高中2025年科技助农说课稿

PAGE课题高中2025年科技助农说课稿课程基本信息1.课程名称：科技助农——现代农业中的技术应用

2.教学年级和班级：高一（3）班

3.授课时间：2024年10月15日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标学情分析三、学情分析

高一（3）班学生已具备生物、地理等学科基础，对传统农业和生态农业有初步认知，但现代农业科技的应用经验较少。知识层面，学生掌握光合作用、生态平衡等课本知识，却难以将其与智能温室、无人机植保等科技实践有效关联；能力层面，具备信息搜集和小组协作能力，但分析科技如何解决农业实际问题的能力不足；素质层面，对乡村振兴议题有关注，但缺乏深入思考，习惯被动接受知识，需通过案例激发主动探究意识。这些学情直接影响学生对“科技助农”课程内容的理解深度，需从课本知识出发，结合科技案例引导学生主动思考科技与农业的融合路径。教学资源1.硬件资源：智能温室模型、无人机植保模拟装置、土壤湿度传感器实物

2.软件资源：农业物联网模拟系统、作物生长数据可视化软件

3.课程平台：班级学习通平台、课堂互动答题系统

4.信息化资源：科技助农案例视频库（本地存储）、农业APP操作演示课件

5.教学手段：小组合作探究工具、课本配套电子资源包、农业科技主题微课教学过程**（一）情境导入：唤醒认知冲突（5分钟）**

同学们，请看课本P45页的插图——传统水稻田中农民弯腰插秧的场景。结合地理课学过的我国耕地资源现状，你们能发现什么问题？（停顿）对，劳动力短缺、效率低下！再看课本P48的“科技助农”专栏，云南元阳梯田引入无人机播种后产量提升30%。今天我们就来探究：课本中提到的智能温室、物联网技术如何像“农业医生”一样解决生产难题？请各组拿出平板电脑，登录学习通平台打开课前预习的“农业痛点”思维导图，补充你们发现的案例。

**（二）探究活动1：解密课本中的科技黑箱（15分钟）**

现在请你们分组操作桌上的智能温室模型（展示实物），课本P49提到“传感器实时监测温湿度”，请用土壤湿度传感器测量模拟土壤的含水量（学生操作），数据会自动传输到农业物联网模拟系统（教师演示软件界面）。请观察课本P50图3-7，对比传统灌溉与智能灌溉的用水量差异。第三组，你们发现数据波动的原因是什么？（学生汇报：模拟土壤覆盖秸秆导致蒸发减少）很好！这印证了课本P52“生态农业与智能技术融合”的原理。请各组在电子资源包中找到“智能温室工作流程”动画，标注课本中提到的核心环节。

**（三）探究活动2：课本案例深度剖析（20分钟）**

请翻开课本P53“科技助农典型案例”，山东寿光蔬菜基地的案例中提到“水肥一体化技术”。请结合生物课学的矿质代谢知识，分析课本P54图3-9中为何滴灌孔位于根部上方？（学生讨论：避免叶片灼伤，提高吸收效率）现在请使用农业APP操作演示课件，模拟调整氮磷钾比例（学生操作），观察课本P55表格中不同配方的产量变化。第五组，你们发现课本未提及的变量是什么？（学生回答：光照强度）对！这正是课本P56“多因素协同调控”的延伸。请用手机拍摄操作过程，上传至班级学习通平台，我们稍后进行“最佳方案”评选。

**（四）深化认知：课本理论到田间实践（10分钟）**

同学们，课本P58强调“科技助农需因地制宜”。请结合地理课的农业区位因素，分析课本P59图3-12中新疆棉田为何采用无人机喷药而非人工？（学生回答：地广人稀、风沙大）现在请观看本地科技助农案例视频（教师播放），视频中提到的“病虫害AI识别系统”与课本P61的“农业大数据”有何关联？（学生回答：数据驱动精准决策）请各组在课本P62“思考与讨论”栏记录：如果为家乡设计科技助农方案，课本中的哪些技术可直接应用？哪些需要改进？

**（五）总结升华：课本知识赋能乡村振兴（5分钟）**

请回顾课本P64的“本章小结”，我们今天验证了课本核心观点：智能技术通过课本P65图3-15的“感知-决策-执行”链条解决农业痛点。请完成课堂互动答题系统：课本P66习题3中，哪项技术最能体现课本P67“可持续发展”理念？（学生提交答案）最后请用一句话概括：课本中的科技如何让课本P68“未来农业”图景变为现实？（学生分享：课本知识是科技应用的基石）

**（六）分层作业（课后）**

基础层：完成课本P69“实践探究”中设计简易灌溉方案；

提升层：用农业物联网模拟系统优化课本P70的“智慧农场”模型；

拓展层：在班级学习通平台提交“课本科技助农知识树”。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《课本P45-P48延伸：全球智慧农业技术图谱》——对比课本中云南元阳梯田案例，解析欧美国家垂直农场与课本智能温室的技术差异，重点分析课本P47“光照调控技术”在北欧高纬度地区的应用方案。

-《课本P53-P55深化：水肥一体化系统的数学模型》——基于课本山东寿光案例，推导课本P54图3-9中滴灌孔位与根系吸收效率的函数关系，验证课本P55表格中不同配方的增产原理。

-《课本P58-P61关联：农业大数据与气候变化的协同响应》——结合课本P59图3-12新疆棉田案例，分析课本P61“病虫害AI识别系统”如何通过课本P60“气象数据接口”实现病虫害预警。

-《课本P64-P68整合：未来农业的课本知识链》——梳理课本P65图3-15“感知-决策-执行”链条中各环节的课本知识点关联，如课本P66习题3中的“可持续发展”技术如何贯穿课本P68“未来农业”图景。

2.**课后自主探究任务**

-**课本知识迁移实践**

-基础层：完成课本P69“实践探究”任务，利用课本P49传感器技术设计简易土壤湿度监测装置，记录课本P52“生态农业”章节中秸秆覆盖对蒸发量的影响数据。

-提升层：使用课本P50农业物联网模拟系统，优化课本P70“智慧农场”模型，要求实现课本P55表格中氮磷钾比例与产量数据的动态匹配。

-拓展层：在班级学习通平台提交“课本科技助农知识树”，需包含课本P45-P68所有核心技术的应用场景及课本P58“因地制宜”原则的本地化方案。

-**跨学科整合探究**

-结合课本P47“光合作用调控”与生物课本“光反应阶段”，设计课本智能温室LED补光方案，验证课本P49“光照强度-作物生长”曲线。

-关联课本P53“水肥一体化”与地理课本“农业区位因素”，分析课本P59图3-12新疆棉田的灌溉方案与课本P58“水资源承载力”的适配性。

-**真实问题解决**

-调研本地农业合作社，应用课本P61“农业大数据”技术，为课本P64“本章小结”中的“可持续发展”理念提供改进建议。

-撰写《课本P68“未来农业”图景实现路径报告》，需引用课本P65图3-15链条中的至少3项课本技术，并附课本P66习题3的解决方案。教学反思与总结这节课围绕课本“科技助农”核心展开，整体效果不错但仍有提升空间。教学方法上，用课本P45插图和P48案例导入，成功引发学生对传统农业与科技应用的认知冲突，但部分小组在讨论课本P53“水肥一体化技术”时，对课本P54图3-9滴灌孔位设计的生物原理理解不够深入，下次需补充根系吸收的动态演示视频。策略上，课本P49传感器操作环节学生参与度高，但课本P50农业物联网模拟系统因设备数量限制，部分学生未能完整体验数据传输过程，需提前分批安排。

学生收获方面，课本P58“因地制宜”原则通过新疆棉田案例得到验证，多数能关联地理课本农业区位因素；课本P66“可持续发展”习题正确率达85%，但课本P68“未来农业”图景的迁移应用能力较弱，课后需加强本地化方案设计。情感态度上，学生对课本P64“本章小结”的科技赋能乡村振兴理念认同度高，但实操环节仍存在依赖课本提示的现象。

改进建议：一是增加课本P61“病虫害AI识别”的实物模拟，强化课本理论与田间实践的衔接；二是压缩课本P65“感知-决策-执行”链条的讲解时间，留足课本P70“智慧农场”模型优化环节；三是设计分层任务时，需更精准匹配课本P69“实践探究”与不同层次学生的能力差距。后续教学将紧扣课本案例，深化技术原理的探究深度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与课本P45插图和P48案例讨论积极性高，能主动关联课本P47“光照调控技术”提出疑问，但部分学生对课本P49传感器工作原理的理解停留在表面，操作时需教师多次提示课本P50图3-7的数据读取方法。

2.小组讨论成果展示：第三组对课本P53山东寿光案例的分析深入，结合课本P54图3-9滴灌孔位设计解释根系吸收效率，但第五组对课本P55表格中不同配方增产数据的变量分析不全面，未关联课本P47“光合作用”知识。

3.随堂测试：课本P66习题3“可持续发展”技术选择正确率达85%，但课本P68“未来农业”图景的迁移应用题得分率仅60%，学生对课本P65“感知-决策-执行”链条的本地化设计能力不足。

4.课