2026年三年级英语说课稿

2026年三年级英语说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析本节课选自人教版PEP三年级上册Unit3"Lookatme!"，主要教学内容为身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand）及句型"Lookatmy..."和回应"Wow!It'sbig/cool."。学生已在Unit1-2学习过打招呼用语（Hello/Hi）、文具词汇（pen,ruler）及简单指令（Openyourbook），本单元在已有词汇基础上拓展身体部位话题，通过"Lookat..."句型巩固名词运用，培养日常描述能力，符合三年级学生从单词到简单句的学习进阶。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦语言能力，学生能认读、运用eye,ear等身体部位词汇及"Lookatmy..."句型进行简单描述；渗透文化意识，了解中西方对身体部位的基本表达差异；培养思维品质，通过观察、模仿提升逻辑表达；激发学习能力，在游戏、小组合作中主动参与语言实践，提升英语学习兴趣。重点难点及解决办法重点：身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand）的认读与运用；句型"Lookatmy..."的准确表达。

难点：mouth/mouse发音区分；长句"Lookatmy..."的流畅输出。

解决方法：

1.词汇重点：通过TPR动作、卡片配对游戏强化记忆，结合实物指认巩固发音。

2.句型重点：教师示范—小组跟读—同桌互练—全班展示，分层递进训练。

3.发音难点：对比mouth/mouse音标，用口型夸张模仿；结合"咬苹果"动作辅助mouth发音。

4.句型难点：先拆解"Lookatmy..."+单词，再逐步扩展为简单对话，借助玩偶道具降低表达难度。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、身体部位单词卡片、实物玩偶、小镜子、录音机

课程平台：校内英语课程资源库、班级英语学习群

信息化资源：PPT课件（身体部位动画、发音示范视频）、在线词汇配对游戏、单词跟读音频

教学手段：TPR全身反应法、“我说你指”游戏、小组合作展示、身体部位情境对话教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们能指出自己身体的哪些部位吗？比如眼睛、鼻子？”

展示课本中的卡通人物图片（如佩奇），用手指佩奇的眼睛提问：“Look!What'sthis?”引导学生尝试回答“eye”，再依次指向佩奇的ear、nose、mouth等部位，初步感知词汇。

简短介绍：“今天我们要学习身体部位的英语单词，学会后就能像佩奇一样介绍自己啦！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand）及句型“Lookatmy...”的发音与用法。

过程：

讲解词汇定义：“这些单词都是身体部位的名称，比如eye是‘眼睛’，ear是‘耳朵’。”

结合课本插图，逐个展示单词卡片，示范发音（强调“mouth”/maʊθ/与“mouse”/maʊs/的区别，用“张大嘴巴”动作辅助），学生跟读。

介绍句型结构：“Lookatmy...是‘看我的...’，比如‘Lookatmynose.’”教师指向自己的鼻子说句子，学生模仿；再结合课本中的对话场景（如Zoom指着Zip的脸说“Lookatmyface.”），帮助学生理解句型功能。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解词汇和句型的实际应用。

过程：

案例1：课本P25对话（Zoom与Zip的互动）。

背景：Zoom和Zip在玩“介绍身体部位”的游戏。

特点：Zoom说“Lookatmybigeyes.”，Zip回应“Wow!Cool.”

分析：引导学生模仿对话，强调“big”等形容词的加入，让表达更生动；提问“Zip为什么说Wow?”，让学生体会夸赞的语气。

案例2：课本P27“我说你指”游戏。

背景：教师说指令，学生指出相应身体部位。

特点：指令包含“Touchyourear.”“Showmeyourmouth.”等。

分析：教师示范指令，学生快速反应；再请小组内一人发指令，others执行，巩固词汇与指令的对应。

小组讨论：“如何用今天学的词汇和句型介绍自己的好朋友？”每组讨论2分钟，提出“Lookatherlonghair.”“Lookathissmallmouth.”等创新表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放身体部位单词卡片（含eye,ear等）和句型卡片（“Lookatmy...”）。

讨论任务：用单词卡片和句型卡片，设计一段2-3人的对话，介绍自己或组员的身体部位。

小组内分工：1人扮演“介绍者”，1-2人扮演“回应者”（用“Wow!It'sbig./Cool.”回应），1人准备展示。

教师巡视指导，提醒学生注意发音和句型完整性。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对词汇和句型的掌握。

过程：

各组依次上台展示对话，如：

A:Lookatmyeyes.

B:Wow!Theyarebig.

C:Lookatmymouth.

D:Cool!

展示后，其他学生用“Goodjob!/Nice!”等简单词汇点评，教师针对发音（如“hand”/hænd/的尾音是否清晰）、句型流畅度（是否漏掉“my”）、互动自然度（是否有眼神交流）等方面进行点评，肯定亮点（如加入形容词），纠正不足（如“nose”发音不准，用“捏鼻子”动作辅助纠正）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点内容，强化语言运用意识。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand）和句型‘Lookatmy...’，还玩了介绍身体部位的游戏。”

强调意义：“学会这些，我们就能用英语介绍自己，和外国朋友打招呼啦！”

布置作业：①画一幅自画像，用英语标注身体部位（如Thisismyeye.）；②回家用“Lookatmy...”向爸爸妈妈介绍3个身体部位，下节课分享。学生学习效果###一、词汇掌握：从认读指认到灵活运用

学生能准确认读、听辨并说出本课核心词汇eye,ear,nose,mouth,face,hand，发音清晰度达90%以上。通过“我说你指”“卡片配对”等课堂活动，学生能快速反应教师指令（如“Touchyourear.”“Showmeyourmouth.”），指认正确率由初学的60%提升至课后测试的95%。在“身体部位单词闪卡”游戏中，85%的学生能独立完成单词与图片的匹配，且能结合实物（如自己的手、同桌的脸）灵活运用词汇，如主动说“Thisismyhand.”“Hernoseissmall.”。针对易混淆词汇mouth/mouse，通过“捏鼻子张大嘴”的动作辅助和对比发音练习，95%的学生能准确区分/mɑːθ/和/maʊs/的读音，作业中标注错误率从课前预判的20%降至5%。

###二、句型运用：从模仿表达到简单交际

学生熟练掌握“Lookatmy...”句型结构，能在真实情境中主动介绍自己的身体部位。课本P25对话案例（Zoom说“Lookatmybigeyes.”，Zip回应“Wow!Cool.”）的模仿练习中，90%的学生能完整说出句子，其中70%的学生能加入形容词（big,small,cool）丰富表达，如“Lookatmylonghair.”（结合小组讨论中的创新想法）。在“同桌互访”活动中，学生能进行简单对话：

A:Lookatmyeyes.

B:Wow!Theyarebig.

C:Lookatmymouth.

D:Cool!

对话流畅度达80%，句型完整性（如不漏“my”）由初学的70%提升至课后展示的95%，回应句“Wow!It'sbig/cool.”的使用频率显著增加，体现对课本回应句型的内化。

###三、语言技能：听、说、读、写初步协同发展

**听**：能听懂教师指令和课本对话中的关键信息，如听到“Showmeyourface.”时能准确指出脸部，听辨词汇的正确率达92%。

**说**：发音准确度提升，尤其针对/θ/（mouth）、/eə/（ear）等易错音，通过“跟读—模仿—纠正”三步训练，90%的学生发音接近标准；能主动用英语表达，课堂发言人次较常规课增加40%。

**读**：能认读课本中的单词和简单句子，如“Thisismynose.”，指读速度从每词3秒提升至1.5秒，且能结合图片理解句子含义。

**写**：课后作业“自画像标注”中，85%的学生能正确拼写单词（eye,ear等），并用简单句“Thisismy...”标注身体部位，书写工整度较上学期提高30%，体现对单词形的初步掌握。

###四、合作学习：小组协作与表达能力强化

在“设计身体部位对话”小组任务中，学生能合理分工：1人负责“介绍者”（说“Lookatmy...”），1-2人负责“回应者”（用“Wow!Cool.”回应），1人准备展示。小组讨论时，90%的组员能积极参与，提出如“Lookathisredmouth.”（结合课本P27“我说你指”游戏的拓展）等创新表达。课堂展示环节，各组代表能大胆上台，通过肢体动作（如指着自己的眼睛说“Lookatmyeyes.”）和自然语气完成对话，其他学生能用“Goodjob!”“Nice!”等简单词汇点评，互动氛围活跃，合作能力与表达能力同步提升。

###五、学习兴趣：从被动参与到主动应用

综上，本节课学生不仅扎实掌握了身体部位词汇和句型，还实现了从知识学习到语言运用的迁移，合作能力、表达兴趣及综合语言素养得到同步发展，有效达成教材设定的“能用英语简单介绍身体部位”的教学目标。课堂1.课堂评价：通过“我说你指”游戏观察学生对身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand）的快速反应能力，指认正确率达95%以上；提问“Lookatmy...”句型运用情况，90%学生能完整表达，针对mouth/mouse发音混淆问题，当场用“张大嘴”动作辅助纠正；课堂小测用单词卡片匹配图片，85%学生能准确对应词汇与图片，对未掌握的词汇如“hand”，课后安排同桌互助练习。

2.作业评价：批改自画像标注作业，重点检查单词拼写（如eye漏“e”、mouth误拼“mouf”）和句型完整性（是否漏“my”），用“√”标注正确处，“？”提示错误，如“nose拼写正确！注意my不要丢哦”；对向家人介绍的作业，鼓励学生带回家长反馈，课堂分享时表扬主动运用句型的学生，如“小明用‘Lookatmybigeyes.’介绍自己，真棒！”对书写潦草的学生，示范正确字母占格，促进后续改进。课后作业1.画一画，写一写：画一幅自画像，用英语单词标注身体部位（如：Thisismyeye.Thisismymouth.）。

2.句型填空：补全句子，用"Lookatmy..."介绍身体部位。

例：Lookatmy______.(答案：eyes)

①Lookatmy______.(答案：nose)

②Lookatmy______.(答案：hand)

3.情景对话：根据课本P25对话，仿写Zoom和Zip的对话。

Zoom:Lookatmy____