《劳动·四年级下册》“纸艺工程师”养成记-立体贺卡设计与制作教案

《劳动·四年级下册》“纸艺工程师”养成记——立体贺卡设计与制作教案

一、课题信息（一）课题名称：纸艺工程师养成记——立体贺卡设计与制作（二）课型：劳动项目式学习课（传统工艺制作任务群）（三）课时安排：2课时（每课时40分钟，可分两节连排或分次授课）（四）授课对象：小学四年级学生（第二学段）（五）教材版本：浙教版《劳动》四年级下册项目一“劳动成果传祝福——小贺卡大心意”任务一-10二、教学目标（【核心素养】导向）【劳动观念】通过亲手设计与制作立体贺卡的劳动实践，学生能够体会劳动创造美好生活的道理，认识到每一张亲手制作的贺卡都凝聚着劳动的心血与情感。在传递祝福的过程中，学生逐渐树立“劳动成果传祝福”的价值认同，养成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念。理解贺卡虽小，却承载着人与人之间的深厚情谊，从而增强通过劳动服务他人、奉献社会的意识-10-14。【劳动能力】学生能够认识并正确使用制作立体贺卡所需的基本工具和材料，包括剪刀、美工刀（教师辅助使用）、直尺、铅笔、各类卡纸、双面胶、固体胶、彩笔、装饰贴片等。掌握支撑法和借位法两种核心立体贺卡制作技能-10。学生能够识读简单的制作示意图，理解每一步操作的要点和注意事项，独立完成从设计构思、材料准备到动手制作、美化装饰的完整劳动过程。在实践过程中，初步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养手脑并用的劳动能力。学生能够运用美术学科中的构图、色彩搭配、造型设计等知识对贺卡进行创意美化，运用语文学科中的祝福语表达能力设计个性化的祝福文案，体现跨学科知识的综合运用能力。【劳动习惯与品质】学生在制作过程中养成规范操作、安全劳动的良好习惯，做到工具使用有章法、材料摆放有条理、桌面保持整洁。养成耐心细致、精益求精、有始有终的劳动品质，在裁剪、折叠、粘贴等精细操作中培养专注力和责任心。学生在独立完成贺卡制作的过程中，逐步形成自主思考、独立创作的良好品质，敢于表达自己的设计想法，乐于在劳动中发挥创造力-10-14。学生能够与同伴分享自己的设计构思和制作经验，在互评互学中取长补短，养成乐于合作、善于沟通、尊重他人劳动成果的品质。【劳动精神】通过解决贺卡制作过程中遇到的实际问题，如立体结构不稳定、裁剪不精准、粘贴不牢固等，培养学生不怕困难、勇于挑战、乐于钻研的劳动精神。在反复尝试和调整中体会“慢工出细活”的工匠精神内涵，初步感悟精益求精、追求卓越的劳动精神。通过将自己的劳动成果赠送给亲友，学生在实践中体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值理念，形成积极向上、乐于奉献的劳动精神风貌-10-14。三、教学重难点（一）教学重点认识立体贺卡的基本结构和制作原理，掌握支撑法和借位法两种核心制作方法-10。能够按照规范流程独立完成立体贺卡的制作，学会运用多种材料和技法对贺卡进行美化装饰。在制作过程中培养学生细致耐心的劳动品质和安全规范的劳动习惯。（二）教学难点支撑法中支撑杆角度和粘贴位置的精准把握，确保立体结构展开后稳定不倾斜、合拢后平整不卡纸；借位法中剪开位置和方向的准确判断，确保打开后立体层次自然美观-10。学生在设计贺卡时能够创造性地运用多种技法，实现个性化创意表达。帮助学生克服制作过程中的畏难情绪，在遇到困难时能够主动思考、积极调整，最终独立完成令自己满意的作品。四、教学方法与手段（一）教学方法【重要】项目式学习法：以“设计制作一张富有心意的立体贺卡”为项目任务，引导学生经历“构思—设计—制作—展示—赠送”的完整劳动过程，在实践中习得劳动知识与技能。示范讲解法：教师通过现场演示关键操作步骤，配合直观的图示和微课视频，帮助学生理解支撑法和借位法的操作要领，降低学习难度。探究式学习法：引导学生观察不同立体贺卡的结构特点，自主发现支撑法和借位法的原理和适用场景，在探究中加深理解。合作学习法：学生在小组内分享设计思路、交流制作经验、互帮互助解决困难，在合作中共同成长。展示评价法：通过作品展示、互评互议、自我反思等方式，帮助学生认识自己的优点与不足，明确改进方向。（二）教学手段多媒体课件（含支撑法与借位法动画演示、优秀作品案例展示）；微课视频（关键步骤分步示范）；实物教具（平面贺卡与立体贺卡对比实物、不同结构立体贺卡样品）；智慧课堂互动平台（用于课前学情调研和课后作品展示分享）；实物展台（便于教师现场演示操作细节）。五、教学准备（一）教师准备制作多媒体教学课件，包含立体贺卡种类介绍、支撑法和借位法的分步动画演示、优秀学生作品展示等内容。录制微课视频，将贺卡制作的关键步骤逐一示范，重点突出支撑杆的粘贴技巧和借位法的剪开要领，便于学生反复观看。准备若干立体贺卡实物样品（平面与立体对比、不同结构类型），供学生观察探究。制作教学评价量表，涵盖劳动技能、劳动态度、创意设计、合作交流等多个维度。检查工具和材料是否齐全，确保美工刀等工具的使用安全。（二）学生准备材料：彩色卡纸若干张（建议A4大小，不同颜色）、白色或浅色卡纸做内页、废旧贺卡或包装纸（可做装饰素材）。工具：安全剪刀（圆头剪刀为宜）、直尺、铅笔、橡皮、双面胶、固体胶、彩笔或马克笔、装饰材料（贴纸、亮片、丝带、干花等，可根据个人设计准备）。课前调查：请学生了解家人或朋友的生日或近期重要节日，思考想要赠送贺卡的对象，初步构思贺卡的主题和内容。六、教学过程第一课时：探究原理设计方案（一）情境导入——小贺卡里有大文章（约5分钟）教师手持一张普通的平面贺卡和一张精美的立体贺卡走进教室，请学生观察并说说两者有什么不同。教师提问：“同学们，你们收到过贺卡吗？收到贺卡时你的心情是怎样的？”学生分享自己的经历和感受，课堂气氛活跃起来。教师展示不同主题的贺卡图片：生日贺卡、新年贺卡、教师节贺卡、友谊卡等，引导学生感受贺卡在传递情感中的独特作用。教师出示课题并引出核心任务：“在一些重要的日子里，人们通过赠送贺卡来传递美好祝福。当收到设计精美、亲手制作的贺卡时，我们都能感受到送卡人的浓浓情谊。今天，我们每个人都要当一次‘纸艺工程师’，亲手设计制作一张立体贺卡，把最美好的心意送给最想祝福的人。”播放一段简短的立体贺卡作品集锦视频，激发学生的创作热情。【设计意图】通过对比观察激发学生对立体贺卡的好奇心和兴趣。结合学生生活经验，将劳动任务与真实情感需求相结合，赋予劳动以情感价值，使学生从“完成任务”转变为“表达心意”，增强劳动的内在驱动力。（二）劳动探究——发现立体的秘密（约8分钟）学生分小组观察教师提供的立体贺卡实物样品，每组至少拿到2—3张不同结构的立体贺卡。教师提出探究问题：问题一：立体贺卡和平面贺卡最大的不同在哪里？问题二：这些贺卡是怎样“站起来”的？是什么结构让它们立了起来？问题三：你能发现立体贺卡内部藏着的“小机关”吗？学生仔细观察、讨论交流，在小组内分享自己的发现。教师引导学生总结立体贺卡的核心特点：立体贺卡与平面贺卡不同的是，它跳出了平面的限制，通过内部的支撑结构或折叠结构，创造出丰富的立体空间，让人打开贺卡时产生惊喜的视觉效果-10-14。教师追问：“要让贺卡内部的一个图案立起来，需要用什么方法呢？”学生根据观察和思考提出自己的想法，教师梳理归纳。【设计意图】通过实物观察和自主探究，培养学生的观察能力和分析能力，让学生自己发现立体贺卡的结构秘密，为后续学习制作方法做好铺垫。小组合作探究的形式增强生生互动，促进思维碰撞。（三）劳动加油站——学习两种核心技法（约15分钟）教师讲解并演示立体贺卡制作的两种核心方法：支撑法和借位法-10-14。【重要】【高频考点】1.支撑法教师边演示边讲解支撑法的操作步骤：（1）在卡纸上画出想要立起来的图案轮廓（如爱心、星星、花朵等）和长方形支撑杆的轮廓，注意留出粘贴位置，然后沿线剪下。（2）将支撑杆的粘贴处按照折线弯折。（3）把支撑杆的一端粘贴于图案的背面，确保粘贴牢固。（4）将支撑杆的另一端粘贴在贺卡内页的底面上，调整角度使支撑杆、图案和贺卡粘贴面相互垂直。（5）合上贺卡观察效果，从侧面观察立体结构的变化。教师提问：“为什么步骤4中从侧面看到的是四边形，而不是三角形或其他形状？”引导学生理解三维立体结构的视觉原理。教师补充说明：“粘贴支撑杆和图案的胶水可以选择固体胶、双面胶或白乳胶，粘贴后要用手按压片刻，确保牢固。”【重要】【高频考点】2.借位法教师边演示边讲解借位法的操作步骤：（1）取一张卡纸，沿着中线对折。（2）在对折处画上若干条等距的竖线（建议4—6条，根据贺卡大小和想要达到的立体效果确定）。（3）用剪刀沿着画好的竖线剪开，注意不要剪断到两端，两端各留约1厘米不剪。（4）沿着剪痕向同一方向翻折纸片，轻轻压出折痕。（5）打开贺卡，剪开的部分向外凸出，形成阶梯式的立体效果。教师特别强调安全操作要点：“使用剪刀时一定要集中注意力，剪的过程中不要留下毛边和锯齿。用特别的手工剪刀可以在卡片周围剪出有趣的花边和图案。”“在使用胶水和糨糊时，不要把多余的胶水弄到贺卡表面。我们要提前准备好纸巾，随时擦去多余的胶水，做到贺卡的清洁和完美。”“剪刀剪的时候一定不要留下齿轮。确保剪对方向，千万别搞错方向，剪到卡片打开的那一侧。”教师播放微课视频，将支撑法和借位法的操作过程完整呈现一遍，帮助学生巩固记忆。【设计意图】教师现场演示结合微课视频，将抽象的操作方法直观化、步骤化，降低学习难度。安全操作要求的强调贯穿始终，培养学生的安全劳动意识。通过提问引导学生思考原理，加深对立体结构的理解。（四）设计方案——我的贺卡我做主（约10分钟）教师出示一份“立体贺卡设计方案表”，引导学生完成自己的设计构思。方案表包含以下内容：①贺卡主题：送给谁？是什么节日或什么场合？（如：送给妈妈的生日贺卡、送给同学的新年贺卡、送给老师的教师节贺卡等）②贺卡外形：方形、圆形、爱心形还是异形？③采用的立体方法：支撑法还是借位法？或者两种方法结合使用？④立体的图案是什么：爱心、花朵、动物、文字还是其他创意造型？⑤色彩方案：主色调和搭配色如何选择？⑥装饰构思：准备使用哪些装饰材料？（贴纸、亮片、丝带、绘画等）⑦祝福文案：你想在贺卡上写什么祝福语？学生独立或与同伴交流后完成设计方案表的填写，可以先用铅笔在草稿纸上画出简单的设计草图。教师巡视指导，对设计有困难的学生给予启发和帮助。鼓励学生大胆创新，可以结合自己的兴趣特长进行个性化设计。例如，喜欢绘画的学生可以设计绘画主题贺卡，喜欢书法的学生可以设计书法贺卡。【设计意图】方案设计环节引导学生从“随意制作”走向“有目的的设计”，培养劳动前先规划