部编版八年级语文下册《诗经》二首 同步练习（解析版）

部编版八年级下册语文12.《诗经》二首同步练习

一、积累运用

1.下列诗句各写的是什么？按顺序判断正确的一项是（）

①遥知不是雪，为有暗香来。

②随风潜入夜，润物细无声。

③野火烧不尽，春风吹又生。

④刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

⑥飒飒西风满院裁，蕊寒香冷蝶难来。

⑦香风雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。

A.雪/风/草/花影/雪/菊花/荷叶

B.雪/雨/草/花影/雪景/菊花/荷叶

C.梅花/雨/春风/日月/梨花/蝴蝶/水晶

D.梅花/雨/草/花影/雪景/菊花/荷叶

【答案】D

【解析】【分析】本题考查古诗词积累与意象辨析。

①遥知不是雪，为有暗香来：出自王安石的《梅花》。诗句意为“远远看去知道那不是雪，因为有淡淡的香

气飘来虽然句中提到了“雪''，但作者是在用雪来比喻梅花的洁白，通过“暗香”这一特征来点明描写对象是

梅花。

②随风潜入夜，润物细无声：出自杜甫的《春夜喜雨》。诗句意为“伴随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润

着万物根据“润物”（滋润万物）这一特征，可知描写的是雨。

③野火烧不尽，春风吹又生：出自白居易的《赋得古原草送别》,诗句意为“不管烈火怎样无情地焚烧，只要

春风一吹，它又会蓬勃生长这是描写草顽强生命力的名句。

④刚被太阳收拾去，却教明月送将来：出白苏轼的《花影》。诗句意为“刚刚被太阳收拾走（指太阳落山，花

影消失），却又被明月送了回来（指月光照在花匕花影重现）诗句描写的是花影随光影变化的景象。

⑤忽妇一夜春风来，千树万树梨花开：出自岑参的《白雪歌送武判官归京》。诗句意为“忽然间宛如一夜春风

吹来，好像是千树万树梨花盛开这是以梨花比喻雪，描写的是雪景。

⑥飒飒西风满院裁，浅寒香冷蝶难来：出自黄巢的《题菊花》。诗句意为“飒飒西风吹满庭院，菊花的花蕊寒

冷，香气清冷，蝴蝶也难以飞来根据“蕊寒香冷”及“西风”（秋季），可知描写的是菊花.

⑦香风雨后来池看，碧玉盘中弄水晶：出自杜牧的《题新荷》。诗句意为“在风雨后闻着清香来到池边观看，

碧玉盘（指荷叶）中盛着水晶（指薜珠或水珠）根据“碧玉盘、’（比喻荷叶）和“弄水晶''（比喻水珠），可

知描写的是荷叶。

七句诗对应的描写对象依次为：梅花、雨、草、花影、雪景、菊花、荷叶。

对比选项：

A项：雪、风、草、花影、雪、菊花、荷叶（错误）

B项：雪、雨、草、花影、雪景、菊花、荷叶（错误）

C项：梅花、雨、春风、日月、梨花、蝴蝶、水晶（错误）

D项：梅花、雨、草、花影、雪景、菊花、荷叶（正确）

故答案为：Do

【点评】本题考查占诗词积累与意象辨析。先逐句抓取诗句中的核心特征词（如气味、功能、生长特性、形

态比喻、季节环境等），结合诗句出处与创作背景，辨析其实际描写对象（注意区分比喻与本体），再将分析

结果与选项逐一匹配，最终选出与所有诗句描写对象顺序完全对应的选项。

2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。

“雅”分为大雅、小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂''多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。

C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

【答案】D

【解析】【分析】A、诗经是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前

11世纪至前6世纪）的诗歌。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行

的标准。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。无误。

B、诗经分《风》《雅》《颂》三部分。《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分。《雅》分《大

雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人。《颂》则为宗庙祭祀之诗

歌。无误。

C、诗经收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。现存305篇。无误。

D、诗经大部分是四言，也有其它的。例如：《诗经・国风・卫风♦木瓜》投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永

以为好也

故答案为：D

【点评】

本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记

忆。

3.“君子好逑”中“逑”的意思是（）

A.追求B.配偶C.美好

【答案】B

【解析】【分析】本题考查对文言字词含义的理解。

“君子好逑''意思是君子好的配偶，所以‘'逑''指配偶。

A.“追求”侧重于行为动作，而“君子好逑”强调的是君子所好的对象，不是单纯说追求这个动作。该选项不符

合。

B“君子好逑”意思是君子好的配偶，“逑”在这里就是配偶的意思，选项正确。

C.“美好”与诗句中“逑”所表达的“配偶”意思不相关，选项错误。

故答案为：Bo

【点评】本题考查对文言字词含义的理解。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、

词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

4.下列对诗文内容分析有误的一项是（）

A.《核舟记》一文介绍核舟不是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序，而是将船头和中间部分颠倒过

来。

B.《核舟记》一文中，核舟这件工艺品艺术的精湛主要表现在三个方面：一是用料体积小：二是所刻事

物繁多；三是所刻人物情态毕备。

C.《关雎》写一男子对女子的追求和思念，写男子求之不得的焦虑和最终求而得之的喜悦。

D.《兼葭》写J'主人公在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的

恋人。

【答案】C

【解析】【分析】本题考查课内文言文与古诗文的内容理解与辨析。

A.回顾课文，作者在介绍核舟的主体结构时，先写了“中轩敞者为舱”，接着写“船头''三人，最后写“船尾”二

人。因此，文章的说明顺序确实是先写中间（船舱），再写船头，最后写船尾。选项表述为“将船头和中间部

分颠倒过来”，符合原文实际写作顺序。该选项分析正确。

B.文中通过“径寸之木”（用料体积小）与“罔不因势象形，各具情态”（所刻事物繁多、人物情态毕备）的对

比，突出了雕刻者技艺的精湛。这三个方面概括准确，体现了“奇巧”的特点。该选项分析正确。

C.有误，《关雎》全诗主要描写了男子对女子的爱慕、追求以及求之不得的焦虑与长夜难眠的相思之苦。诗歌

的结尾“钟鼓乐之”是男子想象中求而得之后的热闹场景，并非现实生活中已经“最终求而得之”。选项中“最终

求而得之的喜悦”这一表述与诗歌实际内容不符，属于对诗歌主旨的误读。该选项分析有误。

D.《兼葭》一诗通过描写深秋清晨、芦苇苍苍、白露为霜的凄清景色，烘托了主人公在河畔律徊、上下求

索、执着追求意中人却不得的迷茫与焦灼之情。选项对环境、人物动作及心理的概括符合诗意。该选项分析

正确。

故答案为：C.

【点评】本题考查课内文言文与古诗文的内容理解与辨析。先回归课内文本，精准梳理篇目核心内容（如说

明顺序、艺术特色、情感脉络、情节虚实等），再将选项表述与原文细节逐一比对，重点关注易混淆的“虚实

描写”“顺序颠倒”“主旨误读”等易错点，最终判断选项分析是否准确。

5.“钟鼓乐之”中“乐”的读音和意思是（）

A.Ie,快乐B.yue,音乐C.Ie,使……快乐

【答案】C

【解析】【分析】本题考查文言实词读音和含义。

“钟鼓乐之''出自《关雎》，意思是用钟鼓奏乐来使她快乐。在占代汉语中，“乐”，是使动用法，表示“使……

快乐”,读音为位。

C.“怆，使……快乐”：符合诗句的语境和表达意图，该选项正确。

故答案为：Co

【点评】本题考查文言实词读音和含义。先结合诗句的语境与整体表意，判断实词的语法功能，再区分其不

同读音对应的含义，最后将选项与语境、语法功能进行匹配，选出最贴合诗句表意的答案。

6.朗读“悠哉悠哉，辗转反侧”时，为了体现君子思念淑女的愁苦之情，应该怎样处理重音？（）

A.重音放在“悠”字上

B.重音放在“辗”字上

C.重音放在“反”字上

【答案】A

【解析】【分析】本题考查诗歌朗读重音的处理。

A：重音放在“悠”字上，“悠''字在诗句中反复出现，强调了君子思念的悠长和深沉，能够很好地体现君子思

念淑女的愁苦之情，选项正确。

B：“辗”是动作，仅体现身体翻动的状态，无法直接体现思念的愁苦，选项错误。

C：重音放在“反”字上，“反”字主要体现的是君子在床上翻来覆去的动作，聚焦于身体姿态，不能很好地体

现君子思念淑女的愁苦之情，选项错误。

故答案为：Ao

【点评】本题考查诗歌朗读重音的处理。先精准理解诗句的核心含义与情感基调，再分析各选项重音字词在

句中的表意功能与情感指向，判断其是否能突出诗歌的情感重点与表达意图，同时核查字词是否与原句一

致，最终选出最能传递诗句情感内涵的重音选项。

7.《关雎》全诗共分为o第一章四句，以起兴，引出对美丽贤淑的好

姑娘的之情。第二章八句，写小伙子对意中人的、追求，和因而朝思暮

想、寝食难安的情形。第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的场

面0

【答案】三章；水鸟和鸣（雎鸠鸣叫）；爱慕：思念；求之不得；欢乐

【解析】【分析】本题考查诗歌结构与内容的理解与把握。

《诗经》是中国古代诗歌的开端，是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（约公元前11

世纪至公元前6世纪）的诗歌。《诗经》现存305篇，分风、雅、颂三类。《诗经》中的诗歌善用重章叠句的

表现形式和赋、比、兴的艺术手法，既增强诗歌的节奏感、音乐美，渲染气氛，又强化诗歌感情，突出主

题，具有或委婉含蓄、或激越澎湃的表达效果。

《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗。全诗分三章。每章八句，共二十四句。第一章四句

以“关头雎鸠，在河之洲''起兴，借水鸟和鸣之景，引出君子对美丽贤淑女子的爱慕之情。第一章八句描写君

子因求之不得而朝思暮想、寝食难安的深切思念。第三章八句则转入想象，描绘君子与意中人热恋和谐、举

行婚礼的欢乐场面，以虚写实，寄托美好愿望。

故答案为：三章；水鸟和鸣（雎鸠鸣叫）；爱慕；思念；求之不得；欢乐。

【点评】本题考查诗歌结构与内容的理解与把握。先同顾诗文的整体结构与段落划分，再结合每部分的核心

意象、情感脉络与情节发展，提取对应内容的关键词，最后将关键词与题目空格的语境匹配，确保答案既贴

合原文细节，又符合诗文的情感与逻辑。

8.朗读“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”时，语速应该如何把握？（）

A.语速较快，表现出急切的心情

B.语速适中，平稳叙述

C.语速先慢后快，体现情绪变化

【答案】C

【解析】【分析】本题考查对诗句朗读语速的理解。

“求之天得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧''出自《诗经•关雎》，意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思

念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。从诗句中可以看出主人公追求女子不得，对心上人的思念之情

非常深沉，这种思念让他忧愁难耐、难以入眠，情感焦虑、急切又纠结的。

A：”语速较快，表现出急切的心情”：诗句中“悠哉悠哉”体现出思念的绵长、内心的纠结，并非单纯“急切”；

且“较快语速”无法精准匹配“辗转反侧”时的纠结感，不符合要求；

B：“语速适中，平稳叙述”：“求之不得”的焦虑、“辗转反侧”的难眠，是强烈的情感波动，“平稳叙述”无法传

达这种情绪，不符合要求；

C：“语速先慢后快，体现情绪变化”：前半句“求之不得，寤寐思服''是思念的绵长、内心的愁绪，适合慢语

速；后半句“悠哉悠哉，辗转反侧”是焦虑加剧、难以入眠的状态，适合快语速，能体现从愁思到焦躁的情绪

变化，符合要求。

故答案为：CO

【点评】本题考查对诗句朗读语速的理解。光精准解析诗句的情感层次与变化，再结合每句的表意强度与情

绪走向，匹配对应的语速节奏，最后将选项中的语速策略与诗句的情感递进逻辑进行对照，选出最贴合情感

变化的语速方案。

9.“左右流之”

这句“流”字描写出女子存菜的和姿态的优美，使作品充满动感和生机，突出女子的一

的特点，更增加了男子对女子的思慕和爱恋。

【答案】采摘；忙碌；勤劳能干

【解析】【分析】本题考查诗歌炼字，

“左右流之''出自《诗经•关雎》，这句话的意思是：在船的左右两边捞取若菜。流：在《诗经》的语境中是采

摘、捞取的意思，是古代采摘水生植物的专用动词；左右：指船的两侧，这里用来表现采摘春菜时的动作范

围，带有来回移动的动态感。

第1空：“流”在《诗经・关雎》的语境里，不是“流动”的意思，而是采摘、捞取的动作，所以这里填采摘。

第2空：“左右流之”里的“左右”体现了女子采摘存菜时来移动的状态，能表现出她采摘时的忙碌，也能侧

面体现存菜的分布范围广，所以这旦填忙碌。

第3空：女子忙碌采摘苻菜的画面，能突出她勤劳能干的特点，也让男子的思慕爱恋更有依据，所以这里填

勤劳能干。

故答案为：采摘；忙碌；勤劳能干。

【点评】本题考查诗歌炼字。先结合上下文明确字词的语境义（区分古今异义或特殊用法），再分析该字词

所刻画的动作、状态或画面，接着提炼其对人物形象、情感表达或作品氛围的塑造作用，最后将分析结果与

题目设问的角度（如人物特点、画面效果、情感影响）进行匹配，精准组织答案。

10.下面对《关雎》和《兼葭》赏析有误的一项是（）

A.《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。

B.“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。

C.“藏葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景

色，营造出充满朦胧的艺术境界。

D.“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境

界。

【答案】D

【解析】【分析】本题考查诗歌赏析，

ABC.正确；

D.有误，“溯游从之”，意思是：顺着水流去追寻她（心中的那个人）。“溯游”指顺流而下，并非“逆流而上”。

赏析有误。

故答案为：Do

【点评】本题考查诗歌赏析。先逐一核对选项内容与原文文本、字词释义、艺术手法、主题情感的对应关

系，重点关注字词的古今异义、手法的判定、场景与情感的匹配性，再通过排除法锁定与原文或文学常识不

符的错误选项，确保答案的准确性。

二、综合性学习

11.学习完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合,生学习活动，请你参与并完成下列任务。

（1）据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。

①，•兢兢业业，如霆如雷。''（《诗经•大雅・云汉》）

成语：解释：

②“羔裘豹饰，孔武有力。”（《诗经•郑风•羔裘》）

成语：解释：

③',投我以桃，报之以李。飞《诗经•大雅•抑》）

成语：解释：_______________________________________________________________

（2）《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些

启示？

诗句：靡不有初，鲜克有终。

典出：《诗经・大雅・荡》

释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。

（3）无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请艰据下面的诗句说出历史上以此取名的人物

与其身份。

“祝祭于彷，祀事孔明。''（《诗经・小雅・楚茨》）孔明：完备周详，庄重而有条不紊。

（4）通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？

【答案】（1）兢兢业业；小心谨慎，认真负责。；孔武有力；非常威武有力。；投桃报李；他送给我桃，我拿

李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。

（2）［示例］做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。

（3）诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。

（4）［示例］它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，-而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要

组成部分。

【解析】【分析】（1）根据《诗经》名句的理解，再加上平时对成语的积累，很容易看出句中的成语，第一

句是“兢兢业业”，现在用来指一个人工作认真负责；第二句中的成语是“孔武有力”，形容一个人非常威武有

力。第三个句子演化成的成语为“投桃报李”，意思是你送给我桃，我拿李子回送你，后用来指二人之间的友

好互往的关系。

（2）“靡小有初,鲜克有终”，“靡”的意思是尢；“初”的意思是始:“鲜”的意思是少;“克”的意思是能。息结

以来是说，做事、为人、做官、为政，没有不能好好开头的，却少见能有好好到头的。这句话是提醒人们,

善始容易、善终不易，虎头不难、蛇尾常见。

（3）根据句中的“孔明”二字，可知以其为名的足诸葛亮，他字孔明，足二国时期著名的政治家、军事家。

（4）《诗经》作为我国的第一部诗歌总集，具有崇高的历史地位，它对于中国后世的诗歌创作和影响是巨大

而深远的，主要表现在以下三个方面：《诗经》奠定了中国诗歌艺术创作的民族文化传统；《诗经》确立了中

国诗歌创作和批评的艺术原则；《诗经》奠定了中国诗歌语言形式的基础。不管是从语言上，还是文学上，

还是思想上，都对后代的中国文学产生了深刻的影响。

故答案为：（1）①兢兢业业；小心谨慎，认真负责。

②孔武有力；非常威武有力。

③投桃报李；他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。

（2）做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。

（3）诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。

（4）它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成

部分。

【点评】（1）本题考查成语的积累。解答时要结合相关成语的特点分析，重点理解，准确把握即可。

（2）本题考查《诗经》名句的理解。解答时要根据自己的理解进行具体分析。

（3）本题考查文学常识的积累。解答时要结合自己的平时识记进行分析。

（4）本题考查《诗经》这部诗集对中国的文化产生的影响。解答时要结合文本内容细致分析，重点把握即

可。

三、诗歌阅读

阅读下面一首诗，完成下面小题。

兼葭

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯泗从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中城。

兼葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之滨。

溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

12.本诗以“兼葭苍苍，白露为霜”开头，运用了什么写法？有什么作用？

13.“宛在水中央”“宛在水中城川宛在水中扯”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？

【答案】12.比兴手法。|起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描写点明时节和地点，渲染了一

种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。起兴并统领全篇;奠定全诗的感情基调；通过景物描

与点明时节和地点，渲染了一种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。

13.描绘出“伊人”可望而不可即的美好形象|表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之

情。

【解析】【点评】（1）本题考查表现手法及作用分析。先精准判断诗句所用的写作手法，再结合诗句内容分析

手法的具体体现，接着从结构、氛围、情感三个维度拆解其作用，最后将手法判定与作用分析结合，形成逻

辑连贯、贴合文本的完整答案。

（2）本题考查诗歌意象与情感。先锁定诗句中修饰意象的关键词，结合全诗的场景背景分析意象的外在特

征；再联系诗歌的整体基调，从“对意象的态度”和“自身的情绪”两个维度，提炼出主人公的情感；最后将意

象特征与情感内涵进行关联整合，形成逻辑连贯、贴合文本的完整答案。

12.本题考查表现手法及作用分析。

以“藏葭苍苍，白露为霜”开头，这是《诗经》中典型的比兴手法「'兼葭白露''是眼前实景，先言此景以引

出后文对“伊人”的追寻，属于“起兴”；

从情感与氛围看，苍苍芦苇、霜露寒凉的画面，点明了深秋时节的背景，营造出苍凉、幽渺的氛围，为全诗

奠定了惆怅、相思的感情基调，同时烘托出主人公求而不得的相思之苦。

故答案为：比兴手法。|起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描写点明时节和地点，渲染了一

种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描

写点明时节和地点，渲染了一种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。

13.本题考杳诗歌意象与情感。

“宛在K中央”“宛在水中抵”，“宛”是“仿佛、好像”之意，说明“伊人”始终在水的另一边若隐若现，给人一种

可望而不可即的朦胧感，形象是飘渺、虚幻的。

主人公一路“溯泗”“溯游”去追寻，却始终难以靠近“伊人”，这种反复追寻却不得的状态，表达出主人公对“伊

人“深深的爱慕与思念，以及求而不得的惆怅、失落之情。

故答案为：描绘出“伊人”可望而不可即的美好形象I表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦

闷之情。

阅读《兼葭》，回答问题。

14.以下是某小组通读《兼葭》的讨论记录，请你找出理解不正确的一项（）

A.节奏：《兼葭》多是四字一句，两字一顿，读起来朗朗上口。

B.基调：全诗描写主人公一再追寻，几度求索，伊人却可望而不可即，充满怅惘之情。

C.配乐：本诗表达了诗人绵远悠长的思念，所以配乐不宜欢快跳跃。

D.配图：应该选择疏落的芦苇形单影只，在秋风中摇曳的画面，才能凸显诗歌中的“苍苍”“萋萋”和“采

/K°

15.诗中哪些句子描写了景物？所写景物有怎样的特点？

16.”聚葭苍苍，白露为霜''运用了什么表现手法？请简要赏析。

17.讨论时有同学提出，《兼葭》的三章内容多有重复，只需要选择一章诵读，即可表现出主人公的情感，

你认为呢？请简要说说你的看法。

18.小文查阅史料发现，原始时期先民就已有水上捕捞、争相竞渡等民间活动。如果将端午节的赛龙向活动

放入《诗经》，你认为放入【A风B雅C颂】三个部分中的明;个部分最合适？请选择并分析理由。

【答案】14.D

15.”菜葭苍苍，白露为霜”“兼葭萋萋，白露未晞”“兼葭采采，白露未已深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，

营造了迷茫凄婉的意境。

16.深秋的清晨，芦苇苍苍，清露为霜，清静寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。诗人以此起兴，引出下文写主人

公追寻'•伊人''而不得的内容。

17.我认为三章不重复。这首诗运用了重章叠句的手法。从乐调上看，一唱三叹，增加了韵隹的和谐回环之

美；从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步加深，使所抒发的感情也越加强烈，加强了感染力，给人留下

深刻、鲜明的印象。

18.选A。|理由：《诗经》中“风”是各地的民歌，主要反映的是各地百姓从事农桑、采集等活动的情景。而

赛龙舟活动作为一项民间活动，恰好符合“风’'的要求，所以放入“风''最合适。

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。先明确题目考查的是诗歌的节奏、基调、配乐、配图等相关内

容，再逐一分析每个选项，结合诗歌的文本内容、意象特点、情感主旨判断选项表述是否符合诗歌的实际特

征，最后通过排除法锁定理解不正确的选项。

（2）本题考查景物描写赏析。先精准定位诗中描写景物的句子，再结合句中关键词（如“苍苍”“萋萋”“为

霜”“未晞”等）分析景物的形态、时节与环境特征，接着梳理景物的变化脉络，最后结合诗歌主旨阐述其在渲

染氛围、烘托情感、推动情节或营造意境等方面的作用，形成“定位一析景一悟情”的完整逻辑链条。

（3）本题考查诗歌表现手法赏析。先精准识别诗句所用的表现手法，再结合诗句中的具体意象分析手法的

运用过程，最后阐述该手法在渲染氛围、烘托情感、引出主旨或增强诗歌艺术感染力等方面的作用。

（4）先明确诗歌所用的重章叠句表现手法，再结合文本分析其在节奏韵律（如增强节奏感、韵律美，形成

一唱三叹的回环效果）与情感主题（如逐层深化思念、强化执着追求等情感，凸显诗歌主旨）两方面的具体

作用，最后结合题目设问（如观点判断、情感分析），将手法判定与作用分析整合为逻辑连贯、贴合文本的

完整答案。

（5）本题考查《诗经》中“风、雅、颂”三个部分的分类特点及应用。首先明确“风、雅、颂''的定义、内容侧

重及适用场景，再分析“赛龙舟''活动的性质（民间活动、集体参与、反映生活），最后将活动性质与三者特点

进行匹配，确定最合适的部分。重难点在于准确区分“风、雅、颂”的核心特征，尤其是“风”作为民间歌谣的

典型属性。

14.本题考查诗歌内容理解。

ABC.正确；

D.有误，“苍苍"萋萋”“采采”描绘的是芦苇茂盛的景象，而“疏落的芦苇形单影只''则体现的是芦苇稀疏、孤

单的样子，这与诗歌中所描绘的芦苇茂盛的景象不符，选项理解不正确。

故答案为：Do

15.本题考查景物描写赏析。

《兼葭》中描写景物的诗句有“兼葭苍苍，白露为霜”“兼葭萋萋，白露未晞”“兼葭采采，白露未己“兼葭苍

苍，白露为霜''："苍苍”形容芦苇长得茂密、苍茫的样子，“白露为霜''点明深秋清晨的露水凝结成霜，整体画

面清冷、萧瑟；“兼葭萋萋，白露未晞“：“萋萋”比“苍苍”更突出芦苇的繁茂，“白露未晞''指露水还没晒干，

时间比“为霜”稍晚，氛围依旧清冷但多了一丝湿润感；”兼葭采采，白露未已”：“采采”形容芦苇色彩鲜明、

繁茂的样子，,•白露未已”指露水还没完全消失，时间继续推进，清冷的氛围持续。这三句景物描写，通过芦

苇的“苍苍”“萋萋”“采采”和白露的“为霜”“未晞”“未已”，既展现了深秋时节的清冷、寂寥，乂通过时间的推移

体现了景物的变化，营造出迷茫、凄婉的意境。

故答案为：“兼葭苍苍，白露为霜由兼葭萋萋，白露未晞”“兼葭采采，白露未己”。深秋露重霜浓，水边芦苇

苍苍，营造了迷茫凄婉的意境。

16.本题考查诗歌表现手法赏析。

“兼蔑苍苍，白露为霜”运用了起兴的表现手法。深秋清晨，芦苇茂盛，白露凝霜，营造出一种清冷、寂寥的

氛围。诗人借景抒情，以萧瑟的秋景烘托主人公追寻“伊人”而不得的凄婉情感。此句不仅点明了时间与环

境，还为全诗奠定了哀婉缠绵的基调，同时引出下文对''伊人"可望而不可即的描写。

故答案为：深秋的清晨，芦苇苍苍，清露为霜，清静寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。诗人以此起兴，引出下文

写主人公追寻“伊人”而不得的内容。

17.本题考查表现手法及作用。

《兼葭》