2026年山香说课稿

2026年山香说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》，主要内容包括：课文朗读与整体感知，聚焦母亲工作的环境描写（如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”）和动作、语言细节（如“母亲用龟裂的手指掏出一卷毛票”），体会深沉的母爱；学习通过具体场景和细节描写表现人物情感的方法，联系生活实际表达对母亲的感恩。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：品味文中环境、动作等细节描写，学习通过具体场景表达情感的方法。思维能力：分析描写对塑造母亲形象、表现情感的作用，提升逻辑分析能力。审美鉴赏：感受母爱的深沉与伟大，体会文字中的情感美。文化自信：联系生活，感悟中华家庭亲情文化，培养感恩之心。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过环境描写（如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”）和母亲动作、语言细节（如“用龟裂的手指掏出一卷毛票”），感受母亲形象的艰辛与伟大，体会深沉的母爱；②学习作者通过具体场景和细节描写表现情感的方法，提升语言运用能力。

2.教学难点，①理解文中细节描写背后蕴含的情感，体会母亲“塞钱”动作中隐含的矛盾与深沉的爱，把握情感表达的深层含义；②联系生活实际，运用细节描写的方法表达对亲人的情感，实现从文本阅读到生活表达的迁移。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《慈母情深》课文文本及课后练习资料。

2.辅助材料：准备老式缝纫机工作环境图片、母亲掏钱动作特写视频、龟裂手掌对比图。

3.实验器材：无（本课无需实验操作）。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备投影仪展示多媒体资源，预留板书空间书写细节描写关键词。教学流程1.导入新课，详细内容：播放母亲日常工作的短视频（如清晨做饭、深夜加班），提问：“同学们，视频中的母亲让你想到哪些词？如果让你用一句话形容母亲，你会说什么？”引导学生自由发言，随后揭示课题：“今天我们要学习的《慈母情深》，作者梁晓声用文字为我们描绘了一位平凡却伟大的母亲，让我们看看他是如何通过细节描写展现母爱的。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①分析环境描写的表达效果：聚焦课文“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，犹如置身于蒸笼”一句，提问：“‘震耳欲聋’‘蒸笼’这两个词让你感受到怎样的环境？作者为什么这样写母亲工作的车间？”引导学生结合生活经验体会环境的恶劣，明确环境描写是为了突出母亲工作的艰辛，为下文母爱做铺垫。用时10分钟。

②品味动作细节的深层情感：精读母亲“用龟裂的手指，慢吞吞地从口袋里掏出一卷毛票，又用指尖龟裂的部分小心翼翼地捻着”的动作描写，提问：“‘龟裂’‘慢吞吞’‘小心翼翼’这些词表现了母亲的什么状态？她掏钱时可能在想什么？”通过角色扮演（学生模仿母亲掏钱的动作），感受母亲的疲惫与对儿子的疼爱，体会细节中蕴含的深情。用时12分钟。

③解读语言描写的情感密码：分析母亲“我这里有点钱，你拿去买书吧，但别告诉你爸”的语言，提问：“母亲为什么不让告诉爸爸？这句话反映了她怎样的性格？”结合上下文（家庭贫困、父亲反对买书），引导学生理解母亲对儿子精神需求的重视，感受她隐忍而伟大的爱。用时10分钟。

3.实践活动，详细内容：

①细节描写仿写：给出情境“母亲雨夜送伞”，要求学生用2-3个动作细节描写母亲的形象，如“母亲把伞倾向我这边，自己的右肩全湿了，雨水顺着发梢滴进衣领，她却笑着说‘没淋着就好’”。学生完成后同桌互评，教师选取典型片段展示，点评细节是否突出“母爱”。用时8分钟。

②情感共鸣分享：学生分享“生活中母亲让你感动的一个细节”，如“妈妈每天早起半小时给我准备热牛奶，杯子上的温度总是刚好”。分享时要求结合具体事件，说明细节中包含的情感，教师引导学生体会“平凡中的伟大”。用时7分钟。

③朗读情感体验：选择文中最打动自己的细节描写段落（如母亲掏钱的段落），练习朗读，注意通过语速、停顿表现情感（如“慢吞吞”读得轻缓，“小心翼翼”读得轻柔）。小组内展示，互评朗读是否传达出对母亲的情感。用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

①问题：“文中哪些环境细节让你感受到母亲工作的艰辛？请举例说明。”举例回答：“‘七八十台缝纫机’说明车间拥挤，‘噪声震耳欲聋’说明环境嘈杂，母亲在这样的环境下每天工作十几个小时，非常辛苦。”

②问题：“母亲‘掏钱’的动作中藏着哪些矛盾心理？请结合关键词分析。”举例回答：“她‘龟裂的手’掏钱很慢，说明钱来之不易，她舍不得；但‘小心翼翼地捻着’把钱给儿子，又说明她想让儿子买书，支持他学习，心里既心疼钱又疼儿子。”

③问题：“作者为什么用‘龟裂的手’而不是‘粗糙的手’来描写母亲？哪个词更打动你？”举例回答：“‘龟裂’比‘粗糙’更能表现母亲手的干裂、疼痛，说明她长期劳作，非常辛苦，这个词让我感受到母亲的付出，更心疼她。”用时8分钟。

5.总结回顾，内容：师生共同梳理本课重点：作者通过环境描写（嘈杂的车间）、动作细节（龟裂的手掏钱）、语言描写（“别告诉你爸”）展现了母亲的艰辛与伟大；难点在于体会细节背后的情感，并学习用细节描写表达情感。教师强调：“母爱藏在生活的每个细节里，就像文中的母亲，她用龟裂的手递给儿子的不仅是钱，更是对儿子深深的爱。希望同学们也能学会观察生活中的细节，用文字表达对亲人的爱。”布置作业：以《______的细节》为题，写一篇200字短文，通过一个细节描写表现家人的爱。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

①作者关联资源：梁晓声《人世间》中描写母亲深夜缝补衣物的片段，展现母亲在物质匮乏时期对子女的牺牲精神；其散文《母亲》中关于母亲用布票为孩子买棉衣的细节描写，与本课“掏钱买书”形成呼应，深化“母爱在不同情境下的具体表现”这一主题。

②同类主题课文：朱自清《背影》中父亲攀爬月台买橘子的动作描写，通过“肥胖的身子向左微倾”“显出努力的样子”等细节，与《慈母情深》中母亲“龟裂的手掏钱”共同构成“平凡动作中的深沉情感”的典型案例，可引导学生对比分析两种亲情表达方式的异同。

③多元体裁资源：冰心《纸船》中借“叠纸船”这一动作寄托对母亲思念的诗歌，体现情感表达的含蓄性；新闻特写《寒夜里的守护者》记录环卫工人凌晨扫雪时为女儿留热饭的细节，引导学生关注现实生活中的母爱载体。

④文化背景补充：老舍《我的母亲》中“母亲的手终年是鲜红微肿”的描写，结合民国时期底层妇女劳动强度大的社会背景，帮助学生理解“龟裂的手”不仅是个人劳作痕迹，更是特定时代母亲群体的生存状态缩影。

2.拓展建议：

①细节描写迁移训练：阅读梁晓声《母亲》中“母亲用颤抖的手将毛线团塞进我书包”的片段，圈画三个动作细节词（如“颤抖”“塞”），分析其情感内涵；仿照本课“掏钱”段落的描写手法，为“父亲雨天修自行车”场景添加两个动作细节，要求体现“隐忍的关爱”。

②亲情主题深度探究：对比《慈母情深》与《背影》中“母亲塞钱”与“父亲买橘子”的情节，制作表格归纳：人物动作关键词、环境背景、情感表达方式（如直接/间接）、读者感受差异，提炼“中国式亲情”的共性与地域文化特征。

③跨学科整合实践：结合美术课，为“母亲掏钱”段落绘制分镜图，标注镜头角度（如特写龟裂的手）、光影（昏暗灯光下的手部阴影）、色彩（灰蓝工作服与毛票的棕黄对比），通过视觉化手段强化对细节描写的理解；结合道德与法治课，采访父母“童年最珍贵的礼物”，记录1-2个包含细节描述的亲情故事，制作班级《时光里的爱》手抄报。

④生活观察写作：连续三天记录家庭晚餐场景，捕捉3个体现亲情的细节（如“奶奶把最大的鸡腿夹给我时，筷子在盘边顿了顿”），用本课学到的“矛盾心理描写法”补充人物内心活动（如“她知道我也爱吃，但更希望我长高”），形成300字观察日记，在班级“亲情细节角”展示。内容逻辑关系①环境描写铺垫情感基调：聚焦“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，犹如置身于蒸笼”等关键词句，通过“震耳欲聋”“蒸笼”等具象化词语，建立恶劣工作环境与母亲坚韧形象的逻辑关联，为后文母爱主题奠定情感基础。

②动作细节承载情感内核：紧扣“用龟裂的手指，慢吞吞地从口袋里掏出一卷毛票，又用指尖龟裂的部分小心翼翼地捻着”等动作描写，以“龟裂”“慢吞吞”“小心翼翼”等词为抓手，将母亲身体的痛苦与对儿子的疼爱形成矛盾统一体，凸显细节描写的情感张力。

③语言描写深化主题内涵：围绕“我这里有点钱，你拿去买书吧，但别告诉你爸”等关键语句，以“别告诉你爸”的隐忍指令为逻辑支点，揭示母亲在贫困中对儿子精神需求的prioritization，使母爱从物质层面升华至精神层面，完成情感主题的闭环。典型例题讲解例题1：分析“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，犹如置身于蒸笼”中环境描写的作用。答案：通过“震耳欲聋”“蒸笼”等词，描绘出车间嘈杂、闷热的环境，突出母亲工作环境的恶劣，为下文表现母亲的艰辛和伟大做铺垫，间接体现母爱的深沉。

例题2：品味“用龟裂的手指，慢吞吞地从口袋里掏出一卷毛票”中“龟裂”“慢吞吞”的表达效果。答案：“龟裂”表现母亲手的干裂、疼痛，说明长期劳作；“慢吞吞”体现钱来之不易，母亲不舍却仍给儿子，凸显她对儿子精神需求的疼爱。

例题3：母亲说“我这里有点钱，你拿去买书吧，但别告诉你爸”，这句话反映了母亲怎样的心理？答案：母亲担心父亲反对买书（家庭贫困，父亲可能认为买书浪费钱），但更想满足儿子求学的渴望，体现她隐忍而伟大的爱，在家庭责任与儿子需求间选择了后者。

例题4：作者为什么重点描写母亲“掏钱”的动作而不是直接给钱？答案：通过“龟裂的手”“慢吞吞地掏”“小心翼翼地捻”等动作细节，具体展现母亲的付出与不舍，让母爱更真实可感，比直接叙述更有感染力，突出平凡动作中的深情。

例题5：仿照课文细节描写手法，用2个动作描写“父亲雨天送伞”。答案示例：父亲把伞倾向我这边，自己的左肩全湿了，雨水顺着裤脚往下滴，他却笑着说“书包没淋着就好”。（通过“倾向全湿”“往下滴”等细节，表现父亲对儿子的关爱。）课堂小结，当堂检测课堂小结：本课通过分析《慈母情深》中的环境描写、动作细节和语言描写，深刻体会到母亲形象的艰辛与伟大。重点掌握环境描写（如“震耳欲聋的车间”）对情感基调的铺垫作用，动作细节（如“龟裂的手掏钱”）对人物情感的刻画，以及语言描写（如“别告诉你爸”）对主题的深化。学习细节描写的方法，学会从平凡场景中捕捉情感，提升语言运用能力。

当堂检测：

1.**例题**：文中“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”一句，环境描写有何作用？

**答案**：通过“震耳欲聋”突出车间嘈杂闷热的环境，侧面表现母亲工作的艰辛，为下文母爱主题做铺垫。

2.**例题**：品味“母亲用龟裂的手指，慢吞吞地掏出一卷毛票”中“龟裂”“慢吞吞”的表达效果。

**答案**：“龟裂”体现母亲手部劳作损伤的严重，“慢吞吞”表现钱来之不易，凸显母亲对儿子的疼爱不舍。

3.**例题**：仿照课文细节描写手法，用动作描写表现“父亲深夜修自行车”。

**答案示例**：父亲蹲在昏暗的灯下，用布满老茧的手拧紧螺丝，额头的汗珠滴在车架上，却抬头笑着说“明天你就能骑了”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化朗读体验，让学生模仿母亲“掏钱”时的动作，配合轻缓的语速和轻柔的语气，直观感受文字背后的情感，比单纯分析更易引发共鸣。

2.跨学科整合，结合美术绘制“龟裂的手”分镜图，用光影、色彩强化细节感知，帮助学生多角度理解“平凡动作中的深情”。

（二）存在主要问题

1.部分学生仿写时细节流于表面，如“妈妈做饭”仅写动作，缺乏“切菜时手指被划破却笑着说‘没事’”