词的准确生动。教学重难点：*重点：感受小兴安岭四季景色的美丽，理解“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”的含义。*难点：体会作者观察的细致和用词的准确生动，学习描写景物的方法。教学准备：多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频资料）、生字词卡片、学生预习课文。---课堂实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它像一座巨大的宝库，又像一座美丽的花园。你们知道这是哪里吗？（板书课题：美丽的小兴安岭）生：（齐读课题）美丽的小兴安岭！师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：小兴安岭在哪里？生2：它为什么是美丽的？生3：它有什么宝贝吗？师：同学们提出的问题都很有价值。小兴安岭究竟有多美，又藏着哪些宝贝呢？让我们带着这些疑问，一起走进课文，去探索这座美丽的“大花园”和“宝库”吧！首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。（学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。）二、初读感知，梳理文脉师：好，同学们都读完了。谁能告诉大家，小兴安岭给你留下的第一印象是什么？生1：小兴安岭很美！生2：小兴安岭有很多树，还有很多动物。师：说得真好。课文里有一句话，概括了小兴安岭的特点，谁找到了？生：（纷纷举手）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。师：（板书：美丽的大花园巨大的宝库）你找得真准确！这句话就是课文的中心句。那么，作者是按什么顺序来描写小兴安岭的美丽景色的呢？生：按一年四季的顺序写的！写了春天、夏天、秋天、冬天。师：（板书：春夏秋冬）非常好！作者依次描写了小兴安岭四季的景色。现在，请大家快速默读课文，找出描写每个季节景色的段落，并用“△”标出每个季节中你印象最深的景物。（学生默读，圈点勾画，教师巡视。）师：春天的小兴安岭，给你印象最深的景物是什么？生1：树木、积雪、小溪、小鹿。师：夏天呢？生2：树木、雾、太阳、野花。师：秋天？生3：白桦和栎树的叶子、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。师：冬天？生4：雪花、紫貂、黑熊、松鼠。师：同学们观察得非常仔细。作者就是这样，抓住每个季节有代表性的景物来描写，让我们感受到了小兴安岭不同的美。三、品读感悟，赏四季美师：接下来，就让我们走进小兴安岭的春天，去感受那份生机勃勃的美。请大家齐读第二自然段，思考：春天的小兴安岭，哪些景物让你觉得很美？（学生齐读第二自然段。）师：谁来说说，春天，你仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”这个词用得好，好像枝条是主动长出来的。师：你真会读书！“抽出”比“长出”更有力量，更能表现出春天树木生长的迅速和生命力。谁能带着这种感受，读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导语气和语速。）生2：我仿佛看到了积雪融化，小溪里的水叮叮咚咚地流着，好像在唱歌。师：这声音真好听！还有谁想补充？生3：我仿佛看到了小鹿在溪边散步，它们俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，真可爱！师：你不仅看到了，还体会到了小鹿的可爱。作者把小鹿当作人来写，用了“散步”“欣赏”这些词，多生动啊！让我们带着这种喜爱之情，再来读一读春天的这段文字。（学生有感情地朗读第二自然段。）师：春天的小兴安岭是生机勃勃的。那么夏天的小兴安岭又有什么特点呢？请大家自由朗读第三自然段，同桌之间可以互相讨论：夏天的小兴安岭，你最喜欢哪里的景色？为什么？（学生自由朗读，同桌讨论。）师：谁愿意把你的发现和大家分享？生1：我喜欢夏天的树木，“葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”，我觉得森林里的树非常多，非常茂盛。师：“封”字用得妙不妙？妙在哪里？生2：“封”字写出了树叶很密，把天空都遮住了，一点缝隙都没有。师：说得太棒了！这个“封”字，形象地写出了夏天树木枝繁叶茂、遮天蔽日的景象。阳光都只能“漏”下点点金光，这个“漏”字也用得很传神。生3：我喜欢早晨的雾，“乳白色的浓雾像轻纱一样笼罩着森林”，很美。师：这是一幅多么朦胧的晨雾图啊！还有那草地上的野花，“红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”，色彩真丰富！让我们一起美美地读一读，感受夏天小兴安岭的浓郁和热闹。（学生齐读第三自然段。）师：小兴安岭的秋天又是另一番景象。请大家默读第四自然段，找出描写颜色的词语，看看秋天的小兴安岭是什么颜色的？（学生默读，圈画颜色词。）生1：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。还有红色的山葡萄。师：秋天是个多彩的季节！除了颜色美，秋天的小兴安岭还有什么吸引你？生2：有很多好吃的！山葡萄、榛子、蘑菇、木耳，还有人参！师：是啊，秋天是收获的季节，小兴安岭就像一个巨大的宝库，为我们奉献出这么多宝贝。让我们带着这份喜悦和赞美，读一读秋天的小兴安岭。（学生朗读第四自然段。）师：冬天的小兴安岭，雪花在空中飞舞，到处一片雪白。小动物们是怎样过冬的呢？请大家轻声读第五自然段，找出描写动物的句子，体会它们的可爱。（学生轻声朗读。）生1：紫貂和黑熊躲在洞里过冬，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。师：这些小动物们多聪明啊！它们用自己的方式度过寒冷的冬天。冬天的小兴安岭虽然寒冷，但也充满了生趣。让我们一起读一读，感受冬天小兴安岭的静谧与可爱。（学生齐读第五自然段。）四、回归整体，升华情感师：同学们，我们欣赏完了小兴安岭的四季美景。现在回过头来看看课文开头和结尾的这句话：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”你现在对“大花园”和“宝库”有更深的理解了吗？生1：“大花园”是说小兴安岭一年四季都很美，像花园一样漂亮。生2：“宝库”是说小兴安岭有很多物产，有木材，有各种动物，还有山葡萄、人参这些珍贵的东西。师：你们说得都很对。小兴安岭不仅风景如画，像一座美丽的大花园，而且物产丰富，像一座巨大的宝库。那么，是谁让小兴安岭这么美丽，这么富饶呢？生：是大自然！是人们保护得好！师：是的，是大自然的馈赠，也是人们辛勤保护的结果。我们应该怎样对待这样美丽的地方呢？生1：我们要爱护树木，不乱砍滥伐。生2：要保护小动物，不伤害它们。生3：要保护环境，让小兴安岭永远这么美。师：同学们说得真好。希望我们都能成为保护环境的小卫士，让祖国的山更青，水更绿，景色更迷人。让我们再次齐读课文，感受小兴安岭的美丽与富饶。（学生有感情地齐读全文。）五、拓展延伸，练笔抒怀师：小兴安岭的四季各有特色，美得让人陶醉。如果让你选择一个季节去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节？为什么？请你拿起笔，用几句话写一写自己的想法，可以用上今天学到的好词好句。（学生动笔写话，教师巡视指导。）师：谁愿意把自己写的读给大家听？（指名几位学生朗读自己的小练笔，师生共同点评。）六、总结回顾，布置作业师：今天，我们一起领略了小兴安岭的美丽风光，感受到了大自然的神奇与魅力。作者按照季节顺序，抓住景物特点，用生动的语言为我们描绘了一幅绚丽的画卷。希望同学们课后能把这篇课文美美地读给家人听，也可以搜集一些关于小兴安岭的图片或资料，和同学分享。作业：1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中的好词佳句，并尝试运用到自己的习作中。3.画一画你心中的小兴安岭（选做）。---板书设计美丽的小兴安岭（中心句）美丽的大花园巨大的宝库春：树木积雪小溪小鹿（生机勃勃）夏：树木雾太阳野花（浓郁热闹）秋：叶（黄、苍翠）物产（山葡萄、榛子……）（丰收多彩）冬：雪动物（紫貂、黑熊、松鼠）（静谧有趣）教学反思：本课教学，我注重引导学生自主阅读，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。抓住“美丽的大花园”和“巨大的宝库”这一中心句展开教学，引导学生梳理文脉，感受四季美景。在品读感悟环节，鼓励学生抓住关键词句，展开想象，体会作者用词的准确生动。课堂气氛较为活跃，学生参与度高。但在引导学生体会作者观