Lesson 2说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册人教版（新起点）

Lesson2说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册人教版（新起点）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson2说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册人教版（新起点）课程基本信息1.课程名称：小学英语二年级下册人教版（新起点）Lesson2

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习字母组合“th”的发音规则，学生能够提高听力和口语表达能力，增强对英语语音的感知和辨别能力。同时，通过了解不同国家文化中与“th”发音相关的词汇，学生能够拓展文化视野，增进对不同文化的尊重和理解。此外，通过小组合作和游戏活动，学生将提升合作意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对英语的学习处于起步阶段，他们已经掌握了26个字母的发音和书写，以及一些基础的日常用语。在字母组合方面，他们对“th”组合有一定的了解，但对其发音规则和在不同单词中的读音变化可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力容易分散。在课堂中，他们偏好参与互动和游戏活动，通过视觉和听觉的结合来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“th”组合的发音规则较为复杂，学生可能会在区分其发音中的细微差别时遇到困难。此外，对于一些词汇中的“th”发音，学生可能会因为缺乏足够的语言环境而难以掌握。此外，学生的母语背景可能会对某些单词的发音产生干扰，如汉语中的“t”和“th”发音差异。因此，教学中需要特别关注这些难点，通过多样化的教学方法和练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《小学英语二年级下册人教版（新起点）》教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同“th”发音的单词图片，以及相关文化背景的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁性字母卡片，便于学生直观地观察和操作“th”组合的发音特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和合作学习，同时确保教室环境整洁，为学生的听力练习和口语表达提供良好的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“th”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出含有字母组合‘th’的单词吗？”

展示一些含有“th”发音的图片，如“think”、“this”、“that”等，让学生初步感受“th”发音的特点。

简短介绍“th”发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“th”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“th”发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“th”发音的定义，包括其在单词中的位置和发音规则。

使用图表或示意图展示“th”在不同单词中的发音特点，如“th”在“think”中的发音与在“this”中的发音不同。

3.“th”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“th”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有“th”发音的单词进行案例分析，如“think”和“thank”。

详细介绍每个单词的背景、特点和意义，让学生理解“th”在不同语境中的发音。

引导学生思考“th”发音在英语学习中的重要性，以及如何通过练习来提高发音准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何正确发音含有“th”的单词，并提出自己的练习方法。

小组内讨论结束后，每组选派一名代表向全班分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“th”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括“th”发音的特点、练习方法和小组内的互动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“th”发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“th”发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“th”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在家继续练习。

布置课后作业：让学生回家后练习五个含有“th”发音的单词，并尝试用这些单词进行简单的句子创作。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合“th”的发音规则在不同英语国家中的应用差异。

-“th”发音在经典英语文学作品中的运用案例。

-含有“th”发音的常见单词列表，包括名词、动词和形容词。

-与“th”发音相关的英语歌曲和儿歌，用于辅助发音练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-推荐学生阅读包含大量“th”发音单词的儿童读物，如《TheCatintheHat》等。

-引导学生查找并阅读关于“th”发音的科普文章或博客，以增加知识储备。

-视听拓展：

-利用英语动画片或电影中的对话片段，让学生在观看的同时练习听力，并注意“th”发音的正确性。

-播放英语歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，让学生跟唱，注意歌曲中“th”发音的节奏和音调。

-实践拓展：

-组织学生进行角色扮演，使用含有“th”发音的单词进行对话练习。

-设计“th”发音的单词接龙游戏，提高学生在实际语境中运用单词的能力。

-家长参与拓展：

-鼓励家长在家中与孩子一起练习“th”发音，通过家庭游戏或日常对话来巩固学习效果。

-提供家长指导手册，帮助家长了解“th”发音的规则和练习方法。

-文化拓展：

-介绍一些以“th”发音为特色的英语国家文化，如英国的传统节日或风俗习惯。

-通过网络资源（非网址网站）查找与“th”发音相关的英语国家历史故事或传说。

-自主学习拓展：

-建议学生利用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，进行“th”发音的专项练习。

-鼓励学生自主查找并制作含有“th”发音单词的卡片，用于日常复习。重点题型整理1.单词拼写练习

-题型：请将下列单词中的“th”发音部分用不同的字母替换，使其发音与原单词不同。

-例题：原单词：think，替换后的单词：______。

-答案：shin。

2.发音辨析练习

-题型：听录音，选择正确的单词，其中包含“th”发音。

-例题：听录音，选出包含“th”发音的单词。

A.cat

B.hat

C.bat

-答案：B.hat

3.语法填空练习

-题型：根据句意，在空格处填入正确的含有“th”发音的单词。

-例题：I_______amother.(原单词：mother)

-答案：have

4.词汇运用练习

-题型：根据给出的句子，选择正确的含有“th”发音的单词填空。

-例题：She_______abatheveryday.(原单词：take)

-答案：takes

5.句子改写练习

-题型：将下列句子中的“th”发音部分用同音异形词替换，保持句子意思不变。

-例题：Thedishtastesverygood.

-答案：Thedishtastesverywell.板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“th”的发音规则

-“th”在单词中的不同发音情况

-含有“th”发音的单词分类

②关键词：

-th

-think

-this

-that

-thank

-thick

-thin

-bath

-path

③重点句子：

-“th”发音在单词中的位置和发音规则

-含有“th”发音的单词在句子中的使用示例

-通过实例理解“th”发音在不同语境中的变化教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对“th”发音的学习兴趣挺高的，他们通过图片和视频，还有小组讨论，对“th”发音有了更直观的理解。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲解“th”发音的规则时，我发现有些学生还是不太能区分“th”在单词中的不同发音。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致，可以用一些具体的例子来帮助他们理解。

另外，我在课堂上安排的小组讨论环节，虽然学生们参与度很高，但我也发现有些学生不太会表达自己的观点，或者不太敢开口。这让我想到，以后在课堂上，我可能需要更多地鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，让他们有机会表达自己。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对“th”发音的掌握情况比之前有所提高，他们能够正确地读出含有“th”发音的单词，并且在句子中使用这些单词。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所增加