八年级语文期末模拟卷（全解全析）（北京专用）

2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷语文考生须知：1.本试卷共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间150分钟。2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。6.测试范围：统编版八下1-6单元。一、基础·运用（共13分）初二年级拟举办主题为“以和为贵，共筑未来”的演讲比赛，同学们分别准备了相关材料，请你协助完成以下任务。任务一：制作宣传海报宣传组的同学制作了海报，并撰写了宣传语。千年文明长河奔涌不息，“和”的智慧始终闪耀东方。“以和为贵，共筑未来”演讲活动即将开始，诚邀同学们追溯先贤“和为贵”的思想源流，以新时代青年的思维赋予传统智慧新的内涵。无论是感人至深的故事，还是深邃缜密的思辨，都将在演讲台上绽放光彩。让我们勇跃登台，以声为弦，以情为韵，跨越时空，共同演绎中华文明最动人的乐章！1．你用正楷字将“以和为贵，共筑未来”八个字写在宣传海报上作为标题。（1分）2．你对宣传语中加点词语的字音和字形进行了检查。下列说法正确的一项是（

）（2分）A．“追溯”表达的是“探索事物由来”的意思，“溯”应读作“shuò”。B．“赋予”表达的是“给予，交给”的意思，“予”应读作“yú”。C．因为表达的是“争先恐后”的意思，所以“勇跃”一词书写有误。D．因为表达的是“展现，表现”的意思，所以“演绎”一词书写有误。任务二：探寻“和”之真谛为了更好地帮助同学们理解“和”的真谛，资料组的同学从网络上找到了以下三段材料。和者修身，立天地之正气。以中和之道涵养心性，方能育浩然之气，成就顶天立地的人格。北宋名臣范仲淹毕生持守清正，虽宦海沉浮，却始终秉持中和之道，他在《岳阳楼记》中倡导“不以物喜，不以己悲”，彰显了其以泰然心境应对荣辱的人生智慧。明代思想家王阳明龙场悟道后，以“知行合一”践行中和之旨，在困境中持守本心，目空一切，终成心学宗师。以“和”修身，不是软弱退让，而是以中正平和之气，铸就伟大的人格。和者齐家，传百代之馨香。家庭之和，是文明传承的根基。清代张英面对邻里争地，没有针锋相对，而是写下“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”劝解家人，以谦和化解纷争【甲】这一做法不仅成就家族美名，更留下“六尺巷”的千古佳话。北宋司马光家族以《家范》治家，强调“和顺齐家”，其子孙世代恪守，使司马氏成为历史上少有的累世清白的仕宦之家。以“和”齐家，不仅让家族兴旺，更以德化人，使和善仁爱的家风如兰如芷，绵延不绝。和者平天下，铸命运之共同体。以和治理天下，方能实现长治久安。唐太宗李世民以“贞观之治”开创盛世，其核心便是“和为贵”。他纳谏如流，调和君臣，安抚四夷，使各民族和谐共处。赢得了“天可汗”的美誉。明代郑和七下西洋，成为了国与国之间和平交往的典范。这支当时世界最强大的舰队，携带的不是瓷器丝绸，而是火炮弹药等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的成果。在国际形势风云变幻的当下，中国倡导“人类命运共同体”，正是承继古人“和”的智慧，以和平发展【乙】合作共赢的理念推动世界大同。以“和”平天下，非独善其身，而是以包容共生之志，谋万世之太平。3．你阅读后发现，文段中加点成语使用不恰当的一处是（

）（2分）A．顶天立地 B．目空一切 C．针锋相对 D．风云变幻4．在【甲】【乙】两处填入标点符号，恰当的一项是（

）（2分）A．【甲】。

【乙】、 B．【甲】；

【乙】、C．【甲】；

【乙】， D．【甲】。

【乙】，5．文段中画线的句子存在两处问题，你做出修改。（2分）任务三：撰写演讲文稿小文同学为这次比赛撰写了一份演讲稿，请小组成员帮他完善结束语段。当人类文明走到十字路口，“和”的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人①的道德修炼，到家庭②的伦理传承，再到文明③的美好倡议，“和”始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！6．根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（

）A．和合共生

孝悌和顺

方正平和B．方正平和

孝悌和顺

和合共生C．方正平和

和合共生

孝悌和顺D．和合共生

方正平和

孝悌和顺7．本次演讲比赛要求学生独立创作文稿，但是小文发现好友小华在用人工智能软件写作，他打算对小华进行规劝。你认为不得体的一项是（

）A．小华，独立创作不仅能让我们更好地理解演讲的主题，还能锻炼表达能力和思维能力。B．小华，使用人工智能软件写作虽然方便快捷，但是会让你失去个性思考和感悟的机会。C．小华，独立写作演讲稿，不仅能提升自己，还能在比赛中展现独特的个人风采。加油！D．小华，使用人工智能软件写作是懒于思考的行为，我认为你必须重新再写一篇演讲稿。【答案】1．以和为贵，共筑未来2．C3．B4．A5．携带的不是火炮弹药，而是瓷器丝绸等物品；宣扬的不是武力征服，而是“共享太平之福”的理念。6．B7．D【解析】1．本题考查汉字临摹。正楷字书写要求笔画规整、结构严谨。在书写“以和为贵，共筑未来”时，要注意每个字的笔画顺序和占格位置。比如“以”字，左右结构，左窄右宽；“和”字，禾字旁的撇捺要舒展，口字要写得端正；“为”字笔画较少，注意笔画间的间距；“贵”字上半部分紧凑，下半部分贝字要写得稳重；“共”字上下结构，横画平行；“筑”字竹字头大小适中，下面的巩字结构合理；“未”字两横长短有别；“来”字点画位置恰当。按照正楷书写规范，将这八个字认真书写在宣传海报合适位置作为标题。2．本题考查汉字字音、字形的识记。A.“追溯”本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由。“溯”应读作“sù”；B.“赋予”意指给予，交给，寄托(重大任务、使命等)。“予”应读作“yǔ”；C.“勇跃”应为“踊跃”。“踊跃”犹跳跃;欢欣鼓舞貌;形容情绪高涨、热烈，争先恐后。此项正确；D.“演绎”意思是展现、表现，书写正确；故选C。3．本题考查词语的正确理解与运用。A.顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。用来修饰“人格”，表示成就伟大的人格，使用恰当；B.目空一切：意思是一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。这里用来形容王阳明在困境中持守本心，不恰当，王阳明是在追求心学的道路上坚守自我，并非骄傲自大、看不起一切。使用不恰当；C.针锋相对：比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。用于形容张英面对邻里争地没有采取尖锐对立的方式，使用恰当；D.风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。用来形容国际形势，使用恰当；故选B。4．本题考查标点符合的正确使用。甲处：“清代张英面对邻里争地……以谦和化解纷争”是一个完整的表述，陈述张英处理邻里争地这件事，后面“这一做法不仅成就家族美名……”是对前面做法的评价和影响，所以甲处用句号。乙处：“和平发展”和“合作共赢”是并列关系的词语，在句子中作定语修饰“理念”，所以中间用顿号。故选A。5．本题考查辨析并修改病句。第一处：“携带的不是瓷器丝绸，而是火炮弹药等物品”，语序颠倒，应将“瓷器丝绸”与“火炮弹药等物品”互换位置。第二处：“宣扬”与“成果”搭配不当，“宣扬”一般与“理念”等词搭配，所以应把“成果”改为“理念”。6．本题考查短语的正确使用。第一空，分析“个人”对应的短语：“方正平和”形容人的品性端正、心态平和，侧重于个人内在的道德修养和心理状态，适合用来描述个人的道德修炼。而“和合共生”更侧重于不同事物之间相互依存、和谐共处，一般不用于描述个人道德修炼，“孝悌和顺”主要围绕家庭伦理关系。所以①处应填“方正平和”。第二空，分析“家庭”对应的短语：“孝悌和顺”中“孝悌”指孝顺父母、敬爱兄长，“和顺”表示和睦顺从，这是家庭伦理传承中非常重要的内容，与家庭的伦理关系紧密相关。“方正平和”主要说个人品性；“和合共生”多用于不同主体（如不同文明等）之间的关系。所以②处应填“孝悌和顺”。第三空，分析“文明”对应的短语：“和合共生”强调不同文明之间相互尊重、和谐共处、共同发展，很适合用来描述文明之间的美好倡议。“方正平和”“孝悌和顺”都不太适用于描述文明之间的关系。所以③处应填“和合共生”。故选B。7．本题考查语言表达得体能力。D.有误，“使用人工智能软件写作是懒于思考的行为”直接说使用人工智能软件写作是懒于思考的行为，并且用“必须”这样强硬的词要求小华重新写一篇演讲稿，这种语气过于强硬、直接，容易伤害小华的感情，是不得体的。故选D。二、古诗文阅读（共17分）（一）（共4分）8．古诗文默写。（1）坐观垂钓者，_______________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（2）可怜身上衣正单，_______________________。（白居易《卖炭翁》）（3）友谊可以超越时空，缩短距离，让你身处困境也不感到孤独。你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“_______________________，_______________________”来表达这种感情。【答案】徒有羡鱼情心忧炭贱愿天寒海内存知己天涯若比邻【解析】本题考查默写。注意易错字：徒、羡贱、涯。（二）（共5分）阅读古诗，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌【唐】杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！9．“______________”一词将秋风拟人化，形象地写出了狂啸猛烈的秋风，而“雨脚如麻未断绝”则运用比喻手法，写出秋雨______________的特点。（2分）10．画线句子运用了哪些表达方式？抒发了诗人怎样的情怀？（3分）【答案】9．怒号细密连绵10．这是作者的抒情和议论\直抒胸臆，诗人推己及人，由自身糟糕的处境联想到天下的寒士，宁愿自己受冻而死也愿天下寒士有所庇护的情怀。或抒发了作者忧国忧民、舍己为人的济世情怀。【解析】9．本题考查诗歌内容理解。根据诗歌内容及题干“将秋风拟人化，形象地写出了狂啸猛烈的秋风”可对应诗句“八月秋高风怒号”，意为：八月里秋深，狂风呼啸；“怒号”一词将秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。“雨脚如麻未断绝”意为：房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏，突出秋雨的连绵不断，写出屋破又连遭夜雨的苦况。10．本题考查诗句鉴赏。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，表现阔大境界和愉快情感。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。这种感情，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”直抒胸臆，抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想，表现得淋漓尽致。（三）（共8分）阅读《马说》，完成下面小题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11．下列词语中加点的字，与“食之不能尽其材”中“尽”的意思相同的一项是（

）（2分）A．林尽水源 B．尽粟一石 C．尽善尽美 D．物尽其用12．对“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”的理解，下列不正确的一项是（

）（3分）A．句中“与常马等不可得”道出千里马连常马待遇都难获得，突显其被埋没的处境，强化对统治者不识人才的批判。B．“安求其能千里也”运用反问的修辞，强烈批判了统治者既不善用人才，又苛求人才的不合理现象。C．此句将“常马”与“千里马”对比，突出食马者对千里马的歧视，致使千里马不能拥有日行千里的能力。13．根据《马说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分）今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士①，若某②等比，咸得以荐闻，是以冒进其说③，以累于执事④，亦不自量己。然执事其知某如何哉？昔人有鬻⑤马不售于市者，知伯乐之善相也，从而求之，伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类，是故终始言之耳。某再拜。（取材于韩愈《为人求荐书》）伯乐一过冀北之野，而马群遂空。……夫南面⑥而听天下，其所托重而恃力者，惟相与将耳。相为天子得人于朝廷，将为天子得文武士于幕下，求内外无治，不可得也。（取材于韩愈《送温处士赴河阳军序》）【注释】①贡士：举荐人才。②某：指代自己。③冒进其说：冒昧地进呈此信。④执事：对说话的对象的尊称。⑤鬻（yù）：卖。⑥南面：此处指皇帝。古代以坐北朝南为尊位，故皇帝见群臣时面向南而坐。韩愈在文章中曾多次引用“伯乐相马”的典故。《马说》中“世有伯乐，然后有千里马”的观点，与《为人求荐书》中卖马者______________________________________________________________________的故事，都强调了千里马需要有伯乐的赏识，才能凸显其价值。《送温处士赴河阳军序》中韩愈提到宰相在朝廷为天子求贤人，将军“___________________________________”，使朝廷内外得到治理，这与《马说》中“食马者”代表的执政者形成鲜明对比，表达了韩愈对统治者____________________________的期待。【答案】11．D12．C13．知道伯乐擅长相马，请求伯乐看了一眼，马的价钱就涨了三倍为天子得文武士于幕下识别人才，重视人才，举贤任能【导语】韩愈的《马说》以“伯乐相马”为喻，深刻揭示了人才被埋没的社会现象。文章采用递进式论证，首段提出“伯乐不常有”的核心观点；次段通过千里马“食不饱”的困境，批判统治者不识人才；末段以“天下无马”的反讽，直指问题本质。《为人求荐书》和《送温处士序》的补充材料，进一步强化了“识才”“用才”的主题。三则文本共同构成韩愈人才观的完整表达：既有对现状的尖锐批判，又包含对统治者“知人善任”的期待。11．本题考查一词多义。“食之不能尽其材”的“尽”：结合《马说》语境，是说喂养千里马，不能让它的才能充分发挥出来，“尽”为“使……充分发挥、竭尽”。A．尽头；B．吃完，吃尽；C．达到极端；D．使……充分发挥、竭尽；故选D。12．本题考查语句赏析。C．联系《马说》内容，“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”里，千里马本有千里之能，因食马者“不知其能千里而食”，导致它“食不饱，力不足”，无法展现才能。C选项中“致使千里马不能拥有日行千里的能力”错误，千里马的能力是天生具备的，不是被食马者导致“不能拥有”，而是被埋没无法施展，“突出食马者对千里马的歧视”亦有误。应为“突出食马者对千里马的不了解”。所以C理解不正确。故选C。13．本题考查内容和主旨的赏析。第一空：联系“昔人有鬻马不售于市者，知伯乐之善相也，从而求之，伯乐一顾，价增三倍”可知，卖马者因知晓伯乐擅长相马，便主动寻求伯乐相助，伯乐看了马后，马价立刻涨了三倍。这体现卖马者借伯乐相马之举提升马的价值，凸显千里马需伯乐赏识，故填“知伯乐善相而求其顾，马价增三倍”。第二空：联系“将为天子得文武士于幕下”可知，文中明确提及将军的职责是为天子在军营中招揽文臣武将，直接提取原句“为天子得文武士于幕下”填空。第三空：联系《马说》中“食马者不知其能千里而食也”，可知“食马者”代表的执政者不识人才、埋没人才；而《送温处士赴河阳军序》里宰相、将军为天子求人才使国家得治。对比之下，韩愈期待统治者能像伯乐等一样“识别人才，重视人才，举贤任能”，让人才发光发热，故填“识才重才，举贤任能”。参考译文：《马说》译文：世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会被称作千里马。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能使它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！《为人求荐书》（节选）译文：如今幸亏依靠天子每年诏令公卿大夫推荐人才，像我这类人，都能够通过推荐被天子知道，因此冒昧进献这番话，来打扰您，也算是不自量力了。可是您了解我多少呢？从前有个在集市上卖马却卖不出去的人，知道伯乐擅长相马，就去拜访他，伯乐看了一眼（那马），马的价钱就涨了三倍。我的情况和这件事很相似，所以始终把这些话说给您听。我再次拜见（您）。《送温处士赴河阳军序》（节选）译文：伯乐一经过冀北的原野，马群就空了。……君主面向南治理天下，他所依靠重任的人，只有宰相和将领罢了。宰相为天子在朝廷上求得人才，将领为天子在军营中求得文武人才，要想国家内外不安定，是不可能的。三、名著阅读（共5分）14．《昆虫记》是一部引人入胜的科普名著。读者群体广泛。校园网“名著阅读分享区”发布了一个话题：《昆虫记》的阅读收获。请你从“文学爱好者”“科学爱好者”“动物保护者”三个阅读群体中任选一个群体，以其代言人的身份，结合《昆虫记》的具体内容及阅读感受，写一段分享文字。（100字左右）【答案】示例一：我是文学爱好者。《昆虫记》语言生动形象，如“蝉在地下‘潜伏’四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期”，将蝉人格化，把它的生长过程描述得充满趣味，让我感受到文学与科学融合的魅力。示例二：我是科学爱好者。《昆虫记》详细记录了昆虫的生活习性、形态特征等知识。例如，法布尔对螳螂捕食过程的精确观察，使我了解到螳螂独特的捕食技巧，让我对昆虫世界有了更深入的认识。示例三：我是动物保护者。《昆虫记》中展现了昆虫们为生存而努力的一面，每一种昆虫都在生态系统中有其独特作用。这让我明白，我们应尊重和保护所有生物，维护生态平衡。【解析】本题考查名著阅读。对于文学爱好者而言，《昆虫记》具有非凡的文学价值。书中法布尔用细腻生动的笔触，把昆虫世界描绘得精彩纷呈。他赋予昆虫丰富的情感与个性，使它们宛如鲜活的生命跃然纸上，为读者构建出一个充满奇幻色彩的昆虫王国。这种独特的描写方式，为文学爱好者提供了宝贵的写作范例，让人深切感受到自然文学的迷人魅力。对于科学爱好者来说，《昆虫记》堪称一座知识宝库。法布尔通过长期细致的观察与实验，精准地记录下昆虫的生活习性、繁殖方式等诸多方面。如对蜘蛛织网技巧的详尽描述，展现出昆虫世界令人惊叹的生存智慧。这不仅让科学爱好者收获大量昆虫学知识，更能让他们学习到科学研究中严谨的态度与方法。从动物保护者的视角出发，《昆虫记》深刻揭示了昆虫在生态系统中的重要地位。法布尔对昆虫生命的尊重贯穿全书，让读者意识到昆虫虽小，却对维持生态平衡起着关键作用。书中呈现的昆虫面临的各种生存挑战，能够引发动物保护者对保护昆虫及其生存环境的深度思考，增强保护生态的责任感。示例：文学爱好者：身为文学爱好者，读《昆虫记》真是一场文学盛宴。法布尔把昆虫当主角，对蝉的鸣叫、萤火虫的发光等描写细腻入微，文字优美且生动。这让我学会不少描写技巧，也沉醉于自然文学的独特韵味中。科学爱好者：作为科学爱好者，《昆虫记》简直太有料。它用科学的视角，详细阐述了昆虫的觅食、筑巢等行为。像对蟋蟀洞穴构造的解读，让我收获满满知识，也学到科学研究的观察与分析方法。动物保护者：作为动物保护者，《昆虫记》给我很大触动。法布尔笔下昆虫的生存不易，凸显了它们对生态的重要性。这让我更坚定保护昆虫的决心，要守护它们的生存环境，维护生态平衡。四、现代文阅读（共25分）（一）（共7分）阅读下面的材料，完成小题。材料一近年来，中国将数字化作为推动文物事业高质量发展的战略引擎。国家相关部门颁布《“十四五”文物保护和科技创新规划》《关于加强文物科技创新的意见》，修订《中华人民共和国文物保护法》，推动数字化技术全方位融入文化遗产保护、传承与管理的全流程，为这场数字化迁徙提供了制度保障。目前，我国数字化文物保护已从初期“数据存档”转向“活化利用”材料二在数字化浪潮下，人工智能正成为文物保护的“科技屏障”①北京房山云居寺的石刻佛经历经千年岁月洗礼，石板上的文字日渐模糊；通州大运河古船遗址中，木质构件在潮湿环境下持续腐朽……这些承载着北京地域文化记忆的文物，正面临消逝的危机。传统文物保护手段不仅精度不足、耗时长久，还可能因操作不当对文物造成二次损伤。高精度AI三维扫描技术能以0.1毫米的精度捕捉文物细节，无论是石经的篆刻纹理，还是古船的榫卯结构，都能被完整还原为数字模型，实现文物信息的永久留存；AI技术构建的“数字守护”体系，不仅能高效实现高精度数字存档，还能为文物修复、动态保护提供核心支撑，为濒危文物抢救性保护带来转机。②在满足公众探索欲的同时，人工智能也为文物筑起隐形防护墙。故宫博物院的预约系统会根据文物修复进度、遗址承载量，动态调整每日预约名额，从源头减少物理磨损；三星堆博物馆利用VR技术1：1复原祭祀坑发掘现场，观众可佩戴设备“走进”考古方舱，在数字人引导下触摸虚拟文物，既还原考古场景的真实性，又避免了实地参观对遗址环境的破坏。公众在“零距离”感受文物魅力的同时，也以“不打扰”的方式守护着文化遗产的原真性。材料三①“科技赋能保护”的模式，改变了公众与文化遗产的关系，让公众的角色逐渐从被动参观转向主动参与。②2024年7月，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。2021年12月29日，由北京市文物局、北京中轴线申遗保护工作办公室等共同打造的“云上中轴”小程序正式上线，用户可通过一系列的课程培训，注册成为“数字打更人”的志愿者。当发现文化遗产出现损坏或发现不文明行为时，他们便可以直接通过平台，将图片上传至监测中心的后台。得益于这种便捷的参与方式，“云上中轴”小程序使用情况统计公众参与人次近110万名巡检记录近9万条巡检图片超16万张志愿者参与28681人（数据统计截至2025年9月23日）15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（

）（2分）A．数字化技术的融入推动了文物保护从“数据存档”转向“活化利用”。B．AI构建的“数字守护”体系可为文物修复、动态保护提供核心支撑。C．AI技术的运用能够在满足公众参观需求的同时又避免文物被破坏。D．北京各文物单位联合志愿者共同打造出了“数字打更人”小程序。16．根据表格数据，在材料三横线处补写一句话，不恰当的一项是（

）（2分）A．公众参与文化遗产保护的热情被充分点燃，形成了全民守护的良好氛围B．越来越多的人主动投身中轴线保护，为文化遗产监测提供大量一手资料C．北京中轴线的文化影响力持续扩大，成为了一张更亮眼的中国文化名片D．公众与文化遗产的联结愈发紧密，有利于凝聚守护文化根脉的社会共识17．从以上三则材料可以看出，对我国数字化文物保护起到推动作用的因素有①、②、③。（3分）【答案】15．D16．C17．政策支持科技创新（AI、VR等技术）公众主动参与【导语】这篇材料系统展现了中国数字化文物保护的三大维度：政策保障、技术赋能和公众参与。通过制度创新、AI技术应用和“云上中轴”等平台，实现了从静态保存到动态活化、从专业保护到全民守护的转变，构建起“科技+文化+公众”的立体保护体系，彰显数字时代文化遗产保护的新范式。15．本题考查信息筛选与辨析。D.由材料三第②段“由北京市文物局、北京中轴线申遗保护工作办公室等共同打造的‘云上中轴’小程序正式上线，用户可通过一系列的课程培训，注册成为‘数字打更人’的志愿者”可知，“云上中轴”小程序是由官方机构打造，“数字打更人”是公众注册后成为的志愿者身份，并非参与开发小程序的主体。志愿者是使用者、参与者，而非“共同打造者”，本项混淆了开发者与使用者的角色，属于曲解文意；故选D.16．本题考查图文转换能力。阅读“‘云上中轴’小程序使用情况统计”表格数据可知，“公众参与人次”近110万名，“巡检记录”近9万条，“巡检图片”超16万张，“志愿者参与”28681人。这些数据共同指向了一个核心主题，即公众积极参与文化遗产（北京中轴线）的监测与保护行动，体现出参与广度、行为频次和实际行动成果。结合材料三横线处前文“得益于这种便捷的参与方式”可知，补写的句子应承接公众参与带来的具体成效或现象，且需紧扣“参与保护”这一行为。A.“热情被充分点燃”“形成了全民守护的良好氛围”，是对表格数据“110万人次参与”“近3万志愿者”等数据的合理概括；B.“越来越多的人”“提供大量一手资料”，是对表格数据“9万条巡检记录”“16万张图片”等数据的合理概括；C.“北京中轴线的文化影响力持续扩大，成为了一张更亮眼的中国文化名片”不恰当。表格数据反映的是公众参与保护的行为数据，并未涉及“文化影响力”“名片效应”等内容。“文化影响力扩大”属于价值评价或传播效果，而表格提供的是参与和监测行为数据，二者无直接因果或支撑关系，本项描述脱离了数据；D.表格数据中的高频次参与、大量志愿行为正说明“联结紧密”，而广泛参与本身有助于形成“社会共识”，逻辑成立；故选C。17．本题考查材料提炼与概括。由材料一“国家相关部门颁布……推动数字化技术全方位融入文化遗产保护、传承与管理的全流程，为这场数字化迁徙提供了制度保障”可知，国家出台政策、法律支持，从顶层设计推动文物数字化保护。由材料二“高精度AI三维扫描技术能以0.1毫米的精度捕捉文物细节，无论是石经的篆刻纹理，还是古船的榫卯结构，都能被完整还原为数字模型，实现文物信息的永久留存；AI技术构建的‘数字守护’体系，不仅能高效实现高精度数字存档，还能为文物修复、动态保护提供核心支撑，为濒危文物抢救性保护带来转机”可知，人工智能等科技创新手段为文物保护提供技术与安全屏障，是重要推动因素。由材料三第①段“‘科技赋能保护’的模式，改变了公众与文化遗产的关系，让公众的角色逐渐从被动参观转向主动参与”、“云上中轴”小程序吸引大量公众成为志愿者，主动参与巡检、上报问题可知，公众从被动参观转为主动参与保护，成为数字化文物保护的重要力量。（二）（共11分）阅读下面文章，完成小题。卖玉米的小女孩陈

武①“叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。”②我抬起头来，看着眼前发出声音的小孩子。这是一个十二三岁的女孩子，瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的。我在观察着她，她也在观察着我。她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安。③随后我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要。她看我要走，赶紧站在我的面前，继续推销她的玉米。其实，我并不是怀疑她的玉米有问题，而是我确实吃过早餐了，这时候并不需要买玉米。④“叔叔，您好，我叫小莲，这玉米真是我种的。”我感到惊讶，问道：“这是你种的？怎么可能呢？小小年纪可不许骗人啊。”她笑了笑，然后看着我说：“是我种的，就是我种的。叔叔，我为什么要骗您呢？我奶奶从小就教我不许骗人。”说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子。⑤过了一会儿，她见我确实不想买玉米，便对我说：“叔叔，您确实不买的话就算了，我要继续去卖玉米了，我奶奶还等着我去给她送饭呢。”然后她向我摆手：“叔叔，再见。”⑥她转身离开，继续去推销她的玉米。可是此刻的我对她却产生了极大的兴趣，这是一个多么有礼貌、勤劳的孩子啊！她行走在人群中，一点儿也不害怕。我非常好奇她的父母是怎么教育她的。在当今社会，很多孩子都是家里的小霸王。我在想，一个什么样的家庭才可以养出如此自信、勤劳的女孩子。⑦我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：“玉米怎么卖的？我要买玉米。”她看着我，说道：“好的，叔叔，您要买多少呢？”随后，她拿出杆秤，便准备给我装玉米。我说道：“不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤。”她显得很高兴，生怕我反悔，速度飞快地将玉米称好了，然后背起背篓准备离开。我喊住她，问道：“小莲，叔叔能和你交个朋友吗？”⑧她很警惕地看着我，然后说道：“不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。”然后离开了。⑨我回到医院上班，将刚才买的玉米分给了同事们，然后投入了繁忙的工作之中。⑩临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去。我感到好奇，于是从后面悄悄地跟了上去。在病房门口，我停了下来，我看到小莲将病床升了起来，然后一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心，她生怕老人噎着，还不时地喂老人喝汤。过了一会儿，小莲喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业。⑪我走进病房，主动和她打招呼，说道：“小莲，还记得我吗？”我穿着工作服，她看到我，感到很意外，然后问道：“叔叔，您是这里的医生？”我点了点头。她奶奶看到我和小莲打招呼，便看向了她。她急忙给奶奶说今天早上我向她买玉米的事。⑫奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事。小莲是一个留守儿童，但也不全是。在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾，妈妈在一年后离开了这个家，她没有留下联系方式，也没有回来过。爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活。小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿。⑬我抬起头来，看着这个十二三岁的孩子，在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度。⑭小莲去照顾奶奶，我站起来准备离开。小莲看着我，鼓起勇气向我问道：“医生，您明天还买玉米吗？”我点了点头，然后向病房外走去……（选自《青年文学家》2025年第2期，有删改）18．阅读文章，梳理文章脉络，在下面的横线上填写恰当的内容。（2分）（1）______________________________________________________________________→“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝→（2）______________________________________________________________________________→小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应19．文中第②段对小莲的外貌描写有什么作用？请简要分析。（3分）20．请结合文章内容，简要分析小莲的形象特点。（3分）21．本文的主旨是什么？请结合文章内容简要分析。（3分）【答案】18．小莲向“我”推销玉米，“我”因吃过早餐拒绝“我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶口中知晓她的身世19．展现小莲贫苦的生活处境，突出她整洁、朴素的特点，为后文塑造她勤劳、乐观的形象做铺垫。20．礼貌自信：推销玉米时不局促，主动介绍；勤劳懂事：种玉米、卖玉米、照顾奶奶、做家务；乐观坚强：面对家庭变故不消极；警惕性强：拒绝和陌生人交朋友。21．赞美了小莲等困境中的孩子乐观、勤劳、坚强的品质，体现人与人之间的善意，引发读者对留守儿童（困境儿童）的关注与关爱。【导语】本文通过细腻的笔触刻画了一个坚韧乐观的乡村女孩形象。作者运用白描手法展现小莲的贫困家境，又通过卖玉米、照顾奶奶等情节，立体呈现其勤劳懂事的品质。文中三次玉米买卖的转折，既推动叙事又深化主题，结尾开放式问询余韵悠长。文章以平凡小事折射留守儿童群体困境，更歌颂了逆境中绽放的生命力，体现人文关怀。18．本题考查内容概括。（1）由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第③段“我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要”可知，句子直接呈现了小莲主动向“我”推销玉米的行为，以及“我”因已吃早餐而拒绝的回应。据此可概括为：小莲向“我”推销自家种的玉米，“我”以吃过早餐为由拒绝；由第⑥段“我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：‘玉米怎么卖的？我要买玉米’”，第⑦段“我说道：‘不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤’”和第⑧段“她很警惕地看着我，然后说道：‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”对应了：“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝；（2）由第⑩段“临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去……她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心”和第⑫段“奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事……爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活”可知，句子描述了“我”在医院偶遇小莲喂老人吃饭的场景，以及奶奶讲述的小莲家庭变故。据此可概括为：“我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶的讲述中知晓小莲的家庭遭遇；第⑭段“小莲看着我，鼓起勇气向我问道：‘医生，您明天还买玉米吗？’我点了点头”对应了：小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应。19．本题考查句段作用。由第②段“瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的”可知，“短袖很旧、有修补痕迹”直接体现了小莲生活的贫苦处境，“但很干净”“头发整整齐齐”则突出了她爱整洁、朴素的品质；这种外貌描写既交代了小莲的生活状况，又为后文她手掌有茧、种玉米卖玉米、照顾奶奶等勤劳懂事的行为做了铺垫。据此可概括为：该外貌描写既展现了小莲贫苦的生活处境，又突出了她整洁、朴素的品质，为后文塑造她勤劳懂事的形象做铺垫。20．本题考查人物形象分析。礼貌自信：由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第④段“她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安”可知，小莲主动、客气地向“我”推销玉米，即便“我”长时间不回应也不慌乱，体现了她的礼貌与自信。勤劳懂事：由第④段“说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子”和第⑩段“她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心……喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业”可知，稚嫩的手掌有茧子说明她长期干农活，喂奶奶吃饭、饭后主动做作业体现了她对奶奶的照料和对学习的重视，突出了她的勤劳懂事。乐观坚强：由第⑫段“在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾……爸爸因为悲伤过度……去世了。奶奶带着小莲一起生活”和第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”可知，小莲经历家庭重大变故，却没有消极颓废，始终保持积极的状态，体现了她的乐观坚强。警惕性强：由第⑧段“‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”可知，面对“我”提出交朋友的请求，小莲遵守奶奶的叮嘱，直接拒绝，体现了她的警惕性强。21．本题考查文章主旨。由第⑫段“小莲是一个留守儿童……小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿”，第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”以及第⑦段“我全都买了，你称一称一共多少斤”可知，文章通过讲述小莲在家庭遭遇父亲残疾去世、母亲离家的变故后，一边读书一边干农活儿、悉心照顾奶奶的故事，赞美了小莲乐观、自信、勤劳、坚强的品质；同时“我”主动买下所有玉米、关注小莲的经历，传递了人与人之间的善意，也引发读者对像小莲这样的困境儿童的关注与关爱。据此可概括为：本文赞美了困境中小莲乐观坚强、勤劳懂事的品质，传递了人与人之间的善意，呼吁社会关注和关爱遭遇家庭变故的困境儿童。（三）（共7分）阅读《奔赴属于自己的梦想》，完成下面小题。奔赴属于自己的梦想①同学们，你们每个人都会有梦想。梦想犹如明灯，能照亮跋涉者心中的每一个角落。那我们如何在平凡生活中奔赴梦想的远方呢？②在平凡的生活中保持热爱，奔赴属于自己的梦想。③所有的梦想都源于热爱，成于热爱。杭州宇树科技公司创始人王兴兴，特别喜欢动手操作机器人制造机器人是他唯一想做的事情。他曾用不到2万元，自己研发了一款电驱动小四足机器人，首次提出了低成本、高性能电驱动四足机器人技术方案。2025年，16台身穿“大花袄”的宇树H1人形机器人，登上了央视春晚的舞台。宇树公司制造的机器人已经成为中国人形机器人的一张重要的名片。王兴兴说：“热爱就是我们一直坚持到今天的内生动力。”④在平凡的生活中努力坚守，奔赴属于自己的梦想。⑤逐梦之旅，不会是一路坦途。“音乐故乡”邓小岚，面对太行山深处的闭塞与贫穷，她梦想用音乐叩开孩子们封闭的心扉。邓小岚放弃城市的安逸生活，自掏腰包组建山区童声合唱团，翻越山岭为孩子们搬运乐器，在贫瘠的土地上播下艺术的种子。当孩子们穿着她亲手改制的演出服，上去冬奥会开幕式舞台时，歌声里开出了梦想之花。保安大叔许一飞，从小学习书法，虽因贫寒辍学却从未放弃，写废了2000多支毛笔，最终荣获“兰亭奖”。外卖小哥雷海为，热爱经典，在忙碌的工作中坚持背诵古诗词，一举拿下了《中国诗词大会》的总冠军。在平凡的日子里努力坚守，默默耕耘，让心中的梦想照进现实。⑥同学们，连接梦想和现实的，是纵使困顿，也不忘初心、自有方向的热爱；是哪怕艰难，也不舍寸功、倾心付出的坚守。在平凡生活中保持热爱，努力坚守，每个人都可以奔赴属于自己的梦想。22．这篇演讲词条理清晰。首先提出问题：我们如何在平凡生活中奔赴梦想的远方？然后给出了两条建议：一是______________________________________，二是___________________________________________。最后他勉励同学们奔赴自己的梦想。（2分）23．下面两个故事，放入演讲词第③段中，恰当的一项是（

）（2分）A．爱写诗的环保人黄新生从小喜欢读书。考高失利后，因家庭困难，她只能放弃学业，踏上打工之路。在工作之余，她每天捧书快读，有了灵感就进行创作。内心对文学不变的热爱让她的生命有了不一样的色彩，最终使她成为湖南湘江新区作家协会的一员。B．时代楷模张桂梅把全部身心投入到边疆民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所免费女子高中。她常年坚持家访，行程11万多公里，访谈学生1300多名，为学生创造了用知识改变命运的机会。她以执着的坚守和无私的大爱，诠释了共产党员的初心使命。24．这篇演讲词给了我们两条在平凡生活中奔赴梦想的建议，除了文中的建议，请你也提一条建议，并结合生活实际，谈谈你是怎样追求梦想的。（3分）【答案】22．在平凡的生活中保持热爱在平凡的生活中努力坚守23．A24．示例：在平凡的生活中不畏困难，奔赴自己的梦想。我的梦想是在游泳比赛中取得佳绩，成为国家队运动员。游泳过程中，我经常会有足踝损伤，但我积极复健，调整发力方式，终于提高了游泳技术，磨炼了意志，继续在我的逐梦之路上毅然前行。【导语】这篇题为《奔赴属于自己的梦想》的演讲词是一篇富有感染力和启发性的励志文章。文章结构清晰，先提出问题，再给出具体建议，最后总结归纳。全文通过王兴兴、邓小岚、许一飞等真实案例，生动诠释了“热爱”和“坚守”这两个实现梦想的关键要素。文章语言平实有力，既展现了梦想的可贵，又强调了实现梦想需要付出持之以恒的努力。22．本题考查内容的梳理概括。根据第②段“在平凡的生活中保持热爱，奔赴属于自己的梦想”可知，给出的第一条建议是：在平凡的生活中保持热爱。根据第④段“在平凡的生活中努力坚守，奔赴属于自己的梦想”可知，给出的第二条建议是：在平凡的生活中努力坚守。23．本题考查内容的理解。根据第③段“所有的梦想都源于热爱，成于热爱”可知，该段内容的核心是“热爱”对实现梦想的重要性。事例A中黄新生因“内心对文学不变的热爱”坚持创作，最终成为作家协会成员，其经历与“热爱成就梦想”的观点高度契合；而事例B中张桂梅的事迹侧重“坚守与奉献”，与第③段“热爱”的论述主题不符。故选A。24．本题考查语言表达。首先明确需提出区别于“保持热爱”“努力坚守”的新建议，可从“积极面对挫折”“善于学习借鉴”“合理规划目标”等角度切入。接着结合自身生活实际举例，例如选择学习绘画过程中遭遇瓶颈、考试失利等挫折，通过调整心态、向他人请教、制定阶段性计划等具体做法克服困难，逐步接近绘画梦想，最后将事例与所提建议紧密结合，清晰阐述该建议在追求梦想过程中的作用与意义。示例：在平凡的生活中善于规划，奔赴自己的梦想。我的梦想是学好钢琴，起初练琴总是效率低下。后来我制定每日练习计划，拆解曲目难点分段攻克，合理分配基本功与曲目练习时间。坚持一段时间后，我不仅提升了演奏水平，还顺利通过了钢琴等级考试，离梦想更近一步。五、作文（共40分）25．阅读下面材料，任选一题作文。幸福，无须思考。我们想得太多，往往会与幸福擦肩而过，抓住那一瞬，才有永恒。幸福不是悬在终点处的奖赏，它只是道路中偶然乍现的光亮。生活从不缺少幸福，幸福总会与我们不期而遇。吃一次美食，读一篇美文，获一次鼓励是幸福；挨一次批评，道一次离别，受一次波折也是幸福。幸福无须太多思考，点滴幸福，皆成永恒……（1）命题作文：幸福无须太多思考（2）半命题作文：的幸福，永恒要求：①可讲述经历，可抒发真情，可展开议论，文体不限（诗歌除外）。若选择题目（2），在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：幸福无需太多思考什么是幸福？是拥有数不尽的金钱吗？不是。是穿着名牌衣服、戴着劳力士吗？未必。那些都只是物质上的，而真正的幸福是更偏向于精神上的、发自内心的、由内而外的一种满足……人人皆可幸福，万物皆可。瞧，路边一只流浪狗偶尔找到一根带肉的骨头，摇着尾巴、开心地啃着。而没有人来打搅它，它就很幸福；一对骑着单车的恋人，在午后阳光的陪伴下唱着自己喜爱的歌、身旁有爱人相伴，他们虽然没有宝马车，但他们依旧幸福。我很幸福。我没有一个很大的家，我也没有同龄人那么多绚丽多彩的衣服。我只有一个很爱我的母亲和一个很爱我的父亲，我知道他们不能给我更多，但，只要他们爱着我，那就足够了。我很幸福。有时父母忙于工作很晚回家，在门外细心的妈妈总会提醒毛手毛脚的爸爸：“轻点，孩子在睡觉呢。小心别吵着孩子。”然后我就听到钥匙小心地插进钥匙孔里，以及缓慢地速度转动着。“咔。”门开了，他们也总是会小心翼翼地拉开门，轻轻地，慢慢地，蹑手蹑脚地走进屋来。接着才如释重负的舒了一口气。那时的我躲在被子里偷偷地笑，我真的很幸福。我很幸福。我过生日的时候父母中会早早下班，然后变戏法一样地从后面拎出一个小蛋糕。我一脸惊喜地看着他们，他们也会说：“对不起孩子，我们只能送给你这么小的一个蛋糕，忘记给你买礼物，也不能给你办生日派对……下次！我保证下次一定做到！”呵呵，我的“傻”父母啊，你们何须自责？只要是你们送的，比什么都珍贵……其实，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的浓浓母爱；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”隐士的情怀；幸福，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的劳苦收获；幸福，也是“竹中窥落日，鸟向檐上飞”的有趣生活。幸福与否是不能用金钱和物质来衡量的。停下来，感受一下生活；感受一下父母的爱；感受、体会一下周围的世界。你一定会发现：幸福，其实很简单，真的无需太多思考。例文二：家给予的幸福，永恒我经常问妈妈：“幸福是什么，什么是幸福？我有没有幸福？”妈妈总是告诉我：“你有没有幸福你不知道吗？如果你不知道自己有没有幸福，那就自己去寻找。”于是，我便去尝试寻找幸福。在奶奶的饭馆里，我一个人玩得太无聊了，便跑出去。走啊走，玩啊玩，在不知不觉中我忘记回家的方向了，看着这一张张陌生的面孔