2026年蓝猴子说课稿英语小学

课题2026年蓝猴子说课稿英语小学课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自2026年小学英语三年级上册Unit3"MyFriends"，教材内容包括核心词汇：tall（高的）、short（矮的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）；重点句型：He/Sheis...（他/她是...）、He/Shehas...（他/他有...）；对话文本：介绍朋友的外貌特征；歌曲："Friends"。通过学习，学生能运用词汇和句型简单描述朋友的外貌，培养日常交际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用tall、short等核心词汇及He/Sheis...句型准确描述朋友外貌，进行简单日常交际；文化意识方面，引导学生认识外貌特征的多样性，学会尊重他人差异；思维品质方面，通过观察朋友特征，培养逻辑表达与信息归纳能力；学习能力方面，在歌曲、对话等活动中激发学习兴趣，提升合作交流与语言运用主动性。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已学过Unit1-2的基础词汇（如颜色、动物）和简单问候句（Hello/What'syourname?/I'm...），能进行简单自我介绍，为本课运用tall、short等词汇描述朋友外貌提供语言基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生形象思维活跃，对“朋友”主题有亲近感，喜欢游戏、歌曲、互动活动；具备初步听说能力，能模仿发音，但词汇量有限；部分学生活泼外向乐于表达，部分内向需鼓励参与。3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇tall、short、strong、thin易混淆，尤其是short和thin的发音；句型He/Sheis...的第三人称单数运用可能出错；内向学生不敢主动用英语描述他人，需创设安全表达环境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实物卡片（tall/short/strong/thin人物形象）、录音机、单词闪卡、人物特征对比图。

2.信息化资源：教材配套动画（朋友外貌描述片段）、朋友主题互动游戏课件、人物特征图片库。

3.教学手段：角色扮演道具（简易朋友画像）、朋友介绍对话模板、歌曲《Friends》音频及动作示范视频。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示班级同学卡通合影（隐去姓名），提问："Whoarethey?Theyareourfriends!Todaywewilllearnhowtodescribeourfriends."播放简短动画片段（两个卡通朋友互相介绍外貌），学生观看后说出听到的单词（如tall,strong）。回顾旧知：教师手持颜色卡片（redhair,blueeyes）和动物卡片（bigelephant,smallcat），引导学生用旧句型描述："Hehasredhair.Theelephantisbig."学生两人一组，用"Ihave...""Youare..."互相简单描述同桌外貌特征，激活已有知识储备。2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）词汇教学：教师出示实物卡片（tallboy:篮球运动员图片；shortgirl:拿着气球的小女孩图片；strongman:举重运动员图片；thinwoman:拿着书本的女士图片），示范发音/ɔːl//ʃɔːt//strɒŋ//θɪn/，学生跟读三遍。强调short和thin的发音区别（short含/ɔː/，thin含/ɪ/），教师口型示范，学生模仿。通过卡片高低对比（tallcard举高，shortcard放低），帮助学生理解词义。（2）句型教学：教师指着tallboy说："Heistall."指着shortgirl说："Sheisshort."板书句型"He/Sheis+adj."，用彩色粉笔标出is。接着指着strongman说："Hehasstrongarms."拿着thinwoman说："Shehasthinlegs."板书句型"He/Shehas+n."，强调has表示"有"。举例说明：教师用班级学生照片（提前征得同意），指着学生A说："Heistallandstrong.Hehasblackhair."指着学生B说："Sheisshortandthin.Shehaslonghair."学生跟读句子，教师用不同照片替换，反复举例。互动探究：（1）"配对游戏"：教师将人物特征卡片（tall,short,strong,thin）与人物图片分发给学生，听到指令如"Tallandstrong!"持有对应卡片和图片的学生迅速站到讲台前，全班用"He/Sheistallandstrong."描述。（2）"猜一猜"：教师描述一个卡通人物（如"Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisthin."），学生猜测是哪位卡通朋友（如HelloKitty），然后学生分组，每组描述一个同学，其他组猜测，教师巡视指导，确保句型正确使用。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）"朋友画像配文"：每组发放空白人物画像卡、彩笔和词汇提示卡（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair）。学生合作完成：①画出朋友的外貌特征（至少包含本课词汇）；②用"He/Sheis.../He/Shehas..."写2-3句话描述。完成后，每组派代表展示画像，朗读描述句子，其他组猜画的是谁。（2）"歌曲创编"：播放教材歌曲《Friends》旋律（歌词简单重复），教师示范改编："Heistall.Sheisshort.Wearefriends.Hahaha!"学生分组，用本课词汇和句型替换歌词，如"Heisstrong.Sheisthin.Wearefriends.Yeahyeahyeah!"各组演唱自编歌曲，教师用手机记录，课后分享。教师指导：（1）巡视"朋友画像配文"环节，重点关注：①词汇使用是否正确（避免混淆short和thin）；②句型结构是否完整（如is后接形容词，has后接名词）；③书写规范（首字母大写，句号）。对词汇混淆的学生，用实物卡片对比提示；对句型错误的学生，用板书句型模板对照修改。（2）在"歌曲创编"中，帮助内向学生分配任务（如画图、写歌词），鼓励其参与演唱；对发音不准的学生，单独纠正并让其跟读音频。最后，教师总结："Todaywelearnedhowtodescribefriendswith'tall,short,strong,thin'andsentences'He/Sheis.../He/Shehas...'.Let'sbegoodfriendsandrespecteachother'sdifferences!"布置作业：用今天学的知识，向家人介绍一位好朋友的外貌特征，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展资源：反义词卡片（big/small,long/short）、近义词卡（strong/powerful,thin/slim）、外貌特征扩展词（longhair/shorthair,bigeyes/smalleyes,curlyhair/straighthair）、情感描述词（kind/nice,funny/happy）。

（2）句型拓展资源：He/Shelikes...（兴趣句型，如"Helikesfootball."）、He/Shecan...（能力句型，如"Shecansing."）、简单复合句（如"Heistallandhehasshorthair."）。

（3）文化拓展资源：不同国家朋友外貌特征图片集（如非洲朋友卷发、亚洲朋友黑发）、朋友主题绘本《TheBestFriend》《FriendsAroundtheWorld》（简单英文版，含外貌描述）、传统儿歌《MakeNewFriends》音频及歌词。

（4）多模态资源：实物资源（不同身高体型的玩偶、服装道具如帽子/眼镜）、音频资源（朋友主题英文儿歌《AFriendLikeYou》、对话音频"MeetMyFriend"）、视频资源（《小猪佩奇》片段"Piggy'sFriend"中介绍朋友外貌）、文本资源（配图短文"MyFriendTom"，含本课词汇及句型）。

（5）活动资源："朋友特征匹配卡"（词汇与图片配对）、"句型模板卡"（He/Sheis...He/Shehas...He/Shelikes...）、"朋友介绍评价表"（自评/互评词汇使用、句型正确性）。

2.拓展建议：

（1）家庭活动建议：家长协助学生制作"我的朋友"特征卡片，用照片或画图展示朋友外貌，卡片上标注"He/Sheis.../He/Shehas..."等句子；开展"家庭朋友介绍会"，学生用英语向家人介绍玩偶或家人的朋友，家长可提问"Ishetall?""Doesshehavelonghair?"等问题巩固句型。

（2）阅读拓展建议：推荐学生阅读简单绘本《MyBestFriend》《FriendsTogether》，引导圈出学过的外貌词汇（tall,short,strong,thin）及新词汇（curly,straight），并尝试用1-2句话描述绘本中朋友；制作"朋友词汇手册"，将学过的外貌词汇分类（身高、体型、头发、眼睛等），每词配简笔画或剪贴画。

（3）游戏设计建议：课堂延伸"朋友猜猜猜"游戏，教师描述学生（如"Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisthin."），学生猜测；小组合作"我的理想朋友"，学生画出理想朋友外貌，用"He/Sheis.../He/Shehas.../He/Shelikes..."写3-5句话描述，小组内分享并投票选出"最受欢迎的理想朋友"。

（4）实践应用建议：鼓励学生在校园观察同学，用简单英语描述（如"LiMingistall.Hehasshorthair."），记录在"观察日记"中；班级设立"朋友墙"，学生张贴自己画的朋友画像及英文描述，每周选取3-5幅进行全班展示和朗读。

（5）跨学科融合建议：美术课结合本课内容，用彩笔绘制"我的朋友"画像，并在画旁写英文描述；音乐课学唱《MakeNewFriends》，改编歌词加入本课词汇（如"Myfriendistall.Myfriendisstrong."）；道德与法治课讨论"如何尊重朋友的不同外貌"，引导学生用英语表达"Differentfriendsaregoodfriends."。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：用"He/Sheis.../He/Shehas..."句型，结合tall、short、strong、thin等词汇，描述家人或玩偶的外貌特征，写3-5句话。

2.拓展作业：制作"朋友介绍卡"，画一位朋友并标注英文描述，如"Myfriendistall.Hehasshorthair."

3.实践作业：观察校园中的一位同学，用英语简单记录其外貌特征，下节课分享。

作业反馈：

1.批改方式：采用星级评价制（★词汇正确性，★句型准确性，★书写规范），用符号标注错误（如^处需修改has后名词）。

2.反馈内容：

-词汇错误：如将"thin"误写为"ten"，标注"注意th发音"。

-句型错误：如"Sheishaslonghair"，标注"is多余，应为Shehas"。

-书写问题：首字母未大写，圈出并标注"首字母大写"。

3.改进建议：

-对混淆short/thin的学生，提供对比练习卡；

-对句型单一的学生，补充例句如"Heistallandstrong."；

-展示优秀作业范例，强调"朋友特征多样性"的表达。

4.面批指导：对作业错误率超30%的学生，课后单独讲解核心词汇发音和句型结构。教学反思与总结教学反思：这节课通过游戏和互动，学生参与度高，但发现部分学生混淆了short和thin的发音。配对游戏效果不错，但“猜一猜”环节内向学生表达不够主动，下次需设计更简单的角色分配。词汇教学用